Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Psicologia. / Made available in DSpace on 2012-10-23T17:44:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 262431.pdf: 6724586 bytes, checksum: a2a70124169d42c807efb9c62757483a (MD5) / Informações constituem um importante aspecto do meio com o qual estudantes dos mais variados níveis e profissionais dos mais diferentes campos de atuação precisarão lidar ao longo de sua vida profissional. Essas pessoas sabem lidar com informações de uma forma satisfatória? Elas conseguem, por exemplo, distinguir boas informações de más informações? Uma informação parece poder ser avaliada a partir de múltiplos critérios, tais como fidedignidade, relevância e confiabilidade. Em relação à avaliação de informações a partir de um desses critérios, a confiabilidade, processo que pode ser denominado "avaliar a confiabilidade de informações", parece haver vasto conhecimento produzido sobre diferentes processos que parecem estar relacionados com esse tipo de avaliação. Alguns desses processos são o senso-crítico, o pensamento crítico, resolver problemas, decidir, identificar e avaliar falácias, entre outros processos. Entretanto, eles ainda não parecem ter sido estudados como se constituíssem uma classe geral de comportamentos, entendida como um comportamento abrangente constituído por diversos comportamentos menos abrangentes que, por sua vez, são constituídos pelas interações entre as classes de respostas apresentadas por um organismo e as classes de estímulos antecedentes e conseqüentes às classes de respostas. A partir disso, foi objetivo responder à pergunta: "quais as características de componentes de comportamentos básicos constituintes da classe geral de comportamentos denominada "avaliar a confiabilidade de informações?". Essa caracterização foi realizada a partir do capítulo Criando conhecimento através da argumentação, o primeiro capítulo do livro Pensamento crítico e argumentação sólida, de Sergio Navega, por meio de um método cujo procedimento consiste em 12 etapas. São elas: 1. selecionar trechos da obra utilizada como fonte de informação; 2. destacar partes nos trechos, que indiquem elementos de componentes de comportamentos; 3. identificar componentes de comportamentos; 4. derivar componentes de comportamentos; 5. avaliar a linguagem para se referir a componentes de comportamentos; 6. nomear classes de comportamentos; 7. avaliar a nomenclatura dos nomes de classes de comportamentos propostos; 8. avaliar coerência entre os nomes de classes de comportamentos propostos e os trechos selecionados da obra utilizada; 9. identificar problemas nos trechos selecionados da obra utilizada; 10. redigir uma versão mais apropriada para os trechos selecionados da obra utilizada; 11. refazer as etapas realizadas a partir da versão mais apropriada e 12. organizar em uma lista os nomes de classes de comportamentos propostos. A partir desse procedimento, foram identificados ou derivados componentes dos comportamentos, que possibilitaram propor nomes para classes de comportamentos a partir da relação entre esses componentes. Foram propostos cerca de 400 nomes de classes de comportamentos, a partir dos quais foi possível identificar, principalmente, os aspectos do meio com o qual irá lidar o indivíduo que avalia a confiabilidade de informações e múltiplos comportamentos a serem apresentados pelo indivíduo, aumentando a visibilidade acerca de processos como o senso-crítico, o pensamento crítico, entre outros, principalmente acerca das relações a serem estabelecidas entre o que faz um indivíduo que apresenta tais processos e o meio onde ele está. Entre as decorrências, há a possibilidade de programação de condições de ensino dos comportamentos constituintes da classe geral de comportamentos observada. O procedimento utilizado ainda possibilitou a integração de conceitos de naturezas diferentes, visto a fonte de informação utilizada apresentar um exame de natureza Lógica e a observação das classes de comportamentos constituintes da classe geral ser um exame de natureza comportamental. A identificação dos nomes de classes de comportamentos ainda possibilita a avaliação e proposição de quais são os componentes que constituem cada uma das classes de comportamentos, aumentando ainda mais a clareza e a probabilidade de intervenção profissional em relação a essa classe geral de comportamentos.

Orientador: Adolorata Aparecida Bianco Carvalho / Coorientador: Ceres Berger Faraco / Banca: Mirela Tinucci Costa / Banca: Carlos Augusto Donini / Resumo: No Brasil, embora a raiva urbana esteja controlada na maioria dos estados, são elevados os números de tratamentos humanos pós-exposição. Isto preocupa, particularmente, o Ministério da Saúde, devido aos altos custos que essa ação acarreta. Por este motivo, o presente estudo teve como objetivo propor medidas de intervenção para a melhoria do atendimento a pessoas envolvidas em agravos com animais no Município de Jaboticabal, São Paulo, visando a redução do número de tratamentos antirrábicos humanos pós-exposição. Foram propostas, como ferramentas de intervenção no atendimento antirrábico, a ficha de referência de atendimento à agressão animal e a ficha de visita zoossanitária. Também foram realizadas visitas domiciliares com a finalidade de auxiliar nas investigações dos casos notificados e analisar o comportamento dos animais envolvidos. Entre os meses de setembro de 2012 e agosto de 2013, foram notificados 226 casos de agravos e realizadas 185 visitas. A espécie de maior participação nos agravos foi a canina (86%), seguida da felina (11,5%) e de outras espécies, como roedores, primatas e bovino (2,5%). Dos cães e gatos observados durante os 10 dias pós- acidente, 65,5% eram domiciliados, 57,5% vacinados contra a raiva e 88% permaneceram sadios ao final do período. As áreas anatômicas mais afetadas foram as mãos (40,5%) e os membros inferiores (34%). No total foram utilizadas 316 doses de vacina antirrábica. Com base nos dados das fichas e na análise das visitas zoossanitárias, constatou-se que 248 doses poderiam ter sido dispensadas, o que representa uma economia de mais de 3 mil dólares, somente considerado o custo com imunobiológicos no município de estudo; se fossem computados todos os gastos diretos e indiretos, este valor triplicaria. A inclusão da Análise de Conteúdo para interpretar as descrições feitas pelas vítimas sobre como os agravos ... / Abstract: In Brazil, although urban rabies is controlled in most states, the costs with human post-exposure prophylactic treatment are very high. This concerns particularly the Ministry of Health. Therefore, this study aimed propose strategic measures to improve the medical service to people involved with animals attacks, in Jaboticabal, São Paulo, reducing the number of rabies post-exposure treatments. Were used as tools, two new records, the record of Reference for Animal Aggression and the record of Zoossanitaries Visits. Home visits with the purpose of assisting in investigations of reported cases and analyze the behavior of the animals involved were also performed. Between the months of September 2012 and August 2013, 226 cases of injuries were reported and made 185 visits. The species of greatest interest in aggravations was the canine (86%), followed by feline (11,5%) and other species such as rodents, primates and cattle (2.5%). Dogs and cats observed during the 10 days after the accident, 65,5 % were domiciled, 57,5% vaccinated against rabies and 88% remained healthy until the end of the period. The anatomic areas most affected were hands (40,5%) and lower limbs (34%). In total 316 doses of rabies vaccine were used. Based on the data of the chips and analysis of animal health visits, it was found that 248 vaccines could have been dispensed, which represents a saving of over $3.000,00, only considered the cost immunobiological. If were computed all direct and indirect expenses, this number could triple. The inclusion of content analysis occurred, to interpret the descriptions given by the victims about how the injuries, allowed a more accurate assessment of the circumstances involved and the real reasons that led to aggression by animals. The project involved the public and the employees of the Health Department of the Municipality studied, seeking greater integration of medical and veterinary ... / Mestre

Orientador: Kester Carrara / Banca: José Antônio Damásio Abib / Banca: Gerson Aparecido Yukio Tomanari / Resumo: O "prestar atenção" é um conceito que vem sendo estudado desde a fundação do primeiro laboratório de psicologia até hoje e é comumente entendido como um processo cognitivo que seleciona os estímulos aos quais um organismo deve responder. A Análise do Comportamento de B. F. Skinner (AC) é conhecida por negar o status casual atribuído às instâncias cognitivas, mas tem, ao mesmo tempo, que lidar com o fato dos organismos não responderem a todos os elementos presentes no mundo que os cerca. Este trabalho pretendeu avaliar as propostas interpretativas de autores da AC quanto ao fenômeno do "prestar atenção". Num primeiro momento, foram avaliados os padrões de publicação de artigos sobre esse tema em periódicos da AC e foi avaliado o grau de comunicação entre as áreas de pesquisa aplicada e básica. Num segundo momento, empreendeu-se uma reconstrução conceitual do "prestar atenção". Os resultados alcançados apontam uma pobre comunicação entre as pesquisas básica e aplicada, o que ganha certo apoio na reconstrução conceitual onde se sugere que as duas áreas fazem usos diferentes do termo nos textos analisados, de modo que a literatura aplicada não parece estar preocupada com o estudo de um processo psicológico básico sob o rótulo de "prestar atenção". Na reconstrução conceitual indentificaram-se duas possibilidades conceituais para a expressão "prestar atenção", ambas coerentes com o Behaviorismo Radical: o "prestar atenção" poderia ser entendido como (a) o componete comportamental encoberto precorrente que facilita/possibilita o controle de estímulos ou como (b) uma classe ampla de processos comportamentais que compreende desde a simples verificação de existência de controle de estímulos... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: "Paying attention" is a concept which has been studied from the fundation of the first experimental psychology laboratory to today and is usually understood as cognitive process which selects stimuli that organisms must respond to B. F. Skinner's Behavior Analysis (BA) is well known for neglecting the casual status attributed to that cognitive instances, however, it needs to deal with the fact that organisms do not respond to every element of the world that surrounds it. This work intent to evaluate the interpretative proposals of BA to the "paying attention" concept. In a first moment, the articles publishing patterns about this subject matter in BAS journals and the degree of communication between basic and applied research fields were evatuate. In a second moment, a conceptual reconctruction of "pay Attention" was made. The results reached point to a poor communication between basic and applied fields, what receives some support in the conceptual reconstruction where it is suggested that the two areas use the expression diffrenty in the analised texts, in a way that the applied literature seems not to do any reference to "paying attention" as basic psychological process. In the conceptual reconstruction were identified two possibilities of conceptualization for "pay attention", both coherent whit Radical Behaviorism: The "paying attention" can be understood as (a) a covert precorrent behavioral component that improve/allows the formation of stimulus control or as (b) a large class of behavioral process which includes from the simple verifcation of stimulus to observation of the emission of precorrent responses that improve/allows the formation of stimulus control, to the inference of the ocurrence of these behaviors but in a covert level. It is suggested that the second posibility is more adequate given the politic role... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Ana Cláudia Moreira Almeida Verdu / Banca: Deisy das Graças de Souza / Banca: Maria Regina Cavalcante / Resumo: O presente estudo objetivou verificar os efeitos de leitura de contingências descritas em uma história sobre o desempenho verbal e não-verbal das crianças. Foram realizados três estudos com objetivos semelhantes e algumas diferenças procedimentais. Participaram onze crianças entre oito e dez anos, quatro crianças no primeiro estudo, três no segundo e quatro crianças no terceiro. O procedimento foi dividido em três etapas: (i) aplicação do WISC; (ii) etapa de ambientação; (iii) etapa experimental. Na última etapa, as crianças foram divididas em três condições. Na Condição 1, a criança foi exposta à História A, que descrevia o comportamento alvo de um garoto de pegar os doces antes da festa de aniversário. Esse comportamento supostamente não era seguido por consequência aversiva. Para avaliar a compreensão da história, o participante foi exposto a três testes de emparelhamento cujas perguntas se referiam à história. Em seguida, a criança era deixada sozinha sob filmagem. Decorridos cinco minutos, a experimentadora voltava para a sala e fazia uma sequência de perguntas que avaliavam quais eram as relações entre a história contada e o desempenho emitido e relatado pelos participantes. Após um período de atividades lúdicas, cada participante era exposto à História B, que descrevia o mesmo comportamento alvo. Dessa vez, o comportamento era seguido por consequência aversiva. Após essa leitura, as crianças eram expostas aos mesmos procedimentos subsequentes à leitura da primeira história. A Condição 2 teve a mesma sequência de passos, contudo, primeiramente foi lida a História B e depois a História A. Na Condição 3 também foi adotada a mesma sequência, porém os participantes foram expostos a outras duas histórias com temáticas semelhantes, mas sem menção aos comportamentos de pegar os doces antes da festa. Alguns resultados foram... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The purpose of the present study was to verify the effects of reading contingencies, described in a story, on verbal and nonverbal performance of children. Three studies with similar objectives and a few procedural differences were carried out. Eleven children between the ages of eight and ten participated in the studies: four children in the first study, three stages: (i) stage in which the children were submitted to WISC-tests; (ii) stage in which the children were adapting themselves to the new environment; and (iii) the experimental stage. During the last stage the children were divided into three conditions. In Condition 1, the children were exposed to Story A, which referred to the story. Then, the children were left alone and filmed. After five minutes, the person conducting the experiment went back into the room and asked a sequence of questions that assessed which were the relationships between the story told and the performance executed and reported by the subjects. After a period of ludic activities, each subject was exposed to Story B, which described the same target behavior. Only this time, the behavior was followed by an aversive consequence. After Story B was read to the first story. Condition 2 had the same sequence of steps; however, Story B was read first, followed by StoryA. The same sequence was also adopted for Condition 3; yet, the subjects were exposed to two other stories with themes that were similar to those of Story A and Story B but without mentioning the behavior of grabbing the sweets before the party. Some of the results were common to all three experiments. None of the children ate the sweets after the stories were read under all three conditions. Nevertheless, the frequency of behavior towards the sweets was higher after Story. A was read, as compared to when Story B was read, both under Condition 1 and Condition 2. Such results suggest that stories... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Maria Regina Cavalcante / Banca: Luis Carlos Paschoarelli / Banca: Jair Lopes Junior / Resumo: A postura sentada promovo diversas alterações nas estruturas músculo-esquelética, na circulação dos membros inferiores e no conforto dos membros superiores. Tais alterações produzem consequencias no processo de ensino-aprendizagem no âmbito escolar. Esta pesquisa buscou investigar os efeitos do procedimento de Reforço de Verbalização (RV) e Treino de Correspondência (TC) sobre a postura sentada em escolares e sobre seus relatos acerca dos posicionamentos dos pés, coluna lombar, coluna cervical e antebraços em três sequencias (Dizer-Fazer, Fazer-Dizer e Dizer-Fazer-Dizer). Participaram do estudo 9 alunos do 4º ano do ensino fundamental de uma escola pública do estado de São Paulo, com alturas semelhantes, que foram divididos em três grupos: Dizer-Fazer, (DF), Fazer-Dizer, (FD) e Dizer-Fazer-Dizer (DFD) com três alunos em cada grupo. O procedimento experimental compreendeu 4 condições experimentais: Linha de Base 1, Reforço de Verbalização (as respostas verbais corretas emitidas pelos participantes eram consequenciadas positivamente pela pesquisadora), Treino de Correspondência (a emissão das respostas verbais e dos posicionamentos corretos dos participantes eram consequenciados positivamente) e Linha de Base 2. Para verificar a correspondência entre o comportamento verbal e o não-verbal foi analisada a frequencia das respostas verbais corretas apresentadas pelos alunos em relação aos registros dos posicionamentos apresentados em relação a cada segmento corporal selecionado. Durante a Fase RV a frequencia da verbalização correta aumentou para todos os participantes dos três grupos, e os posicionamentos dos segmentos corporais pés e coluna lombar aumentaram para os participantes dos grupos DF e FD. / Abstract: The sitting posture promotes several changes in the musculoskeletal structures, the movement of the lower limbs and in the comfort of the upper limbs. These effects have consequences in the teaching and learning in schools. This research investigates the effects of the procedure Boost Verbosity (VR) training and correspondence (TC) on sitting posture in children and about his statement regarding the positions of the feet, spine, cervical spine and forearm in three sequences (say-Do, Do-say and Do-Say-Say). Study participants were nine students in the 4th grade of elementary education at a public school in the state of Sao Paulo, with similar heights, which were divided into three groups: Say-Do, (DF), Do-Tell (FD) and Say-Do-Telling (DFD) with three students in each group. The experimental prodedure consisted of four experimental conditions: baseline 1, Strengthening of verbalization (the correct verbal responses issued by the participants were positive consequences for the researcher), Correspondence Training (the emission of verbal responses and the correct positioning of the participants were positive consequences) and Baseline 2. To verify the correspondence between the verbal and nonverbal analyzed the frequency of correct verbal responses made by students in relation to records of the positions presented in relation to each body segment selected. During Phase RV verbalization correct frequency increased for all three groups of participants, and positions of body segments, Iegs and lumbar spine increased for participants in the FD groups. In Phase CT correct verbalization was maintained by all participants of all groups and increased the correct position all body segments and hence the correspondence between the verbal and nonverbal behavior. In LB2 correct verbalization was maintained in all groups and there was a small decrease in matching segments of the cervical spine for all groups and for groups of forearms and DF DFD. / Mestre

Orientador: Kester Carrara / Banca: Melania Moroz / Banca: Jair Lopes Junior / Resumo: São frequentes as iniciativas para melhoria da educação em um cenário atual que urge por mudanças, quando é examinado a partir de dados que apontam deficiências em vários aspectos, dentre eles o próprio processo de ensino-aprendizagem. A crise na educação se estende a uma crise de valores diante da qual permanece necessária a participação, na busca de soluções, dos diversos grupos e instituições sociais, dentre eles a escola, considerada responsável, ao lado da família, pela formação de crianças e jovens em relação a valores éticos imprescindíveis para o exercício da cidadania. Nesse contexto, os objetivos deste estudo foram: 1) identificar, descrever e analisar as definições de ética e de comportamentos pró-éticos utilizadas por docentes no contexto escolar e as propostas de ensino destes comportamentos na escola; 2) identificar o papel do professor no processo de ensino e aprendizagem de comportamentos pró-éticos; 3) levantar necessidades e apontar alternativas de delineamentos para fortalecimento e consolidação do ensino de comportamentos pró-éticos relevantes para as pessoas das escolas participantes. Participaram 75 professores e 10 gestores de seis escolas públicas de uma cidade do interior de São Paulo. Os professores responderam a um questionário e os gestores a uma entrevista, com o objetivo de identificar as características do contexto escolar importantes para um planejamento cultural. Os resultados demonstram que os professores procuram ensinar comportamentos pró-é... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Abstract: Efforts to improve brazilian education are common in the current context that urges for changes when it is examined from data indicating deficiencies in various aspects, including the own teaching-learning process. The crisis in education extended to a crisis of values on which remains necessary to participate in the search for solutions, the various social groups and insstitutions, including the school, held responsible, next to the family, the education of children and youth in relation to ethical values indispensable for the exercise of citizenship. In this context, the objectives of this study were: 1) to identify, describe and analyze the definitions of ethics and pro-ethical behavior used by teachers in the school context and educational proposals of there behaviors at school; 2) identify the teacher's role in teaching-learning process of pro-ethical behavior; 3) raising needs and alternative solutions to designs for strengthening and consolidating the teaching of relevant pro-ethical behavior for people from participating schools. Participated 75 teachers and 10 managers from six public schools in a city in the interior of São Paulo. Teachers ansewered a questionnaire and managers to interview, in order to identify the important school context characteristics for cultural planning. The result show that teachers seek to teach-pro-ethical behaviors often in situations of behavior and abuse problems, aiming to change student behavior. There is little clarify about what is expected of students in this perspective, and teaching happens informally, without systematic guidelines. The main demands identified for intervention refer to students behavior problems and the absence of the family in school, and in this sense, interventions can be made to strenghen the cultural practices related to the teaching pro-ethical behavioral analytical strategies, such as format of continuing education for teachers / Mestre

Orientador: Kester Carrara / Banca: Carolina Laurenti / Banca: Carlos Eduardo Lopes / Resumo: Em estudo anterior, Guazi e Laurenti identificaram a presença de reforçamento natural na manutenção do comportamento acadêmico de pesquisadores seniores. Contudo, as atuais contingências acadêmicas destoam, em muitos aspectos, das contingências às quais os pesquisadores seniores estavam expostos no início de suas carreiras. As atuais contingências acadêmicas estão permeadas, por exemplo, pelos fenômenos (relativamente recentes) do produtivismo acadêmico e da competitividade entre pesquisadores. Nesse sentido, os professores iniciantes, que ingressaram contemporaneamente na academia, parecem constituir uma geração de pesquisadores cujo perfil é diferente. Considerando esses aspectos, esta pesquisa objetivou identificar as diferenças e similaridades existentes entre as variáveis que controlam o comportamento acadêmico de professores seniores e iniciantes. Participaram desta pesquisa, de natureza exploratória, seis professores bolsistas de produtividade do CNPq que atuam nas áreas de Psicologia, Genética e Física - sendo selecionado, de cada área, um pesquisador sênior e um pesquisador iniciante. Os dados, coletados por meio de entrevistas, foram analisados pelo método de interpretação analítico-comportamental e organizados de modo a permitir a análise, em separado, das contingências originárias e mantenedoras do comportamento acadêmico dos participantes. As três participantes seniores deste estudo são mulheres brancas, que concluíram o doutorado na década de 1960 (os dados cole... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: In previous study, Guazi and Laurenti identified the presence of natural reinforcement in maintaining the academic behavior of senior researchers. However, current academic contingencies are in many ways at odds with the contingencies to which senior researchers were exposed early in their careers. The current academic contingencies are permeated, for example, by the (relatively recent) phenomena of academic productivism and competitiveness among researchers. In this sense, the beginner professors, who entered the academy contemporaneously, seem to constitute a generation of researchers whose profile is different. Taking these matters into consideration, this research aimed to identify the differences and similarities between the variables that control the academic behavior of senior and beginner professors. Participated in this exploratory research, six academic professors with productiveness scholarships granted by the CNPq who work in the fields of Psychology, Genetics and Physics - a senior researcher and a beginner researcher were selected from each area. The data, collected through interviews were analyzed by the Behavior Analysis interpretation method and organized to allow the analysis, separately, of the contingencies that originated and maintained the participants' academic behavior. The three senior participants in this study were white women, who completed their doctorate in the 1960s (the data collected allowed the gender variable to be considered in the analysis of the academic behavior of senior participants), and the beginner participants were three white men, who completed their doctorate between 2009 and 2012. The contingencies responsible for installing the academic behavior of the senior participants were, predominantly, contingencies of positive reinforcement, which exposed the interviewees to the liberal formation... (Complete abstract access below) / Mestre

Submitted by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2015-01-13T10:31:42Z No. of bitstreams: 2 caroline_carvalho_oliveira.pdf: 1540694 bytes, checksum: 9566c4c348a3b4ea8e15a031da6632f3 (MD5) license_rdf: 22974 bytes, checksum: 99c771d9f0b9c46790009b9874d49253 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2015-01-13T10:32:47Z (GMT) No. of bitstreams: 2 caroline_carvalho_oliveira.pdf: 1540694 bytes, checksum: 9566c4c348a3b4ea8e15a031da6632f3 (MD5) license_rdf: 22974 bytes, checksum: 99c771d9f0b9c46790009b9874d49253 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2015-01-13T10:33:09Z (GMT) No. of bitstreams: 2 caroline_carvalho_oliveira.pdf: 1540694 bytes, checksum: 9566c4c348a3b4ea8e15a031da6632f3 (MD5) license_rdf: 22974 bytes, checksum: 99c771d9f0b9c46790009b9874d49253 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-01-13T10:33:09Z (GMT). No. of bitstreams: 2 caroline_carvalho_oliveira.pdf: 1540694 bytes, checksum: 9566c4c348a3b4ea8e15a031da6632f3 (MD5) license_rdf: 22974 bytes, checksum: 99c771d9f0b9c46790009b9874d49253 (MD5) Previous issue date: 2013 / Objetivou-se estimar a produ??o, valor nutritivo e capacidade suporte de pastos de capim-piat?, desempenho e comportamento ingestivo de bezerras Nelore em pastejo em sistemas de integra??o, com duas densidades de ?rvores e as condi??es de conforto t?rmico de cada sistema. O experimento foi conduzido na Embrapa Gado de Corte, Campo Grande-MS, em ?rea experimental com tr?s sistemas de integra??o (integra??o lavoura-pecu?ria-floresta-1 (iLPF-1), com 357 ?rvores/ha, integra??o lavoura-pecu?ria-floresta-2 (iLPF-2), com 227 ?rvores/ha e integra??o lavoura-pecu?ria (iLP), com algumas ?rvores nativas remanescentes), em pastagens de Brachiaria brizantha cv. BRS Piat? associado ao Eucalyptus urograndis nos sistemas de integra??o lavoura-pecu?ria-floresta. A avalia??o da forrageira foi realizada nas esta??es de outono, inverno, primavera e ver?o, com duas alturas de pastejo (baixo e alto) e dois locais de amostragem (linha e entrelinha). Para o comportamento ingestivo (per?odo seco e das ?guas) foram utilizados duas alturas de pastejo (baixo e alto). Os comportamentos observados foram pastejo, rumina??o, ?cio, mineralizando, bebendo ?gua e ro?ando ?rvores, nas condi??es de sol e sombra. O conforto t?rmico foi caracterizado para todas as esta??es do ano em cada sistema, calculando-se o ?ndice de temperatura e umidade (ITU), ?ndice de temperatura de globo negro e umidade (ITGU) e a carga t?rmica radiante (CTR). Os sistemas de cria??o que em sua composi??o apresentam o componente arb?reo para fornecimento de sombra t?m demonstrado melhorias na qualidade da forrageira, no desempenho e nas condi??es de conforto t?rmico animal. / Disserta??o (Mestrado) ? Programa de P?s-Gradua??o em Zootecnia, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2013. / ABSTRACT This study aimed to estimate yield, nutritive value and support capacity of pastures of Piat? grass, performance and ingestive behavior of Nelore heifers in grazing in integrated production systems, with two tree densities and the thermal comfort of each system. The experiment was conducted at Embrapa Beef Cattle, Campo Grande, in the experimental area with three integrated systems (integrated crop-livestock-forest-1 (ICLF-1), with 357 trees/ha, integrated crop-livestock-forest-2 (ICLF-2), with 227 trees/ha and integrated crop-livestock (ICL), with a few remaining native trees) in Brachiaria brizantha. cv. BRS Piat? associated with the Eucalyptus urograndis in integrated crop-livestock-forest systems. The forage evaluation was performed during autumn, winter, spring and summer, with two grazing heights (low and high) and two sampling sites (row and interrow). For the ingestive behavior (dry and water) were used two grazing height (low and high). The behaviors observed were grazing, rumination, mineralizing, drinking water and rubbing trees under conditions of sun and shade. Thermal comfort was characterized for all seasons in each system, calculating the temperature and humidity index (THI), black globe temperature and humidity index (BGHI) and radiant heat load (RHL). Cages in their composition that have the tree component for providing shade have shown improvements in the quality of the forage, the performance and the conditions of thermal comfort.

Submitted by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2015-10-26T18:09:05Z No. of bitstreams: 2 denise_pinho_resille.pdf: 4425465 bytes, checksum: c44f8fc4c4e5221a0704795e04500bfa (MD5) license_rdf: 22974 bytes, checksum: 99c771d9f0b9c46790009b9874d49253 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2015-10-26T18:13:56Z (GMT) No. of bitstreams: 2 denise_pinho_resille.pdf: 4425465 bytes, checksum: c44f8fc4c4e5221a0704795e04500bfa (MD5) license_rdf: 22974 bytes, checksum: 99c771d9f0b9c46790009b9874d49253 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-10-26T18:13:56Z (GMT). No. of bitstreams: 2 denise_pinho_resille.pdf: 4425465 bytes, checksum: c44f8fc4c4e5221a0704795e04500bfa (MD5) license_rdf: 22974 bytes, checksum: 99c771d9f0b9c46790009b9874d49253 (MD5) Previous issue date: 2010 / Funda??o de Amparo ? Pesquisa do estado de Minas Gerais (FAPEMIG) / Em bezerros rec?m nascidos ocorrem altas taxas de morbidade e mortalidade, gerando impactos negativos na efici?ncia reprodutiva e econ?mica dos rebanhos. Entretanto, ainda n?o foi validado um instrumento para medir par?metros fisiol?gicos ou comportamentais dos filhotes ao nascimento e os padr?es do comportamento materno-filial, durante o per?odo pr?-natal e ao parto visando redu??o das taxas de morbidade e mortalidade de bezerros neonatos ou rec?m nascidos. Objetivou-se identificar e analisar os padr?es comportamentais nas rela??es materno-filiais de bovinos leiteiros, com diferentes graus de sangue Holand?s-Zebu e contribuir para a cria??o de um banco de dados para a padroniza??o de uma escala de sinais vitais e a??es caracter?sticas. Os principais padr?es de comportamento materno-filial avaliados no estudo em rela??o a vaca foram: cuidado de lamber a cria (LC) e quanto ao bezerro, o n?mero de tentativas para ficar em p?, e as correla??es entre a vaca e seu bezerro foram o tempo em cuidado com a cria (TCC) e as tentativas de ficar em p? (TP) e a lat?ncia para a vaca levantar (LVL) e lat?ncia para mamar (LM). Al?m dos par?metros comportamentais da vaca e do bezerro, foram registrados dados fisiol?gicos do bezerro: frequ?ncia card?aca (FC), frequ?ncia respirat?ria (FR), temperatura corporal da pele (TCP) e temperatura retal (TR). Para a aferi??o da frequ?ncia card?aca, utilizou-se cinta e monitor card?acos, o que permitiu a coleta do dado de forma a minimizar o estresse dos animais. N?o foi observada diferen?a (P>0,05) nos padr?es comportamentais nas rela??es maternas filiais de bovinos leiteiros com diferentes graus de sangue holand?s ? zebu. O TCC foi maior que o registrado para b?falas e menor que o observado para bovinos de corte em outros trabalhos. Dentre os cuidados o LC foi predominante. Os valores de LP foram menores em rela??o a outros trabalhos, indicando boa agilidade dos bezerros mesti?os leiteiros ao nascimento. No Brasil, os trabalhos referentes ao comportamento materno filial dos rebanhos leiteiros s?o escassos e em geral os demais estudos n?o seguem uma padroniza??o em rela??o as siglas utilizadas para as vari?veis analisadas e nem quanto ao tempo de observa??o de campo, dificultando a compara??o entre os estudos. Os dados sobre comportamento e par?metros fisiol?gicos registrados favorecem o desenvolvimento de novos estudos para a constru??o de um banco de dados, para a cria??o futura do Boletim de Apgar adaptado para bezerros. / Disserta??o (Mestrado) ? Programa de P?s-Gradua??o em Zootecnia, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2010. / ABSTRACT Among newborn calves? morbidity and mortality rates are high, causing negative impact on economy and reproduction. However, it was not validated yet, an instrument to measure physiological or behavioral parameters at born and maternal-filial relationship during pre-born period and at parturition, viewing the reduction of morbidity and mortality rates in calves. This study aimed to identify and analyze behavioral patterns in maternal-filial relationship of dairy cattle, under different Holstein-zebu blood degree and contribute with data to patronize a scale of vital signs and active characteristics. On the cow, the main parameter observed was: care in licking the cub (LC). The parameter observed on calves was: attempts to keep stand up (TP). Correlations between cows and calves were: spending time on offspring care (TCC), attempts to keep stand up (TP), stand up latency (LP), suckling latency (LM). Besides their behavioral parameters, calves physiological data were recorded: cardiac frequency (FC), respiratory frequency (FR), skin temperature (TCP) and rectal temperature (TR). Cardiac monitor and strips were used to estimate cardiac frequency in a quick way, without stressing animals. Difference (p>0.05) on behavioral patterns of maternal-filial relationship was not observed. The TCC was higher than to female buffalo and smaller than to beef cattle found in others studies. LP values were smaller comparing to result from other studies, showing good ability of crossbred dairy calves. In Brazil, studies about maternal-filial relationship behavior are insufficient and in general, they do not follow a pattern of acronyms of variable neither of field observation time, being difficult studies comparison. Data about behavior and physiological parameters recorded help the development of new studies, in order to construct a bank data, to create an Apgar Score adjusted to calves.

Orientador: Ana Cláudia Moreira Almeida-Verdu / Banca: André Augusto Borges Varella / Banca: Carlos Barbosa Alves de Souza / Resumo: Indivíduos com transtorno do Espectro Autista (TEA) apresentam importantes déficits em comportamentos diversos, e dentre eles o comportamento verbal. Considerando-se os prejuízos sociais que a ausência de linguagem ocasiona para essa população, como dependência e restrição de acesso ao ensino comum, surge a necessidade de prgramar o ensino de operantes verbais. Todavia, a aquisição de operantes verbais por meio de ensino sistemático e programado exige pré-requisitos como seguir instrução e imitar. Dessa forma também é necessário planejar condições de ensino estruturado para a aprendizagem de tais repertórios. Esse trabalho está organizado em três estudos. O Estudo 01 objetivou realizar levantamento da literatura sobre o procedimento de ensino e autismo no The Analysis of Verbal Behavior a partir do termo autism. Como resultado gerais, identificou-se que os procedimentos de ensino objetivaram em sua maioria o ensino de operantes verbais por instrução por exemplar único (SEI) para aquisição de mando e ecoico. A maioria dos participantes estava entre três e seis anos de idade, apresentava um repertório de até dois operantes em aquisição, e aprendeu os comportamentos alvo dos estudos. O Estudo 02 objetivou ensinar operantes pré-requisitos para dois meninos de cinco e sete anos com Transtorno do Espectro Autista, e verificar o efeito da aquisição sobre coportamentos incompatíveis como a aprendizagem, como estereotipia e comportamentos inadequados. Os participantes tiveram seus repertérios de pré-requisitos ampliados,com uma necessidade decrescente de ajuda e demonstraram uma redução na emissão de respostas concorrentes ao ensino. O Estudo 03 ensinou matching auditivo-visual, ecoico, tanto e mando por instrução por exemplares múltiplos (MEI) para dois participantes. Os resultados demonstraram que após o MEI as crianças passaram a emitir mais respostas verbais vocais do que em relação à condição... / Abstract: Individuals with Autism Spectrum Disorder (ASD) have significant deficits in many behaviors, and among them verbal behavior. Considering the social damage that the absence of language causes for this population, as dependence and restriction of access to regular education, teachin verbal operant is required. However, the acquisition of verbal operant through systematic and programmed learning requires prerequisites as follows instruction and imitation. Thus it is also necessary to plan structured teaching conditions for learning such repertories. This paper is organized in three studies. Study 01 aimed to carry out a survey of the literature on teaching and autism procedures at The Analysis of Verbal Behavior from the term [autism]. As general results, the study I found that teaching procedures aimed mostly teaching verbal operant for single exemplar instruction (SEI) to acquire mand and echoic. Most the participants were between three and six years old, had a repertoire of one to two operants in acquisition, and learned the target behavior studies. Study 02 aimed to teach operative prerequisites for two boys of five and seven years with Autistic Spectrum Disorder, and assess the effects of the acquisition on behavior incompatible with learning, such as stereoty and inappropriate behavior. Participants had their expanded prerequisites repertories, with a decreating need for help and demonstrated a reduction in the emission of competing answers to teaching. Study 03 taught audio-visual matching, echoic, tact and mand for multiple exemplar instruction (MEI) for two participants. The results showed that after the MEI children began to issue vocal verbal responses than in relation to the initial condition of education. Thus, the study 03 discusses the effectiveness of teaching verbal operant per multiple exemplar instruction in people with ASD and their generative capacity of new verbal repertoires / Mestre