Magíster en Psicología Clínica de Adultos / El presente trabajo trata sobre el diseño y validación de un instrumento para evaluar los tipos de organización de significado personal (OSP) predominantes, consistente en un inventario con respuestas escalares, con cuatro ítems que describen cada OSP, conformado por 10 preguntas cada uno. El instrumento diseñado se analizó con una muestra 660 de personas de diferentes contextos, entre ellos estudiantes universitarios, internos de un recinto penal y consultantes de un CESFAM, a quienes se les aplicó el instrumento y con cuyos resultados se estructuró el instrumento definitivo. Los estudios de validez de constructo realizados con el instrumento no arrojan resultados cuantitativamente significativos, pero en términos cualitativos si aparecen algunos resultados interesantes con relación a los distintos grupos analizados. Esta investigación, intenta dejar sentada las bases para la utilización de un instrumento desde el enfoque Constructivista Cognitivo, que sea de utilidad en la práctica de la Psicología Clínica, y que permita a su vez al profesional obtener una mirada preliminar sobre las OSP en el contexto del proceso psicoterapéutico tal como lo hacen otros instrumentos utilizados en el ámbito clínico

Tesis doctoral; fecha de lectura : 2006 ; Universidad de Burgos, Departamento de Didácticas Específicas. En la port.: Programa Internacional de Doctorado Enseñanza de las Ciencias, Departamento de Didácticas Específicas. / Recurso electrónico gratuito. Bibliografía.

Magíster en Psicología Clínica de Adultos / Autor No autoriza la publicación de su tesis a texto completo en el Portal de Tesis Electrónicas. / La presente investigación tiene como objetivo, explorar cómo los psicoterapeutas construyen su identidad profesional durante su ejercicio. Este interés surge a partir de la escasez de investigaciones sobre esta materia desde una perspectiva constructivista. Mediante una metodología cualitativa basada en la teoría fundamentada, se pretende conocer el proceso de construcción y cambio de significados en la identidad profesional de cinco psicoterapeutas experimentados En primer lugar, se realiza una descripción sobre los principios vinculados con el Constructivismo, así como del desarrollo de la Identidad y rol profesional del Psicoterapeuta. Luego, de acuerdo a los temas tratados, se presenta la codificación y categorrización de las entrevistas realizadas. Finalmente, se realiza una integración de las categorías esenciales que permite dar cuenta acerca de diversos posicionamientos y líneas de desarrollo que pueden tener lugar durante la construcción del rol e identidad profesional del psicoterapeuta

El objetivo de la presente investigación fue conocer los significados que un grupo de terapeutas que adscriben al Construccionismo Social han generado respecto a los posibles conflictos que éstos asocian a las divergencias entre su postura y los lineamientos de la institución de Salud Mental Pública en que cada uno trabaja. Para ello se realizaron entrevistas semiestructuradas a Psicólogos que adscriben a dicho marco de referencia y que actualmente se encuentran trabajando en el contexto público de Salud Mental, recogiendo su experiencia y opinión respecto a la problemática. Se llevó a cabo un análisis interpretativo del texto de las entrevistas, que incorporó la triangulación de la voz de los entrevistados con la teoría y la opinión de los investigadores, lo que permitió discutir y proponer distintas situaciones que son distinguidas por los entrevistados como conflictivas al verse en la obligación de dar cumplimiento a ciertos lineamientos de las instituciones donde desarrollan su trabajo y al mismo tiempo configurar una aproximación a las diversas formas en que éstas han sido abordadas. Las principales alternativas de abordaje se relacionaron con el cuestionamiento por medio del diálogo, el trabajo colectivo, el cumplimiento alternativo de los lineamientos, los espacios de libertad en la relación terapéutica y la evasión de las problemáticas.

Psicóloga / En la presente investigación se tiene como objetivo el conocer y comprender el proceso por el que las adolescentes nadadoras de nivel competitivo construyen su identidad y el cómo esto se relaciona con la construcción de significados asociados al compromiso deportivo. En primera instancia se recurre a conceptos elaborado desde la psicología deportiva para hacer referencia al compromiso y abandono deportivo adolescente. Posteriormente, se aborda desde una perspectiva constructivista evolutiva la construcción de identidad en la adolescencia. En otro aspecto, se utilizó una metodología de carácter cualitativo con el objetivo de acceder a los significados que las propias adolescentes construían respecto a la práctica deportiva y al lugar que ocupaba ésta en su construcción de identidad. Para ello se recurrió al uso de autobiografías y entrevistas semi-estructuradas, las que posteriormente fueron sometidas a análisis de contenido. Se concluyó que; la práctica deportiva de natación a nivel competitivo, puede ocupar tres lugares en la construcción de identidad adolescente, los cuales se relacionarían con un mayor o menor compromiso deportivo, además se da a conocer la construcción de significados asociados a la práctica que se vincularían a una mayor permanencia deportiva. Finalmente, se enfatiza en los aportes que desde el constructivismo evolutivo se pueden realizar a la investigación en psicología deportiva al considerar no sólo los aspectos competitivos sino que también el logro de un desarrollo integral y adaptativo de la persona.

Magíster en Psicología Mención Clínica Adulto / Tal como plantea Safran (2005), el giro hacia la metateoría Constructivista rebasa las distintas orientaciones teóricas. De esta revisión epistemológica derivan importantes implicaciones para el quehacer psicoterapéutico, siendo la principal el desafío hacia el punto de vista clásico de que el terapeuta puede tener un acceso privilegiado hacia la realidad y por ende, que puede saber mucho más del paciente que éste de sí mismo. Dicha situación ha redundado por ejemplo, en que el Neo-Psicoanálisis con distintos énfasis haya revisado algunas de sus premisas, como lo son las preconcepciones que presentan los terapeutas para aproximarse en cuanto diagnósticos a la experiencia del paciente. Las clasificaciones psiquiátricas tipo DSM, así como el constructo diagnóstico de las OSP utilizados por el Constructivismo Cognitivo, además de una Formulación o diagnóstico relacional, claramente son útiles, pues captan ciertas regularidades en los patrones que se observan en los pacientes, sin embargo, pueden llegar a dificultar que los psicoterapeutas perciban la realidad subyacente del paciente que está frente a ellos, por cuanto presentan un potencial riesgo de cosificación de la experiencia del paciente, en la medida que se les deja de ver como herramientas teóricas al servicio del trabajo psicoterapéutico, y se les otorga el estatus de realidad de la experiencia del otro (Safran, 2005). Se debe asumir que se tiene la tendencia de ver a través de las diferentes ideas preconcebidas y lecturas, y de que los moldes teóricos pueden llegar a actuar como algo parecido a un velo que puede impedir llegar a ver el paciente en su unicidad

Magíster en Psicología Clínica de Adultos / El presente trabajo entrega una propuesta teórica de la relación de pareja desde el enfoque constructivista, tomando como fuente principal los aportes de Vittorio Guidano y Giampiero Arciero, con miras a comprender la función del sí mismo estando vinculado a un otro significativo. De esta manera, se centra la mirada en cómo el ser humano debe construir y mantener su propia identidad en un contexto de alto impacto emocional como lo son las relaciones sentimentales. Para ello, se desarrollan las necesidades de los sujetos de individuarse e identificarse con respecto a la pareja, las que permiten una construcción de la identidad inward o outward, respectivamente. Un desequilibrio importante entre estas necesidades tornaría al individuo a presentar rigidez frente a éstas, relegándolo a una preocupante individuación o identificación con la pareja, lo que se traduce en eventuales crisis o quiebres en la relación. Tal como se desarrolla en este documento, el ser humano buscaría constantemente un equilibrio entre sus necesidades de individuación e identificación al estar en pareja, con el fin de mantener una identidad diferenciada respecto a ésta, pero sin sentir incomodidad con la cercanía del otro. El aporte de la teoría de apego en la adultez vendría a dar comprensión a la conformación de estas necesidades, permitiéndole al sujeto una mayor autoconsciencia de sí mismo, guiándolo a modificar su patrón de apego característico mediante el aprendizaje de conductas ajenas a sí, con el objetivo final de satisfacer a la pareja y de paso, lograr su propia evolución. Se hace finalmente una propuesta de terapia de pareja desde el modelo Constructivista Cognitivo, tomando en consideración la necesidad del sujeto de construir su identidad y lograr la progresión de su sí mismo junto a otro

Magíster en Psicología Clínica de Adultos, Enfoque Sistémico Relacional / El presente estudio comprende la singularidad de los aportes construccionistas para la clínica sistémica, entendiendo por singular lo que es propio o característico de los aportes construccionistas. La clínica sistémica, en un inicio, operó mediante la noción representacionalista del conocimiento, vale decir, concebía el conocimiento como un espejo del mundo y que, además, era aprehendido de un modo neutral. Sin embargo, la noción representacionalista perdió legitimidad y dio paso a una postura epistemológica hermenéutica: una visión que entiende la vida como interpretación de sí misma y que reconoce que toda interpretación refiere a alguien que interpreta. El constructivismo y el construccionismo fueron fieles representantes de esta nueva postura, adoptando una posición antirrepresentacionalista y postulando que el conocimiento se construye. No obstante, estas similitudes no los volvían homologables ni tampoco asimilables. Sin embargo, a menudo se los considera como partes de un continuo epistemológico, vale decir, suponen que, tanto el constructivismo como el construccionismo social, sitúan la construcción del conocimiento en el mismo terreno. A la vez, algunos autores dan a entender, erróneamente, que el construccionismo social respondió las interrogantes inconclusas del constructivismo, entendiendo el primero como una especie de añadidura o complementación. En vista de lo anterior, este estudio, además de exponer los aportes del construccionismo social, persigue la singularización de éstos mismos. En efecto, la singularización facilita la distinción del construccionismo social, le confiere un terreno propio, lo diferencia del constructivismo, aumenta la coherencia entre el hacer y el pensar la psicoterapia y, por ende, ayuda a reducir el creciente eclecticismo. El problema del eclecticismo es que, en su intento por conciliar lo mejor de las distintas teorías, pasa por alto las epistemologías subyacentes o, más precisamente, concierta teorías que difieren o que se contraponen en sus nociones de realidad. This study covers the singularity of the constructionist contributions for the systemic clinic, when “singular” understood as the particular or unique among the constructionist contributions. The systemic clinic in their beginning worked through the depiction notion of the knowledge, in other words, understood the knowledge as a mirror to the world and learned as a neutral way. Besides, the depiction notion lost legitimacy and makes way to a hermeneutical and epistemological point of view, a vision that understand life as an interpretation of itself and recognizes every interpretation refers to somebody who interprets. Constructivism and constructionism were loyal representatives of this new point of view, adopting an anti-representationalist stance and posit that the knowledge is built. Anyways, those similarities didn’t make both theories comparables not assimilables. Taking this in count, both theories are understood as a continuum, when both takes the constructivism and the social constructionism, places the knowledge building process in the same area or field. Some authors suggest –mistakenly– that the social constructionism answered the unfinished questions of the constructivism, understanding constructionism as an addendum or complement. In view of the above, this study, besides of exposing the contributions of the social constructionism, pretends the singularization of them both. The singularization eases the way to distinguish both ideas, gives a proper and own field, makes differences among them and raises the coherence between doing and thinking the psychotherapy, helping to reduce the raising eclecticism. The main problem about eclecticism is when is an attempt to reconcile the best concepts from different theories, it ignores the underlying epistemology or more precisely, it tries to concert theories contradicts between themselves or took the reality in different ways

Magíster en Educación con mención en Informática Educativa / En la actualidad se observa que las TIC se han logrado insertar en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la educación chilena. Sin embargo, determinar en qué y de qué manera se están empleando en los establecimientos educacionales, y si su utilización se transforma en una buena aliada para la enseñanza, el aprendizaje y la práctica pedagógica, son las inquietudes que impulsan a llevar a cabo esta investigación. El Ministerio de Educación a través del Programa Enlaces ha desempeñado un papel relevante por disminuir la brecha digital, entregando infraestructura tecnológica y recursos didácticos con el fin de desarrollar innovaciones educativas con uso de Tics, sin embargo, el cómo llevarlas a cabo sigue siendo la principal interrogante. El presente trabajo corresponde a un estudio de caso único de tipo exploratorio descriptivo que permitirá conocer y comprender en mayor profundidad una experiencia de aprendizaje concreta referida al uso de TIC, desarrollada durante el año 2010 en la asignatura de Matemáticas de Cuarto Año Básico del Colegio Boston College Maipú. Dicha experiencia corresponde a la utilización de un Software Educativo llamado Aleks que acompaña al proceso de aprendizaje de los estudiantes. Gracias al acceso de los documentos facilitados por el establecimiento, a la información que proporcionan estudiantes y profesores, y a la revisión bibliográfica, podremos analizar esta experiencia de aprendizaje de manera más profunda, situación que nos permitirá explorar y conocer el contexto educativo y la metodología de trabajo que profesores y estudiantes realizan mediante la utilización del software Aleks. Por otra parte, nos permitirá dilucidar el nivel de congruencia que existe entre los contenidos curriculares de cuarto año básico que establece el Ministerio de Educación y los contenidos que proporciona el software en estudio. Por otra parte, esta investigación pretende reconocer los cambios académicos y actitudinales que manifestaron los estudiantes al interior de esta experiencia de aprendizaje desde un marco constructivista

psicólogo / Teórica y empíricamente se ha descrito que una de las principales consecuencias asociadas al trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es el desarrollo de una imagen negativa de sí mismo, sin embargo, este aspecto aún no ha sido desarrollado en profundidad. En consecuencia, la presente investigación, enmarcada dentro del enfoque constructivista evolutivo, tiene por objetivo caracterizar la imagen de sí mismos de niños con TDAH, para lo cual se evaluaron 12 niños entre 8 y 10 años con este trastorno a través del dibujo de sí mismo y una entrevista semiestructurada. Dentro de los resultados se destaca una imagen de sí mismo centrada en la acción y en los aspectos más concretos de la realidad, en donde se incorporan elementos negativos y positivos del sí mismo. Los resultados sugieren una relación directa con las características conductuales del TDAH y los aspectos evolutivos propios de su etapa del desarrollo