Este trabalho tem como objetivo descrever o processo de criação e desenvolvimento das Turmas Especiais de Medicina Veterinária na Universidade Federal de Pelotas. Adotei o estudo de caso como estratégia de pesquisa porque as TEMV são um caso revelador que ilustra as tensões e conflitos na implementação de um projeto de Educação do Campo no âmbito do Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária em uma universidade pública. As TEMV foram as primeiras turmas especiais de bacharelado no Rio Grande do Sul e as primeiras turmas especiais de Medicina Veterinária no Brasil. Utilizei a abordagem descritiva para organizar o estudo de caso e apresentei os dados em forma de narrativa. Primeiro, apresentei o contexto de criação das TEMV. Depois, narrei a experiência das TEMV, identificando os personagens e descrevendo suas ações no processo de criação e no desenvolvimento do curso. Nas considerações finais, refleti sobre os impasses e a importância da experiência para o Movimento da Educação do Campo, as limitações do trabalho e sugestões para trabalhos futuros. / This work aims to describe the process of creation and development of Turmas Especiais de Medicina Veterinária na Universidade Federal de Pelotas. I adopted the case study as a research strategy because TEMV are a telling case that illustrates the tensions and conflicts in the implementation of a Rural Education Project under the Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária (PRONERA) in a public university. The TEMV were the first special classes for Bachelor in Rio Grande do Sul and the first special classes of Veterinary Medicine in Brazil. I used the descriptive approach to organize the case study and I presented the data in narrative form. First, I introduced the context of creating TEMV. Then I narrated the experience of TEMV, identifying the characters and describing their actions in the creation and development of the course. In the final considerations, I reflected on the impasses and the importance of experience for the Movimento da Educação do Campo, work limitations and suggestions for future work.

Este trabalho tem como objetivo descrever o processo de criação e desenvolvimento das Turmas Especiais de Medicina Veterinária na Universidade Federal de Pelotas. Adotei o estudo de caso como estratégia de pesquisa porque as TEMV são um caso revelador que ilustra as tensões e conflitos na implementação de um projeto de Educação do Campo no âmbito do Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária em uma universidade pública. As TEMV foram as primeiras turmas especiais de bacharelado no Rio Grande do Sul e as primeiras turmas especiais de Medicina Veterinária no Brasil. Utilizei a abordagem descritiva para organizar o estudo de caso e apresentei os dados em forma de narrativa. Primeiro, apresentei o contexto de criação das TEMV. Depois, narrei a experiência das TEMV, identificando os personagens e descrevendo suas ações no processo de criação e no desenvolvimento do curso. Nas considerações finais, refleti sobre os impasses e a importância da experiência para o Movimento da Educação do Campo, as limitações do trabalho e sugestões para trabalhos futuros. / This work aims to describe the process of creation and development of Turmas Especiais de Medicina Veterinária na Universidade Federal de Pelotas. I adopted the case study as a research strategy because TEMV are a telling case that illustrates the tensions and conflicts in the implementation of a Rural Education Project under the Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária (PRONERA) in a public university. The TEMV were the first special classes for Bachelor in Rio Grande do Sul and the first special classes of Veterinary Medicine in Brazil. I used the descriptive approach to organize the case study and I presented the data in narrative form. First, I introduced the context of creating TEMV. Then I narrated the experience of TEMV, identifying the characters and describing their actions in the creation and development of the course. In the final considerations, I reflected on the impasses and the importance of experience for the Movimento da Educação do Campo, work limitations and suggestions for future work.

Submitted by Edineia Teixeira (edineia.teixeira@unioeste.br) on 2018-02-27T12:20:26Z No. of bitstreams: 2 Ana_Nahirne2017.pdf: 2262208 bytes, checksum: 961dfd2b5a936cc2fb0528cacdedc853 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-27T12:20:26Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Ana_Nahirne2017.pdf: 2262208 bytes, checksum: 961dfd2b5a936cc2fb0528cacdedc853 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-12-08 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / There are many advances and challenges facing education in Brazil, especially when it concerns about countryside Education. However, in order to obtain a differentiated education, it is necessary to guarantee a proposal for the educators? background that matches with a pedagogical and curricular work organization in and of the countryside, which excels the school role in setting up values, developing skills and preparing people for life. Thus, the approach at Mathematics Education based on methodologies that can be effectively applied in countryside Education has been one of the proposals to overcome these mechanical processes of teaching and learning. Therefore, according to this research, answers were obtained for the following questions: what are the conceptions of the school community from a countryside school concerning its daily activities, of Mathematics Education and its links with the local context? So, data collection was obtained in a rural school in Nova Laranjeiras / PR aiming at developing this research. The school's principal stuff, teachers and students took part as participants, questionnaires and audio-video interviews were used as instruments to collect data. The categories were established based on the Content Analysis data, proposed by Bardin. In this context, this research aimed at analyzing the daily activities of a countryside school and how it is inserted in the local context. Besides, Mathematics Teaching capabilities were investigated in attending specific characteristics of the countryside education. It was observed that there was some progress on countryside education, since the school principal and teachers are getting suited to the specificities that this kind of teaching asks for. The students showed a sense of belonging to the countryside and can match the educational practices that are seen in the classroom with their everyday dynamics. So, this research shows a Mathematical Modeling at Mathematics Education perspective, as a methodological alternative that has been significant for learning mathematical contents, considering the students? reality and interests. Mathematical Modeling, whether for its applicability with real themes, its interdisciplinary trait or curriculum linearity changing, among others, is relevant for the development of research and practices that enunciates different areas of knowledge. Therefore, the practices with Modeling can be favored by the knowledge acquired in Natural Sciences and Mathematics field / Muitos são os avanços e os desafios enfrentados pela educação no Brasil, principalmente quando se fala em Educação do Campo. Todavia, para que aconteça uma educação diferenciada é preciso garantir uma proposta de formação de educadores aliada à organização de um trabalho pedagógico e curricular que seja do campo e no campo, o qual prime pelo papel da escola na construção de valores, no desenvolvimento de habilidades e na preparação das pessoas para a vida. A abordagem da Educação Matemática a partir de metodologias utilizadas na Educação do Campo é uma das propostas para a superação dos processos mecânicos de ensino e aprendizagem. A partir dessa investigação, foram obtidas respostas para os seguintes questionamentos: quais são as concepções da comunidade escolar de uma Escola do Campo acerca do cotidiano da escola, da Educação Matemática e seus elos com o contexto local? Uma pesquisa com coleta de dados foi realizada em uma Escola do Campo no interior do município de Nova Laranjeiras/PR para o desenvolvimento da investigação, em que participaram tanto a equipe diretiva da escola quanto professores e alunos. Foram utilizados questionários e entrevistas audiogravadas para a coleta dos dados. As categorias foram estabelecidas com base nos dados de acordo com a análise de Conteúdo proposta por Bardin. Neste âmbito, o objetivo foi analisar o cotidiano desta Escola do Campo e de como ela se insere no contexto local. Além disso, foram investigadas as potencialidades do Ensino da Matemática no atendimento das características particulares da Educação do Campo. Constatou-se que os dados mostraram que houve progresso na questão da Educação do Campo, pois a direção da escola e os educadores deram mostras de adaptação às especificidades que essa educação apresenta. Os alunos demonstraram ter um sentimento de pertença ao campo e conseguem associar as práticas educativas vistas na sala de aula às dinâmicas cotidianas. Dessa forma, esta pesquisa apresenta a Modelagem Matemática na perspectiva da Educação Matemática como alternativa metodológica que tem se mostrado significativa para a aprendizagem dos conteúdos matemáticos, uma vez que tal método considera a realidade e os interesses dos educandos. A Modelagem Matemática, seja por sua aplicabilidade com temas reais, seja por sua característica interdisciplinar ou ainda pela quebra da linearidade do currículo, entre outros, se mostra relevante para que sejam desenvolvidas pesquisas e práticas que articulem diferentes áreas do conhecimento. Logo, as práticas com Modelagem podem ser favorecidas pelo conhecimento adquirido na área de Ciências da Natureza e Matemática.

Made available in DSpace on 2016-08-17T13:53:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO_VALERIA DA ROCHA LOPES RODRIGUES.pdf: 1655259 bytes, checksum: 7edbd6edda02a561877a70d22894d03b (MD5) Previous issue date: 2014-12-16 / The main objective of this dissertation is to analyze Education in the Countryside of Maranhão in the context of the creation of the Agrarian National Reform Programme for Education - PRONERA, a nationwide public policy gestated by the contestatory action of social movements and unions, and materialized with the support a set of institutions and organizations that gathered around the educational situation of the countryside. To this end, we seek to understand the relations established between the State and civil society in the current phase of capitalism, as well as the characteristics that public policy has been taking on and its ability to actualize the historical and arduous social rights won by humanity. Following, we discuss the struggle of social movements for the affirmation of the right to education and their importance in the fight for educational policies that address the populations of the countryside, whose difficulties of access, permanence and school performance reflect the inefficiency and lack of public policies addressed this field, creating a condition of educational exclusion. Finally, we analyze more accurately the 1990s of the previous century, historical time of intense pressure and political organization that led to the construction of the theoretical framework of Countryside Education and articulated the creation of PRONERA, program that carries the great challenge of improving the rates of formal schooling of the favored public of Agrarian Reform. / O objetivo principal desta dissertação é analisar a Educação do Campo no Maranhão a partir do contexto de criação do Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária-PRONERA, política pública de abrangência nacional gestada pela ação contestatória dos movimentos sociais e materializada com o apoio de um conjunto de instituições de ensino, órgãos públicos e entidades que se reuniram em torno da situação educacional do campo. Para tanto, busca-se compreender as relações estabelecidas entre o Estado e a sociedade civil na atual fase do Capitalismo, as características que vêm assumindo as políticas públicas, bem como sua capacidade de dar efetividade aos direitos sociais, histórica e arduamente, conquistados pela humanidade. Em seguida, aborda-se a luta dos movimentos sociais/sindicais pela afirmação do direito à educação e sua importância na disputa por políticas educacionais que contemplem as populações do campo, cujas dificuldades de acesso, permanência e desempenho escolar refletem a ausência e ineficiência de políticas públicas endereçadas a este meio, gerando uma condição de exclusão educacional. Analisa-se com maior acuidade a década de 1990, tempo histórico de intensa pressão e articulação política que levou à construção do referencial teórico da Educação do Campo e articulou a criação do PRONERA, programa que carrega consigo o grande desafio de melhorar os índices de escolaridade formal dos assentados e acampados pela Reforma Agrária.

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-10-20T17:24:22Z No. of bitstreams: 1 Agnaldo Chagas Costa.pdf: 1349658 bytes, checksum: f9920422dc9c5e8d123664dc675d9fa7 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-20T17:24:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Agnaldo Chagas Costa.pdf: 1349658 bytes, checksum: f9920422dc9c5e8d123664dc675d9fa7 (MD5) Previous issue date: 2016-08-31 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This academic research aims to evaluate the assumptions from pedagogy of alternation adopted by Brazilian EFA (Agricultural Family Schools) network regarding its commitment to offer whole formation and environment development. Those expressions are interpreted in this academic research, respectively, as emancipatory education and territoriality action. They counted on 143 school units in end of the 2014 in Brazil. Original from French and result of the initiative of small farmers properties, this school model presents itself as a contextualized solution and alternative to help to solve education failure in the countryside. The hypothesis put forward is that the school would meet its assumptions for whole formation and development. The research was carried out in mind by Theodor Adorno critical theory and the geographic interpretation of Milton Santos. The research information were composed by interviews with pedagogical, administrative and political leaders from schools network, articles published in a specialized countryside education magazine and documentation gathered in the school unit from Orizona city in Goiás state. Furthermore this academic research proposes to bring out the pedagogy of alternation history, the family school model and to argue about understanding of urbanity/countrified and city/countryside culture concepts. As a result of research, it was found that the family school model meets very strongly in the environment development assumption, acting on territoriality and farmer settlement through its educational activities while pedagogical actions to take in the premise of whole formation collaborates very little to the education for emancipation and autonomy who turns out to be coerced by integrative strength of the school by itself. In additional, this study aimed, without proposing any hypothesis, check the evolution of the human development indicator and the countryside population from areas where the school units are localized in order to compare them with their own macro areas: federal state, region and country. As a result it obtained important statistical information to be taken into account at formulation of theoretical studies now investigated / A pesquisa objetiva avaliar as premissas da pedagogia da alternância, adotada na rede de EFA (Escolas Famílias Agrícolas) brasileiras com relação ao compromisso de formação integral e desenvolvimento do meio, termos conceituados neste trabalho, respectivamente, como educação para emancipação e territorialização. Tal rede contava, no país, com 143 unidades escolares no ano de 2014. De origem francesa e fruto da iniciativa da cooperativa das famílias de pequenos proprietários e produtores rurais, esse modelo escolar foi concebido como solução contextualizada e alternativa para a carente educação no campo. A hipótese apresentada é de que a escola atenderia as suas premissas de formação e desenvolvimento. A pesquisa foi elaborada à luz da teoria crítica de Theodor Adorno e da interpretação de Milton Santos para a geografia brasileira. As informações de pesquisa de campo foram conseguidas por meio de entrevistas com gestores pedagógicos, administrativos e políticos da rede de escolas; da análise de artigos publicados em uma série de revistas especializadas e da documentação recolhida na unidade escolar de Orizona, estado de Goiás. Neste trabalho se propõe, ainda, tangenciar a história da pedagogia da alternância e do modelo de escolas familiares, bem como discutir conceitos inerentes à compreensão de urbanidade, ruralidade, cidade e campo. Como resultado, verificou-se que o modelo escolar atende muito fortemente a premissa de desenvolvimento do meio, atuando na territorialidade e na fixação da população no campo através de suas ações pedagógicas e funcionais, ao passo que as ações para contemplar a premissa de formação integral, pouco colabora com a emancipação e autonomia do aluno, que acaba por ser coagido pela força integradora da própria escola. Em adicional, esta pesquisa objetivou, sem propor qualquer hipótese, aferir a evolução do índice de desenvolvimento humano (IDH), e da população rural das cidades onde as unidades escolares se localizam, a fim de as comparar com suas próprias macrorregiões (estado, região e país) e como resultado se obteve importantes informações estatísticas levadas em consideração na elaboração teórica produzida acerca do tema investigado

Made available in DSpace on 2016-04-25T20:21:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marly Cutrim de Menezes.pdf: 5560170 bytes, checksum: 9dc3a95bb06194495b2cb621f2af0258 (MD5) Previous issue date: 2013-10-25 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Maranhão / The present PhD work is a study on educational policies in the countryside of the State of Maranhão, highlighting the materiality of education in the countryside in different instances of civil society and the conquest of their space in society. The educational policy, developed universally and implemented by constructing an educational policy for the countryside, combines the universality and specialty of the right to educate, seeking new pedagogical practices. It establishes a counterpoint between rural education and education in the countryside, and analyzes two programs that address higher education: the National Program of Education and Land Reform (Pronera-Programa Nacional de Educação e Reforma Agrária) and the Program of Support to Higher Education in Countryside Teaching (Procampo- Programa de Apoio à Formação Superior em Licenciatura do Campo). It investigates the training and pedagogical practices of countryside teachers at the level of higher education from the perspective of building a new project of education. In the teachinglearning process the methodology of Alternance is the basis of education. It contributes to a political-pedagogical change at countryside schools, considering that the rise of this new social practice was a response to the right of countryside populations to have the political-pedagogical experiences accumulated by these subjects acknowledged and legitimized by the public system in the appropriate spheres. Joint concern about the training and performance of countryside teachers within the scope of Higher Education is also necessary to improve basic education / O presente trabalho de doutorado trata de um estudo voltado para as políticas educacionais do campo no Maranhão, destacando a materialidade da educação do campo em diferentes instâncias da sociedade civil e a conquista do seu espaço na sociedade. A política educacional desenvolvida de modo universal, concretizando-se na construção de uma política educacional do campo, combina a universalidade e a especialidade do direito de educar buscando novas práticas pedagógicas. Estabelece um contraponto entre a educação rural e educação do campo e analisa dois programas de formação de professores voltados para a formação superior: o Programa Nacional de Educação e Reforma Agrária (Pronera) e o Programa de Apoio à Formação Superior em Licenciatura do Campo (Procampo). Investiga a formação e as práticas pedagógicas dos professores do campo em nível superior na perspectiva da construção de um novo projeto educacional. A metodologia da Alternância é a base da educação no processo ensino aprendizagem, contribuindo para uma mudança político-pedagógica das escolas do campo, considerando que o surgimento desta nova prática social foi uma resposta ao direito das populações do campo para que as experiências políticopedagógicas acumuladas por estes sujeitos fossem reconhecidas e legitimadas pelo sistema público nas suas esferas correspondentes. Faz-se ainda necessária a preocupação conjunta com a formação e atuação do professor do campo no âmbito do Ensino Superior, para melhorar a educação básica

Made available in DSpace on 2016-04-26T14:54:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marly Cutrim de Menezes.pdf: 5560170 bytes, checksum: 9dc3a95bb06194495b2cb621f2af0258 (MD5) Previous issue date: 2013-10-25 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Maranhão / The present PhD work is a study on educational policies in the countryside of the State of Maranhão, highlighting the materiality of education in the countryside in different instances of civil society and the conquest of their space in society. The educational policy, developed universally and implemented by constructing an educational policy for the countryside, combines the universality and specialty of the right to educate, seeking new pedagogical practices. It establishes a counterpoint between rural education and education in the countryside, and analyzes two programs that address higher education: the National Program of Education and Land Reform (Pronera-Programa Nacional de Educação e Reforma Agrária) and the Program of Support to Higher Education in Countryside Teaching (Procampo- Programa de Apoio à Formação Superior em Licenciatura do Campo). It investigates the training and pedagogical practices of countryside teachers at the level of higher education from the perspective of building a new project of education. In the teachinglearning process the methodology of Alternance is the basis of education. It contributes to a political-pedagogical change at countryside schools, considering that the rise of this new social practice was a response to the right of countryside populations to have the political-pedagogical experiences accumulated by these subjects acknowledged and legitimized by the public system in the appropriate spheres. Joint concern about the training and performance of countryside teachers within the scope of Higher Education is also necessary to improve basic education / O presente trabalho de doutorado trata de um estudo voltado para as políticas educacionais do campo no Maranhão, destacando a materialidade da educação do campo em diferentes instâncias da sociedade civil e a conquista do seu espaço na sociedade. A política educacional desenvolvida de modo universal, concretizando-se na construção de uma política educacional do campo, combina a universalidade e a especialidade do direito de educar buscando novas práticas pedagógicas. Estabelece um contraponto entre a educação rural e educação do campo e analisa dois programas de formação de professores voltados para a formação superior: o Programa Nacional de Educação e Reforma Agrária (Pronera) e o Programa de Apoio à Formação Superior em Licenciatura do Campo (Procampo). Investiga a formação e as práticas pedagógicas dos professores do campo em nível superior na perspectiva da construção de um novo projeto educacional. A metodologia da Alternância é a base da educação no processo ensino aprendizagem, contribuindo para uma mudança político-pedagógica das escolas do campo, considerando que o surgimento desta nova prática social foi uma resposta ao direito das populações do campo para que as experiências políticopedagógicas acumuladas por estes sujeitos fossem reconhecidas e legitimadas pelo sistema público nas suas esferas correspondentes. Faz-se ainda necessária a preocupação conjunta com a formação e atuação do professor do campo no âmbito do Ensino Superior, para melhorar a educação básica

Orientador: Raul Borges Guimarães / Resumo: Esta investigação tem o propósito de discutir o papel da educação do campo no enfrentamento dos conflitos de uso da terra em assentamentos rurais, a partir da visão dos jovens estudantes sobre as práticas agroquímicas e agroecológicas. Para isto, o ponto de partida e de chegada da análise dessa realidade foi o conflito entre esses dois modelos de agricultura expresso no descontentamento dos jovens estudantes da Escola Camponesa, cujo projeto político-pedagógico se opõe ao modelo do capitalismo no campo e defende a agroecologia. Trata-se de um debate que nasce do enfrentamento de três questões cruciais para os educadores e educadoras da Reforma Agrária: a primeira diz respeito à relação entre a Educação do Campo e a Saúde Ambiental; a segunda, a relação entre a utilização de práticas agroquímicas no assentamento e suas consequências; a terceira a relação entre a práxis pedagógica desenvolvida pela escola do assentamento e o projeto agroecológico defendido pelo MST. Para buscar possíveis respostas, o estudo teve por base uma pesquisa de campo de base qualitativa vivenciada no cotidiano do Assentamento Córrego da Areia, localizado no Município de São Mateus, norte do Espírito Santo, com o objetivo de compreender os alcances e os limites da práxis educativa, cultural e sociopolítica no contexto da escola do campo e seus reflexos no trabalho dos assentados na agricultura camponesa, mais especificamente com o manuseio de agrotóxicos e seus reflexos na saúde da família e no ambiente... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This research has as aim to discuss of countryside education role at confrontations of conflicts about the usage of land at the rural settlements. It was considered from the young student’s point of view about agrochemical and agroecological techniques. The methodology chooses as starting and ending point of this reality was between two models of agriculture expressed at the discontent of the Young students of Peasant School, whose political pedagogical project is against to the capitalism model at the countryside, defending the agroecology. It is about a debate which starts at the of three crucial topics for the Agrarian Reform teachers. The first is about Countryside Education and Environment Health. The second is there lotion between the agrochemical techniques at the settlements and its consequences. The thirst is the relation between pedagogical practice developed by the settlement school and the agroecological Project defended by MST (Movimento Sem Terra, in portuguese, which means Landless Movement). In order to find possible answers, this study had as methodology a qualitative field surveys lived at routine of Córrego de Areia Settlement, located at countryside of São Mateus, north of Espírito Santo, Brazil. Its objective is to understand how long the educative, cultural and socio political praxis can be and what are its limits. It intends also to reflect about its impacts on the settlement work at peasant agriculture, more specifically at the application of agrotoxic... (Complete abstract click electronic access below) / Resumen: Esta investigación tiene como objetivo discutir el papel de la educación del campo para hacer frente a los conflictos del uso de la tierra en asentamientos rurales a partir de la visión de jóvenes estudiantes sobre las prácticas agroquímicas y agroecológicas. Para eso, el punto de partida y de llegada del análisis de esa realidad fue el conflicto entre esos dos modelos de agricultura visible en el descontento de los jóvenes estudiantes de la Escuela Campesina, cuyo proyecto político-pedagógico se opone al modelo del capitalismo en el campo y defiende la agroecología. Se trata de un debate que nace del enfrentamiento de tres cuestiones cruciales para los educadores de la Reforma Agraria: la primera dice respecto a la relación entre Educación del Campo y Salud Ambiental; la segunda, la relación entre la utilización de prácticas agroquímicas en el asentamiento y sus consecuencias; la tercera, la relación entre la praxis pedagógica desarrollada por la escuela del asentamiento y el proyecto agroecológico defendido por el Movimiento de los Trabajadores Rurales Sin Tierra - MST. Para buscar posibles respuestas, el estudio tuvo como base una investigación de campo, de base cualitativa, vivida en el día-a- día del Asentamiento Córrego da Areia‟, localizado en el municipio de São Mateus, norte del Estado de Espírito Santo, con el objetivo de comprender los alcances y límites de la praxis educativa, cultural y socio-política en el contexto de la escuela del campo y sus reflejos en el tr... (Resumen completo clicar acceso eletrônico abajo) / Mestre

Submitted by Mariany Preto (marianycfp@hotmail.com) on 2017-11-22T11:38:29Z No. of bitstreams: 1 Revisada_ Disertação_Mariany 10-10.pdf: 1609285 bytes, checksum: 40106d3b6492296dca24e6e755682ca8 (MD5) / Rejected by Ronildo Prado (bco.producao.intelectual@gmail.com), reason: Oi , Faltou enviar a Carta comprovante assinada pelo orientador. Solicite o modelo em sua Secretaria de Pós-graduação, preencha e colete a assinatura com o orientador e acesse novamente o sistema para fazer o Upload. Faltou também inserir a folha de aprovação na dissertação ou tese. Fico no aguardo para finalizarmos o processo. Abraços Ronildo on 2017-11-29T09:01:03Z (GMT) / Submitted by Mariany Preto (marianycfp@hotmail.com) on 2017-11-29T18:39:39Z No. of bitstreams: 2 Revisada_ Disertação_Mariany 10-10.pdf: 1609285 bytes, checksum: 40106d3b6492296dca24e6e755682ca8 (MD5) carta de aceite assinada.pdf: 201906 bytes, checksum: f95256bb82ec98013a467abaf52ad6e6 (MD5) / Rejected by Ronildo Prado (bco.producao.intelectual@gmail.com), reason: Oi , Faltou inserir a folha de aprovação na dissertação. Fico no aguardo para finalizarmos o processo. Abraços Ronildo on 2017-12-01T14:38:41Z (GMT) / Submitted by Mariany Preto (marianycfp@hotmail.com) on 2017-12-04T11:07:28Z No. of bitstreams: 2 carta de aceite assinada.pdf: 201906 bytes, checksum: f95256bb82ec98013a467abaf52ad6e6 (MD5) Revisada_ Disertação_Mariany REPOSITÓRIO .pdf: 1762544 bytes, checksum: 0441e5506cc65d030b959ab5ad0a3e20 (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (bco.producao.intelectual@gmail.com) on 2018-01-22T16:22:30Z (GMT) No. of bitstreams: 2 carta de aceite assinada.pdf: 201906 bytes, checksum: f95256bb82ec98013a467abaf52ad6e6 (MD5) Revisada_ Disertação_Mariany REPOSITÓRIO .pdf: 1762544 bytes, checksum: 0441e5506cc65d030b959ab5ad0a3e20 (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (bco.producao.intelectual@gmail.com) on 2018-01-22T16:22:39Z (GMT) No. of bitstreams: 2 carta de aceite assinada.pdf: 201906 bytes, checksum: f95256bb82ec98013a467abaf52ad6e6 (MD5) Revisada_ Disertação_Mariany REPOSITÓRIO .pdf: 1762544 bytes, checksum: 0441e5506cc65d030b959ab5ad0a3e20 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-22T18:36:50Z (GMT). No. of bitstreams: 2 carta de aceite assinada.pdf: 201906 bytes, checksum: f95256bb82ec98013a467abaf52ad6e6 (MD5) Revisada_ Disertação_Mariany REPOSITÓRIO .pdf: 1762544 bytes, checksum: 0441e5506cc65d030b959ab5ad0a3e20 (MD5) Previous issue date: 2017-07-25 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / The purpose of this study is to describe the current conditions of the school support system that Brazilian Countryside Early Childhood Education students are provided with. This study was conducted at schools in the state of São Paulo, Brazil, in a period between 2007 and 2015. The study analyzed data samples of eight cities within the Regional Board of Education in the Bragança Paulista area. The data samples were collected in a micro-data database from Scholar Census. The eight cities within the Regional Board of Education in the Bragança Paulista area presented the highest school enrollment rates in the state of São Paulo. This study initially presents considerations about Brazilian Early Childhood Education and Countryside Education histories to contextualize the study and set the study’s goal. The study shifts focus to how Brazilian legislation assures the Countryside Early Childhood Education, verifies how the legislation prescribes the students’ rights and understands the influence of International Organizations in drawing up these documents. Lastly, the study analyzed the scholar micro-data in the proposed period, where it was assumed that there were improvements in the Early Childhood Education in the studied area. However many of the schools still lacked fundamental infrastructure conditions, physical resources and electronic devices. In conclusion, the study indicates the importance of educational policies that benefit countryside citizens and the Countryside Early Childhood Education as well as public educational funding to enable better quality regarding the Early Childhood Education. / Este trabalho teve como objetivo caracterizar as atuais condições do atendimento escolar às crianças da Educação Infantil no Campo da Diretoria de Ensino da Região de Bragança Paulista/SP no período de 2007 a 2015. A região selecionada se localiza próxima a cidades industriais, como São Paulo e Campinas, e engloba os oito municípios que mais apresentaram matrículas na Educação Infantil no estado. A coleta dos dados ocorreu por meio da análise dos Microdados do Censo Escolar - dados unitários do Censo Escolar, que trazem informações sobre as questões estruturarais e recursos físicos das escolas bransileiras. A pesquisa, inicialmente, traz considerações sobre a história da Educação Infantil e Educação do Campo no Brasil, permitindo-nos entender e contextualizar nosso objeto de estudo. Posteriormente, buscamos compreender o que diz a legislação em relação à Educação Infantil no Campo e verificar de que forma elas prescrevem os direitos dessas crianças, compreendendo a influência das organizações internacionais na elaboração desses documentos. Finalmente, chegamos a análise dos microdados escolares do período proposto, nos quais se observou que houve avanços na Educação Infantil nessa região, mas que ainda há muitas escolas que carecem de condições básicas estruturais, de recursos físicos e equipamentos tecnológicos. Dessa forma, apontamos a importância de políticas educacionais que beneficiem a educação dos moradores do campo e a Educação Infantil, como financiamentos que permitam o investimento nas escolas e possibilitem maior qualidade na oferta deste nível de ensino. / CAPES: 1601006

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-06-16T12:31:08Z No. of bitstreams: 1 antoniomenezesdacosta.pdf: 1625822 bytes, checksum: 023550e4539418c5a64d1e07529af2cb (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-07-13T14:13:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 antoniomenezesdacosta.pdf: 1625822 bytes, checksum: 023550e4539418c5a64d1e07529af2cb (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-13T14:13:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 antoniomenezesdacosta.pdf: 1625822 bytes, checksum: 023550e4539418c5a64d1e07529af2cb (MD5) Previous issue date: 2015-08-27 / A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado discute a implementação do Programa Mais educação - PME em duas escolas do campo de Manacapuru. Os objetivos definidos para este estudo foram no sentido de verificar se a implementação dessa política, feita em duas escolas do campo, conseguiu efetivar a educação integral levando em consideração aspectos da educação do campo. Para tal, é feita uma contextualização da criação do PME no Brasil com a instituição da Portaria Interministerial nº 17/2007, passando pela chegada do programa no Amazonas e em Manacapuru considerando alguns elementos de sua rede escolar regular e do campo. Também é apresentada a história, estrutura e organização das escolas estaduais Mário Silva Dalmeida e Nossa Senhora do Rosário, focos de nossa pesquisa. Utilizamos como metodologia a pesquisa qualitativa usando a amostragem não-probabilistica por conveniência e tendo como método de investigação o estudo de caso, no qual foram usados instrumentos de coleta como: a análise documental e a aplicação de questionários semi estruturados aos gestores, monitores e professores comunitários. Diante do estudo, concluiu-se que por falta de formação continuada e da inexistência da obrigatoriedade de instrumentos de monitoramento e de avaliação da implementação, a concepção de educação integral e educação do campo por parte do atores se mostrou genérica e superficial distanciando ambas as escolas da proposta de educação contida no programa. Frente a isso, o PAE apresentado propõe: formação continuada para gestores, professores e monitores; aumento da equipe da coordenação estadual do PME; criação de instrumentos de registros, monitoramento e avaliação dos alunos no sistema integrado de Gestão Educacional do Amazonas – SIGEAM e inclusão das atividades dos macrocampos do PME realizados pelos alunos na Matriz Curricular do Ensino Fundamental. / This work was developed under the Professional Master in Management and Education Assessment (PPGP) of the Center for Public Policy and Federal University of Education Evaluation of Juiz de Fora (CAEd / UFJF). The case management study discusses the implementation of the Program More education - SMEs in two schools of Manacapuru field. The goals set for this study in order to verify the implementation of this policy, made in two schools, you just could effect the comprehensive education taking into account aspects of rural education. For such, we contextualize the creation of SMEs in Brazil with the institution born of the Interministerial Ordinance No. 17/2007, through the arrival of the program in the Amazon and in Manacapuru considering some elements of their regular school system and the field. The history, structure and organization of state schools Mário Silva Dalmeida and Our Nossa Senhora do Rosário focus of our research is also presented. Used as a methodology qualitative research using non-probabilistic sampling for convenience and having as research method case study where data collection instruments were used as document analysis and the application of semi-structured questionnaires to managers, monitors and community teachers . Before the study, it was concluded that a lack of continuing education and the lack of mandatory tools for monitoring and evaluation of the implementation, the design of comprehensive education and education field by the actors proved generic and superficial distancing both schools education proposal in the program. Faced with this, the PAE presented proposes: continuing education for managers, teachers and monitors; increasing the staff of the state coordination of SMEs; creation of instruments records, monitoring and evaluation of students in the integrated Amazon Educational Management - SIGEAM and inclusion of the activities of macrocampos of SMEs conducted by students at the headquarters of Basic Education Curriculum.