Orientador: Tamas Joszef Marton Karoly Szmrecsanyi / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociencias / Made available in DSpace on 2018-08-04T03:30:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nascimento_MariaAliceRebellodo_D.pdf: 1633347 bytes, checksum: 281f84c8a6a81f711150b1fc495ad81d (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: A comunicação científica, qualquer que seja o ângulo pelo qual for examinada, constitui parte essencial do processo de investigação científica. Contudo, essa comunicação sempre enfrentou a mudança e a diversidade. Os principais veículos utilizados no passado, de maneira preponderante, em suas mais variadas modalidades de divulgação: inscrições, manuscritos, conferências, livros impressos, agora subsistem com novos meios de divulgação criados pela tecnologia da comunicação, que se incumbe de ¿apagar¿ a distinção tradicional entre a comunicação formal e a informal. O que parece haver se mantido durante todo esse tempo é a noção de que apenas os próprios cientistas podem avaliar o trabalho de seus colegas ¿ os seus pares. Para tentar entender todo esse enredamento, a pesquisa teórica se embasou nos preceitos teóricos de funcionamento da ciência descritos por Robert Merton, nas análises quantitativas da ciência empregadas por Derek de Solla Price e na contribuição de Eugene Garfield que criou os índices de citações bibliográficas. Do ponto de vista da pesquisa empírica, examinou-se a produção científica e o ¿fazer¿ dos pesquisadores brasileiros no campo da Antropologia, a partir da análise dos currículos destes antropólogos, disponíveis no CV-Lattes e de entrevistas estruturadas encaminhadas aos principais atores desta pesquisa. O conjunto destes resultados permitiu evidenciar que a comunicação científica em Antropologia é veiculada em periódicos, mas principalmente em outras modalidades de publicação, a despeito do crescente emprego de instrumentos internacionais de medição da produção da ciência que elegeram os periódicos e seus artigos. Essa mudança cultural, vinda do exterior, vem se refletindo nas agências de fomento à pesquisa do Brasil. Porém, essa crescente importância dos periódicos internacionais, de maneira indiscriminada, imposta em todos os ramos da ciência, tem trazido enormes prejuízos, no que tange ao desempenho da produção científica visível da Antropologia brasileira e no financiamento de suas pesquisas / Abstract: The scientific communication, no matter from which angle it will be examined, constitutes an essential part of the scientific investigation process. Nevertheless, this communication has always faced change and diversity. The main means used in the past, in a preponderant way, in its most varied kinds of disclosure, were: inscriptions, manuscripts, conferences, printed books, subsist now with new means of disclosure created by the communication technology, which undertakes to ¿abolish¿ the traditional distinction between formal and informal communication. One thing that seems to have been maintained for all this period is the notion that only scientists themselves can evaluate the work of their colleagues ¿ or their peers. In order to understand all this entanglement, the theoretical research was based on the theoretical rules of functioning of science described by Robert Merton, on the quantitative analysis of science applied by Derek de Solla Price as well as on the contribution done by Eugene Garfield who created the indexes for biographical quotations. From the empirical research point of view, the scientific production and the ¿doing¿ of the Brazilian researchers in the Anthropological field were examined on the basis of the curricula analysis of these anthropologists, available in the CV-Lattes, as well as structured interviews submitted to the main actors of this research. The set of these results has allowed to evidence that the scientific communication in Anthropology is transmitted through journals, but mainly through other ways of publishing, in spite of the increasing usage of international instruments of measurements of the scientific production that elected the scientific journals and their articles. This cultural change, originated from abroad, has been reflecting upon the agencies that are encouraging the research in the Brazil. However, the increasing importance of the international reviews, indiscriminately imposed on all branches of the science, has brought considerable damages in relation to the development of the visible scientific production of Brazilian Anthropology and the financial help for its researches / Doutorado / Politica Cientifica e Tecnologica / Doutor em Política Científica e Tecnológica

CAPES / Na última década vem sendo institucionalizadas no Brasil políticas públicas de popularização da ciência e da tecnologia. Todavia, poucos estudos têm sido realizados sobre as metodologias utilizadas e os conteúdos desenvolvidos. Nesse contexto, a tese tem como objetivo central examinar a divulgação da nanotecnologia em mídias que respondem a interesses e valores de grupos sociais diferentes, e indagar, mediante uma análise comparativa, quais são as características dos modelos de divulgação utilizados, quais são os conteúdos referenciados e quais não são abordados, e qual é sua função educativa. Utiliza-se a metodologia de análise de conteúdo, de cunho qualitativo e quantitativo, a partir dos fundamentos dos Estudos Sociais da Ciência e da Tecnologia, em especial dos Latino-americanos, e da educação não-formal. Analisam-se as seções de ciência do programa de TV aberta Bom Dia Brasil e do jornal Folha de S. Paulo no período de 2008 a 2010, e uma amostra não aleatória de 20% dos programas Nanotecnologia do Avesso, programa de entrevistas em webTV, no período de 2009 a 2010. Observou-se, mediante análise comparativa, que as definições de nanotecnologia variam bastante entre os meios, dependendo de quem as produz e das circunstâncias que levam à sua promulgação e estabilização. No Bom Dia Brasil e na Folha de S. Paulo o conceito de nanotecnologia enfatiza o artefato material e explicita minimamente sua configuração social por uma rede sociotécnica, aspecto amplamente abordado no Nanotecnologia do Avesso. Todas as mídias descrevem as novas propriedades e funções da matéria em nanoescala, mas diferem na forma de fazê-lo, de acordo com os interesses dos atores relevantes representados: ora salientam o potencial de inovação que tais propriedades geram, ora novos riscos associados a elas. No Bom Dia Brasil e na Folha de S. Paulo sobressaem expectativas de que tais novas propriedades e funcionalidades redundem em benefícios, tais como produtos mais eficientes para a abertura de novos mercados, avanços na saúde e qualidade de vida e preservação do meio ambiente. Essas visões reproduzem discursos baseados em modelos lineares, como a suposta neutralidade, inexorabilidade e progresso contínuo da ciência e da tecnologia. No Nanotecnologia do Avesso é proeminente a discussão de potenciais riscos e implicações sociais, legais e éticas da nanotecnologia, e a demanda pela aplicação do princípio de precaução e regulação obrigatória. Conclui-se que a divulgação sobre nanotecnologia é um processo educativo repleto de tensões e polarizações, que transcende sua especificidade de prática simbólica e se articula com a prática produtiva e social, ora aproximando-se, ora afastando-se da perspectiva de cidadania sociotécnica, de acordo com os modelos de divulgação adotados e os grupos sociais representados nas diferentes mídias. / Over the last decade, public policies for science and technology popularization have been institutionalized in Brazil. However, there are a limited number of studies on the methodologies used and the contents developed. In this context, the central goal of this thesis is to examine the scientific popularization on nanotechnology in different media that respond to interests and values of different social groups, and to investigate, through a comparative analysis, the characteristics of the science popularization models utilized by these media, the contents addressed and those absent, and their educative function. The methodological approach consists of a content analysis, both qualitative and quantitative, based on the Social Studies of Science and Technology, particularly the Latin American strands, and the studies on non-formal education. The thesis analyzes the Science sections of the open television program Bom Dia Brasil and the newspaper Folha de S. Paulo produced during the period 2008-2010, and a non-aleatory 20% sample of the webTV interview show Nanotecnologia do Avesso exhibited during 2009-2010. The comparative analysis showed that definitions of nanotechnology considerably vary among the media, depending on who produced them and the circumstances that led to their enunciation and stabilization. In Bom Dia Brasil and Folha de S. Paulo the concept of nanotechnology emphasizes the material artifact, providing scarce information on its socio-technical configuration, while the latter aspect is widely addressed by the program Nanotecnologia do Avesso. All the media describe the new properties and functions of the matter in the nanoscale, but differ in the way they do it, according to the interests of the relevant actors represented, some highlighting the potential for innovation that stems from such properties; other stressing the new risks they entail. Bom Dia Brasil and Folha de S. Paulo emphasize the promises and benefits of these new properties and functionalities, such as more efficient products that will open up new markets, advances in health research and quality of life, and environmental preservation. Such visions reproduce discourses based on linear models that stress the neutrality, inexorability and continuous progress of science and technology. In Nanotecnologia do Avesso is preeminent the discussion on potential risks and social, legal and ethical implications of nanotechnology, and the demand for the application of the precautionary principle and mandatory regulation. The conclusion of the thesis is that science popularization on nanotechnology is an educational process full of tensions and polarizations that transcends its specificity of symbolic practice and is articulated to the broader social and productive practice, sometimes approaching, sometimes deviating from the sociotechnical citizenship perspective, depending on the popularization models that are used and the social groups that are represented.

AMARAL, Maria Gerlaine Belchior. A política de socialização da produção científica do Programa de Pós-graduação em Educação da UFC no período de 1997 a 2011. 2012. 203f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2012. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-03-10T13:18:11Z No. of bitstreams: 1 2012-TESE-MGBAMARAL.pdf: 627696 bytes, checksum: 3a022e2f0076736518d071812add1b79 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-03-10T16:42:50Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012-TESE-MGBAMARAL.pdf: 627696 bytes, checksum: 3a022e2f0076736518d071812add1b79 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-03-10T16:42:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012-TESE-MGBAMARAL.pdf: 627696 bytes, checksum: 3a022e2f0076736518d071812add1b79 (MD5) Previous issue date: 2012 / The essence of this investigation is the socialization of the findings of the research carried by the graduate school in pedagogic field. Despite the scientific and technological advances that we see nowadays, the knowledge produced by the university continues restricted to more privileged circles of our society. Realizing this issue took us to put this investigation into practice. Ultimately, it has the goal to analyze the policies of socialization of scientific production, concerning its applicability to public schools, of the UFC Graduate Program in Education, from 1997 to 2011. This thesis asked if the researches developed by the Program were being socialized among active teachers of basic education. The paper is characterized as a case study, its locus being the university itself and the Program previously mentioned. The data obtained here derived from internal documents, the other data, the one concerned with the policies of socialization, were collected through the use of semi-structured interviews. Nine subjects participated, including four, current and former, Program coordinators and other five coordinators of research lines. The analysis was based on the principles of qualitative approach. Initially, a bibliographical research was conducted, making use of three different sources, as follows: dissertations and thesis defended throughout the Program, books and articles directly related to the theme and web search. This study allowed us to conclude that the UFC Graduate Program in Education carried out researches that bring contributions to the public school. As to the policies of socialization of scientific production, it is perceived that it meets its target audience within the walls of academia. However its reach towards public school teachers needs to be reconsidered. Solid actions are required in order that the knowledge derived from academic research can reach the public school. / O fulcro desta investigação é a socialização dos achados da pesquisa realizada pela pósgraduação no campo da educação. Malgrado os avanços científicos e tecnológicos alcançados nos tempos hodiernos, os saberes produzidos pela universidade continuam restritos, via de regra, à segmentos privilegiados da população. A percepção desse problema levou a que realizasse esta investigação, que teve por objetivo analisar a política de socialização da produção científica, para com a escola pública, do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFC, no período de 1997 a 2011. Esta tese interrogou se as pesquisas desenvolvidas por esse Programa são socializadas junto aos professores da Educação Básica que atuam na escola pública. A investigação caracterizou-se como estudo de caso, que teve como locus a UFC – Programa anteriormente mencionado. Para obtenção de dados acerca deste, foram consultados documentos internos, e, para se obter informações acerca da política de socialização da produção científica, utilizou-se a entrevista como instrumento de coleta de dados. As que se aplicou foram do tipo semiestruturada. Nove sujeitos participaram desta pesquisa, dentre eles quatro coordenadores e ex-coordenadores do Programa e cinco coordenadoras de linha de pesquisa. A análise de dados pautou-se pelos princípios da abordagem qualitativa. Para fundamentar essa análise, realizou-se inicialmente uma procura bibliográfica utilizando-se de três diferentes fontes, a saber: teses e dissertações defendidas no Programa (1997-2011), livros e artigos de autores que abordam a temática em apreço e a consulta a WEB. O estudo realizado permitiu concluir que o Programa de Pós-Graduação em Educação da UFC, no período que compreende os anos de 1997 a 2011, realizou pesquisas que trazem contribuições à escola pública. Quanto à política de socialização da produção científica efetivada, identificamos o fato de que esta alcança o público-alvo da academia, entretanto, a política de socialização da produção científica do Programa, para com os professores da escola pública, precisa ser institucionalmente repensada: necessita implementar ações concretas que façam chegar aos professores da escola pública os conhecimentos oriundos da pesquisa educacional que desenvolve.

Esta dissertação apresenta o esforço para a criação de um Portal de ensino de ciências para disponibilização de Objetos Educacionais de Ciências Naturais e Divulgação Científica. Foram produzidos Objetos Educacionais em quatro plataformas midiáticas: texto, imagem, áudio e vídeo. Estes objetos foram criados tendo como função sua utilização no ensino de ciências por parte de professores e alunos, mas também para divulgação científica. Todos foram disponibilizados através de um Portal intitulado Ciência Curiosa. Foram produzidos mais de 60 objetos, que obtiveram um número total de acessos maior que 900 mil e assumiram lugar de destaque nos resultados de três sistemas de busca conhecidos, o que certifica o seu valor como proposta de divulgação. Os objetos foram ainda avaliados por um grupo de professores para a validação do seu caráter educacional. / This paper presents the effort to create a science education portal for the provision of Educational Objects of Natural Sciences and Scientific Dissemination. Educational Objects were produced in four media platforms: text, image, audio and video. These objects were created with the function of their use in science teaching by teachers and students, but also for science dissemination. All were made available through a portal titled Ciência Curiosa. More than 60 objects were produced, that have obtained a total number of more than 900 000 views and took pride of place on the results from three popular search systems, thus ensuring its value as a proposed disclosure were produced. The objects were also evaluated by a group of teachers for the evaluation of their educational character.

Esta dissertação apresenta o esforço para a criação de um Portal de ensino de ciências para disponibilização de Objetos Educacionais de Ciências Naturais e Divulgação Científica. Foram produzidos Objetos Educacionais em quatro plataformas midiáticas: texto, imagem, áudio e vídeo. Estes objetos foram criados tendo como função sua utilização no ensino de ciências por parte de professores e alunos, mas também para divulgação científica. Todos foram disponibilizados através de um Portal intitulado Ciência Curiosa. Foram produzidos mais de 60 objetos, que obtiveram um número total de acessos maior que 900 mil e assumiram lugar de destaque nos resultados de três sistemas de busca conhecidos, o que certifica o seu valor como proposta de divulgação. Os objetos foram ainda avaliados por um grupo de professores para a validação do seu caráter educacional. / This paper presents the effort to create a science education portal for the provision of Educational Objects of Natural Sciences and Scientific Dissemination. Educational Objects were produced in four media platforms: text, image, audio and video. These objects were created with the function of their use in science teaching by teachers and students, but also for science dissemination. All were made available through a portal titled Ciência Curiosa. More than 60 objects were produced, that have obtained a total number of more than 900 000 views and took pride of place on the results from three popular search systems, thus ensuring its value as a proposed disclosure were produced. The objects were also evaluated by a group of teachers for the evaluation of their educational character.