Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Clínica, 2008. / Submitted by Jaqueline Ferreira de Souza (jaquefs.braz@gmail.com) on 2009-09-09T17:58:09Z No. of bitstreams: 1 2008_MackillLimaVasconcelos.pdf: 798610 bytes, checksum: 4d9354f38098be90eeb5bf332ea13d85 (MD5) / Rejected by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br), reason: alterar a coleção on 2009-09-09T18:42:51Z (GMT) / Submitted by Jaqueline Ferreira de Souza (jaquefs.braz@gmail.com) on 2009-09-09T18:45:31Z No. of bitstreams: 1 2008_MackillLimaVasconcelos.pdf: 798610 bytes, checksum: 4d9354f38098be90eeb5bf332ea13d85 (MD5) / Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2009-09-14T13:34:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_MackillLimaVasconcelos.pdf: 798610 bytes, checksum: 4d9354f38098be90eeb5bf332ea13d85 (MD5) / Made available in DSpace on 2009-09-14T13:34:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_MackillLimaVasconcelos.pdf: 798610 bytes, checksum: 4d9354f38098be90eeb5bf332ea13d85 (MD5) Previous issue date: 2008 / A escola precisa sentir-se protegida para poder proteger os alunos do risco do envolvimento com drogas. Por sua vez, esta proteção da escola depende de suas redes de apoio junto às famílias e à comunidade. A pesquisa realizada apresenta subsídios teórico-metodológicos para a prevenção do uso de drogas no contexto da escola, seguindo a Política Nacional sobre Drogas que destaca a construção de redes sociais como estratégia para a melhoria das condições de vida e promoção da saúde. Uma intervenção em rede tem a proposta de levar a comunidade a assumir a responsabilidade pelo gerenciamento dos seus recursos e pela solução dos seus problemas, adotando-se uma perspectiva de diagnóstico sistêmico relacional e contextualizado. A proposta metodológica deste estudo é de natureza qualitativa e participante com entrevistas semiestruturadas, grupos reflexivos e observação participante realizadas em uma escola pública de Goiânia/GO. Participaram da pesquisa, representantes de todos os segmentos da comunidade escolar. Num primeiro nível de análise, apresenta-se uma proposta metodológica para o mapeamento das redes sociais da escola que consiste em um trabalho individual e coletivo, envolvendo alunos, professores, funcionários e famílias num processo crítico e reflexivo sobre a realidade das parcerias existentes no contexto escolar. Este estudo mostrou que a metodologia de mapeamento das redes sociais além de promover uma consciência sobre a constelação social da escola é também uma estratégia mobilizadora e integradora da rede interna da instituição. Num segundo nível são apresentados os resultados procedentes do mapeamento que informam o estado da rede social da escola. Foi adotada a hermenêutica de profundidade para analisar os resultados das informações verbais nos grupos reflexivos apresentados na forma de um capítulo que revela o retrato das contradições da escola pública brasileira, a partir da avaliação da rede social de uma escola goiana. Conclui-se, portanto, que a proposta construída de avaliação das redes sociais da escola, é uma estratégia que viabiliza a sua ampliação junto às famílias, às instituições de saúde, assistência e segurança e comunidade para uma efetiva prevenção do uso de drogas. __________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The school needs to feel protected in order to protect students of the risk of the involvement with drugs. In turn, this protection of the school depends on its networks of support among the families and the community. This study presents theoretical and methodological subsidies, for the prevention of drug use in the context of the school, following the Brazilian National Policy on Drugs that highlights the construction of social networks as a strategy for the improving of the living conditions and health promotion. A network intervention has the proposal to bring the community to assume the responsibility for the managing of its resources and for the solution of its own problems. For this purpose this study adopted a systemic perspective of relational and contextualized diagnosis. The proposed methodology of this study is qualitative in nature and participant, with semi-structured interviews, reflective groups and participant observation, made in a public school in Goiânia / GO. Representatives of all school community’s segments took part in the study. In a first level of analysis, it is presented a methodological proposal for the mapping of social networks of the school, which consists in an individual and collective work, involving students, teachers, functionaries and families in a critical and reflexive process about the reality of the existing partnerships in the school context. This study showed that the methodology of mapping the social networks promotes a conscience of the social constellation of the school. It is also a strategy to mobilize and to integrate the institution's internal network. In a second level it is presented the mapping results that informs the school’ social network condition. It were adopted the hermeneutics of depth, with the results of the verbal information’s analysis presented in a chapter that reveals the portrait of the contradictions of the Brazilian public schools, from the evaluation of the social network of a school in Goiânia / GO. As a conclusion of the study follows therefore that the proposal built, of an evaluation of the social networks of the school, is a strategy which enables its amplification along with the families, institutions of health, security and assistance, and the community as well, for an effective drug use prevention.

291 f. / Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-04-24T16:48:43Z No. of bitstreams: 3 Gianni Boscolo3.pdf: 3863957 bytes, checksum: 4023fb31514199352311c8cade82a7ae (MD5) Gianni Boscolo2.pdf: 4641716 bytes, checksum: 51ee8fc9e6c861513807271a959486b1 (MD5) Gianni Boscolo1.pdf: 1370534 bytes, checksum: 9ab62c25676587a49a2eaf4ac18adda9 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-05-17T16:25:03Z (GMT) No. of bitstreams: 3 Gianni Boscolo3.pdf: 3863957 bytes, checksum: 4023fb31514199352311c8cade82a7ae (MD5) Gianni Boscolo2.pdf: 4641716 bytes, checksum: 51ee8fc9e6c861513807271a959486b1 (MD5) Gianni Boscolo1.pdf: 1370534 bytes, checksum: 9ab62c25676587a49a2eaf4ac18adda9 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-05-17T16:25:03Z (GMT). No. of bitstreams: 3 Gianni Boscolo3.pdf: 3863957 bytes, checksum: 4023fb31514199352311c8cade82a7ae (MD5) Gianni Boscolo2.pdf: 4641716 bytes, checksum: 51ee8fc9e6c861513807271a959486b1 (MD5) Gianni Boscolo1.pdf: 1370534 bytes, checksum: 9ab62c25676587a49a2eaf4ac18adda9 (MD5) Previous issue date: 2006 / O que se pretende com esta pesquisa é entender como se formaram dentro do Estado social moderno, as ONGs, como reagem hoje na ocupação dos espaços que já foram do Estado e dos partidos políticos, e como operam diante das pressões externas provindas de um pensamento sempre mais neoliberal e de pressões internas, vindas dos seus associados, dos doadores externos e das próprias comunidades onde estão inseridas. Até que ponto diante das pressões externas e internas as ONGs se preocupam com seus objetivos e sua identidade e como mudam redirecionando seus objetivos e suas práticas na busca da sobrevivência e do comprimento de sua missão. Como de fato uma ONG italiana, Associação Beneficente Ágata Esmeralda – Projeto Ágata Esmeralda, que se qualifica como uma Entidade que promove a defesa e a promoção das crianças e dos adolescentes, consegue manter seus objetivos e finalidades de acordo com os parceiros internacionais e as comunidades locais, buscando manter sua identidade e sua inserção na Educação Popular e Comunitária na periferia da cidade de Salvador. A pesquisa confirma a dificuldade de um organismo internacional - ONG, que opera no Brasil, entender a realidade local e se engajar numa reflexão e numa prática que desvende as causas da miséria e da injustiça para a construção de uma nova sociedade. A pesquisa mostra como os discursos sobre a pobreza e a exclusão social, propostos pela matriz da ONG no exterior e divulgados na mídia internacional, são utilizados como meios para arrecadar recursos e possibilitar, no país sede, a manutenção de objetivos e finalidades de acordo com uma visão de mundo religiosa e integralista. No Brasil, apesar do esforço das lideranças e dos técnicos locais em propor uma nova mentalidade de ajuda que priorize uma educação de qualidade, os recursos arrecadados no exterior e repassados com a justificativa da superação da pobreza e da transformação social, servem mais para continuar uma secular prática paternalista de cunho religioso, que para ajudar a construção de uma mentalidade de autonomia e de autosustentabilidade. / Salvador

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-01-30T13:29:29Z No. of bitstreams: 1 000003181.pdf: 3815606 bytes, checksum: 76b66f3adafc2771c44ba6fdc89ce43d (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-30T13:30:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000003181.pdf: 3815606 bytes, checksum: 76b66f3adafc2771c44ba6fdc89ce43d (MD5) Previous issue date: 1977 / L'expérience éducative à travers la Methodologie de projets, realisee a l'Ecole de I - degre 'Dr Bozano' - localisee a l'intárieur de la commune de Ijul (RS) - représente un effort de trouver das nouvelles modalitás pour une pratique éducátive en articulant les deux pôles: École - Communauté. Aprés une duree de quatr'années l'expérience á été abondonnée par la communauté locale. Cet événement nous a availlé l 'intérêt' dans le sens d 'analyser les faeteurs qui sont intervenus dans l 'origins dans le développement et dans le terme de l'expérience. / A experiência educacional com o Método de Projetos, realizada na Escola de 1. grau 'Dr. Bozano' - situada na zona rural do município de Ijuí (RS) - constituiu-se num esforço de encontrar novas modalidades para una prática educativa que envolvesse os dois polos: Escola-Comunidade. Após uma duração de 4 anos, a experiência foi abandonada pela comunidade local. Tal acontecimento despertou-nos o interesse e, analisar os fatores que interferiram na origem, desenvolvimento e desaparecimento da experiência.

Made available in DSpace on 2016-11-30T14:54:55Z (GMT). No. of bitstreams: 2 110337_Angelica.pdf: 1302549 bytes, checksum: 85251cd498716b301e403e3f8a3b8d47 (MD5) license.txt: 214 bytes, checksum: a5b8d016460874115603ed481bad9c47 (MD5) Previous issue date: 2015 / Atualmente as questões ambientais estão em alta na mídia em decorrência das consequências advindas da intervenção humana no ambiente, assim como da reflexão gerada a partir dos eventos nacionais e internacionais e da participação de movimentos em defesa do meio ambiente. Frente a tal realidade, a escola pode exercer um papel importantíssimo com vistas a favorecer a construção de processos formativos que almejem a formação de cidadãos éticos, críticos, responsáveis e comprometidos com o exercício da cidadania e com a construção de sociedades sustentáveis. O presente estudo objetivou compreender a percepção socioambiental de pais, professores e gestores da Escola de Ensino Fundamental Fábio Silva, em Tubarão/SC/Brasil, sobre o papel da escola na formação de sujeitos críticos e atuantes na sociedade e da necessidade de relações mais estreitas entre escola-comunidade. A abordagem da pesquisa é qualitativa e fenomenológica à luz da percepção em Merleau-Ponty, pautada na observação da pedagogia Freireana e na ética do cuidado de Leonardo Boff. A busca por informações ocorreu por meio de entrevistas gravadas, transcritas e interpretadas sob a perspectiva fenomenológica. Observou-se que os participantes da pesquisa concebem um sujeito crítico e atuante na sociedade como aquele portador de virtudes; apresentam dificuldades em compreender meio ambiente sob a ótica ambiental, levando este conceito ao âmbito das relações interpessoais; apontam a comunidade como problemática, evidenciando que há pouca relação de pertencimento com o local onde vivem e onde a escola está inserida. A respeito da relação escola-comunidade e vice-versa, declaram-na boa, porém enfatizam a pouca participação dos pais na escola. Consideram a Associação de Pais e Professores da escola como algo distante, mas reconhecem que esta poderia auxiliar a escola e a comunidade. Os pais entendem ser importante o estudo na vida de seus filhos. A educação, para os participantes, é um elemento transformador e de melhoria na qualidade de vida das pessoas. A sustentabilidade é concebida como algo inerente à preservação do meio ambiente. As expressões dos participantes apontam para a necessidade de aproximar a comunidade da escola e vice-versa, estabelecendo laços estreitos e cuidadosos entre ambos. Face ao observado, seria importante a inserção de projetos coletivos integradores entre escola-comunidade e que poderiam ser mediados pela Educação Ambiental crítica, emancipatória e transformadora. / Nowadays, environmental issues are fashionable in the media due to the consequences of human intervention on the environment, as well as the reflections generated from national and international events and the participation of movements for the protection of the environment. Given this scenario, schools can play a very important role with a view to facilitating the construction of training processes that aim to form ethical, critical, responsible and committed citizens in the exercise of citizenship and with the construction of sustainable societies. The present study aimed to understand the socio-environmental perception of parents, teachers and administrators of the Fábio Silva Elementary School, in Tubarão, in the state of Santa Catarina, Brazil concerning the role of the school in the formation of critical and involved subjects in society and the need for closer ties between the school and the community. The research approach is qualitative and phenomenological in the light of perception in Merleau-Ponty, guided by the observations of Freire´s pedagogy and ethics of care by Leonardo Boff. The search for information took place through interviews recorded, transcribed and interpreted from a phenomenological perspective. It was observed that the participants in the research conceive an active and critical subject in society as one with the virtues; they have difficulties in understanding the environment from an environmental viewpoint, bringing this concept into the area of interpersonal relationships; they point to the community as being the problem, showing that there is little relationship of belonging to the location where they live and where the school is inserted. With regard to the relationship between school and community and vice-versa, they declare that this relationship is good, although they emphasize the scant participation of the parents in school matters. They consider the Parents and Teachers Association as aloof, but acknowledge that this could aid the school and community. The parents understand the importance of studying in the lives of their children. For the participants, education is a transforming element that improves the quality of people´s lives. Sustainability is conceived as something inherent inenvironmental preservation. The expressions of the participants point to the necessity to bring the community closer to the school and vice-versa, establishing careful and close ties between them. With regard to the above observations, it would be important to introduce collective and integration projects between school and community that could be mediated by a critical, emancipatory and transforming environmental education.

Made available in DSpace on 2013-08-07T18:50:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000414872-Texto+Completo-0.pdf: 407925 bytes, checksum: 637f89a2e1298db396b8128e68e8870a (MD5) Previous issue date: 2003 / With the objective of investigating the practices of the relations school-community, looking at the effects of the construction of partnerships and analyzing the forms of organization, dialogue and collaboration that tries to enlarge the vision of society and world, the study was done in six public schools of Porto Alegre, where actions of partnership were happening. The voices of thirty persons through semi-structured interviews adapted to the different individuals and planned with a previous appointment. Were interviewed principals, teachers, students and partners in a research context called multiple case studies in a qualitative and descriptive perspective. The main thesis that supports the study is the idea that school and community shape each other in a dynamic process of interdependent relations that promotes humankind. The role of school management, in this process, is to reflect upon the conceptions that emerged in the movements between school and society using the symbology of gates, of different formats, colors and sounds, and its contribution to the closeness of school and community. In this direction the research allowed the verification of going beyond merely formal relations in the quotidian of the partnerships in direction of the construction of valued links that enables the openness of the school towards its community. The communitarian dimension of the school was a relation in partnership that lead to new partners and programs, reproducing positive relations that lead to creative negotiation, mobilization and solidarity, creation of opportunities to value the knowledge available in the context, to exercise in a pro-active way the rights and duties of citizenship, organization and implementation of action for the common good, and achievement the social role of school in its humanitarian mission. / Com o propósito de investigar as práticas de abertura da escola com a comunidade, examinando os efeitos resultantes da construção de parcerias e analisando as formas de organização, colaboração e diálogo que buscam ampliar a visão de mundo e de sociedade, a pesquisa foi realizada em seis escolas públicas de Porto Alegre que já desenvolviam ações de parceria, ouvindo as vozes de 30 pessoas, por meio de entrevistas semi-estruturadas adaptadas aos diferentes sujeitos e agendadas previamente. Foram entrevistados diretores, professores, alunos e parceiros das escolas num contexto da pesquisa caracterizada como um Estudo de Caso Múltiplo, de cunho descritivo, numa abordagem qualitativa. O pressuposto central que sustenta o conjunto da pesquisa é de que escola e comunidade constituem-se numa dinâmica de relações interdependentes, que encontram o seu ponto de percurso quando se unem em favor da promoção humana. O papel da gestão escolar, nesse processo, é o de refletir as concepções geradas pelos movimentos de aproximação entre escola e comunidade, na aprendizagem produzida pela interação do “eu” com o “nós”. Dessa forma, e com base na simbologia do portão, a gestão é representada pelos diferentes formatos, cores e sons dos portões, que indicam a sua receptividade com as ações de compartilhamento. Portanto, a pesquisa permitiu verificar a ultrapassagem das relações meramente formais no cotidiano das parcerias, com a construção de vínculos capazes de reduzir os espaços de fechamento das escolas. Assim, a dimensão comunitária da escola se fundamenta numa relação em que uma parceria produziu outra, replicando em novas parcerias, as quais resultaram em práticas criativas de negociação mobilização e solidariedade, criação de oportunidades de valorização do saber comunitário, exercício pró-ativo dos direitos e deveres de cidadania, organização e implementação de ações de interesse comum, e cumprimento do papel social da escola, na sua missão essencialmente humanizadora.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós Graduação em Educação, 2012. / Submitted by Elna Araújo (elna@bce.unb.br) on 2012-09-11T23:20:45Z No. of bitstreams: 1 2012_MarcoAntonioBarattoRibeirodaSilva.pdf: 2478049 bytes, checksum: 3f6b6431358b88c6c1d0bd51009312fc (MD5) / Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2012-09-12T12:46:50Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_MarcoAntonioBarattoRibeirodaSilva.pdf: 2478049 bytes, checksum: 3f6b6431358b88c6c1d0bd51009312fc (MD5) / Made available in DSpace on 2012-09-12T12:46:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012_MarcoAntonioBarattoRibeirodaSilva.pdf: 2478049 bytes, checksum: 3f6b6431358b88c6c1d0bd51009312fc (MD5) / O presente trabalho se desenvolve como processo teórico-prático em um Assentamento de Reforma Agrária, frente à necessidade coletiva de fortalecer as relações educativas, sociais e ambientais existentes entre a Escola Família Agrícola e o assentamento Vereda II, localizados no município de Padre Bernardo - GO. O objetivo de fortalecer, de forma contra hegemônica, a concepção de organização política, produtiva e pedagógica das relações entre a comunidade assentada e a escola comunitária implica desde o início a adoção de uma postura teórica e metodológica diferenciada. A metodologia da pesquisa-ação foi construída e refletida coletivamente com integrantes do grupo assentado no Vereda II e com membros da Associação Mantenedora da Escola Família Agrícola - AMEFA, a partir de trabalhos realizados entre a comunidade e a escola, desde o inicio do 1° curso técnico em Agroecologia, no período de 2005 a 2012. O método consiste na realização de encontros periódicos com dois grupos de experiência (do assentamento e da escola), cada um constituído de 05 pessoas escolhidas coletivamente. O conteúdo que emergiu nos grupos de experiência foi sistematicamente registrado em diários de bordo. Além disso, foram feitas observações da dinâmica dos espaços escolares e comunitários que envolvem as inter-relações entre escola e comunidade, igualmente registradas no diário de bordo. O processo permitiu discutir e analisar os avanços pedagógicos e estruturais dos conceitos da Educação do Campo e da Agroecologia. A presente dissertação apresenta resultados do referido processo de pesquisa-ação, compreendendo a estrutura política e pedagógica da escola dentro do contexto de assentamentos de reforma agrária e como esta se relaciona com a realidade do assentamento Vereda II. O fortalecimento da organização da realidade camponesa e agrária local integra, em via de mão dupla, a educação como uma proposta interdisciplinar, dialógica e contra-hegemônica envolvendo os aspectos culturais, ambientais e sociais da região. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This thesis, prepared in the field of Education and Human Ecology, at the Faculty of Education of Brasilia University is developed as a practical and theoretical process in a land reform settlement, by collective need to work the environmental, social and educational relations between the Familia Agrícola School and the Vereda II Settlement, situated in Padre Bernardo – Goiás. The objective of strengthen, in a counter hegemonic way, the conception of pedagogical, productive and political organization in relations between the settled community and the communitarian school implies the adoption of a distinctive theoretical and methodological approach. The action research methodology was thought collectively by members of the group settled on Vereda II and members of the Association of the School Maintainer (AMEFA), since beginning of the first technical course in agroecology, between 2005 and 2012. The method consists in the realization of periodic meetings with two experience groups (in the settlement and in the school). The content that appeared in the experience groups was systematically written in a logbook. Furthermore, observations of the dynamic of interrelations between school and community were written in the logbook in the same way. The process allowed to discuss and analyzes the progress of structural and educational concepts of rural education and agroecology. This dissertation presents results of the action research procedure, understanding the policy framework and the pedagogical project of the school within the context of land reform and realizing how it relates to the reality of settlement Vereda II. The organization of peasant and agrarian reality integrates education as a counter hegemonic, dialogical and interdisciplinary proposal that involves cultural, environmental and social aspects in this region.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:22:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 414872.pdf: 407925 bytes, checksum: 637f89a2e1298db396b8128e68e8870a (MD5) Previous issue date: 2003-10-10 / Com o prop?sito de investigar as pr?ticas de abertura da escola com a comunidade, examinando os efeitos resultantes da constru??o de parcerias e analisando as formas de organiza??o, colabora??o e di?logo que buscam ampliar a vis?o de mundo e de sociedade, a pesquisa foi realizada em seis escolas p?blicas de Porto Alegre que j? desenvolviam a??es de parceria, ouvindo as vozes de 30 pessoas, por meio de entrevistas semi-estruturadas adaptadas aos diferentes sujeitos e agendadas previamente. Foram entrevistados diretores, professores, alunos e parceiros das escolas num contexto da pesquisa caracterizada como um Estudo de Caso M?ltiplo, de cunho descritivo, numa abordagem qualitativa. O pressuposto central que sustenta o conjunto da pesquisa ? de que escola e comunidade constituem-se numa din?mica de rela??es interdependentes, que encontram o seu ponto de percurso quando se unem em favor da promo??o humana. O papel da gest?o escolar, nesse processo, ? o de refletir as concep??es geradas pelos movimentos de aproxima??o entre escola e comunidade, na aprendizagem produzida pela intera??o do eu com o n?s. Dessa forma, e com base na simbologia do port?o, a gest?o ? representada pelos diferentes formatos, cores e sons dos port?es, que indicam a sua receptividade com as a??es de compartilhamento. Portanto, a pesquisa permitiu verificar a ultrapassagem das rela??es meramente formais no cotidiano das parcerias, com a constru??o de v?nculos capazes de reduzir os espa?os de fechamento das escolas. Assim, a dimens?o comunit?ria da escola se fundamenta numa rela??o em que uma parceria produziu outra, replicando em novas parcerias, as quais resultaram em pr?ticas criativas de negocia??o mobiliza??o e solidariedade, cria??o de oportunidades de valoriza??o do saber comunit?rio, exerc?cio pr?-ativo dos direitos e deveres de cidadania, organiza??o e implementa??o de a??es de interesse comum, e cumprimento do papel social da escola, na sua miss?o essencialmente humanizadora.

Made available in DSpace on 2016-12-12T20:34:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TaniaAssumpcao.pdf: 370631 bytes, checksum: 3430d260325c2f5d01c970ce99f32271 (MD5) Previous issue date: 2005-06-28 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This study is constituted, basically from two parts: one theorical, the bibliography review and other practical: the field research. Doing it feasible, many way were run, departing from the theorical reference. A lot ofauthors were consulted to verify how is the interaction between the school and the community. In the sense of crearing more about the school posture related to the cornmunity, forni generar concepts ofpower and authority and it is ana!ized the severa! manifestation of power. Still doing part of the analysis about the relationship between the school and community, it seek to prove throught the study of leadership and decision, the intuition relevance and the administration criativity and in the make up one s mmd. Understanding better the answers given in the field research, it makes necessary to accost about the human niotivation, needed element to the relations: school vs community. Ending the second chapter, it show up the necessity to focus on the participative management, as a significative form of envolving every segment ofone institution in its decisory process. In the third chapter, it seek to think over about the school and the elements of the new schoiar practice. Among them: the social function of the nowadays that should be enganed with the social transformation, it s making allowance for the worry by interaction of those people that compose the school following. Looking for subsidy to this interaction self-support and participation comes by a substantial way, unfolding like presuppositions to a building of the true Politician Pedagogical Project. The field research, the second stage of this study is constituted of observations, scholar evety day living, showing up the relationship practices between the school and the community. After the analises and data discution, the living practics are pointed out in this study as subsity to the envolved in the process of interactions between school and communtty. / Este estudo constitui-se, basicamente, de duas partes: uma teórica, a revisão bibliográfica, e outra prática: a pesquisa de campo. Para viabilizálo, muitos caminhos foram percorridos, a partir do referencial teórico. Vários autores foram consultados para se verificar como se dá a interação entre a Escola e a Comunidade. No sentido de esclarecer mais sobre a postura da escola em relação à comunidade, formulam-se conceitos gerais de poder e autoridade, e analisam-se as diversas manifestações de poder. Ainda, fazendo parte da análise sobre o relacionamento entre a escola e a comunidade, busca-se compreender através de estudo sobre liderança e decisão a relevância da intuição e da criatividade na administração e na tomada de decisão. Para melhor entendimento das respostas fornecidas na pesquisa de campo, faz-se necessário abordar sobre a motivação humana, elemento imprescindível no favorecimento das relações: Escola x Comunidade. Finalizando o capítulo II, destaca-se a necessidade de focalizar sobre a gestão participativa, como uma forma significante de envolvimento de todos os segmentos de uma instituição no seu processo decisório. No capítulo III, buscou-se refletir sobre a escola e os elementos da nova prática escolar. Dentre eles: a função social da escola hoje; que deveria estar comprometida com a transformação social, levando em conta também à preocupação pela interação daqueles que compõem os segmentos da unidade escolar.Buscando subsídios para essa interação, entram de forma substancial a autonomia e participação, revelando-se como pressupostos para a construção do verdadeiro Projeto Político-Pedagógico. A pesquisa de campo, segunda etapa deste estudo, constitui-se de observações, vivências no cotidiano escolar, para evidenciar as práticas derelacionamento entre a escola e a comunidade. Após a análise, e, discussão dos dados, as práticas de convívio são apontadas neste estudo como subsídios aos envolvidos no processo de interação entre a Escola e a Comunidade.

Orientador: Romualdo Dias / Banca: Marilena Aparecida Jorge Guedes de Camargo / Banca: Maria Teresa de Arruda Campos / Banca: Leandro Garcia Rodrigues / Banca: Silvio Ricardo Munari Machado / Resumo: Nesta tese, serão apresentados os resultados de um estudo acerca das implicações observadas no processo de formação do educador em sua relação com o projeto pedagógico. Para tal, foram considerados os aspectos presentes no ato de transmitir e de ensinar, bem como o papel de orientar e de sustentar o fazer pedagógico na escola, aspecto que sobrevive aos ventos da inovação educacional internacional. Foram analisadas as implicações geradas no processo de constituição do educador em sua relação com a elaboração do projeto pedagógico, no âmbito de um movimento internacional com assumido propósito de inovação curricular, aspecto que se consolida frente a uma dinâmica de poder considerada como prática de colonização exercida sobre um território fundamental para a definição do horizonte de convívio humano atual. Como objeto de estudo, selecionou-se a prática educacional de uma rede de ensino internacional, sustentada pela congregação religiosa, de filiação católica, das chamadas Filhas de Jesus, a qual possui vínculos explícitos com o campo religioso. Para o desenvolvimento deste estudo, foi empreendida uma revisão das teses de Max Weber - mais precisamente dos seus estudos sobre a Sociologia da Religião - no intuito de conferir perspectivas de superação de uma lógica de captura tal como produzida pelo capitalismo neoliberal na sociedade contemporânea. Em confronto com este olhar voltado para o campo social, buscou-se uma abordagem da filosofia, formulada por Jacques Maritain. Obser... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Not available / Doutor

Resumo: Partindo do pressuposto de que a educação ambiental é um processo educativo que objetiva a instrumentalização dos sujeitos para o enfrentamento das verdadeiras causas da crise sócio-ambiental, visando a emancipação das condições determinadas pelo modo de produção atual, agente determinante da crise sócio-ambiental a que está submetida a humanidade, este trabalho propõe-se analisar trabalhos que foram realizados em um bairro popular, objetivando identificar e compreender as diferentes abordagens filosófico-políticas que se expressam nas ações ambientais, ao passo em que pretendemos identificar os fatores indicativos de impactos qualitativos que essas ações proporcionaram na organização do ensino escolar e na comunidade, entendendo-as como espaço educativo. Por meio da análise dos Projetos Ambientais que envolveram a temática ambiental e que foram realizados por diversos segmentos da sociedade, tais como: Universidades, Poder Público, Organizações não-governamentais e Associação de Moradores, este trabalho pretende produzir conhecimentos que contribuam para o enfrentamento da problemática ambiental, buscando o aprofundamento da reflexão de alguns de seus princípios na perspectiva da educação ambiental crítica. / Abstract: Assuming that environmental education is an educational process which aims at exploitation of the subjects to facing the real causes of social and environmental crisis, to the emancipation of the determined conditions by the current mode of production, a key agent of social and environmental crisis in that the humanity is the subject, this work proposes to examine works have done in a popular district. It aims to identify and understand the different philosophical and politics approaches, those are expressed in environmental actions, while we intend to identify the qualitative impacts those actions provided in the scholl daily and in the community, understanding them as educational spaces. Through the analysis of Environmental Projects those involved the environment thematic and have been done by some segments of society, such as: Universities, Public Authorities, Nongovernmental organizations and Associations of residents. This work intends to produce knowledge to help facing the environmental problem, seeking to deep the reflection of some of its principles under the critical environmental education. / Orientador: Jandira Líria Biscalquini Talamoni / Coorientador: Marília Freitas de Campos Tozoni-Reis / Banca: Haydee Torres de Oliveira / Banca: Luciana Maria Lunardi Campos / Mestre