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Call number: LD2668 .T4 1986 M54 / Master of Science / Physical Education, Dance, and Leisure Studies

Orientador: Paulo Roberto de Oliveira / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-08-08T02:55:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Moreira_Alexandre_D.pdf: 2867917 bytes, checksum: 55a841d1db06bfd904ccac3ba7311075 (MD5) Previous issue date: 2006 / Resumo: o presente estudo buscou investigar o efeito de três diferentes modelos de estruturação da carga de treinamento e competição em basquetebolistas. A amostra foi composta por 32 atletas, adultos, do sexo masculino, da divisão principal (AI), que foram divididos em três grupos (Modelos) com média e desvio padrão para idade de: Modelo de cargas seletivas (MS) (N = 9); 25,22:!:3,56 anos; Modelo de cargas concentradas (MCON) (N=IO); 23,90:!:3.90anos e Modelo de cargas complexas (MCX) (N=13); 23,85:!:3,29 anos. O macrociclo de treinamento foi composto por uma etapa preparatória (EP) e uma etapa de competição (EC), com 6 (seis) semanas para EP nos três Modelos, 18 semanas para EC no MS e MCX e 16 para o MCON. Os testes de controle foram realizados no início da etapa preparatória (TO), ao final da etapa preparatória (TI), ao final da primeira metade da etapa de competição (T2) e ao final da segunda metade da etapa de competição (T3). Os marcadores funcionais externos foram observados a partir dos seguintes testes de controle: salto vertical com contramovimento (SV), salto horizontal saindo parado (SHP), salto horizontal triplo consecutivo lado direito (STCD) e lado esquerdo (STCE), teste T adaptado (C40) e Yo-Yo intermittent endurance test (YO-YO). Utilizou-se da ANOVA para medidas repetidas a fim de testar a hipótese de que os três modelos apresentavam a mesma distribuição nos quatro momentos, bem como analisar a hipótese de igualdade nos quatro momentos para cada modelo. O teste post-hoc HSD de Tukey foi utilizado quando necessário. O nível de significância foi estabelecido em 5%. Em caso de violação do pressuposto de esfericidade, a significância foi estabelecida utilizando-se do procedimento de Greenhouse- Geisser. No momento TO e T3 se aceitou a HO de que não existiu diferença para nenhum marcador funcional externo (teste de controle) entre os modelos (P > 0.05), no tocante aos valores brutos. Para TI e T2, diferenças estatisticamente significantes (P < 0.05) somente para C40. O resultado do teste HSD de Tukey mostrou que o MS se diferenciava em TI, tanto do MCON quanto do MCX (P < 0.05). Não foi identificada diferença entre MCON e MCX neste instante. Em T2, diferentemente do resultado encontrado para TI, o MCX se diferenciou de MCON e MS (P < 0.05). Quanto ao efeito do tratamento (magnitude de alteração percentual), verificou-se dinâmica diversa entre os modelos estudados, o que parece refletir a distribuição do conteúdo de treinamento para cada etapa. Os resultados demonstram a eficácia de utilização dos três modelos investigados, entretanto, sugerem também, que diferentes respostas de adaptação podem ser esperadas, tanto no tipo (positiva e negativa), quanto em magnitude, em função da característica de distribuição das cargas. O MCX parece induzir magnitudes de alteração superiores aos demais modelos, com exceção do STCD, quando comparados os momentos TOe T3 / Abstract: The present study had as objective to investigate the effect ofthree different structuring load training and competition models in basketball players. The sample was composed of 32 male adult athletes ITommain league (AI), and divided into three groups (Models): selective loads Model (MS) (N = 9); 25,22i: 3,56 years; concentrated loads Model (MCON) (N=1O);23,90i:3.90 years and complex loads Model (MCX) (N=13); 23,85i:3,29 years. The macrocycle was composed of a preparatory stage (EP) and a competition stage (EC), with 6 (six) weeks to EP at all models, 18 weeks to EC at MS and MCX and 16 at MCON. The tests were applied in the beginning ofEP (TO),in the end ofEP (TI), end of first half ofEC (T2) and end ofEC (T3). The external functional markers were observed by the following tests: countermovement vertical jump (SV), horizontal jump (SHP), horizontal consecutive triple jump - right side (STCD) and left side (STCE), T test (C40) and Yo-Yo intermittent endurance test (YO-YO). eatedmeasures ANOVA was used. The post-hoc HSD Tukey test was used when necessary. The 0.05 leveI adopted for statistical significance. For those cases violating the assumption of equal variance, significance was established using the Greenhouse-Geisser procedure. At moments TO and T3 the HOof no significant difference between Models for alI tests was accepted (P > 0.05). At TI and T2, there was significant difference (P < 0.05) only for C40. Pairwise comparisons (HSD Tukey) indicated that the differences were between MS and MCON, MS and MCX (P < 0.05). At T2, the differences were between MCX and MCON, MCX and MS (P < 0.05). There were differences in the effect of the treatment (magnitude of alteration); distinct dynamics between models was showed, what seems to reflect the distribution of load training at each stage. The results also showed the effectiveness of the three investigated Models, however, it also suggests that different adaptation responses could be expected, for type (positive and negative) and magnitude, and these responses would be model-dependent. The MCX showed greatest magnitudes of alteration between TO-T3, except for STCD / Doutorado / Ciencia do Desporto / Doutor em Educação Física

This project examines imagery use and its effect on basketball free throw shooting. It analyzes the literature on imagery and free throw shooting, in order to understand the actual effects that imagery has when used with free throwing shooting.

Orientador : Roberto Rodrigues Paes / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-08-10T13:32:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Oliveira_Valdomirode_D.pdf: 1853045 bytes, checksum: c33ae9263cc1bdd3803f07cbbd4e61b6 (MD5) Previous issue date: 2007 / Resumo: O objetivo geral da pesquisa foi explorar o conhecimento acumulado de técnicos brasileiros e professores do ensino superior em relação ao processo ensino-treinamento da técnica e da tática no basquetebol do Brasil. De forma especifica, buscou-se contextualizar os conteúdos e as estratégias metodológicas utilizadas por técnicos e professores do ensino superior para o processo ensino-treinamento dos fundamentos técnicos e dos sistemas defensivos e ofensivos nas diferentes categorias da formação desportiva:- pré-mini, mini, mirim, infantil, infanto, cadete, juvenil e sub-21. A amostra foi constituída por 11 técnicos de basquetebol com representação em nível nacional e internacional e 11 professores universitários que atuam com basquetebol em universidades brasileiras. Como critério de seleção, os técnicos deveriam ser considerados referência no País e, para a seleção dos professores universitários, o critério foi a titulação mínima de Mestre e Doutor na área de Ciência do Desporto e/ou Mestre e Doutor que atuassem no ensino do basquetebol em universidades brasileiras. O instrumento de medida utilizado foi a entrevista embasada num questionário semi-estruturado com perguntas abertas. Os dados foram analisados de forma qualitativa, através da análise de conteúdo e descrito de forma quantitativa em nível de freqüência e percentual. Os resultados mostraram que em relação ao ensino-treinamento do basquetebol na etapa de iniciação e especialização, considerando os fundamentos técnicos do jogo de basquetebol e os sistemas defensivos e ofensivos, há convergências, divergências, sob a ótica de técnicos e professores do ensino superior quanto aos conteúdos de ensino bem como as estratégias metodológicas a serem utilizadas. Por exemplo, há fortes indícios para conflitos entre os métodos de ensino dos fundamentos técnicos na iniciação, no qual os métodos analíticos sofrem críticas, enquanto os métodos de jogo parecem ser mais apropriados, principalmente para manter um maior nível de motivação dos praticantes. Já na etapa de especialização, ficou evidenciado que os exercícios produzem uma adaptação mais eficiente da técnica motora e tem maior aceitação entre os entrevistados. Em relação ao ensino-treinamento dos sistemas defensivos, pode-se confirmar que a defesa individual é a mais indicada na etapa de iniciação e, na etapa de especialização, todas as defesas equiparam-se. Com relação ao ensino-treinamento dos sistemas ofensivos, pode-se dizer que, na etapa de iniciação, deve-se evitar jogadas complexas privilegiando o ensino baseando-se nos exercícios em situações de jogo. Contudo, na etapa de especialização, há de se firmar as qualidades de conjunto com a utilização de estratégias mais complexas. Com base nos resultados do estudo, podem-se tecer algumas considerações: o ensino do basquetebol deve ser concebido num processo longo, no qual seus conteúdos e métodos variem no transcorrer do processo de ensino da técnica e da tática dos atletas, e haja um modelo de iniciação para o basquetebol brasileiro que ainda precisa de muitos estudos, principalmente longitudinais. No que tange à especialização, etapa de treinamento, firma-se a idéia de que é imprescindível a periodização embasada num planejamento dos conteúdos e métodos de treinamento em longo prazo, principalmente após 15 anos de idade, categoria infanto e cadete, com o pensamento em nível nacional e internacional. Sendo assim, tornou-se possível sinalizar algumas possibilidades pedagógicas para as diferentes fases das etapas do processo de formação técnica e tática no basquetebol brasileiro, considerando uma periodização em longo prazo dos conteúdos e estratégias pedagógicas de ensino-treinamento / Abstract: The objective of this study was to explore the acquired knowledge of Brazilian coaches and college professors in relation to the teaching-training process of technique and tactics in the Brazilian basketball. The work tried to contextualize the contents of the methodological strategies used by coaches and college professors for the teaching-training of fundamentals as well as defensive and offensive systems in all different Brazilian basketball categories. The sample group was constituted of 11 basketball coaches and 11 university basketball professors of Brazilian universities. The elected coaches had to be considered as national reference and for the elected university professors, the criterion was their master and doctor degrees in the sports scientific field, and/or basketball experts with teaching experience in Brazilian universities. The measuring instrument was an interview based in an open questionnaire. The data were analyzed qualitatively - through the analysis of the content; and quantitatively, by means of the frequency and percentage of similar answers. Results showed that, in regard to basketball teaching-training, in all stages of the process, considering the fundamentals of basketball and the offensive and defensive systems, there are convergences and divergences when it comes to teaching contents as well as methodological strategies, according to the interviewed participants¿ point of view. For instance, there are strong indications of conflicts between the teaching methods of the basketball foundations for beginners, when analytical methods are criticized, while the game method seems to be more appropriate, mainly to keep the children highly motivated. In the specialization stage, on the other hand, there was evidence that individual exercises may produce a more efficient adaptation to the motor technique, having greater acceptance among the interviewees. Regarding the defensive systems, it can be confirmed that the man-to-man defense is recommended in the initial stage, whereas in the specialization stage, the zone defense starts to be a strong tactical possibility. However, the predominance of the man-to-man defense is still observed. Regarding the offensive systems, it can be observed that in the initial stage, complex games should be avoided, privileging exercises based on game situations and individual conditions. Nevertheless, in the specialization stage, exercises should focus teamwork and more complex strategies. Based in the results of the study it is important to consider that basketball teaching must be conceived in a long term process whose contents and methods may vary according to athletes¿ fundamentals and tactics, with a model of initial stage for the Brazilian basketball that still needs further longitudinal studies. With reference to the specialization stage, it is mandatory that contents and training methods be planned in a long term basis, mainly after the age of 15, targeting national and international levels. Thus, it is possible to signal some pedagogical possibilities for the different phases from the two stages of the basketball learning process in Brazil, taking in consideration the contents and pedagogical strategies of the teaching-training process, in a long-term basis / Doutorado / Ciencia do Desporto / Doutor em Educação Física

Orientador: Paulo Cesar Montagner / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física / Made available in DSpace on 2018-08-24T17:22:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rodrigues_Ariel_M.pdf: 1555149 bytes, checksum: 0f4c2268758277f347604afd220712d2 (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: O objetivo do estudo foi analisar as capacidades biomotoras de jovens praticantes de basquetebol da categoria sub 14, durante um macrociclo. A amostra foi composta por 11 jovens púberes, praticantes de basquetebol do sexo masculino (idade: 13,3 ± 0,6 anos, massa corporal: 63 ± 9,7 kg, altura: 171,9 ± 4,7 cm, % de gordura: 19,2 ± 9,3). Todos os conteúdos do treinamento foram descritos diariamente e posteriormente se buscou classificá-los a partir da capacidade biomotora predominante que compõem os sistemas neuromuscular e funcional. As cargas de treino e competição foram controladas pela escala da PSE. A avaliação maturacional foi aferida pelas características sexuais secundárias e as capacidades biomotoras avaliadas foram: a velocidade em 10 (Vel-10) e 20 (Vel-20) metros; a velocidade em 10 (VelD-10) e 20 (VelD-20) metros driblando; a força explosiva de membros inferiores (FEMI), através do Counter Movement Jump (FEMI-CMJ), do Squat Jump (FEMI-SJ) e do salto horizontal (FEMI-H); a força explosiva de membros superiores (FEMS); a agilidade (Agil); a resistência aeróbia (RAe); e a resistência anaeróbia (RAn). O experimento foi composto por 20 semanas com 52 sessões de treinos, de duração de 113,5 ± 15,07 minutos. As capacidades biomotoras e a maturação sexual foram avaliadas em três momentos, os quais aconteceram na primeira semana (A1), na sétima semana (A2) e na vigésima primeira semana (A3). O período preparatório foi da primeira a sexta semana e o competitivo aconteceu da sétima a vigésima semana. O sistema funcional (90,8%) foi superior ao neuromuscular (9,2%) durante todo o macrociclo e a resistência especial foi a capacidade mais utilizada com 82,3%. Foi calculado o ?% dos dados coletados para todos os momentos e a normalidade dos dados das capacidades biomotoras foi verificada com o teste de Shapiro Wilk e para a comparação dos momentos foi utilizado o teste de Friedman (não paramétrico). A capacidade biomotora da RAe mostrou diferenças positivas significativas da A1 para a A2, a RAn foi alterada de forma positiva e significante da A1 quando comparada com a A2 e A3. Assim a distribuição dos conteúdos do treinamento favoreceu a melhora da RAe e da RAn no período preparatório e ainda a RAn melhorou para todo o período, sendo possível constatar que as alterações foram causadas pelos estímulos oferecidos, pelo fato da maturação sexual não ter apresentado diferenças ao longo do macrociclo. Ainda, a velocidade e a força explosiva que não sofreram alterações frente a distribuição dos conteúdos, apresentam uma fase sensível para seu desenvolvimento para jovens de 13 anos de idade e foram pouco treinadas. Dessa forma se conclui que a maneira que foi organizado o treinamento, melhorou as capacidades biomotoras da resistência, principalmente a RAn devido a ênfase da resistência especial, mas volumes maiores devem ser direcionados para a velocidade e a força explosiva, pois de acordo com as fases sensíveis do treinamento, essas capacidade biomotoras possuem um momento favorável para o aprimoramento. / Abstract: The aim of this study was to analyze the biomotor capacities of young basketball players of the category sub 14, during a macrocycle. The sample consisted of 11 young pubescent, practitioners basketball males (age: 13.3 ± 0.6 years, body mass: 63 ± 9.7 kg, height: 171.9 ± 4.7 cm, fat percentage: 19.2 ± 9.3%). All contents of the training were described daily and subsequently sought to classify them from the predominant biomotor capacity that compose the neuromuscular and functional systems. Loads of training and competitions were controlled by the scale of the PSE. Maturational assessment was measured by secondary sexual characteristics and biomotor capacities evaluated were: speed in 10 (VEL-10) and 20 (VEL-20) meters; speed in 10 (VelD-10) and 20 (VelD-20) meters dribbling; the power of the lower limbs (FEMI), through the Counter Movement Jump (FEMI-CMJ), the Squat Jump (FEMI-SJ) and horizontal jump (FEMI-H); the power of upper limbs (FEMS); Agility (Agil); the aerobic resistance (RAe); the anaerobic resistance (RAn). The experiment was composed of 20 weeks with 52 practice sessions, duration of 113.5 ± 15.07 minutes. Biomotor capabilities and sexual maturation were evaluated in three moments, which occurred in the first week (A1), in the seventh week (A2) and the twenty-first week (A3). The preparatory period was from first to sixth week and the competitive happened from seventh to twentieth week. The functional system (90.8%) was higher than neuromuscular (9.2%) throughout the macrocycle and the special resistance was the most used capacity with 82.3%. It was calculated the ?% of collected data for all times and the normality of the data of biomotor capacities was verified with the Shapiro Wilk test and for comparison of the moments was used the Friedman test (nonparametric). The biomotor capacity of the RAe showed significant positive differences from A1 to A2, the RAn was changed in a positive way and significant of the A1 when compared with the A2 and A3. So the distribution of contents favored the improvement of RAe and RAn in the preparatory period and still RAn improved for the entire period, being possible to see that the changes were caused by stimulus offered, by the fact of sexual maturation has not presented differences. Still, the speed and the power that have not undergone changes compared to distribution of contents, feature a sensitive phase to its development for young people from 13 years of age and were barely trained. Thus it was concluded that way was organized training, improved biomotor capacities of resistance, mainly the RAn due to emphasis of special resistance, but larger volumes should be directed to the speed and power, because according to the sensitive phases of training, these capacity biomotoras have an auspicious moment for the improvement. / Mestrado / Biodinamica do Movimento e Esporte / Mestre em Educação Física

Nėra išsamiai išaiškinta kaip pasireiškia 10–11 metų amžiaus vaikų fiziniai gebėjimai bei specifiniai judėjimo mokėjimai, šiuo laikotarpiu ir esant tam tikroms fizinio ugdymo sąlygoms, todėl aktualu yra ištirti popamokinių fizinio ugdymo pratybų įtaką vaikų fiziniams gebėjimams ir judėjimo mokėjimams bei vertinti juos amžiaus bei trukmės aspektu. Šis tyrimas naujais duomenimis papildys edukologijos mokslą apie trijų ir ketverių metų trukmės popamokinių krepšinio pratybų poveikį 10-11 metų berniukų lokomociniams gebėjimams, o gauti tyrimų rezultatai leis geriau suprasti popamokinių fizinio ugdymo pratybų įtaką vaikų judėjimo gebėjimų raidai. Praktinėje veikloje leis vykdyti savalaikę atranką bei laiku pradėti taikyti specializuotus ugdymo krūvius. Tyrimo objektu buvo pasirinkta vaikų lokomocinio judėjimo raiška.Tyrimo subjektu - 10–11 metų amžiaus vaikus. Pasirinkus tyrimo kintamuosius iškeltai hipotezei patikrinti buvo siekiama tikslo - ištirti lokomocinio judėjimo raišką po trijų ir ketverių metų trukmės popamokinių krepšinio pratybų. Siekiant užsibrėžto tikslo, magistro darbe buvo iškelti pagrindiniai tyrimo uždaviniai: 1. Aptarti vaikų fizinio išsivystymo rodiklius. 2. Nustatyti vaikų fizinius gebėjimus ir krepšinio technikos mokėjimus. 3. Atlikti skirtingo ugdymo grupių vaikų lokomocinių gebėjimų palyginamąją analizę. Remiantis ankstesnių tyrimų rezultatais suformuluota tyrimo hipotezė: galima prognozuoti, kad trijų ir ketverių metų trukmės specializuotos... [toliau žr. visą tekstą] / There is no circumstantial explanation about how physical abilities and specific movement skills of children from 10 to 11 years appears. During this period and under particular physical education circumstances it is relevant to investigate extracurricular physical education exercise influence on children's physical skills and movement of payments and evaluate them in terms of age and duration. This study will complement the educational science of three and four-year term extracurricular basketball training impact on 10 – 11 year-old boys locomotive capacities with a new data and the results of investigation will lead to better understanding of extracurricular physical education impact on children’s movement skills development. Practical activities will enable to pursue timely selection and to apply specialized training load. As object of the survey was taken children’s locomotive movement expression. As subject of the survey - 10–11 year-old children. After taking survey’s event variables for raised hypothesis, there was destination to investigate locomotive movement expression after three and four-year extracurricular basketball training. To reach study results in master thesis the main goals of the survey was raised: 1. To discus somatic physical development rates. 2. To identify children’s physical and basketball technique skills. 3. To identify three and four-year duration extracurricular basketball training impact on basketball players psychomotor functions. Relying on... [to full text]