Cette thèse a pour objet d'interroger sur la relation entre les troubles du langage et leur dénomination en orthophonie, comme par exemple en français " dysphasie, troubles spécifiques du langage écrit, aphasie, difficultés du langage écrit, retard de langage "... La terminologie employée par les orthophonistes pour décrire les pathologies rencontrées chez leurs patients a intégré celle des courants théoriques en évolution, et ce pour apporter des nuances nécessaires à la précision du diagnostic orthophonique. Pour décrire l'inconstance de ce lien entre le terme diagnostique et la réalité de la pathologie étiquetée, l'auteure s'est appuyée sur des considérations épistémologiques, lexicologiques et terminologiques. Le bilan orthophonique permettant l'établissement de ce diagnostic est suivi par convention d'un compte-rendu de bilan orthophonique (CRBO), reflet de la langue de spécialité et révélateur de la représentation de ces troubles. 435 comptes-rendus authentiques ont été explorés au moyen d'une analyse descriptive lexicologique et terminologique semi-automatique grâce à un codage XML, produisant ainsi une " photographie " de l'utilisation des termes concernant l'ensemble des pathologies dont s'occupe l'orthophoniste. L'analyse a permis de distinguer deux niveaux terminologiques (un traitant de la nature du trouble, et un de sa forme), illustrant les nuances nécessaires aux orthophonistes dans des syntagmes que l'on peut qualifier de collocationnels. La dernière phase d'analyse de ces données a permis de tisser la trame d'une proposition de classification orthophonique, la COFOP (Classification Orthophonique FOndée sur la Pratique clinique).

Within this thesis the role of cognitive processes in irritable bowel syndrome (IBS) will be examined. A systematic review and meta-analysis of the rate of psychiatric comorbidity in IBS participants, relative to controls, was performed. Evidence supported heightened rates of psychiatric disorder. A novel hypothesis regarding overlapping cognitive vulnerability to IBS and psychiatric disorders was found to fit well with the pattern of comorbidity. Competing hypotheses and the potential moderators were examined. Overall, no single model of psychiatric morbidity in IBS could fully account for the results of the meta-analysis. The implications of this meta-analysis for a cognitive approach to IBS are discussed. Cognitive processes were directly investigated in two experiments. First, in a modified exogenous cueing task, which assessed attention to pain words, there was faster orienting towards, and engagement with pain words in IBS participants relative to controls. Next, participants completed a primed lexical decision task, which indexed interpretation biases by measuring response times to targets after ambiguous illness primes. Relative to controls, IBS participants’ responses were slower to target words presented after ambiguous illness primes, and demonstrated priming for targets related to the neutral meaning of the illness prime. In the second study, different IBS and healthy control participants completed an internet-based survey of autobiographical memory. Participants described and rated painful and emotional autobiographical events. IBS participants reported pain memories from a more observer perspective relative to controls, suggesting a possible coping strategy for pain content. Finally, three cognitive styles, alexithymia, rumination and self-blame, were evaluated using existing and novel self-report measures. Overall, when compared with healthy participants, IBS participants reported: less difficulty identifying feelings as indexed by the alexithymia measure; increased pain-focused rumination; and a general, negative self-blame. These results may imply a vigilance-avoidance model of cognitive processing in IBS.

Our current knowledge about the relationship between linguistic skills and psychological disorders is somewhat diffuse. One reason is because it is difficult to investigate this relationship without including conditions that clearly influence the results in one way or another (e.g. culture, environment, socioeconomic class etc). This study aims to investigate the relationship in an attempt to highlight a potential link. By using the lens of several fields altogether; cognitive science, linguistics, neuroscience, neurocognition, this study shed light on the relationship and encourage further studies in this field to determine the role of linguistic skills in mental health in general. In the experiment, linguistic skills were measured opposed to depression as a specific disorder to quantify specific data. Linguistic skills were measured by density and diversity and PHQ-9 survey question were used to determine depression scale. Statistical analysis showed significant correlations between some measures of linguistic skills and PHQ-9. The significant statistical correlation found points towards the hypothesis that, better linguistic skills promote well-being, and psychological disorders take minor effect relative to poorer linguistic skills. This topic is large-scaled which means that background variables must be acknowledged thoroughly, which due to the extent of this thesis, were not. The results are discussed further as well as limitations of the study. Improvements for further research are proposed.

Motor and communication disabilities are common conditions that may implicate restrictions in daily life. With development of eye tracking technology, a solution referred to as eye-gaze interaction has been generated to support people with their limiting conditions to solve communication and computer access issues. By using eye tracking technology, which calculates the user’s eye-gaze location on a computer screen, user’s are able to control computers with their eyes as an input. This interaction method is quite unique and complex since the eyes serves both as an input and output source. Usability aspects revolving human information processing are therefore important to consider when designing user interfaces. In collaboration with Tobii AB, the study evaluated two separate eye-gaze interaction systems for controlling computers. 7 participants conducted user tests, one for each application, and answered interview questions during the tests regarding their usability experience. Based on the collected data,17 design guidelines was established with a purpose to enhance usability for eye-gaze interaction systems.

As the interactive entertainment industry matures, we need a better understanding of what makes software entertaining. A natural starting point is the application of traditional Human-Computer Interaction (HCI) tools to interactive entertainment software. Cognitive models are tools that HCI researchers have used to model users' thought processes and evaluate interface design. With this research we investigate the relationship between the complexity of an interaction and the entertainment experienced by the user. We designed a simple computer game, created a normative model for how a user plays this game, built several variations of this game such that normative models of these variants differed across two factors: pace and complexity. User studies were conducted on these variations, and we compared these factors to user performance and self-reported user enjoyment.

Behavioural scientists argue that ‘social learning' provides the link between biological phenomena and cultural phenomena because of its role in the ‘cultural transmission' of knowledge among individuals within and across generations. However, leading authors within the social sciences have proposed alternative ways of thinking about social life not founded on the Modern oppositions including nature-culture, biology-culture, body-mind, and individual-society. Similarly, the distinction between a domain of nature and a domain of nurture has also been extensively criticized within biology. Finally, advocates of ‘radical embodied cognitive science' offer an alternative to the representational-computational view of the mind which supports the conventional notion of culture and cultural information. This thesis attempts to integrate developmental systems theory, radical embodied cognitive science, and relational thinking, with the goal to bring the field of social learning closer to these critical theoretical developments. In Chapter 2, I find no justification for the claim that the genome carries information in the sense of specification of biological form. Chapter 3 presents a view of ontogeny as a historical, relational, constructive and contingent process. Chapter 4 uses the notions of environmental information, abilities, affordances, and intentions to make sense of behaviour and learning. In Chapter 5, I argue that the notion of social learning can be understood in terms of relational histories of development rather than in terms of transmission of information. I then report empirical studies investigating behavioural coordination and social learning consistent with this theoretical framework. Chapter 6 presents evidence that dyads in a joint making activity synchronize their attention constrained by their changing situation and that coordination of attention is predictive of implicit and explicit learning. Chapter 7 presents evidence that joint attention does not require gaze following and that attentional coordination is predictive of learning a manual task. Together, these theoretical and empirical studies suggest a new way of thinking about how humans and other animals live and learn socially, one that is consistent with critical theoretical and philosophical developments that are currently neglected in the literature on social learning.

Contenu1) (Introduction) Parren, N. (2017). Le naturel cognitif (possible) des croyances de sorcellerie: une exploration de la littérature existante. Journal de la cognition et de la culture, 17 (5), 396-418.2) Boyer, P., & Parren, N. (2015). L'information liée à la menace suggère la compétence: un facteur possible dans la propagation des rumeurs. PloS un, 10 (6), e0128421.3) Parren, N., & Boyer, P. (Soumis). Préférence pour les sources d'informations liées aux menaces. PloS un4) Parren, N., & Boyer, P. (Soumis). L'effet de vérité: fluidité ou consensus implicite? Conscience et Cognition5) Parren, N., van Leeuwen, F., Miton, H., & Boyer, P. (manuscrit non publié) Mésaventure, Agence, et Contre-Intuitivité Minimale6) Conclusion chapitre / 1) (Introduction) Parren, N. (2017). The (possible) Cognitive Naturalness of Witchcraft Beliefs: An Exploration of the Existing Literature. Journal of Cognition and Culture, 17(5), 396-418.2) Boyer, P., & Parren, N. (2015). Threat-related information suggests competence: a possible factor in the spread of rumors. PloS one, 10(6), e0128421.3) Parren, N., & Boyer, P. (Submitted). Preference for Sources of Threat-Related Information. PloS one4) Parren, N., & Boyer, P. (Submitted). The Truth Effect: Fluency or Implicit Consensus? Consciousness and Cognition5) Parren, N., van Leeuwen, F., Miton, H., & Boyer, P. (unpublished manuscript) Misfortune, Agency, and Minimal Counter-Intuitiveness6) Conclusion chapter

Le concept est l'entité mentale qui permet à un agent cognitif qui la possède de penser son environnement. Le concept se caractérise par deux dimensions : d'une part son application (les objets auxquels il réfère) et son usage d'autre part (les relations qu'il entretient avec les autres états mentaux). Les théories contemporaines du concept ne parviennent pas à rendre compte de ces deux aspects. Cela vient de l'assimilation de la théorie des concepts avec une théorie de la classification et d'une distinction floue entre le conceptuel et le nonconceptuel. Le concept est considéré ici comme étant représentationnel alors que le nonconceptuel ne l'est pas. Représentationnel signifie ici que le concept peut être changé ou corrigé alors que le nonconceptuel (le percept) ne l'est pas. La théorie du concept défendue ici est normative dans la mesure où des principes sont énoncés pour caractériser le concept. L'agent possède un concept s'il est capable de postuler une assignation à celui-ci. Et ce à la fois en première personne (contenu cognitive) et en troisième personne (contenu canonique). Cela suppose une théorie de l'esprit et un accès au contenu du concept (aspect épistémique). L'agent doit également pouvoir rendre compte de l'usage qu'il fait du concept, et ce non seulement pour lui (dérivation cognitive) mais aussi en troisième personne (dérivation canonique). Le holisme qui découle de cette conception implique que le concept apparaît toujours dans une « conception », c'est-à-dire comme inférentiellement relié à d'autres concepts. Cette théorie du concept permet de rendre compte du changement et de l'évolution d'un concept plutôt que son remplacement systématique.

L'identification du codage neuronal dans le thalamus et le cortex cérébral, et en particulier dans l'aire visuelle primaire, se heurte à la complexité du réseau neuronal qui repose sur une diversité étonnante des neurones, sur les plans morphologique, biochimique et électrique, et de leurs connexions synaptiques. À cela s'ajoute une importante diversité des propriétés fonctionnelles de ces neurones reflétant en grande partie la forte récurrence des connexions synaptiques au sein des réseaux corticaux ainsi que la boucle cortico-thalamo-corticale. En d'autres termes, le calcul global effectué dans le réseau thalamo-cortical influence, via des milliers de connexions synaptiques excitatrices et inhibitrices, la spécificité de la réponse de chaque neurone. Dans une première partie, nous avons développé un modèle de bombardement synaptique contextuel reproduisant la dynamique de milliers de synapses excitatrices et inhibitrices convergeant vers un neurone cortical avec l'avantage de pouvoir paramétrer le niveau de synchronisation des synapses afférentes. Nous montrons que le niveau de synchronisation synaptique est relié au taux de corrélation de l'activité neuronale sous-liminaire dans le cortex visuel du chat, avec d'une part un régime où le codage neuronal est très redondant pour des stimulations artificielles classiquement utilisées du type réseau de luminance sinusoïdale, et d'autre part un régime où le codage neuronal est beaucoup plus riche présentant moins de corrélation neuronale pour des stimulations naturelles. Ces résultats indiquent que le taux de corrélation de l'activité neuronale sous-liminaire est un indicateur fonctionnel du régime de codage dans lequel est engagé le cortex cérébral. Dans une seconde partie, nous avons étendu l'exploration du codage neuronal au thalamus, passerelle principale qui transmet les informations sensorielles en provenance de la périphérie vers le cortex cérébral. Le thalamus reçoit un fort retour cortico-thalamique qui résulte du calcul global effectué par les aires corticales. Nous avons étudié son influence en modélisant une voie retino-thalamo-corticale mixant neurones artificiels et neurones biologiques in vitro dans laquelle un bombardement synaptique d'origine corticale est mimé via l'injection de conductances stochastiques excitatrices et inhibitrices en clamp dynamique. Cette approche confère l'avantage de pouvoir contrôller individuellement chacun des neurones thalamiques dans la voie artificielle. Nous montrons qu'un processus de facilitation stochastique à l'échelle de la population s'adjoint au gain cellulaire classique pour contrôler le transfert de l'information sensorielle de la rétine au cortex visuel primaire. Ce processus de facilitation stochastique, qui n'aurait pas pu être discerné à l'échelle de la cellule individuelle, est gouverné par le taux de corrélation inter-neuronale de l'activité neuronale dans le thalamus. À l'inverse des conceptions classiques, -un fort taux de décorrélation- optimise le transfert sensoriel de la rétine au cortex en favorisant la synchronisation des afférences synaptiques. Nous suggérons qu'une décorrélation induite par les aires corticales pourrait augmenter l'efficacité du transfert pour certaines assemblées cellulaires dans le thalamus, constituant ainsi un mécanisme attentionnel à l'échelle des circuits thalamo-corticaux. En parallèle, nous avons développé une méthode d'extraction des fluctuations des conductances synaptiques des neurones à partir d'enregistrements intracellulaires unitaires. Cette méthode devrait permettre de raffiner nos connaissances sur la nature des contextes synaptiques dans lesquels sont immergés les neurones avec des retombées potentielles sur le développement de nouveaux modèles de bombardements synaptiques. En conclusion, nos travaux confirment l'hypothèse d'un codage neuronal basé sur la synchronisation synaptique conditionnée par le niveau de corrélation de l'activité neuronale. Nos travaux sont cohérents avec de nombreuses études sur les processus attentionnels et suggèrent que des mécanismes de corrélation et décorrélation actives, ainsi que des activités oscillatoires, pourraient réguler le transfert de l'information entre les organes sensoriels et les aires corticales.

Valoriser l'expérience des agriculteurs, pour développer une agriculture " écologiquement intensive ", constitue un changement de paradigme dans le régime de production de connaissances en agronomie, qui invite à s'interroger sur les dynamiques d'apprentissage des agriculteurs. En se fondant sur des entretiens auprès de vingt céréaliers, qui ont réduit l'usage des pesticides et engrais azotés au cours de leur carrière professionnelle, cette thèse apporte des résultats sur la diversité des trajectoires de changement dans le territoire, les façons d'apprendre au cours de ces trajectoires, et sur les dynamiques de connaissances. Notre démarche méthodologique, étayée par des emprunts à la didactique professionnelle, nous permet d'analyser les trajectoires selon des enchaînements de phases de cohérence agronomique, d'identifier des pratiques-clefs de transition, de caractériser des styles d'apprentissage selon les modes de mobilisation d'autrui, de l'expérience et de référentiels d'évaluation. Le contenu des apprentissages est abordé grâce à une analyse des jugements pragmatiques qui s'avèrent partiellement différents selon les trajectoires suivies. Sur le plan agronomique, nos résultats ouvrent des perspectives pour traiter de la dynamique des changements techniques au sein de l'exploitation, élaborer des démarches de diagnostic territorial et des dispositifs de conception/évaluation. L'identification de styles d'apprentissage constitue une perspective intéressante pour traiter des apprentissages en situation de travail. Enfin, sur le plan opérationnel, ce travail offre des outils pour structurer un travail d'accompagnement des agriculteurs vers des systèmes de culture innovants.