Orientador: Stela Maria Meneghel. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Programa de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto. / Submitted by Maurílio Figueiredo (maurilioafigueiredo@yahoo.com.br) on 2014-07-11T19:31:52Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) DISSERTAÇÂO_RelaçãoFamíliaEscola.pdf: 900179 bytes, checksum: a2f39db9125be71718d4e12b343377d1 (MD5) / Approved for entry into archive by Gracilene Carvalho (gracilene@sisbin.ufop.br) on 2014-08-01T17:42:54Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) DISSERTAÇÂO_RelaçãoFamíliaEscola.pdf: 900179 bytes, checksum: a2f39db9125be71718d4e12b343377d1 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-08-01T17:43:08Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) DISSERTAÇÂO_RelaçãoFamíliaEscola.pdf: 900179 bytes, checksum: a2f39db9125be71718d4e12b343377d1 (MD5) Previous issue date: 2014 / As temáticas envolvendo a relação entre família e escola têm sido objeto de estudo de muitos trabalhos na sociologia da educação e vêm ganhando cada vez mais ênfase. Por isso, sobrepor esse objeto em uma escola periférica enquanto estudo de caso inclui a análise do espaço onde essa escola está inserida e ainda de como se caracteriza a relação das famílias com a escola local. Essa proposta tem por objetivo principal a análise da relação entre escola e famílias em um território de vulnerabilidade social em Mariana-Mg. A escola pesquisada é municipal, está localizada em uma região onde a comunidade é bastante carente e lida com uma precária realidade social, além de problemas como: o tráfico, a violência, e o consumo de drogas entre os alunos. Além disso, a escola pesquisada teve o índice do IDEB mais baixo do município em 2011. Trata-se de um estudo de caso e para a pesquisa de campo foram utilizados recursos da observação, a análise documental e as entrevistas semi estruturadas com os sujeitos que se relacionam direta ou indiretamente com a escola: pais, pessoas do bairro e funcionários da escola. __________________________________________________________________________________________

Orientador: Celso Kraemer. / Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Centro de Ciências da Educação, Universidade Regional de Blumenau, Blumenau.

Orientador: Ernesto Jacob Keim. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Tecnologia, Departamento de Engenharia Florestal, 2008. / Submitted by wesley oliveira leite (leite.wesley@yahoo.com.br) on 2009-09-25T14:15:40Z No. of bitstreams: 1 2008_ThiagoViniciusPereiraLeite.pdf: 15152909 bytes, checksum: 42dff0d6e750802dabff5c4f649d223d (MD5) / Approved for entry into archive by Gomes Neide(nagomes2005@gmail.com) on 2011-01-04T18:38:06Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_ThiagoViniciusPereiraLeite.pdf: 15152909 bytes, checksum: 42dff0d6e750802dabff5c4f649d223d (MD5) / Made available in DSpace on 2011-01-04T18:38:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_ThiagoViniciusPereiraLeite.pdf: 15152909 bytes, checksum: 42dff0d6e750802dabff5c4f649d223d (MD5) Previous issue date: 2008-12 / Realizar projetos de Educação Ambiental é um processo delicado e que deve ser feito de forma participativa, clara e objetiva; levando em consideração todo o contexto em que a comunidade onde o projeto será desenvolvido está inserida. Assim sendo, este trabalho visa utilizar a estrutura de um viveiro florestal como forma de educação ambiental para crianças do ensino fundamental da Escola Classe número 50, na EQNL 02/04, Setor L- Norte, em Taguatinga Norte, DF. O trabalho foi executado em duas etapas: a primeira foi a de reuniões, palestras e discussões com a comunidade da escola; e a segunda foi a execução propriamente dita do viveiro (de estrutura simples e econômica, de caráter permanente), contemplando práticas de germinação de sementes e produção de mudas de espécies nativas do Cerrado. Em seguida, foram efetuadas avaliações das atividades de educação realizadas, bem como documentação e feira cultural. A utilização da estrutura de um viveiro florestal como forma de educação ambiental para crianças, mostrou-se eficiente e cumpriu os objetivos propostos para este trabalho. O material produzido como: o vídeo, as fotos das atividades, os trabalhos desenvolvidos em sala de aula, o estande na feira cultural, demonstrou que o viveiro estimulou as atividades ambientais, que antes ocupava somente um bimestre do ano letivo e que passaram a ser tema nos quatro bimestres. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / The developing Environmental Education Project is a delicate process and it must be made in a participatory, explicitly and objectively manner, taking into account the community’s reality where the project will be developed. Therefore, this reaserch aims to use a nursery structure as a environmental education for children of elementary school -Escola Classe n° 50, located in EQNL 02/04, Setor L – Norte at Taguatinga/DF - Brazil. This reaserch was developed in two stages: The first one was set for meetings, lectures and discussions with the community's school, and the second stage the nursery was made in a simple and economic manner, that it is possible to remain at the school for long time. The developing of this project includes practices of germination and seedlings of native species production of the Cerrado forest. Then, assessments of the environmental activities education were made, as well as project documentation and cultural fair was made too. The use a forest nursery structure as environmental education for children of elementary school was efficient and met the objectives proposed for this reaserch. The material produced (video, photographs of activities, the work that was done in the classroom, the cultural stand at the fair) proved that the nursery stimulated the environmental activities. Before, the environmental activities was teaching just in part of the year school, but nowaday, the classmates learn this subject for all the year.

Orientador: Ana Maria de Andrade Caldeira / Banca: João José Caluzi / Banca: Fernanda da Rocha Brando Fernandez / Resumo: Este estudo descreve a construção de um biodigestor e de uma horta que possam ser utilizados em aulas práticas de Biologia, na tentativa de integrar a "Escola Estadual Dr. Avelino Aparecido Ribeiro", localizada no município de laras, Estado de São Paulo e a sua comunidade. Os participantes deste trabalho foram alunos de duas turmas de primeiro ano do Ensino Médio, cada qual com 25 e 20 alunos, totalizando, portanto, 45 participantes. O fato de a pesquisa ser realizada em duas salas distintas possibilitou o cruzamento de dados obtidos pelo professor pesquisador para que pudéssemos investigar se as aulas práticas no Ensino de Biologia favorece a aprendizagem dos alunos quando comparada às propostas didático-metodológica referentes ao Ensino Tradicional. A organização desta dissertação fora fundamentada no referencial construtivista de Juan Ignacio Pozo. Este autor descreve a importância do processo de ensino e aprendizagem contemplar três modalidades de conteúdos: procedimentos, conceitos e atitudes e, a partir deste referencial, buscamos alcançar os objetivos propostos nessa dissertação: 1 - Investigar a aprendizagem de conceitos científicos por meio de atividades práticas e teóricas e/ 2 - Comparar a aquisição da aprendizagem entre duas turmas de Ensino Médio cujas aulas ministradas pautaram-se em sequências didáticas organizadas a partir de recursos e estratégias diversas. / Abstract: This study describes the construction of a digester and a garden that can be used in practical lessons in biology in an attempt to integrate the "State School Dr. Avelino Aparecido Ribeiro", located in the municipality of Iaras, State of Sao Paulo, and your community. Participants of this study were students from two classes in first year of high school, each with 25 to 20 students, totaling therefore 45 participants. The fact that the research be carried out in two different rooms allowed for the exchange of data obtained by the research professor so we could investigate whether the practical classes in Biology teaching promotes student learning compared to didactic and methodological proposals for the Traditional Education. The organization of this thesis was based on the constructivist framework Juan Ignacio Pozo. The author describes the importance of teaching and learning process consider three types of content: procedures, concepts and attitudes and, from this framework, we seek to achieve the objectives proposed in this dissertation: 1- Investigate the learning scientific concepts through practical activities and theoretical and; 2- Compare the acquisition of learning between two high school classes whose classes taught were based on didactic sequences arranged from various resources and strategies. The practical actions developed in biology classes analyzed, when associated with theory, gave students the construction of scientific knowledge, procedures and attitudes, which features a more systemic learning, from which students can take ownership of the knowledge acquired in different contexts beyond the school environment. / Mestre

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Sociais, Centro de Pesquisa e Pós-graduação sobre as Américas, 2008. / Submitted by Jaqueline Ferreira de Souza (jaquefs.braz@gmail.com) on 2011-06-17T20:51:30Z No. of bitstreams: 1 2008_LucianaOliveiraDiasMatos.pdf: 1488857 bytes, checksum: 40d9068e866236afd9ef746c0ca07b92 (MD5) / Approved for entry into archive by Jaqueline Ferreira de Souza(jaquefs.braz@gmail.com) on 2011-06-17T20:52:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_LucianaOliveiraDiasMatos.pdf: 1488857 bytes, checksum: 40d9068e866236afd9ef746c0ca07b92 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-06-17T20:52:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_LucianaOliveiraDiasMatos.pdf: 1488857 bytes, checksum: 40d9068e866236afd9ef746c0ca07b92 (MD5) / Nesta tese encontram-se discussões sobre quais e como intersubjetividades constitutivas das identidades étnico-raciais e de gênero são acessadas pelos indivíduos nos espaços escolares de centros urbanos. Para tanto são apresentadas realidades passíveis de serem compreendidas como elucidativas de situações e processos que informam como performances identitárias são implicadas pela cultura. As realidades de que se fala compreendem contextos escolares noturnos da modalidade de educação voltada para adolescentes, jovens e adultos nos Distritos Federais mexicano e brasileiro. A especificidade da educação para esse segmento da população possibilita que nos deparemos com estudantes minimamente autônomos, mas que, contudo, por muitas vezes abrem mão de suas identidades (étnico-raciais e de gênero) em nome de uma imposição de uma categoria laboral, ou um papel social tal qual o de estudante. Foi nesses contextos escolares que realizamos o trabalho de campo que possibilitou, à luz da teoria, a análise comparada de dados produzidos em cidades de países diferentes. A comparação foi tornada possível devido à identificação de um fenômeno de ordem social geral, qual seja, as intersubjetividades enquanto uma condição das identidades, notadamente, as étnico-raciais e as de gênero. Ao mesmo tempo a comparação é também o que permitiu analisar as metanarrativas selecionadas enquanto elucidativas das identidades. Além da comparação, a interdisciplinaridade permitiu alguns diálogos que ampliaram as possibilidades interpretativas. O que foi demonstrado na tese é que as “posições de sujeito” são consolidadas pelo acionamento de subjetividades que operam na dimensão dos discursos e das corporalidades, conduzindo a performances identitárias. Os indivíduos, ao acionarem elementos que indicam pertencimentos étnico-raciais e de gênero, e os dramatizarem nos espaços escolares, contribuíram para análises explicativas de interações instauradas naqueles espaços. Espaços compreendidos como representativos de uma heterogeneidade cultural em que coexistem alteridades as mais diversas, estas que são portadoras de significados e também com capacidade de significação cultural. ________________________________________________________________________________ ABSTRACT / In this thesis there are discussions about what and how intersubjectivity constituent identities of ethnic-racial and gender are accessed by individuals in areas of urban school contexts. Are presented realities that clarify situations and processes. These processes inform identity as performances are concerned with culture.The research was performed in night school contexts that offer the type of education for adolescents, young adults and in Mexican and Brazilian Federal District.The special education for this segment of the population enables students in the face with freelance. However, these students often open hand of their identities (ethnic, racial and gender) on behalf of an imposition of a labor class, or a social role like that of student. It was in these contexts school that was conducted the fieldwork. The ethnography has a comparative analysis of data produced in cities in different countries. The comparison enabled the identification of a general phenomenon of social order. These phenomena are intersubjectivity, condition of identities, especially the ethnic-racial identities and those of gender. The comparison has also examine the metanarrativas that were selected as the clear identities. Besides the comparison, the interdisciplinary allowed some dialogues. These dialogues expanded the possible interpretations. What was demonstrated in the thesis is that the "positions of subject" are consolidated by the triggering of subjectivities. These are subjectivities in the size of speeches and the body. The subjectivities lead, as well as performances identity. Individuals trigger elements that indicate ethnicity, race and gender. They also dramatize these spaces belonging in school. Thus, they contributed to explanatory analysis of interactions that occur in those spaces.

Orientador : Luiz Augusto Magalhães / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Matematica, Estatistica e Ciencia da Computação / Made available in DSpace on 2018-07-17T12:47:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mendonca_CarlosOvidioLopesde_M.pdf: 4093204 bytes, checksum: fe88bbf020ed6e6e5f2dc2e26479eefa (MD5) Previous issue date: 1981 / Resumo: Não informado / Abstract: Not informed / Mestrado / Mestre em Ensino de Ciências e Matemática

Orientador : Lucila Schwantes Arouca / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-09-11T20:44:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sousa_MariaOlindaSilvade_M.pdf: 11345470 bytes, checksum: 68f14ac875490e49717f07b559521237 (MD5) Previous issue date: 1992 / Resumo: O trabalho discute as relações escolares a partir de esquisa realizada em uma escola de 1º grau da rede municipal de Cam­pinas. Apresenta as relações escolares do ponto de vista de sua complexidade, buscando compreende-Ias e. a partir de processos e práticas que ocorrem no êmbito da escola em suas interrelações com a rede de ensino, com as políticas educacionais e com a totalidade so­cia. Objetiva traçar um arcabouço teórico de análise dessas relações / Mestrado / Mestre em Educação

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2008. / Submitted by Priscilla Brito Oliveira (priscilla.b.oliveira@gmail.com) on 2009-09-28T19:36:56Z No. of bitstreams: 4 calendario2008.pdf: 74254 bytes, checksum: b0c4a12ea3a217bb0ebba1735bb926df (MD5) DISSERTAÇÃO-___SIGLAS_E_RESUMOS.doc: 37376 bytes, checksum: 148288522f614c37863ac6d4df30ce1a (MD5) Corpo da Dissertacao.pdf: 416976 bytes, checksum: ad99a3d635de2468409318cfd6bfca8c (MD5) Dissertacao_Capa.pdf: 52731 bytes, checksum: 20064515a5d2e1e15d78829db32282f9 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2010-06-14T15:18:15Z (GMT) No. of bitstreams: 4 calendario2008.pdf: 74254 bytes, checksum: b0c4a12ea3a217bb0ebba1735bb926df (MD5) DISSERTAÇÃO-___SIGLAS_E_RESUMOS.doc: 37376 bytes, checksum: 148288522f614c37863ac6d4df30ce1a (MD5) Corpo da Dissertacao.pdf: 416976 bytes, checksum: ad99a3d635de2468409318cfd6bfca8c (MD5) Dissertacao_Capa.pdf: 52731 bytes, checksum: 20064515a5d2e1e15d78829db32282f9 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-06-14T15:18:15Z (GMT). No. of bitstreams: 4 calendario2008.pdf: 74254 bytes, checksum: b0c4a12ea3a217bb0ebba1735bb926df (MD5) DISSERTAÇÃO-___SIGLAS_E_RESUMOS.doc: 37376 bytes, checksum: 148288522f614c37863ac6d4df30ce1a (MD5) Corpo da Dissertacao.pdf: 416976 bytes, checksum: ad99a3d635de2468409318cfd6bfca8c (MD5) Dissertacao_Capa.pdf: 52731 bytes, checksum: 20064515a5d2e1e15d78829db32282f9 (MD5) Previous issue date: 2008 / A presente pesquisa tem como objetivo identificar e analisar a forma de participação da comunidade local na gestão escolar de duas escolas da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal. A metodologia escolhida para o desenvolvimento desta investigação situa-se numa abordagem qualitativa. Na análise dos dados encontrados buscou-se um “olhar dialético” sobre a realidade concreta e objetiva, tendo a contradição uma das importantes categorias de análise da metodologia dialética. O estudo está dividido em três capítulos: o primeiro trata da democracia, redemocratização da sociedade brasileira e da participação. É feita uma análise crítica da democracia liberal e de suas limitações. É analisada a relação entre a sociedade civil e o Estado, por meio da democratização da educação. Trabalhou-se com o conceito de democracia elitista e democracia participativa definidos por Macpherson, com base em Schumpeter. Compreendendo a participação como elemento central na realização de um processo democrático, esse tema ficou no mesmo capítulo. O segundo capítulo intitulado “Democratização da Educação, Gestão Democrática Escolar e Conselho Escolar fez uma incursão na legislação educacional e foram analisadas diversas concepções de gestão e de conselhos Destaca-se pesquisas do Programa de Pós-Graduação e Gestão da Educação da Universidade de Brasília sobre o tema participação na gestão escolar. O terceiro capítulo discutiu conceitos de comunidade e comunidade local. É observado as orientações e resoluções do Banco Mundial referentes à educação. A investigação revela, que apesar da comunidade ter uma participação consagrada como princípio democrático em toda legislação educacional é quase unânime o desconhecimento por parte dela sobre a mesma. O estudo conclui mostrando que é possível criar novos espaços para a participação da comunidade local e que oferecendo-lhe condições, ela se mostra interessada em participar. ________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This research aims to identify and analyze the form of participation of the local community in the management of school two schools of the Network of Public Education of the Federal District. The methodology chosen for the development of this research is located in a qualitative approach. In the analysis of the data found sought is a "dialectical look" on the reality and objective, and the contradiction of the major categories of analysis of the methodology dialectic. The study is divided into three sections: the first deals with democracy, redemocratization of Brazilian society and of participation. It made a critical analysis of democracy releases and its limitations. We examined the relationship between civil society and the State, through the democratization of education. He worked with the elitist concept of democracy and participatory democracy defined by Macpherson, based on Schumpeter. Understanding participation as a central element in the achievement of a democratic process, the subject was in the same chapter. The second chapter entitled "Democratization of Education, Management and Democratic Elementary School Board made an incursion in legislation and education were analyzed diverse management and advice. The third chapter discussed concepts of community and the local community. We observed the guidelines and resolutions of the World Bank regarding education. It is the research program of Post-Graduate Education and Management at the University of Brasilia on the theme participation in school management. The research reveals that despite the community to have an established democratic principle as across educational legislation is almost unanimous by the ignorance about the same. The study concludes showing that it is possible to create new spaces for the participation of the local community and that offering him conditions, it shows interested in participating.