Submitted by ANA LÍVIA GORGATTO FRAIHA null (analivia_fraiha@hotmail.com) on 2016-04-28T05:06:47Z No. of bitstreams: 1 Ana_Lívia_mestrado.pdf: 2104772 bytes, checksum: 7b4816b0bf3e2320bffa88ab5d0e6eb1 (MD5) / Approved for entry into archive by Felipe Augusto Arakaki (arakaki@reitoria.unesp.br) on 2016-04-29T17:47:06Z (GMT) No. of bitstreams: 1 fraiha_alg_me_rcla.pdf: 2104772 bytes, checksum: 7b4816b0bf3e2320bffa88ab5d0e6eb1 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-29T17:47:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 fraiha_alg_me_rcla.pdf: 2104772 bytes, checksum: 7b4816b0bf3e2320bffa88ab5d0e6eb1 (MD5) Previous issue date: 2016-03-07 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A Educação Física enquanto prática pedagógica em muitas escolas ainda baseia-se em uma concepção tradicional relacionada ao ensino tecnicista de algumas modalidades esportivas. Com as novas propostas pedagógicas na Educação Física escolar, o ensino do basquetebol deve estar atrelado à uma concepção de cultura corporal no qual a modalidade não deve ser abordada somente de maneira procedimental. Neste sentido, com a implementação do currículo de Educação Física do Estado de São Paulo, o ensino do basquetebol encontra-se pautado nesta perspectiva. Uma alternativa interessante é a utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) como ferramenta pedagógica. Assim, os objetivos deste estudo foram: 1) Mapear as dificuldades de dois professores de Educação Física do 7º ano do Ensino Fundamental – ciclo II, da rede pública de uma cidade no interior de São Paulo em relação ao ensino do conteúdo Basquetebol na perspectiva da cultura corporal e em relação ao uso das TIC; 2) Elaborar e implementar um material didático utilizando as TIC para o ensino do Basquetebol, complementar ao currículo de Educação Física do Estado de São Paulo; 3) Disponibilizar este material no grupo criado no Facebook e avaliar as suas possibilidades, junto aos dois professores. A análise dos dados ocorreu por meio da observação das aulas dos professores, das aulas implementadas pela pesquisadora, análise dos comentários realizados no grupo do Facebook e entrevistas semiestruturadas com os dois professores. Os resultados expressos culminaram em duas categorias de análise, sendo elas: Diagnóstico, realidade, dificuldades e TIC; e Concepções dos professores em relação à Educação Física na escola. Na primeira categoria, pôde-se observar que há dificuldades na utilização das TIC e há pouca estrutura das escolas, devido à falta de alguns recursos e pela razão dos professores não terem tido acesso a esse tipo de conhecimento durante sua formação inicial e continuada. Verificou-se, também, que a utilização de redes sociais está presente no cotidiano destes professores, mas não como procedimento pedagógico. Em relação à disponibilidade de propostas pedagógicas no grupo criado na plataforma digital, o Facebook se mostrou uma ferramenta viável. Tratando-se do conteúdo basquetebol, o ensino ainda é pautado na perspectiva tecnicista. Neste sentido, apesar das dificuldades, considera-se que foi significativo o estudo para a construção de novas propostas pedagógicas para o ensino do Basquetebol e do uso do Facebook, que funcionou mais como meio de disponibilização de material didático do que para interatividade entre os professores. / The physical education while pedagogical practice in many schools is still based on a traditional conception related with the technicist teaching of some sport modalities. With the emergence of new pedagogic proposals in school physical education, basketball teaching must be linked with a body culture conception, in which the modality is not approached exclusively in a procedural manner. With the implementation of the physical education curriculum in São Paulo state, basketball teaching is inserted in this perspective. An interesting alternative is to use the Information and Communication Technologies (ICT) as pedagogic tools. Thus, the objectives of this study are: 1) Map the difficulties of two 7th-grade physical education teachers of Fundamental School II in a public school located in São Paulo state countryside concerning basketball teaching in the perspective of body culture and the use of ICT; 2) Elaborate and implement a didactic material using ICT in basketball teaching, complementary to the physical education curriculum in São Paulo state; 3) Make this material available in the group created on Facebook and evaluate the possibilities offered by discussing them with the teachers. The data were analyzed through class observation, classes implemented by the researcher, analysis of the comments on Facebook and semi-structured interviews with two teachers. The results expressed culminated into two analysis categories: a) diagnostic, reality difficulties and ICT, and b) the teachers’ conceptions regarding school physical education. In the first category, it was possible to observe that there are difficulties in the use of ICT, the schools lack resources, and the professionals did not have access to this technology in their initial formation and continued formation. The use of social networks is present in the teachers’ daily living; however, they are not used as pedagogical resources. Regarding the availability of pedagogical proposals in the group create in the digital platform, the Facebook can be considered a viable tool. With specific regard to the basketball content, teaching is still follows the technicist perspective. In this sense, despite the difficulties, this study was significant for the construction of new pedagogical proposals on basketball teaching and the use of Facebook, which served as a tool to make the didactic material available for the teachers’ interaction.

Made available in DSpace on 2016-06-02T20:06:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6237.pdf: 1097574 bytes, checksum: efdba2d8d3f39759e65f53c499f7ee6a (MD5) Previous issue date: 2014-09-12 / We present the mixture model with first order dependence, MMM(1). This model corresponds to a redefinition of the hidden Markov model (HMM) where a non observable variable is used to control the mixture. The usual mixture model is a particular case of the MMM(1). The proposed redefinition makes easier the application of usual estimation tools as the EM algorithm. We present the maximum likelihood and Bayesian estimators for the normal and binomial cases of the MMM(1) and usual mixture models. Simulation studies show the functionality of the proposed models and their estimators. And finally we present an application to a real data set for the binomial case. / Nesse trabalho apresentamos o modelo de mistura com dependência markoviana de primeira ordem, MMM(1). A metodologia proposta corresponde a uma redefinição do modelo markoviano oculto (HMM) na qual utilizamos uma variável não observável como controladora da mistura. O modelo de mistura usual (sem dependência) é um caso particular do MMM(1). A redefinição proposta permite uma adaptação de instrumentos usuais de estimação como por exemplo o algoritmo EM. Apresentamos também os estimadores de máxima verossimilhança e bayesianos para os modelos MMM(1) e de mistura usual para os casos da distribuição normal e binomial. Estudos de simulação demonstram a funcionalidade do modelo e estimadores propostos. Ao final apresentamos uma aplicação a um conjunto de dados reais apresentados na literatura para o caso binomial.

Made available in DSpace on 2014-08-13T14:50:52Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-02-11Bitstream added on 2014-08-13T18:00:09Z : No. of bitstreams: 1 000764778.pdf: 1290681 bytes, checksum: 50196cfdc652c0a1e8ca2d92f014dfdf (MD5) / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / O presente estudo investigou os efeitos do uso de órtese e da fadiga sobre pico de torque e ativação dos músculos estabilizadores do tornozelo, e sobre a força de reação do solo (FRS) no salto vertical, durante uma simulação do jogo de basquetebol (SBJ). Onze jogadores de basquetebol (idade: 17,1 ± 0,1 anos; estatura: 183,3 ± 8,7 cm; massa corporal: 75,6 ± 9,0 kg) realizaram uma SJB em ambiente laboratorial sob duas condições: com e sem o uso de órtese nos tornozelos. O teste consistiu em uma sucessão de esforços físicos intermitentes (corridas, deslocamentos laterais, mudanças de direção e saltos), distribuídos igualmente em quatro períodos de 10 min, com intensidade e duração similares ao jogo de basquetebol. Previamente ao início, no intervalo do meio e após o teste, os participantes realizaram cinco contrações isocinéticas máximas concêntrico-excêntricas de eversão e inversão do tornozelo a 60º.s-1 e 120°.s-1. Nestas avaliações foi coletado o pico de torque inversor e eversor, e atividade eletromiográfica dos músculos tibial anterior, fibular longo e fibular curto. Durante o teste foram mensuradas a FRS vertical e mediolateral nos saltos realizados em cada período. As variáveis foram analisadas estatiscamente pelo teste ANOVA de medidas repetidas com quatro fatores (condição, velocidade, tipo de contração e avaliação isocinética) para torque e ativação muscular, e de dois fatores (condição e período) para a FRS. Adotou-se α de 5% para as diferenças significativas. Os resultados mostraram que a fadiga induzida pela SJB provocou declínio do pico de torque eversor (-5% a -20%) e inversor (-10% a -19%), redução dos níveis de ativação dos músculos fibular longo (-18% a -24%) e tibial anterior (-11% a -13%), e aumento da FRS vertical (+4% a +7%) e mediolateral (+5% a +27%). No entanto, o uso da órtese permitiu menores níveis de ativação do músculo fibular longo (-11%) após o teste... / The aim of the present study was to investigate the effects of the use of ankle brace and fatigue on peak torque and muscle activation of ankle stabilizer muscles, and on ground force reaction (GFR) in vertical jumps, during a simulation of the basketball game (SBG). Eleven male basketball players (age: 17.1 ± 0.1 years old; height: 183.3 ± 8.7 cm; body mass: 75.6 ± 9.0 kg) performed a SBG in the laboratory under two conditions: with and without ankle bracing. The test was composed of a succession of intermittent physical effort (running, side shuffle, changes in direction and jumps) equally distributed in four periods of 10 min each, with duration and intensity similar to basketball game. Prior to the test, at the half-time interval and after the test, the participants performed five maximal isokinetic concentric-eccentric contractions of ankle invertors and evertors muscles, at 60°.s-1 and 120°.s-1. In these evaluations, was collected inverter and evertor peak torque and electromyoghaphic activity of the tibialis anterior, peroneus longus and peroneus brevis muscles. During the test were measured vertical and mediolateral GRF during the jumps did in each period. The variables were analyzed statistically by repeated measures ANOVA with four factors (condition, velocity, type of contraction and isokinetic evaluation) for peak torque and muscle activation, and two factors (condition and period) for the GFR. The significance level was set at α 5%. The results showed that the fatigue induced by SBG decreased evertor (-5% at -20%) and inverter (-10% at -19%) peak torque, reduced the activation levels of the tibialis anterior (-11% at -13%) and peroneus longus (-18% at -24%) muscles, and increased vertical (+4% at +7%) and mediolateral (+5% at +27%) GRF. However, the ankle bracing allowed lower activation levels after the test for the peroneus longus (-11%) muscle, without causing any effect on inverter and evertor peak torque... / CNPq: 137450/2011-7 / FAPESP: 10/06764-4 / FAPESP: 11/15980-5

O tema do presente estudo trata do treinamento técnico-desportivo de atletas de basquetebol infantil e infanto-juvenil, na área da Pedagogia do Treinamento Desportivo. Este estudo caracteriza-se pelo delineamento Ex-Post-Facto, do tipo descritivo-exploratório. O objetivo geral da pesquisa foi verificar qual a freqüência de treinamento dos principais fundamentos técnico-desportivos do basquetebol. Os objetivos específicos da pesquisa foram: a) identificar as diferenças estatisticamente significativas (p < 0,05) entre sexos; b) identificar as diferenças estatisticamente significativas (p < 0,05) entre as categorias infantil e infanto-juvenil. A amostra o foi constituída por 562 basquetebolistas, sendo 289 masculinos e 273 femininos, que participam das competições institucionalizadas do Estado de Santa Catarina. Para tanto, foi aplicado o Inventário do Treinamento Técnico-Desportivo de Basquetebol (ITTB-50; GONZALEZ et al. 2007). Constatou-se que o fundamento técnico-desportivo do basquetebol treinado com maior freqüência, na faixa etária de 13 a 16 anos, foi o Arremesso (1º); indissociável estatisticamente (p> 0,05) com o Drible (2º). Segue-se a eles: Passe (3º); Marcação (4º); e Rebote (5º). Com relação às variáveis controladas, constatou-se que o fundamento técnico-desportivo treinado com maior freqüência no sexo masculino foi o Drible (1º); seguido, respectivamente, pelo Arremesso (2º); Passe (3º); Marcação (4º); e Rebote (5º). Entre as meninas, o fundamento técnico-desportivo treinado com maior freqüência foi o Arremesso (1º); seguido, respectivamente, pelo Drible (2º); Passe (3º); Marcação (4º); e Rebote (5º). Nenhuma diferença significativa (p < 0,05) foi encontrada, na freqüência de treinamento entre “sexo”. Os atletas de basquetebol da categoria infantil (13 e 14 anos) treinam com maior freqüência os fundamentos “Arremesso e Drible”, indissociáveis estatisticamente ( p > 0,05), seguido respectivamente, pelo Passe (3º); Marcação (4º); e Rebote (5º). Na categoria “infanto-juvenil” (15 e 16 anos), o fundamento técnico-desportivo treinado com maior freqüência é o Arremesso (1º); seguido respectivamente, pela “Marcação e Drible” indissociável estatisticamente (p>0,05), seguidos pelo Passe (4º); e Rebote (5º). Ao compararmos as diferenças estatisticamente significativas (p > 0,05) entre as categorias “infantil e infanto-juvenil”, constatouse que o Arremesso, o Rebote e a Marcação são significativamente (p > 0,05) mais treinados pelos atletas de basquetebol infanto-juvenil (15 e 16 anos). Recomenda-se que sejam realizados novos estudos, nos quais podem ser associadas outras variáveis, visando a aprofundar os conhecimentos sobre Pedagogia do Treinamento Técnico-Desportivo de basquetebol. / This study is about technical-sport training of young and kids categories in basketball to the area of Pedagogy of Sportive Training. It has an ex-post-facto line, that is, an exploratory and descriptive kind. The aim is to check the frequency of training of the main technical-sport principles in basketball. The specific aims are: a) identify the meaningful differences (p>0,05) between genres; b) identify the meaningful differences (p<0,05) between kids and young categories. The sample was made up of 562 basketball players – 289 male and 273 female – that participated in competitions in the state of Santa Catarina. Therefore, the Sport-Technical Training of Basketball list was used (ITTB-59; GONZALEZ et al. 2007). We noticed that the technical-sport trained more frequently (ages 13 to 16 years old) was Shooting (1st); statistically close (p>0,05) to Dribling (2nd). Following, we found: Passing (3rd); Marcação (4th); and Rebound (5th). We noticed that the ‘Dribling’ was the technical-sportive fundament most trained (1st); following Shooting (2nd); Passing (3rd); Defense (4th) and Rebound (5th). For girls, the technical-sport fundament trained more frequently was Shooting (1st); then Dribling (2nd); Passing (3rd); Defense (4th); and Rebound (5th). It wasn’t found any meaningful difference (p<0,05) in the frequency of training between ‘genre’. The category Kids (13 to 14 years old) trains more often “Shooting and Dribling”, that are statistically close (p>0,05), then Passing (3rd); Defense (4th); and Rebound (5th). In the category ‘young’ (15 to 16 years old), the technical-sport fundament trained more frequently is the Shooting (1st); then “Defense and Dribling”, statistically close (p>0,05), followed by Passing (4th); Rebound (5th). Comparing the statistically meaningful differences (p>0,05) between both categories, we observed that Shooting, Rebound and Defense are meaningfully (p>0,05) more trained by the category ‘young’ (15 to 16 years old). Other studies are recommended to be done, which can be linked with other variables in order to go deeper into knowledge about Pedagogy of Technical-sport Training in Basketball.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:27:59Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-03-09Bitstream added on 2014-06-13T18:32:20Z : No. of bitstreams: 1 rodrigues_ha_me_rcla.pdf: 1717350 bytes, checksum: 69cd75f5ac8767aba265024358d53ddf (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Atualmente, o livro didático vem sendo reconhecido como um material indispensável ao processo de escolarização. No campo da Educação Física a produção e estudo do livro didático permanecem praticamente negligenciados. O objetivo do presente estudo foi, em uma primeira etapa, elaborar um livro didático de basquetebol para o Ensino Fundamental: um dirigido ao professor e outro ao aluno. Na segunda etapa o objetivo dessa pesquisa foi investigar como cinco professores de Educação Física avaliam a aplicabilidade do livro didático de basquetebol. E na terceira etapa foi investigar como um professor utiliza esse livro em situações reais de ensino. A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa. Na etapa de elaboração do livro didático utilizou-se o referencial da pesquisa teórica. Na etapa de avaliação do livro didático optou-se pelo estudo exploratório, tendo a entrevista como instrumento de coleta de dados. Na terceira etapa foram realizadas observações sistemáticas da aula de um professor, para tanto, apoiou-se no estudo de caso. Os resultados apontaram que a elaboração de um livro didático é uma tarefa complexa e existem poucos princípios que fornecem suporte a esse trabalho. Os professores se identificaram com a proposta do livro didático de basquetebol e apontaram vantagens e desvantagens para sua utilização no cotidiano escolar. Os professores apresentaram dificuldades de visualizar a aplicabilidade do livro didático em suas práticas, uma vez que não há tradição de seu uso em aulas de Educação Física. Quanto ao uso do livro didático, o professor investigado demonstrou pouco interesse pelo livro do professor, por outro lado, utilizou amplamente o livro destinado ao aluno. Por fim, observou-se que os alunos receberam o livro didático de formas variadas e as relações que eles estabelecem com o livro didático modifica-se de acordo com... / Nowadays, text book has been recognized as an indispensable material to education process. In the field of Physical Education the text book’s production and study became practically neglectful. The present study’s objective was, in a first stage, to elaborate a basketball text book for the Fundamental Teaching: one focusing the teacher and other the student. In the second stage the research’s objective was to investigate how five Physical Education teachers evaluate the applicability of the basketball text book. And in the third stage it was to investigate how a teacher uses that book in real situations of teaching. The methodology used was qualitative. In the stage of the text book’s elaboration it was used the reference of theoretical research. In the evaluation stage of the text book it was chosen the exploratory study, the interview was a data collection instrument. In the third stage it was observed systematically a teacher's class, for this, it was supported by case study. The results pointed that the elaboration of a text book is a complex task and there are few principles that gives support for this. Teachers identified themselves with the proposal of the basketball text book and they pointed advantages and disadvantages for its use in school. The teachers presented difficulties of visualizing the applicability of the text book in their practices, once there is no tradition on text books in classes of Physical Education. Concerning the use of the text book, the investigated teachers demonstrated little interest for the teacher's book; on the other hand, they used the student’s book thoroughly. Finally, it was observed that the students received the text book in different ways and the relationships they establish with it changes according to the teacher's commitment to the material use. The pedagogic practice in Physical Education is demanding a more and more intense... (Complete abstract click electronic access below)

Submitted by Alison Vanceto (alison-vanceto@hotmail.com) on 2017-03-02T13:50:57Z No. of bitstreams: 1 DissCAS.pdf: 5398950 bytes, checksum: bf59810df9a6410786f2e84c899f3621 (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (ronisp@ufscar.br) on 2017-03-09T11:54:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissCAS.pdf: 5398950 bytes, checksum: bf59810df9a6410786f2e84c899f3621 (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (ronisp@ufscar.br) on 2017-03-09T11:54:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissCAS.pdf: 5398950 bytes, checksum: bf59810df9a6410786f2e84c899f3621 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-09T11:55:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissCAS.pdf: 5398950 bytes, checksum: bf59810df9a6410786f2e84c899f3621 (MD5) Previous issue date: 1996 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / The goals of Physical Education have changed in the past few years based on the different interests of the educational institutions and their political orientation, From the beginning of the 70's on. an increasing preoccupation not only with the essays related to Physical Education, but with the graduation of teachers in this area, till then were characterized by the repetition of the motion behavior to be taught. To be able to present a strategy of action different from the perspective discussed above, implies having knowledge of good quality about the leaming process the abilities required for the execution of these contests and more efficient procedures of teaching, for both normal and physical or mental disabled ones. The main aim of this work is to demonstrate that the required behavior background organized as a teaching programme, allow children with Down's Syndrome to leam basic basketball movements in a easy way without the need of motion leaming through repetition. This programme was divided into teaching units, each of them formed by a set of hierarchical abilities in a sequence according to its complexity and functionality. For each motion ability or a set of it, teaching facilities have been elaborated in order to ease the leaming process. An evaluation programme and the performance of each child was done individually, based on the quality of the motion behavior performed, on the frequency of correct abilities presented and on the levei of help offered to the pupils. We have studied four children with Down's Syndrome with age in the six-13 years range, registered in a special educational school in São Carlos city. It was observed that ali individuais, on the whole, showed a performance considered correct in the last sessions, whose objective was the leaming of behaviors considered more complex, faster when compared to the leaming in the beginning of the programme, indicating that the individuais learned how to leam. It also enabled the teacher to quickly and easily identify the abilities involved in the behaviors and the degree of difficulty presented by the students in their acquisition, and thus choose and/or modify the strategies for the teaching of each and every objective. These results may contribute both to the practice of physical education teachers, in the perspective of a transforming action, and to increasing the knowledge on how individuais with Down's Syndrome leam motion behavior and which benefits may be derived from them. / Os objetivos da Educação Física tem sofrido modificações ao longo do tempo, balizadas pelos diferentes interesses das instituições educacionais e por sua orientação política. A partir da década de 70 começa a surgir a preocupação não somente com a formação de profissionais de Educação Física, mas com o ensino de seus conteúdos, que até então se caracterizava pela repetição dos comportamentos motores a serem ensinados. Ser capaz de apresentar uma atuação diferenciada da perspectiva apontada anteriormente, implica ter conhecimentos de boa qualidade sobre o processo de aprendizagem motora das habilidades requeridas para a execução destes conteúdos e os procedimentos de ensino mais eficazes, seja de pessoas íntegras ou com algum tipo de comprometimento físico e mental. O objetivo deste trabalho foi demonstrar que comportamentos pré-requisitos, organizados na forma de um programa de ensino, permitem que crianças com síndrome de Down aprendam com facilidade os comportamentos básicos do basquetebol sem a necessidade do ensino do movimento pela repetição. Este programa foi dividido em unidades de ensino, que por sua vez foram constituídas por conjuntos de habilidades motoras hierarquizadas em seqüência, segundo ordem de complexidade e funcionalidade. Para cada habilidade motora ou conjunto delas foram elaboradas condições de ensino facilitadoras de aprendizagem. A avaliação do programa e do desempenho dos sujeitos foi feita individualmente com base na qualidade dos comportamentos motores realizados, na freqüência de apresentações corretas das habilidades e no nível de ajuda oferecida aos aprendizes. Foram sujeitos deste programa quatro crianças portadoras de síndrome de Down, com idade variando de seis a 13 anos. matriculadas em uma escola de educação especial da cidade de São Carlos (S.P.). Foi observado que todos os sujeitos, de maneira geral, apresentaram desempenho considerado correto nas últimas sessões, cujo objetivo foi a aprendizagem de comportamentos considerados mais complexos, mais rapidamente em comparação a aprendizagem no início do programa, indicando que os sujeitos aprenderam a aprender. Possibilitou também ao professor identificar com rapidez e facilidade as habilidades envolvidas nos comportamentos e o grau de dificuldade que os alunos apresentavam na aquisição deles e, dessa forma, escolher e/ou modificar as estratégias para o ensino de cada um dos objetivos. Esses resultados podem constituir auxílio tanto na prática dos professores de Educação Física, numa perspectiva de atuação transformadora, como aumentar o conhecimento sobre como pessoas portadoras de Síndrome de Down aprendem comportamentos motores e quais podem ser os benefícios obtidos por meio deles.

Orientador: Mauro Gonçalves / Banca: Adalgiso Coscrato Cardozo / Banca: Isabel de Camargo Neves Sacco / Resumo: O presente estudo investigou os efeitos do uso de órtese e da fadiga sobre pico de torque e ativação dos músculos estabilizadores do tornozelo, e sobre a força de reação do solo (FRS) no salto vertical, durante uma simulação do jogo de basquetebol (SBJ). Onze jogadores de basquetebol (idade: 17,1 ± 0,1 anos; estatura: 183,3 ± 8,7 cm; massa corporal: 75,6 ± 9,0 kg) realizaram uma SJB em ambiente laboratorial sob duas condições: com e sem o uso de órtese nos tornozelos. O teste consistiu em uma sucessão de esforços físicos intermitentes (corridas, deslocamentos laterais, mudanças de direção e saltos), distribuídos igualmente em quatro períodos de 10 min, com intensidade e duração similares ao jogo de basquetebol. Previamente ao início, no intervalo do meio e após o teste, os participantes realizaram cinco contrações isocinéticas máximas concêntrico-excêntricas de eversão e inversão do tornozelo a 60º.s-1 e 120°.s-1. Nestas avaliações foi coletado o pico de torque inversor e eversor, e atividade eletromiográfica dos músculos tibial anterior, fibular longo e fibular curto. Durante o teste foram mensuradas a FRS vertical e mediolateral nos saltos realizados em cada período. As variáveis foram analisadas estatiscamente pelo teste ANOVA de medidas repetidas com quatro fatores (condição, velocidade, tipo de contração e avaliação isocinética) para torque e ativação muscular, e de dois fatores (condição e período) para a FRS. Adotou-se α de 5% para as diferenças significativas. Os resultados mostraram que a fadiga induzida pela SJB provocou declínio do pico de torque eversor (-5% a -20%) e inversor (-10% a -19%), redução dos níveis de ativação dos músculos fibular longo (-18% a -24%) e tibial anterior (-11% a -13%), e aumento da FRS vertical (+4% a +7%) e mediolateral (+5% a +27%). No entanto, o uso da órtese permitiu menores níveis de ativação do músculo fibular longo (-11%) após o teste... / Abstract: The aim of the present study was to investigate the effects of the use of ankle brace and fatigue on peak torque and muscle activation of ankle stabilizer muscles, and on ground force reaction (GFR) in vertical jumps, during a simulation of the basketball game (SBG). Eleven male basketball players (age: 17.1 ± 0.1 years old; height: 183.3 ± 8.7 cm; body mass: 75.6 ± 9.0 kg) performed a SBG in the laboratory under two conditions: with and without ankle bracing. The test was composed of a succession of intermittent physical effort (running, side shuffle, changes in direction and jumps) equally distributed in four periods of 10 min each, with duration and intensity similar to basketball game. Prior to the test, at the half-time interval and after the test, the participants performed five maximal isokinetic concentric-eccentric contractions of ankle invertors and evertors muscles, at 60°.s-1 and 120°.s-1. In these evaluations, was collected inverter and evertor peak torque and electromyoghaphic activity of the tibialis anterior, peroneus longus and peroneus brevis muscles. During the test were measured vertical and mediolateral GRF during the jumps did in each period. The variables were analyzed statistically by repeated measures ANOVA with four factors (condition, velocity, type of contraction and isokinetic evaluation) for peak torque and muscle activation, and two factors (condition and period) for the GFR. The significance level was set at α 5%. The results showed that the fatigue induced by SBG decreased evertor (-5% at -20%) and inverter (-10% at -19%) peak torque, reduced the activation levels of the tibialis anterior (-11% at -13%) and peroneus longus (-18% at -24%) muscles, and increased vertical (+4% at +7%) and mediolateral (+5% at +27%) GRF. However, the ankle bracing allowed lower activation levels after the test for the peroneus longus (-11%) muscle, without causing any effect on inverter and evertor peak torque... / Mestre

O objetivo geral deste trabalho é propor um instrumento de avaliação do nível de habilidades técnicas ofensivas do basquetebol para atletas e escolares de 10 a 11 anos. A mostra do estudo é de 64 meninos, dentre eles, 48 são escolares e 16 são atletas de basquetebol. Os testes propostos passaram primeiramente por um processo de validação de conteúdo, sendo considerado como válido, e posteriormente por uma validação de construto, através do método de grupos diferenciados, ao qual também teve os critérios atendidos. As habilidades técnicas a serem avaliadas são: drible, passe e arremesso. A reprodutibilidade dos testes foram avaliadas através de coeficientes de correlação intra-classe e correlação de alpha de Cronbach.Na verificação da objetividade foi utilizado também correlações intra-classe e alpha de Cronbach. Foi analisado a assimetria (skewness) e o achatamento (kurtosis) da curva. O teste de Shapiro Wilk foi utilizado para verificar a normalidade dos dados dos atletas. Foi utilizado um nível de significância de 5% para todas as análises. Para o estabelecimento de critérios de seleção em escolares a metodologia utilizada foi a técnica multivariada da Análise da Função Discriminante. Os resultados apresentados em relação a objetividade foram expressos através de alphas de Cronbach de 0,97. A reprodutibilidade dos dados de arremesso apresentou um aplha Cronbach de 0,88. Sobre os dados de passe a reprodutibilidade manifestou um alpha de 0,83, enquanto no drible foi de 0,96. Quanto ao estabelecimento de critérios de performance através da análise da função discriminante, demonstrou que todas a as variáveis utilizadas na equação entre elas, passe, drible e arremesso, tem poder de discriminar atletas e escolares. / The overall aim of this work isto propose a tool for assessing lhe level of technichal skills for offensive basketaball athletes and schollchildren of 10 to 11 years. The sample is 64 childrens, amog them, 48 are scholars and 16 are basketball players. The proposed tests passed first trough a process of content validation, being considered as valid, and later by a construct validation, through the method of differentiated groups, which had also met the criteria. The technichal skills to be assessed are dribbling, passing and shooting. The reliability of tests were evaluated using intra class correlation coefficients and Cronbach’s alpha correlation. On verification of intra evaluator reliability was also used intra-class correlations and Cronbach’s alpha. We analyzed the simetry (skewness) and flatenning (kurtosis) of the curve. The Shapiro Wilk test was used to verify the normality of the data of athletes. We used a significance level of 5% for all analyzes. To estabilish selection criteria in students the methodology used was the technique of multivariate analysis is discriminant function analysis. The results presented in relation to objectivity were expressed by Cronbach’s alphas of 0.97. The reproducibility of the data presented a shooting Cronbach alpha of 0.88. About the passing, the reproducibility showed na alpha of 0.83, while the dribbling was used discriminant function analysis and the result was shown that all variables used in this model, including, passing, dribbling and shooting has power to discriminate school athletes.

O tema do presente estudo trata do treinamento técnico-desportivo de atletas de basquetebol infantil e infanto-juvenil, na área da Pedagogia do Treinamento Desportivo. Este estudo caracteriza-se pelo delineamento Ex-Post-Facto, do tipo descritivo-exploratório. O objetivo geral da pesquisa foi verificar qual a freqüência de treinamento dos principais fundamentos técnico-desportivos do basquetebol. Os objetivos específicos da pesquisa foram: a) identificar as diferenças estatisticamente significativas (p < 0,05) entre sexos; b) identificar as diferenças estatisticamente significativas (p < 0,05) entre as categorias infantil e infanto-juvenil. A amostra o foi constituída por 562 basquetebolistas, sendo 289 masculinos e 273 femininos, que participam das competições institucionalizadas do Estado de Santa Catarina. Para tanto, foi aplicado o Inventário do Treinamento Técnico-Desportivo de Basquetebol (ITTB-50; GONZALEZ et al. 2007). Constatou-se que o fundamento técnico-desportivo do basquetebol treinado com maior freqüência, na faixa etária de 13 a 16 anos, foi o Arremesso (1º); indissociável estatisticamente (p> 0,05) com o Drible (2º). Segue-se a eles: Passe (3º); Marcação (4º); e Rebote (5º). Com relação às variáveis controladas, constatou-se que o fundamento técnico-desportivo treinado com maior freqüência no sexo masculino foi o Drible (1º); seguido, respectivamente, pelo Arremesso (2º); Passe (3º); Marcação (4º); e Rebote (5º). Entre as meninas, o fundamento técnico-desportivo treinado com maior freqüência foi o Arremesso (1º); seguido, respectivamente, pelo Drible (2º); Passe (3º); Marcação (4º); e Rebote (5º). Nenhuma diferença significativa (p < 0,05) foi encontrada, na freqüência de treinamento entre “sexo”. Os atletas de basquetebol da categoria infantil (13 e 14 anos) treinam com maior freqüência os fundamentos “Arremesso e Drible”, indissociáveis estatisticamente ( p > 0,05), seguido respectivamente, pelo Passe (3º); Marcação (4º); e Rebote (5º). Na categoria “infanto-juvenil” (15 e 16 anos), o fundamento técnico-desportivo treinado com maior freqüência é o Arremesso (1º); seguido respectivamente, pela “Marcação e Drible” indissociável estatisticamente (p>0,05), seguidos pelo Passe (4º); e Rebote (5º). Ao compararmos as diferenças estatisticamente significativas (p > 0,05) entre as categorias “infantil e infanto-juvenil”, constatouse que o Arremesso, o Rebote e a Marcação são significativamente (p > 0,05) mais treinados pelos atletas de basquetebol infanto-juvenil (15 e 16 anos). Recomenda-se que sejam realizados novos estudos, nos quais podem ser associadas outras variáveis, visando a aprofundar os conhecimentos sobre Pedagogia do Treinamento Técnico-Desportivo de basquetebol. / This study is about technical-sport training of young and kids categories in basketball to the area of Pedagogy of Sportive Training. It has an ex-post-facto line, that is, an exploratory and descriptive kind. The aim is to check the frequency of training of the main technical-sport principles in basketball. The specific aims are: a) identify the meaningful differences (p>0,05) between genres; b) identify the meaningful differences (p<0,05) between kids and young categories. The sample was made up of 562 basketball players – 289 male and 273 female – that participated in competitions in the state of Santa Catarina. Therefore, the Sport-Technical Training of Basketball list was used (ITTB-59; GONZALEZ et al. 2007). We noticed that the technical-sport trained more frequently (ages 13 to 16 years old) was Shooting (1st); statistically close (p>0,05) to Dribling (2nd). Following, we found: Passing (3rd); Marcação (4th); and Rebound (5th). We noticed that the ‘Dribling’ was the technical-sportive fundament most trained (1st); following Shooting (2nd); Passing (3rd); Defense (4th) and Rebound (5th). For girls, the technical-sport fundament trained more frequently was Shooting (1st); then Dribling (2nd); Passing (3rd); Defense (4th); and Rebound (5th). It wasn’t found any meaningful difference (p<0,05) in the frequency of training between ‘genre’. The category Kids (13 to 14 years old) trains more often “Shooting and Dribling”, that are statistically close (p>0,05), then Passing (3rd); Defense (4th); and Rebound (5th). In the category ‘young’ (15 to 16 years old), the technical-sport fundament trained more frequently is the Shooting (1st); then “Defense and Dribling”, statistically close (p>0,05), followed by Passing (4th); Rebound (5th). Comparing the statistically meaningful differences (p>0,05) between both categories, we observed that Shooting, Rebound and Defense are meaningfully (p>0,05) more trained by the category ‘young’ (15 to 16 years old). Other studies are recommended to be done, which can be linked with other variables in order to go deeper into knowledge about Pedagogy of Technical-sport Training in Basketball.

O objetivo geral deste trabalho é propor um instrumento de avaliação do nível de habilidades técnicas ofensivas do basquetebol para atletas e escolares de 10 a 11 anos. A mostra do estudo é de 64 meninos, dentre eles, 48 são escolares e 16 são atletas de basquetebol. Os testes propostos passaram primeiramente por um processo de validação de conteúdo, sendo considerado como válido, e posteriormente por uma validação de construto, através do método de grupos diferenciados, ao qual também teve os critérios atendidos. As habilidades técnicas a serem avaliadas são: drible, passe e arremesso. A reprodutibilidade dos testes foram avaliadas através de coeficientes de correlação intra-classe e correlação de alpha de Cronbach.Na verificação da objetividade foi utilizado também correlações intra-classe e alpha de Cronbach. Foi analisado a assimetria (skewness) e o achatamento (kurtosis) da curva. O teste de Shapiro Wilk foi utilizado para verificar a normalidade dos dados dos atletas. Foi utilizado um nível de significância de 5% para todas as análises. Para o estabelecimento de critérios de seleção em escolares a metodologia utilizada foi a técnica multivariada da Análise da Função Discriminante. Os resultados apresentados em relação a objetividade foram expressos através de alphas de Cronbach de 0,97. A reprodutibilidade dos dados de arremesso apresentou um aplha Cronbach de 0,88. Sobre os dados de passe a reprodutibilidade manifestou um alpha de 0,83, enquanto no drible foi de 0,96. Quanto ao estabelecimento de critérios de performance através da análise da função discriminante, demonstrou que todas a as variáveis utilizadas na equação entre elas, passe, drible e arremesso, tem poder de discriminar atletas e escolares. / The overall aim of this work isto propose a tool for assessing lhe level of technichal skills for offensive basketaball athletes and schollchildren of 10 to 11 years. The sample is 64 childrens, amog them, 48 are scholars and 16 are basketball players. The proposed tests passed first trough a process of content validation, being considered as valid, and later by a construct validation, through the method of differentiated groups, which had also met the criteria. The technichal skills to be assessed are dribbling, passing and shooting. The reliability of tests were evaluated using intra class correlation coefficients and Cronbach’s alpha correlation. On verification of intra evaluator reliability was also used intra-class correlations and Cronbach’s alpha. We analyzed the simetry (skewness) and flatenning (kurtosis) of the curve. The Shapiro Wilk test was used to verify the normality of the data of athletes. We used a significance level of 5% for all analyzes. To estabilish selection criteria in students the methodology used was the technique of multivariate analysis is discriminant function analysis. The results presented in relation to objectivity were expressed by Cronbach’s alphas of 0.97. The reproducibility of the data presented a shooting Cronbach alpha of 0.88. About the passing, the reproducibility showed na alpha of 0.83, while the dribbling was used discriminant function analysis and the result was shown that all variables used in this model, including, passing, dribbling and shooting has power to discriminate school athletes.