Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-09-13T11:40:12Z No. of bitstreams: 1 Larissa Buenaño Ribeiro.pdf: 1392611 bytes, checksum: fe67544614537ae82a93c3fa5c345462 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-13T11:40:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Larissa Buenaño Ribeiro.pdf: 1392611 bytes, checksum: fe67544614537ae82a93c3fa5c345462 (MD5) Previous issue date: 2017-08-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research proposes to present a vision of planning, dissemination and implementation of inclusive educational activities that have didactic support for accessibility applications. Facing this challenge in the pedagogical action, the methodological strategies of Design Thinking linked to accessibility applications with relevance and educational and communicative criteria are identified in the set of tools to develop a service in favor of Inclusive Education. However, it was chosen for the conceptual and design of this service, by an exploratory-qualitative methodology regarding the real interactivity in education and the learning potential of accessibility applications identified in the ethnographic studies through a group of teachers who have experiences with disabled students in state schools in the Eastern Zone of São Paulo. The expected results point to more projects with social responsibility, interdisciplinarity project and educational policy, mediating the greater inclusion of disabled people in Schools / Esta dissertação se propõe a apresentar uma visão da curadoria de conteúdos, do planejamento, da divulgação e da implementação de atividades educacionais inclusivas que tenham como suporte didático os aplicativos de acessibilidade. Diante desse desafio na ação pedagógica, identificam-se nas estratégias metodológicas do Design Thinking atreladas aos aplicativos de acessibilidade com relevâncias e critérios educativos e comunicativos, o conjunto de ferramentas para desenvolver um serviço em prol da educação inclusiva. Optou-se, no entanto, para a concepção conceitual e projetual deste serviço, por uma metodologia exploratório-qualitativa a respeito da interatividade real na educação e do potencial de aprendizagem de aplicativos de acessibilidade identificados nos estudos etnográficos por meio de uma turma de professores que atuam e que tem experiências com alunos deficientes nas escolas estaduais da Zona Leste de São Paulo. Já os resultados esperados apontam para mais projetos com responsabilidade social, voltados para a interdisciplinaridade e para a política educacional, mediando a maior à inclusão de pessoas com necessidades educacionais especiais nas instituições de ensino

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-09-29T12:35:06Z No. of bitstreams: 1 Vinicius da Silva e Silva.pdf: 7529743 bytes, checksum: 42afbd88c13fb5fd66b4441081414b3f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-29T12:35:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vinicius da Silva e Silva.pdf: 7529743 bytes, checksum: 42afbd88c13fb5fd66b4441081414b3f (MD5) Previous issue date: 2017-09-15 / This research aims at discussing the role of Information Technology in the teaching and learning of a second or foreign language. To that end, we look into how a digital platform, called English Central, can be integrated into an English course at a college of information technology in the city of São Paulo. We assume that the resources offered by the platform, such as authentic or produced videos, voice recognition software to improve pronunciation, as well as the activities for vocabulary acquisition, can contribute to the learning of a foreign language in a blended course. Firstly, we present the evolution of the technologies used in education, with a focus on CALL (Computer Assisted Language Learning), and how they can be used to support face-to-face classes. Secondly, we discuss the methods and approaches used for teaching and learning English, with the Communicative Language Teaching, the Lexical Approach, the Post-Method and the Connectivism providing the support for our research. It also describes how English Central was integrated into the course and how its resources were used to develop the online activities. It also puts forward a few suggestions of activities, supported by the methods and approaches for language learning, aiming at the development of listening comprehension and vocabulary acquisition. We concluded that the role of the teachers is vital to the implementation of digital platforms in a blended course, due to them being sensitive to their teaching context, as well their students’ needs and interests / Esta pesquisa discute o papel que as tecnologias da informação e comunicação têm no ensino e aprendizagem de Inglês como segunda língua ou língua estrangeira. Para isso, investiga-se a implementação de uma plataforma digital, o English Central, em um curso de inglês dentro de uma faculdade de tecnologia da informação na cidade de São Paulo. Considera-se que os recursos oferecidos pela plataforma, vídeos autênticos ou produzidos por ela, o aprimoramento da pronúncia e da entonação por meio de um software de reconhecimento de voz, bem como as atividades para aprimoramento lexical, podem contribuir para uma aprendizagem de uma língua estrangeira em um curso híbrido. Apresentamos, em primeiro plano, a evolução das tecnologias educacionais, com foco no CALL (Computer Assisted Language Learning), para o ensino de línguas estrangeiras e como elas podem ser utilizadas para dar suporte às aulas presenciais. Em um segundo momento, discutimos os métodos e as abordagens para o ensino da Língua Inglesa, tendo como apoio para nossa pesquisa o Communicative Language Teaching, o Lexical Approach, a teoria do Pós-Método e o Conectivismo. Esta pesquisa relata como a implementação da plataforma foi feita e como seus recursos foram utilizados para a elaboração das atividades à distância. Esta pesquisa sugere diferentes atividades, embasadas pelos métodos e pelas abordagens para o ensino de línguas, visando ao desenvolvimento da compreensão oral e ao aprimoramento lexical dos alunos. Pudemos constatar que o papel do professor é fundamental para que as plataformas digitais sejam implementadas em um curso híbrido, devido ao seu conhecimento acerca do contexto no qual seu curso está inserido, bem como das necessidades e dos objetivos dos seus alunos

Made available in DSpace on 2016-12-23T14:01:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Antonio Luiz Santana.pdf: 6148411 bytes, checksum: cd31cbe164843d741952a86de490a1a8 (MD5) Previous issue date: 2013-06-12 / O desenvolvimento tecnológico e a constante emergência de novos processos exigem cada vez mais do cidadão uma contínua formação tanto para a comunicação pessoal quanto para a vida profissional. Dessa forma, o acesso e o domínio de ferramentas tecnológicas emergem naturalmente como uma alternativa para a gestão do conhecimento na sociedade contemporânea onde o papel do professor e do aluno tendem a ser questionados e repensados. Nesse contexto, o objetivo deste estudo foi investigar a utilização do ambiente de aprendizagem baseado na internet Moodle como apoio ao ensino presencial na disciplina Teorias de Aprendizagem do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física - Mestrado Profissional da Universidade Federal do Espírito Santo na busca de parâmetros e de uma métrica que contribuísse para o repensar desses papeis. A investigação foi conduzida a partir da construção de uma sala online para a disciplina no Ambiente Moodle e da adoção da metodologia de estudo de caso em uma perspectiva exploratória. A base de dados consistiu de informações originadas de relatórios da Plataforma Moodle, questionários, entrevistas com o professor da disciplina e estudantes matriculados, além de observação não participante. A análise de dados foi de natureza qualitativa combinada com elementos de analise quantitativa. Os resultados encontram ressonância na literatura e revelam o engajamento, tanto do professor da disciplina quanto dos estudantes matriculados, na utilização da sala online. Este fato permitiu o delineamento de parâmetros para uma métrica educacional para a integração da ambientes de aprendizagem baseados na internet como apoio ao ensino presencial, alem de apontar diretrizes para práticas educacionais inclusivas na busca de uma sociedade da aprendizagem / The technological development and the constant emergency of new processes demand from the citizen an increasingly continuous training for personal communication as well as for their professional life. Thus, the access and mastering of the technological tools natually emerge as an alternative for the management of the knowledge in modern society where the role of both teachers and students tend to be questioned and considered. In this context, the purpose of this research was to investigate the use of the Moodle-based E-learning environments as a support to the face to face teaching in the subject Learning Methodologies in the Postgraduation Program in Physics Teaching-Professional Master s Degree of Universidade Federal do Espírito Santo in search of parameters and of a metric performance which contributed for the reconsidering of these roles. The investigation was conducted from the construction of a virtual classsroom for the subject in the Moodle Environment and the adoption of the exploratory case study methodology. The database consisted of information stemmed from the Moodle Platform reports, questionaires, interviews with the subject professor and enrolled students, besides the non-participant observation. The data analysis was developed in qualitative studies combined with elements of quantitave studies. The results rely on literature and reveal the engagement of both the subject professor and the enrolled students in the use of the virtual classroom. This fact allowed the design of parameters for an educational metric performance for the integration of e-learning environments as support to the face to face teaching, besides pointing guidelines on inclusion in educational practices in search of a learning society

Made available in DSpace on 2016-04-29T14:23:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Paulo Cesar dos Santos.pdf: 7657229 bytes, checksum: 2789e5a7baf7005913b0595cfff5666d (MD5) Previous issue date: 2016-03-07 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Nowadays, the computer science academic field is facing several challenges due to its importance and its insertion in different science fields and also, due to the rapid breakthrough of digital technologies in information and communication. There is a growing demand for places to study and graduate in computer science. Therefore a great effort is needed to improve the quality of educational process adopted by the academic institutions. The aim of this research is to analyze the planning procedures employed by the computer science course of a public school and to propose a new way of teaching, which will certainly reach better results in the teaching and learning process. In order to achieve this, we brought up a conceptual framework (CF) to support the didactic planning process of all the subjects related to the computer science course. In this research it was applied a qualitative approach, enforced nature, in an exploratory purpose. The procedures adopted were based in an experimental research. Fifteen teachers and fifty one students, from that public school, participated in the study. As a result the findings showed the behaving profile of the students, their capacity of learning and their multiple intelligence skills. There is also an analysis of the present scenario taking into consideration the different ways of planning and conducting classes. Based on data from that research it was pointed out the need of improvements in the last two aspects. However, it was prepared the framework of the CF proposed and it was given an example of its use and, finally, experiments using it were carried out by the professors. As positive results came out, the possibility of including the CF as part of class plan in that public school is real / Atualmente, na área acadêmica em computação, enfrentam-se vários desafios, dada sua importância, sua inserção nas demais áreas de conhecimento e os avanços das tecnologias digitais da informação e comunicação. É crescente a demanda por novas vagas nas graduações em ciência da computação. Por isso, faz-se necessário investir esforços para obtenção de melhorias na qualidade dos processos de ensino, adotados nas instituições acadêmicas. Esta pesquisa teve como objetivo analisar o processo de planejamento de ensino no curso de computação de uma instituição pública e propor novas práticas que ofereçam possíveis melhorias no processo de ensino-aprendizagem. Para tal, propôs-se um Framework Conceitual (FC), para apoiar o processo de planejamento de ensino em disciplinas do referido curso. Para a pesquisa foi utilizada uma abordagem qualitativa, de natureza aplicada, com objetivo exploratório. Os procedimentos adotados foram de uma pesquisa experimental. Participaram quinze professores e cinquenta e um alunos da referida instituição. Como resultados apresentam-se: os perfis de temperamentos, os estilos de aprendizagem, as inteligências múltiplas dos alunos e ainda uma análise do cenário atual das formas de planejamento e regência das aulas. A partir dos dados obtidos na pesquisa, foram apontadas necessidades de melhorias nesses dois últimos aspectos. Contudo, elaborou-se a estrutura do FC proposto, demonstrou-se um exemplo de aplicação e, finalmente, foram realizados experimentos com sua aplicação pelos professores. As conclusões apontam para resultados positivos e possibilidades de uso do FC no processo de planejamento de ensino da instituição pesquisada

On-line experiments by physics education at basic school The aim of this diploma thesis is to prove the usefulness of on-line experiments during physics teaching. The work is divided into two parts: theoretical one and practical one. The theoretical part deals with the teaching in primary schools, the possibility of the usage of informational and communication technologies, the increase of student´s motivation through new teaching methods and the student´s life in a school surrounding. The practical part consists of the experiment complex created by the set PASCO. The working sheets, which are given to some of the experiments, enable to attest the effectiveness of the chosen experiments in practice. The results of the didactic samplers to the particular classes are enclosed and described.

Submitted by MAURO AUDI null (mauroaudi@unimar.br) on 2017-01-03T18:49:05Z No. of bitstreams: 1 Defesa UNESP concluída.pdf: 2197789 bytes, checksum: ea7bcf04dfdc54c0700efaea632ec8ec (MD5) / Approved for entry into archive by Juliano Benedito Ferreira (julianoferreira@reitoria.unesp.br) on 2017-01-05T18:04:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 audi_m_dr_mar.pdf: 2197789 bytes, checksum: ea7bcf04dfdc54c0700efaea632ec8ec (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-05T18:04:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 audi_m_dr_mar.pdf: 2197789 bytes, checksum: ea7bcf04dfdc54c0700efaea632ec8ec (MD5) Previous issue date: 2016-11-18 / Alunos com paralisia cerebral inseridos no ensino regular têm experimentado com maior frequência o uso do computador como meio para auxiliar nas atividades de acadêmicos, tanto em sala de aula como em casa, para interação social e diversão. Diversos recursos de tecnologia assistiva, como programas e adaptações, têm contribuído para o acesso desses alunos ao computador. Em virtude da alteração motora que esses alunos apresentam, pode ser que o layout e a disposição das informações na tela do computador interfiram no desempenho durante a execução de atividades. Diante disso, surge a lacuna para saber como se comporta o rastreamento visual destes alunos em relação as imagens expostas na tela do computador. O objetivo do estudo foi analisar e mensurar a intensidade e o direcionamento visual de alunos com paralisia cerebral expostos a imagens dispostas na tela do computador em locais e com tamanhos diferentes. O desenho da pesquisa foi quase experimental, devido à heterogeneidade e não randimização da amostra. Sobre as considerações éticas, o trabalho foi submetido e aprovado pelo comitê de ética da Universidade Estadual Paulista, campus de Marília. Participaram 17 alunos de ambos os gêneros, com idade entre 6 e 12 anos, cujos responsáveis assinaram um termo de consentimento e, dos que tinham acima de 9 anos, o termo de assentimento. A pesquisa foi desenvolvida no laboratório de análise de desempenho motor da Faculdade de Filosofia e Ciências da UNESP. O equipamento utilizado foi o Tobbi Studio, que realizou a captura do rastreamento visual e sua análise descritiva. Foi criado um aplicativo chamado Dr. Fruta composto por imagens em dois tamanhos diferentes que aleatoriamente eram expostas em todas as partes da tela do computador, dividida, imaginariamente, em quadrantes. Foram realizados dois estudos pilotos para ajustes do tempo de exposição das imagens e da disposição do jogo. Como procedimento inicial, cada participante foi orientado sobre a tarefa, e, após posicionado sentado em postura ergonômica, foi realizada a calibração do sistema, que garantiu o olhar para todos as partes da tela. O procedimento de análise estatística foi elaborado a partir da geração de dados do programa Tobii Studio Statistics que forneceu uma tabulação descritiva de médias de tempo e pontuação alcançadas em cada área de interesse, foram selecionados os dados referentes as médias de tempo da primeira fixação, de antes da fixação, de duração total da fixação, de contagem de fixação, e, por fim, de tempo de duração de visita que foram exportados para o software GraphPad V4. Quanto à análise estatística das medidas comparativas entre as medianas dos quadrantes dispostos nas colunas, após o teste de normalidade foi indicado o teste não paramétrico de Kruskal-Wallis, seguido do teste de comparação múltipla de Dunn e o teste não paramétrico de Fisher para evidenciar as diferenças das medianas das colunas. Para todos os testes foi fixado o nível de significância de 5% ou utilizado o p-valor correspondente. O resultado foi significante quando comparado a visualização dos quadrantes superiores e inferiores em relação aos medianos e centro inferiores da tela; não foi encontrada significância para os resultados da comparação entre os quadrantes superiores e inferiores, dos lados direito e esquerdo, do tamanho das imagens expostas e do grau de comprometimento motor. Conclui-se que todos participantes tiveram melhor desempenho no foco viso ocular ao fixarem o olhar nas imagens expostas nos quadrantes laterais superiores e inferiores da tela, e um pior desempenho ao fixarem o olhar nas imagens expostas nos quadrantes dispostos no centro da tela, principalmente no centro inferior. Não houve diferença significativa em relação ao comprometimento motor comparados a GMFCS e MACS com os quadrantes visualizados, nem para os tamanhos das imagens. / Students with cerebral palsy enrolled in the regular school have experienced more often the utilization of computers as a support tool for learning-teaching activities at the classroom as well as at home for entertainment and social interaction. Several assistive technology devices such as adapted software and applications have contributed for the students’ access to computers. Due to a motor deviation in cerebral palsy students, they might have difficulties to see some parts of a computer screen. Then, there is an issue about how the visual scanning of these students works. This study aimed to analyze and measure visual direction of students with cerebral palsy exposed to images arranged in a computer screen with different size and positions. The study design was quasi-experimental due to the sample heterogeneity. Regarding considerations on ethics, this study was submitted and approved by São Paulo State University (UNESP) Ethics Committee. A total of 17 male and female students with age between 6 and 12 years took part in the study. Their parents or guardians signed an informed consent form which contained the required criteria for enrollment. The investigation site was the motor development laboratory, at UNESP. The Tobbi Studio device was utilized for capture and descriptive analysis of eye tracking. An application named Dr. Fruta was created. It was composed of images in two different sizes which was exposed in several parts of the computer screen randomly, and the screen was imaginarily divided in quadrants. Two pilot studies were performed for adjustments on image exhibition time and game arrangement. As a standard procedure, each participant was informed about his/her task and, after taking an ergonomic sitting position, the system calibration was performed, what assured a correct sight to every part of the screen. The analytical procedure was the. The statistical analysis was elaborated from Tobii Studio Statistics software data, which provided descriptive table of time means and score recorded in each area of interest, at mean time in the first fixation, mean before fixation, total mean time of the fixation, fixation counting mean, and visit time mean, was performed by GraphPad V4 software. For comparative measures among the quadrant medians exhibited in columns. It was decided to apply Kruskal-Wallis nonparametric test, followed by Dunn's multiple comparison test and a nonparametric Fisher test to highlight the differences of medians in the columns. Normal distribution, and a significance level of 5% was fixed or a corresponding p value was utilized for all tests. Results were significant when comparing the visualization of lower and upper quadrants in relation with middle and lower middle quadrants of the screen. No significance was found for results of the comparison between lower and upper quadrants, left and right size, size of exposed images or level of motor impairment. As a conclusion, all participants had higher performance on visual ocular focus when fixing the sight on the images exposed in the lower and upper quadrants on the screen, and lower performance when fixing the sight on the images exposed in the middle quadrants on the screen, especially in the middle lower quadrant.

The master thesis is concerning about opening to decimal numbers at primary school and the interactive textbook called Cyril I created in the Imagine Logo programme. It contains theory about computer-aided teaching, decimal numbers, manual for the programme and the results of experiment which proved the textbook in practice. Important component of master thesis is the programme itself, which works both as a textbook and a workbook, and which is directed at completion opening to decimal numbers and his exercises at the same time.

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-08-02T14:32:30Z No. of bitstreams: 1 Marcio Vieira de Almeida.pdf: 5322268 bytes, checksum: 95a05019d55b263aef725a9ef6402f5e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-02T14:32:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcio Vieira de Almeida.pdf: 5322268 bytes, checksum: 95a05019d55b263aef725a9ef6402f5e (MD5) Previous issue date: 2017-07-27 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This thesis presents a material for the teaching of Differential and Integral Calculus, composed by seven activities, which were based on theoretical references of Mathematical Education. The concepts of function, continuity, differentiability, solution of a differential equation, integral and limit of sequences were approached in these activities. The intention was to defend that one of the ways to establish the narrowing of the relation of theory and practice in this area of investigation is done through the elaboration of materials for teaching with this goal. The concepts of generic organizer, cognitive root, and Three Worlds of Mathematics by Tall and collaborators and the idea of resource of Documental Genesis of Gueudet and Trouche were used. The use of the computer and the construction of tools on GeoGebra were productive procedures to obtain a material with the planned qualities. The research, which had as a result the material for teaching, followed the methodological orientation of a type of fundamental research, in which the goal is the filling of gaps in knowledge related to the solution of problems through practice. An explanatory, theoretical posture was adopted, the construction of considerations with rigor and logical coherence to validate the obtained results. In the scope of theoretic-methodological references seven activities were elaborated for the teaching of Calculus organized in three components which, compose a resource (mathematics, material and didactics) in the conception of Documental Genesis, incorporating cognitivist ideas of Tall and his associates. Using the components (mathematics, material and didactics) allows that the material may configure itself as an element of the set of resources, according to the Documental Genesis, which a teacher of Calculus can use for the development of a class. As a result it is possible to demonstrate that the way of elaboration proposed for a material for teaching, in which theories of Mathematical Education are elaborated and adequate software is used, may be a powerful way to favor the integration of theory and practice, pursued and necessary for Mathematic Education, besides contributing with learning / Esta tese apresenta um material para o ensino de Cálculo Diferencial e Integral composto por sete atividades que foram embasadas em referenciais teóricos da Educação Matemática. Nelas, foram abordados os conceitos de função, continuidade, diferenciabilidade, solução de uma equação diferencial, integral e limite de sequências. Pretendeu-se defender que uma das formas de se estabelecer o estreitamento da relação teoria e prática nessa área de investigação é feita por meio de elaboração de materiais para o ensino com essa finalidade. Foram utilizadas as noções de organizador genérico, raiz cognitiva e Três Mundos da Matemática de Tall e colaboradores, e a noção de recurso da Gênese Documental de Gueudet e Trouche. O uso do computador e a construção de ferramentas no GeoGebra foram procedimentos férteis para se obter um material com as competências planejadas. A pesquisa, que teve por resultado o material para o ensino, seguiu orientação metodológica de uma do tipo pesquisa fundamental, na qual se objetiva o preenchimento de lacunas no conhecimento relativo à solução de problemas advindos da prática. Adotou-se uma postura teórica exploratória, a da construção de argumentos com rigor e coerência lógica para validar os resultados obtidos. Nesse âmbito de referenciais teórico- metodológicos, foram elaboradas sete atividades para o ensino de Cálculo, organizadas em três componentes, as quais compõem um recurso (matemática, material e didática) na concepção da Gênese Documental, incorporando noções cognitivistas de Tall e seus associados. A utilização das componentes (matemática, material e didática) possibilita que o material possa se configurar em um elemento do conjunto de recursos, conforme a Gênese Documental, de um professor de Cálculo, para o desenvolvimento de uma aula. Como resultado pode-se demonstrar que o modo de elaboração proposto para um material para o ensino, em que se incorporam teorias da Educação Matemática e se utiliza um software adequado, pode ser um meio potente para favorecer a integração teoria e prática, almejada e necessária pela Educação Matemática, além de contribuir com a aprendizagem

Kreativitätsförderung im Studium der Informatik ist eine zentrale Herausforderung, um Studierende auf Anforderungen in ihren zukünftigen Tätigkeitsfeldern vorzubereiten. Um einen systematischen Einsatz von digitalen Medien in der Kreativitätsförderung zu ermöglichen, wird im vorliegenden Beitrag eine Systematik entworfen und begründet, die entlang der Phasen und Aktivitäten eines kreativen Problemlösungsprozesses Möglichkeiten des systematischen Einsatzes digitaler Medien identifiziert. Dabei wird deutlich, dass zum einen eine Verknüpfung von Medien notwendig ist, um den Anforderungen an einen kreativen Problemlösungsprozess gerecht zu werden. Zum anderen müssen Mechanismen entwickelt werden, die auf den Aufbau einer längerfristigen Beziehung zwischen System und Benutzer abzielen, damit Interaktion zu neuen Funktionen und schließlich zur Herausbildung neuer Kontexte führen kann.