Submitted by Johnny Rodrigues (johnnyrodrigues@ufcg.edu.br) on 2018-01-04T14:03:55Z No. of bitstreams: 1 MARIA SUELLEN JUCA DA SILVA - DISSERTAÇÃO PROFLETRAS 2016..pdf: 2449205 bytes, checksum: 5f38f2146625838d03b859e339874b5c (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-04T14:03:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MARIA SUELLEN JUCA DA SILVA - DISSERTAÇÃO PROFLETRAS 2016..pdf: 2449205 bytes, checksum: 5f38f2146625838d03b859e339874b5c (MD5) Previous issue date: 2016-11-11 / As dificuldades para a prática da leitura e da escrita na escola são associadas, muitas vezes, às metodologias sugeridas ao professor, especificamente nas aulas de Língua Potuguesa do Ensino Fundamental II. Diante disso, esse trabalho, seguindo a proposta do PROFLETRAS, apresenta um aparato teórico no qual se baseiam as discussões e análise de livros didáticos, e uma proposta de intervenção para a prática de leitura e escrita, por meio do gênero textual conto moderno. As discussões aqui propostas surgem a partir da observação de como as habilidades de ler e escrever vêm sendo negligenciadas nas salas de aula, pois, nesse nível de ensino, muitas vezes, as práticas de leitura e escrita são basicamente as dispostas no livro didático. Nesse sentido, temos como objetivo principal construir uma proposta didáticometodológica a fim de contribuir com a prática do professor de Língua Portuguesa, para desenvolver a leitura e a escrita de forma crítica, por meio do gênero textual conto, explorando suas especificidades e proporcionando leituras que vão além da superficialidade do texto. Para isso, levamos em consideração que ler e escrever são habilidades interdependentes e devem ter a escola como espaço privilegiado para proporcionar o encontro interativo dos alunos com os textos, de modo formativo, fazendo com que eles reflitam e tenham um posicionamento crítico acerca do texto lido, compreendendo suas formas e seus temas. Dessa forma, procuramos aqui discutir como o ensino de Língua Portuguesa, pautado numa concepção sociointeracionista de língua e linguagem, pode contribuir para uma abordagem de leitura e escrita na qual os discentes vivenciem experiências de linguagem em suas várias modalidades, encarando a leitura e escrita como práticas sociais que integram suas vidas em várias realizações de comunicação oral e escrita. / The difficulties to practice reading and writing in school are usually associated with the methodologies suggested to the teacher, specifically in the Portuguese Language classes of Elementary School II. Given this fact, this work, following the proposal of PROFLETRAS, presents a theoretic apparatus on which discussions and analysis of textbooks are based and a proposal of intervention for the practice of reading and writing, through the textual genre modern story. The discussions proposed here arise from the observation of how reading and writing skills have been neglected in classrooms, because at this level of teaching, many times, reading and writing practices are basically those set forth in the textbook. In this respect, we have as main objective to construct a didactic-methodological proposal in order to contribute with the practice of the Portuguese Language teacher, to develop reading and writing in a critical way, through the textual tale genre, exploring its specificities and providing readings that go beyond the superficiality of the text. For this, we take into consideration that reading and writing are interdependent abilities and should have the school as a privileged space to provide the interactive encounter of the students with the texts, in a formative way, causing them to reflect and have a critical position on the read text, understanding its forms and its themes. In this way, we try to discuss how the teaching of Portuguese Language, based on a socio-interactionist conception of language and language, can contribute to a reading and writing approach in which students experience language experiences in their various modalities, facing reading and writing as Social practices that integrate their lives into various oral and written communication achievements.

nÃo hà / Ernest Hemingway à um escritor moderno norte-americano famoso por seu estilo simples, objetivo e cuidadosamente estruturado, que buscava aproveitar ao mÃximo o mÃnimo de informaÃÃo possÃvel. Esse estilo de escrita foi definido pelo prÃprio autor como a arte da omissÃo, traÃo que passou a ser denominado de princÃpio do Iceberg (BAKER, 1974, p. 126). Assim, esta tese investiga como esse princÃpio à trabalhado pelo escritor nos contos âThe Killersâ (1927) e âThe Snows of Kilimanjaroâ (1938) e como se deu a releitura em suas respectivas adaptaÃÃes cinematogrÃficas, a saber, The Killers (1946), do diretor Robert Siodmak, e The Snows of Kilimanjaro (1952), dirigido por Henry King. Utilizamos como fundamentaÃÃo teÃrica discussÃes relacionadas à literatura comparada (CARVALHAL, 1986; COUTINHO, 2011), aos estudos da traduÃÃo (TOURY, 1995; BASSNETT, 2005) e à adaptaÃÃo fÃlmica (LINS, 1984; STAM, 2006; 2009). Nossa finalidade à observar como o recurso da omissÃo à explorado por Hemingway no texto literÃrio e pelos diretores nos textos fÃlmicos, especificamente no que diz respeito à construÃÃo das personagens centrais e do espaÃo narrativo. A revisÃo bibliogrÃfica realizada mostrou-nos que a produÃÃo de filmes inseridos no sistema hollywoodiano obedece a um conjunto de princÃpios recorrentes desde a primeira metade do sÃculo XX. AlÃm disso, as leituras efetuadas indicaram que os gÃneros fÃlmicos de melodrama e film noir foram utilizados para instituir valores morais na sociedade norte-americana, sobretudo, apÃs a Segunda Guerra Mundial. No que diz respeito a Hemingway e sua produÃÃo, o estudo bibliogrÃfico mostrou que escritor e obra se fundem tanto na ficcionalizaÃÃo da vida pessoal e profissional quanto na construÃÃo das narrativas. Talvez, por essa razÃo, suas obras tenham conquistado um pÃblico amplo e variado, tambÃm influenciado uma geraÃÃo de jovens a adotarem os padrÃes de Hemingway e suas personagens em seu modo de vida (WILSON, 2005; PRIETO, 2011). A anÃlise dos contos mostrou que ambos obedecem aos critÃrios formais do princÃpio do Iceberg. Identificamos ainda que os herÃis dessas narrativas seguem o cÃdigo de honra estabelecido pelo escritor e que os elementos da composiÃÃo do espaÃo podem revelar informaÃÃes importantes para a construÃÃo das personagens hemingwaynianas. A anÃlise das adaptaÃÃes fÃlmicas, por outro lado, mostrou que os diretores lidaram com os contos de forma distinta. Em The Killers, acreditamos que Siodmak tenha proposto um princÃpio do Iceberg prÃprio para a produÃÃo. As pistas deixadas na cena, bem como a utilizaÃÃo de aspectos comuns na obra de Hemingway, fornecem informaÃÃes acerca das personagens e estimulam o espectador a uma leitura mais atenta do que à mostrado na tela. Em The Snows of Kilimanjaro, King propÃs uma narrativa distinta e optou por um final mais palatÃvel e uma narrativa mais detalhada que facilitasse a leitura linear para o pÃblico. Acreditamos que ambas as adaptaÃÃes propÃem aplicaÃÃes sociais para o pÃblico da Ãpoca como forma de difundir valores morais, especialmente, entre os norte-americanos e que um recorte maior de adaptaÃÃes poderia reforÃar ou refutar a ideia de uma identidade ficcional de Hemingway.

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:39:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 529616 bytes, checksum: 2dbed935c25a0d1b00945a33485fa5c4 (MD5) Previous issue date: 2005-04-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This work aims at calling the attention to the reading of Insônia, by Graciliano Ramos, a collection of short stories which has been neglected by most literary critics, under the allegation that it is an inferior book to the others by the same author, having texts produced under circumstantial force, without the same accuracy of the other books. In a first moment, we present a critical revision of the critical reception of Insônia; in a second, we develop a reading of each short story. Although we know of the provisory character of this reading, we hope it may partially reveal the same accuracy of composition, the same effort at expression, the same world vision characteristic of the other books. / Este trabalho tem como objetivo chamar a atenção para a leitura de Insônia, de Graciliano Ramos, livro de contos que vem sendo preterido pela quase totalidade da crítica, sob a alegação de tratar-se de livro inferior aos outros do mesmo autor, com textos produzidos pela força da circunstância, sem o mesmo cuidado dos outros livros. Num primeiro momento, procedemos a uma revisão crítica da recepção de Insônia; num segundo, a uma leitura de cada conto do livro. Embora sabendo do caráter provisório dessas leituras, esperamos ter tornado parcialmente visível, através destas leituras, o mesmo cuidado de composição, o mesmo esforço de expressão, a mesma visão de mundo presente nos demais livros do autor.