El aprendizaje de la Química es difícil, pues requiere que el estudiante sea capaz de relacionar el mundo macroscópico que percibe con un mundo submicroscópico basado en átomos y moléculas que no puede percibir, y debe, además, poder aprender un sistema de símbolos necesarios para su representación. Sin embargo, a pesar de esta dificultad, es importante enseñar Química a no especialistas como un conocimiento que le permita enterarse del desarrollo tecnológico y científico que afecta diariamente nuestras vidas. La tarea del docente es adaptar el conocimiento científico para que el estudiante pueda conectarlo con sus conocimientos previos y así lograr un aprendizaje significativo. Es importante, además, transmitir el carácter evolutivo de la Química mostrando los retos que se deben enfrentar.

Tesis para optar al título de Sociólogo / Es esto último lo que pretendemos ilustrar, y nos centraremos en el estudio del Universo, es decir, en la Cosmología, que es considerada como una de las disciplinas más avanzadas y teóricas de la Física. Para contemplar los cambios epistemológicos que están desarrollando las Ciencias Naturales, primero ilustraremos las herramientas epistemológicas con que abordaba los fenómenos físicos la Ciencia Moderna, es decir, desde el Renacimiento hasta inicios de la Revolución Industrial. Con esto quedará asentada la diferencia que mostraremos cuando ilustremos las transformaciones en la manera de abordar los fenómenos de la Naturaleza (a través del siglo veinte y comienzos del veintiuno), y en particular, la historia del Universo, a partir de la teoría del Big-Bang (que es la teoría central acerca del posible origen del cosmos) y de dos autores centrales: Ilya Prigogine (físico, químico y filósofo belga de origen ruso, Premio Nobel de Química en 1977) y Hubert Reeves (canadiense, Doctor en astrofísica nuclear en Cornell University, Estados Unidos).

Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-12-27T12:18:51Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Idelma Lúcia Chagas Ribeiro - 2016.pdf: 4268560 bytes, checksum: 18708392c844af29206ecb25ac1d9c96 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-12-27T12:20:08Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Idelma Lúcia Chagas Ribeiro - 2016.pdf: 4268560 bytes, checksum: 18708392c844af29206ecb25ac1d9c96 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-27T12:20:08Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Idelma Lúcia Chagas Ribeiro - 2016.pdf: 4268560 bytes, checksum: 18708392c844af29206ecb25ac1d9c96 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-08-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Este trabajo es parte de la línea de investigación: Estado Política e Historia Programa de Educación de la Escuela de Graduados en Educación de la Universidad Federal de Goiás del también está vinculada a las políticas OBEDUC Proyecto / Capes de expansión de la educación superior en Brasil. Tiene como objetivo comprender los efectos y los impactos de la expansión de la educación superior, así como los cambios en los conceptos y las condiciones de producción del conocimiento científico, la Universidad del Estado de Goiás (UEG) - Campus Porangatu. La investigación incluyó la comprensión de las políticas y los indicadores académico-científicas, con las preguntas orientadoras: ¿Cómo ha dado la expansión de la educación superior y la producción de conocimiento en las últimas décadas; ¿Qué desafíos experimentados por UEG y cuáles son las condiciones de trabajo de los maestros en el campus de Porangatu; cuáles son los indicadores relacionados con los profesores del campus que contribuyen o no a la producción de conocimiento. Se intentó, más concretamente, para comprender como ha sido el proceso de producción de conocimiento dentro del Campus maestros Porangatu y cómo han visto este proceso. Para ello, era esencial tener en cuenta el impacto de las políticas públicas y reformas educativas implementadas a partir de 1990 plazo definido para dirigir el camino en la búsqueda. Con el fin de reflexionar sobre los cambios en el proceso de expansión de la producción de la educación superior y el conocimiento que se buscaba razones de estudios: Catani (2010 - 2015), Dias Sobrinho (20082014), oro (2008-2011), Hey ( 2008 - 2013), Mancebo (2014 - 2015), Oliveira (2011 - 2013), Santos (2013), Severino (2006-2007), Sguissardi (2013), Sousa (2013) y otros. Ellos también jugaron un papel decisivo en la construcción del marco teórico de los estudios de Pierre Bourdieu, especialmente en la comprensión del campo y el habitus científico y universitario. En el análisis de documentos y obtención de indicadores e información, trabajamos con el informe de la Comisión de Estudio en la Universidad del Estado de Goiás, los documentos normativos de la UEG, los datos presentes en la base de datos del Instituto Nacional de Estudios para la Educación Teixeira (INEP ), el Consejo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico (CNPq), la Coordinación de Educación Superior de Personal de Mejora (CAPES), el Instituto brasileño de Geografía y Estadística (IBGE) y otros medios de comunicación escritos y hablados. La investigación empírica también se llevó a cabo con la aplicación del cuestionario a los profesores de la UEG-Campus Porangatu, lo que hizo posible el análisis del perfil de los maestros y las condiciones reales de trabajo y de la producción científica. El estudio muestra que los maestros Campus Porangatu frente a condiciones muy adversas para la realización del trabajo académico y en especial para la producción de conocimiento. En el campus, esta situación se agrava tipo de datos de la mayoría de los profesores de relación, bajos niveles de instrucción, la falta de incentivos y el énfasis sólo en la educación universitaria de trabajo. Además de estas condiciones, la indivisibilidad llamado de enseñanza, investigación y extensión sigue siendo un reto para la consolidación de la UEG, como lo demuestra la investigación de la Porangatu Campus. / Este trabalho integra a linha de pesquisa: Estado, Políticas e História da Educação do Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás. Está vinculado também ao Projeto OBEDUC/Capes Políticas da expansão da Educação Superior no Brasil. Tem como propósito compreender as repercussões e os impactos da expansão da Educação Superior, assim como as alterações nas concepções e nas condições da produção do conhecimento científico, na Universidade Estadual de Goiás (UEG) - Campus Porangatu. A investigação abrangeu a compreensão das políticas e dos indicadores acadêmico-científicos, tendo como questões norteadoras: como tem-se dado a expansão da Educação Superior e a produção do conhecimento nas últimas décadas; quais os desafios vivenciados pela UEG e quais as condições de trabalho dos docentes dentro do Campus Porangatu; quais os indicadores relacionados aos professores do Campus que contribuem ou não para a produção do conhecimento. Buscou-se, de modo mais específico, entender como tem sido o processo de produção do conhecimento no interior do Campus Porangatu e como os professores têm visto esse processo. Para isso, foi fundamental considerar o impacto das políticas públicas e reformas educacionais implantadas a partir de 1990, marco temporal delimitado para direcionar o caminho percorrido na pesquisa. Na perspectiva de refletir sobre as mudanças no processo de expansão da Educação Superior e produção do conhecimento buscou-se fundamentação nos estudos de: Catani (2010 - 2015), Dias Sobrinho (2008-2014), Dourado (2008-2011), Hey (2008 - 2013), Mancebo (2014 - 2015), Oliveira (2011 - 2013), Santos (2013), Severino (2006 - 2007), Sguissardi (2013), Sousa (2013) e outros. Foram fundamentais, ainda, na construção do referencial teórico os estudos de Pierre Bourdieu, sobretudo, na compreensão do campo e do habitus científico-universitário. Na análise documental e na coleta de indicadores e informações, trabalhou-se com o Relatório da Comissão de Estudos sobre a Universidade Estadual de Goiás, documentos de regulamentação da UEG, dados presentes no banco de dados do Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) e de outras mídias escritas e faladas. A pesquisa empírica contou, ainda, com a aplicação de questionário aos professores da UEG-Campus Porangatu, o que possibilitou analisar o perfil dos professores e as condições reais de trabalho e de produção científica. O estudo mostra que os professores do Campus Porangatu enfrentam condições bastante adversas para a realização do trabalho acadêmico e, especialmente, para a produção do conhecimento. No Campus, essa situação se agrava dados o tipo de vínculo de trabalho de grande parte dos professores, a baixa qualificação docente, a falta de incentivos e a ênfase apenas no ensino de graduação. Além dessas condições, a chamada indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão continua a ser um desafio para a consolidação da UEG, fato evidenciado ao investigar o Campus Porangatu.

Les cultures transgéniques constituent l’un des développements scientifico-technologiques de plus grand impact dans l’actualité. En Argentine, leur utilisation dans l’agriculture depuis 1996 est massive, et il y a plusieurs entreprises et centres publics de recherche qui développent ou utilisent des cultures transgéniques. Il y a aussi des organismes chargés de leur régulation et des controverses vis-à-vis de leur utilisation. Les transgéniques mobilisent différentes attitudes et positions puisqu’ils supposent un croisement entre les savoirs scientifiques et un espace traditionnel comme l’agriculture.Cette thèse cherche à élucider les modes dans lesquels la production et l’utilisation de la connaissance scientifique en transgénèse végétale en Argentine sont liés au développement qui opère à échelle internationale dans ce domaine. Pour cela, on réalise un travail empirique qui cherche à expliquer comment la production et l’utilisation de savoirs scientifiques liés à la biotechnologie végétale se sont développées. En fouinant les différents secteurs impliqués (entreprises privées, centres publics de recherche, organismes de régulation de l’Etat, ONGs, producteurs agricoles) et à partir de sources documentaires, elle se propose de reconstruire la scène actuelle de la agriculture transgénique dans le pays, à travers une analyse qui s’inscrit dans la sociologie de la science. Dans quelques aspects, surtout en ce qui est lié à la controverse publique sur les transgéniques, on établit des comparaisons avec la situation dans d’autres pays, particulièrement au Brésil et en France.En termes généraux, la thèse vise à décrire les procès singuliers que la transgénèse végétale a adoptés en Argentine, mais en montrant à la fois de larges phénomènes sociaux dans lesquels s’insère ce développement scientifico-technologique. / Transgenic crops are one of the scientific-technological developments with the greatest impact in the present. In Argentina, its use in agriculture is massive since 1996, and there are numerous enterprises and public research centres developing or using transgenic crops. There are also organizations in charge of its regulation, and controversies about its use. Transgenic crops mobilize different sort of attitudes and stands, as they imply a cross between scientific knowledge and a traditional space as agriculture.This thesis seeks to elucidate the ways in which scientific knowledge production and utilisation in vegetal transgenesis in Argentina, relates with the developing at the international level in the area. For that purpose, an empirical work it’s realize searching to explain how it was developed the scientific knowledge production and utilisation related with vegetal biotechnology. A reconstruction of the actual scenario of transgenic agriculture in the country is proposed, through an analysis from the sociology of science, inquiring the different sectors involved (private enterprises, public research centres, state regulatory organisms, NGOs, farmers) and through documentary sources. In some aspects, mainly in what is related to the public controversies about transgenic crops, comparisons with the situation in other countries are carried on, in particular with Brazil and France.Overall, the thesis aims to describe the singular process that vegetal transgenesis adopted in Argentina, but considering, at the same time, broader social phenomena in which this scientific-technological development is involved. / Los cultivos transgénicos constituyen uno de los desarrollos científico-tecnológicos conmayor repercusión en la actualidad. En la Argentina, su uso en la agricultura desde 1996es masivo, y hay numerosas empresas y centros públicos de investigación desarrollandoo utilizando cultivos transgénicos. También hay organismos encargados de suregulación y controversias respecto a su uso. Los transgénicos movilizan distinto tipo deactitudes y posiciones, pues suponen un cruce entre el conocimiento científico y unespacio tradicional como la agricultura.Esta tesis busca dilucidar los modos en que la producción y utilización delconocimiento científico en transgénesis vegetal en la Argentina se vinculan con eldesarrollo que opera a nivel internacional en dicha área. Para ello, se realiza un trabajoempírico que busca explicar cómo se fue desarrollando la producción y utilización deconocimientos científicos vinculados a la biotecnología vegetal. Indagando a losdistintos sectores involucrados (empresas privadas, centros públicos de investigación,organismos estatales de regulación, ONGs, productores agropecuarios) y a partir defuentes documentales se propone reconstruir el escenario actual de la agriculturatransgénica en el país, mediante un análisis inscripto en la sociología de la ciencia. Enalgunos aspectos, sobre todo en lo que se relaciona con la controversia pública sobre lostransgénicos, se llevan a cabo comparaciones con la situación en otros países, enparticular con Brasil y Francia.En líneas generales, la tesis apunta a describir los procesos singulares que adoptóla transgénesis vegetal en la Argentina, pero dando cuenta, a la vez, de fenómenossociales más amplios en los que dicho desarrollo científico-tecnológico estáinvolucrado.

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro / Esta pesquisa intitulada: AS CONTRADIÇÕES HISTÓRICAS DOS MOVIMENTOS OPERÁRIOS: A Complexa Organização Política Pela Emancipação Humana foi motivada pelas relações econômicas, políticas e sociais vivenciadas em meus primeiros anos como trabalhador assalariado nas obras de construção civil em cidades do Estado Paraná, em Curitiba: nas barragens de Salto Santiago, em Laranjeira do Sul e Itaipu Binacional, em Foz do Iguaçu. Essas relações impulsionaram inquietações no que tange às contradições na vida do trabalhador como verdadeiro produtor da existência humana. Trata-se de observações que proporcionaram mudanças de rumo na vida e o reingresso aos estudos da educação básica, até chegar à filosofia, motivado pela empiria da exploração do trabalho, o encantamento com a filosofia marxista e, necessariamente conhecendo a filosofia revisionista, anarquista e social democrata, como contradição ao materialismo histórico e dialético. O primeiro momento da militância está relacionado ao convívio com o desemprego e as constantes interrogações sobre a estrutura da sociedade do modo de produção e uma constante interrogação de Que fazer para sair daquelas condições. O convívio com tais situação como o desemprego, o acidente de trabalho, o subemprego, a perseguição e a observação das contradições me conduzira aos estudos os de Marx, Engels, Lenin, ao marxismo e ao materialismo histórico; os estudos sobre a estrutura da sociedade capitalista e as construções das infraestruturas para alavancar o crescimento econômico. Essa condição social proporcionou o conhecimento sobre as contradições entre o movimento operário nacional e o movimento comunista internacional. Os primeiros estudos ainda na informalidade, em escolas dos movimentos sociais e sindicais foram elementos primordiais para me aprofundar na vida acadêmica bem como a problemática sobre as contradições no movimento operário, nacional e internacional. Os estudos da filosofia, da moral burguesa, da ética liberal e marxista contribuíram para elucidar princípios como horizonte histórico na luta pela emancipação humana. Estes princípios básicos estão na AIT Associação Internacional dos Trabalhadores, nos primeiros momentos da I.S. Internacional Socialista e da I.C. Internacional Comunista. Por último, esta tese trata da influência da Revolução Russa, da Primeira Guerra Mundial e o necessário Acordo de Paz pela garantia da estabilidade social e impulso do desenvolvimento econômico na Rússia. Os estudos sobre a I.C. trazem dois momentos especiais: o primeiro de 1919 a 1923, quando Lenin ainda vivia e dava direção ao movimento; o segundo foi de 1924 a 1943, depois da morte de Lenin e início das divergências entre Stalin e Trotski, culminando com o fim da entidade, talvez por exigência dos EUA e Inglaterra, em 1943, ápice da Segunda Guerra Mundial / Esta investigación intitulada: LAS CONTRADICCIONES HISTÓRICAS DE LOS MOVIMIENTOS OPERARIOS: la compleja organización política por la emancipación humana fue motivada por las relaciones económicas, políticas y sociales vivenciadas en los primeros años de mi vida cuando era trabajador asalariado en las obras de la construcción civil en las ciudades del Paraná: en Curitiba, en las represas del Salto Santiago, en Laranjeiras do Sul e Itaipu Binacional, en Foz do Iguaçu. Esas relaciones estimularon preocupaciones con relación a las contradicciones en la vida del trabajador, él verdadero productor de la existencia humana. Observaciones que proporcionaron los cambios en la vida y el reingreso a los estudios de la educación básica, hasta llegar a la filosofía marxista y, necesariamente conocer la filosofía revisionista, anarquista y social demócrata, como una contradicción al materialismo histórico dialéctico. El primer momento de la militancia está relacionada a la convivencia con el desempleo y las constantes interrogantes sobre la estructura social, del modo de producción y la invariable cuestión: Qué hacer para salir de aquellas condiciones sociales? La convivencia con tal situación, desempleo, accidente de trabajo, el subempleo, persecución y la observación de las contradicciones me ha llevado a los estudios del Marx. Engels, Lenin, al marxismo y al materialismo histórico; a los estudios sobre la estructura de la sociedad capitalista y a las construcciones das infraestructuras para apalancar el crecimiento económico. Esa condición social proporcionó el conocimiento sobre las contradicciones entre el movimiento operario nacional y el movimiento comunista internacional. Los primeros estudios incluso de manera informal, en escuelas de los movimientos sociales y sindicales fueron elementos claves para profundizarme en la vida académica del problema sobre las contradicciones en el movimiento operario, nacional e internacional. Los estudios de filosofía, de la moral burguesa, ética liberal y marxista contribuyeron a dilucidar los principios como horizonte histórico en la lucha por la emancipación humana. Estos principios básicos están en I AIT; en los primeros momentos de I.S. e IC. Por último, esta tesis se ocupa de la influencia de Revolución Rusa, la Primera Guerra Mundial y el acuerdo de paz necesario para salvaguardar la estabilidad social y el empuje del desarrollo económico en la Rusia. Los estudios sobre la IC traen dos momentos especiales: el primer desde 1919 hasta 1923, cuando Lenin estaba vivo y daba dirección al movimiento; el segundo fue desde 1924 hasta 1943, después de la muerte de Lenin y el inicio de las diferencias entre Stalin y Trotsky, culminando con el final de la entidad, quizás por el requisito de los EUA e Inglaterra, en 1943, el pico de la Segunda Guerra Mundial

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro / Esta pesquisa intitulada: AS CONTRADIÇÕES HISTÓRICAS DOS MOVIMENTOS OPERÁRIOS: A Complexa Organização Política Pela Emancipação Humana foi motivada pelas relações econômicas, políticas e sociais vivenciadas em meus primeiros anos como trabalhador assalariado nas obras de construção civil em cidades do Estado Paraná, em Curitiba: nas barragens de Salto Santiago, em Laranjeira do Sul e Itaipu Binacional, em Foz do Iguaçu. Essas relações impulsionaram inquietações no que tange às contradições na vida do trabalhador como verdadeiro produtor da existência humana. Trata-se de observações que proporcionaram mudanças de rumo na vida e o reingresso aos estudos da educação básica, até chegar à filosofia, motivado pela empiria da exploração do trabalho, o encantamento com a filosofia marxista e, necessariamente conhecendo a filosofia revisionista, anarquista e social democrata, como contradição ao materialismo histórico e dialético. O primeiro momento da militância está relacionado ao convívio com o desemprego e as constantes interrogações sobre a estrutura da sociedade do modo de produção e uma constante interrogação de Que fazer para sair daquelas condições. O convívio com tais situação como o desemprego, o acidente de trabalho, o subemprego, a perseguição e a observação das contradições me conduzira aos estudos os de Marx, Engels, Lenin, ao marxismo e ao materialismo histórico; os estudos sobre a estrutura da sociedade capitalista e as construções das infraestruturas para alavancar o crescimento econômico. Essa condição social proporcionou o conhecimento sobre as contradições entre o movimento operário nacional e o movimento comunista internacional. Os primeiros estudos ainda na informalidade, em escolas dos movimentos sociais e sindicais foram elementos primordiais para me aprofundar na vida acadêmica bem como a problemática sobre as contradições no movimento operário, nacional e internacional. Os estudos da filosofia, da moral burguesa, da ética liberal e marxista contribuíram para elucidar princípios como horizonte histórico na luta pela emancipação humana. Estes princípios básicos estão na AIT Associação Internacional dos Trabalhadores, nos primeiros momentos da I.S. Internacional Socialista e da I.C. Internacional Comunista. Por último, esta tese trata da influência da Revolução Russa, da Primeira Guerra Mundial e o necessário Acordo de Paz pela garantia da estabilidade social e impulso do desenvolvimento econômico na Rússia. Os estudos sobre a I.C. trazem dois momentos especiais: o primeiro de 1919 a 1923, quando Lenin ainda vivia e dava direção ao movimento; o segundo foi de 1924 a 1943, depois da morte de Lenin e início das divergências entre Stalin e Trotski, culminando com o fim da entidade, talvez por exigência dos EUA e Inglaterra, em 1943, ápice da Segunda Guerra Mundial / Esta investigación intitulada: LAS CONTRADICCIONES HISTÓRICAS DE LOS MOVIMIENTOS OPERARIOS: la compleja organización política por la emancipación humana fue motivada por las relaciones económicas, políticas y sociales vivenciadas en los primeros años de mi vida cuando era trabajador asalariado en las obras de la construcción civil en las ciudades del Paraná: en Curitiba, en las represas del Salto Santiago, en Laranjeiras do Sul e Itaipu Binacional, en Foz do Iguaçu. Esas relaciones estimularon preocupaciones con relación a las contradicciones en la vida del trabajador, él verdadero productor de la existencia humana. Observaciones que proporcionaron los cambios en la vida y el reingreso a los estudios de la educación básica, hasta llegar a la filosofía marxista y, necesariamente conocer la filosofía revisionista, anarquista y social demócrata, como una contradicción al materialismo histórico dialéctico. El primer momento de la militancia está relacionada a la convivencia con el desempleo y las constantes interrogantes sobre la estructura social, del modo de producción y la invariable cuestión: Qué hacer para salir de aquellas condiciones sociales? La convivencia con tal situación, desempleo, accidente de trabajo, el subempleo, persecución y la observación de las contradicciones me ha llevado a los estudios del Marx. Engels, Lenin, al marxismo y al materialismo histórico; a los estudios sobre la estructura de la sociedad capitalista y a las construcciones das infraestructuras para apalancar el crecimiento económico. Esa condición social proporcionó el conocimiento sobre las contradicciones entre el movimiento operario nacional y el movimiento comunista internacional. Los primeros estudios incluso de manera informal, en escuelas de los movimientos sociales y sindicales fueron elementos claves para profundizarme en la vida académica del problema sobre las contradicciones en el movimiento operario, nacional e internacional. Los estudios de filosofía, de la moral burguesa, ética liberal y marxista contribuyeron a dilucidar los principios como horizonte histórico en la lucha por la emancipación humana. Estos principios básicos están en I AIT; en los primeros momentos de I.S. e IC. Por último, esta tesis se ocupa de la influencia de Revolución Rusa, la Primera Guerra Mundial y el acuerdo de paz necesario para salvaguardar la estabilidad social y el empuje del desarrollo económico en la Rusia. Los estudios sobre la IC traen dos momentos especiales: el primer desde 1919 hasta 1923, cuando Lenin estaba vivo y daba dirección al movimiento; el segundo fue desde 1924 hasta 1943, después de la muerte de Lenin y el inicio de las diferencias entre Stalin y Trotsky, culminando con el final de la entidad, quizás por el requisito de los EUA e Inglaterra, en 1943, el pico de la Segunda Guerra Mundial

Este trabajo presenta un estudio empírico del uso y función del metalenguaje en el conocimiento científico experto y los lenguajes de especialidad en lengua inglesa, con especial atención al establecimiento, modificación y negociación de la terminología común del grupo de especialistas de cada área. Mediante enunciados discursivos llamados Operaciones Metalingüísticas Explícitas se formaliza y analiza el carácter dinámico de las estructuras conceptuales científicas y los sublenguajes que las vehiculan.Por otro lado, se presenta la implementación de un sistema automático de extracción de información metalingüística en textos de especialidad. El sistema MOP (Metalinguistic Operation Processor) extrae enunciados metalingüísticos y definiciones de documentos especializados, utilizando tanto autómatas de estados finitos como algoritmos de aprendizaje automático. El sistema crear bases semi-estructuradas de información terminológica llamadas Metalinguistic Information Databases (MID), de utilidad para la lexicografía especializada, el procesamiento del lenguaje natural y el estudio empírico de la evolución del conocimiento científico, entre otras aplicaciones. / This work presents an empirical study of the use and function of metalanguage in expert scientific knowledge and special-domain languages, with special focus on how each field's terminology is established, modified and negotiated within the group of experts. Through discourse statements called Explicit metalinguistic Operations the dynamic nature of conceptual structures and the sublanguages that embody them are formalized and analyzed.On the other hand, it presents a system implementation for the automatic extraction of metalinguistic information from specialized texts. The Metalinguistic Operation Processor (MOP) system extracts metalinguistic statements and definitions from special-domain documents, using finite-state machinery and machine-learning algorithms. The system creates semi-structured databases called Metalinguistic Information Databases (MID), useful for specialized lexicography, Natural Language Processing, and the empirical study of scientific knowledge, among other applications.

Submitted by ELAINE DA SILVA (elainesilva2108@icloud.com) on 2018-04-12T19:04:40Z No. of bitstreams: 1 SILVA,E_da.pdf: 17286924 bytes, checksum: b68a5c7e5ee42709df2da8838dd34788 (MD5) / Approved for entry into archive by Satie Tagara (satie@marilia.unesp.br) on 2018-04-13T14:25:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 silva_e_dr_mar.pdf: 17286924 bytes, checksum: b68a5c7e5ee42709df2da8838dd34788 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-13T14:25:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 silva_e_dr_mar.pdf: 17286924 bytes, checksum: b68a5c7e5ee42709df2da8838dd34788 (MD5) Previous issue date: 2018-03-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Considerando que a geração de inovação é fator primordial para o desenvolvimento econômico e social das nações, que o conhecimento é recurso fundamental para a geração de inovação; e que a universidade é um importante agente produtor de conhecimento no âmbito dos Sistemas de Inovação, a presente pesquisa tem como objetivo geral investigar as políticas públicas, as políticas institucionais de universidades selecionadas e os indicadores de inovação no Brasil e na Espanha no que tange à produção e compartilhamento de conhecimento científico. Parte-se da hipótese que a consolidação eficaz de um Sistema Nacionais de Inovação depende da sistematização de políticas para a inovação que não se restrinjam aos programas de incentivo fiscal e ajudas financeiras, mas, além disso, tenham como foco todos os diferentes agentes do Sistema Nacional de Inovação, e em especial a atuação integrada entre eles com foco na produção e no compartilhamento de conhecimento. Diante do exposto, busca-se responder às seguintes questões centrais: As políticas públicas de inovação nos países selecionados se pautam na abordagem sistêmica da inovação e, por consequência enfocam o compartilhamento de conhecimento entre os diferentes agentes do Sistema Nacional de Inovação? A participação das universidades públicas no âmbito de sistemas de inovação como agentes de execução atuantes na produção de conhecimento pode ser melhor explorada? O papel da universidade pública de produtora e socializadora de conhecimento está devidamente incorporado nas políticas públicas e indicadores de inovação? Nessa perspectiva, delineouse uma pesquisa de natureza qualitativa, composta por pesquisa bibliográfica e pesquisa documental, que subsidiou o estudo comparativo entre as políticas e indicadores de inovação brasileiros e espanhóis que compuseram o universo de pesquisa. Para a análise dos dados coletados no universo pesquisado aplicou-se o método de pesquisa ‘Análise de Conteúdo’, mais especificamente a técnica ‘Análise Categorial’, cujas categorias foram definidas a posteriori. As categorias de análise estabelecidas buscaram abranger e percorrer o caminho do conhecimento produzido na universidade nos contextos dos Sistemas Nacionais de Inovação do Brasil e Espanha. Como resultado, a pesquisa verificou que os Sistemas Nacionais de Inovação dos países analisados se dedicam a consolidar uma cultura de inovação com foco no conhecimento, estão alinhados com a abordagem sistêmica da inovação, que preconiza a ação integrada entre os agentes do Sistema Nacionais de Inovação, e vislumbram a universidade como um importante agente produtor de conhecimento no âmbito do Sistema Nacionais de Inovação dos respectivos países. No entanto, as etapas que sucedem à produção e comunicação do conhecimento científico são negligenciadas. Porquanto se faz necessário que as políticas e indicadores de Ciência, Tecnologia e Inovação se ocupem também de processos para a sistematização, fluxos, apropriação e aplicação do conhecimento produzido pelas universidades no âmbito dos Sistemas Nacionais de Inovação. / Considering that the generation of innovation is a fundamental factor for the economic and social development of nations, that knowledge is a fundamental resource for the generation of innovation; and that the university is an important agent producing knowledge in the scope of Innovation Systems, the present research has the general objective to investigate the public policies, the institutional policies of selected universities and the innovation indicators in Brazil and in Spain regarding the production and sharing of scientific knowledge. The hypothesis is that the effective consolidation of a National Innovation System depends on the systematization of innovation policies that are not restricted to fiscal and financial incentive programs, but also focus on all the different agents of the National Innovation System, and in particular the integrated action between them with focus on the production and the sharing of knowledge. In view of the above, it is sought to answer the following central questions: Do public innovation policies in the selected countries focus on the systemic approach to innovation and, as a consequence, focus on the sharing of knowledge among the different agents of the National Innovation System? Is the participation of public universities in Innovation Systems as acting agents acting in the production of knowledge better exploited? Does the role of the pubic university of production and socialization of knowledge be properly incorporated into public policies and indicators of innovation? From this perspective, a research of a qualitative nature, composed by the bibliographical and documentary research was developed, which subsidized the comparative study between the Brazilian and Spanish innovation policies that made up the research universe. For the analysis of the data collected in the universe researched, the 'Content Analysis' research method was applied, more specifically the 'Categorical Analysis' technique, whose categories were defined a posteriori. The categories of analysis established sought to cover and follow the path of knowledge produced in university in the contexts of the National Systems of Innovation of Brazil and Spain. As a result, the research verified that the National Innovation Systems of the analyzed countries are dedicated to consolidating a culture of innovation with focus on knowledge, are aligned with the systemic approach of innovation, which advocates the integrated action among the agents of the National Innovation System, and considers the university an important agent of knowledge production within the scope of the National Innovation System of the respective countries. However, the steps that follow the production and communication of scientific knowledge are neglected. Because it is necessary that the policies and indicators of Science, Technology and Innovation are also concerned with processes for the systematization, flows, appropriation and application of the knowledge produced by universities within the scope of National Innovation Systems. / Considerando que la generación de innovación es un factor primordial para el desarrollo económico y social de las naciones, que el conocimiento es un recurso fundamental para la generación de innovación; y que la universidad es un importante agente productor de conocimiento en el ámbito de los Sistemas de Innovación, la presente investigación tiene como objetivo general investigar las políticas públicas, las políticas institucionales de universidades seleccionadas y los indicadores de innovación en Brasil y España en lo que atañe la producción y el intercambio de conocimiento científico. Se parte de la hipótesis que la consolidación eficaz de un sistema nacional de innovación depende de la sistematización de políticas para la innovación que no se restrinjan a los programas de incentivo fiscal y ayudas financieras sino que se centren en todos los diferentes agentes del Sistema Nacional de Innovación, y en especial la actuación integrada entre ellos con foco en la producción y en el intercambio de conocimiento. En cuanto a lo anterior, se busca responder a las siguientes cuestiones centrales: ¿Las políticas públicas de innovación en los países seleccionados se basan en el enfoque sistémico de la innovación y, por consiguiente, enfocan el intercambio de conocimiento entre los diferentes agentes del Sistema Nacional de Innovación? La participación de las universidades públicas en el ámbito de SI como agentes de ejecución actuantes en la producción de conocimiento puede ser mejor explotada? ¿El papel de la universidad pública de productora y socializadora de conocimiento está debidamente incorporado en las políticas públicas e indicadores de innovación? En esa perspectiva, se ha delineado una investigación de naturaleza cualitativa, compuesta por investigación bibliográfica e investigación documental, que subsidió el estudio comparativo entre las políticas e indicadores de innovación brasileños y españoles que compusieron el universo de investigación. Para el análisis de los datos recolectados en el universo investigado se aplicó el método de investigación 'Análisis de Contenido', más específicamente la técnica 'Análisis Categorial', cuyas categorías fueron definidas a posteriori. Las categorías de análisis establecidas buscaron abarcar y recorrer el camino del conocimiento producido en la universidad en los contextos de los Sistemas Nacionales de Innovación de Brasil y España. Como resultado, la investigación verificó que los Sistemas Nacionales de Innovación de los países analizados se dedican a consolidar una cultura de innovación con foco en el conocimiento, están alineados con el enfoque sistémico de la innovación, que preconiza la acción integrada entre los agentes del Sistema Nacional de Innovación y vislumbran a la universidad como un importante agente productor de conocimiento en el ámbito del Sistema Nacional de Innovación de los respectivos países. Sin embargo, las etapas que suceden a la producción y comunicación del conocimiento científico se descuidan. Por lo que se hace necesario que las políticas e indicadores de Ciencia, Tecnología e Innovación se ocupen también de procesos para la sistematización, flujos, apropiación y aplicación del conocimiento producido por las universidades en el ámbito de los Sistemas Nacionales de Innovación.