Tese(doutorado)-Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Progr. de Pós-graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento, Florianópolis, 2009 / Made available in DSpace on 2012-10-24T10:29:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 276067.pdf: 5869225 bytes, checksum: 84bffe836aadde8d45f499657e01c760 (MD5) / A prática projetual dos profissionais em design gráfico gera novos conhecimentos implícitos constantemente. Contudo, salvo exceções, esses conhecimentos permanecem restritos ao ambiente de trabalho desses profissionais, distantes do ambiente acadêmico. Com isso, parte dos conhecimentos gerados na prática profissional dos designers gráficos não é encontrada em publicações científicas ou materiais didáticos, ocasionando lacunas entre a prática profissional e o ensino acadêmico. Como uma das conseqüências dessa situação, observa-se a pouca disponibilidade de publicações nacionais que apresentem conhecimentos relativos ao desenvolvimento do processo projetual. Muitas das publicações disponíveis concentram-se em aspectos conceituais do processo ou mesmo no produto final resultante, contudo, o processo em si, ainda é pouco explorado. Dessa forma, o objetivo desta tese é propor um modelo para transformar em materiais didáticos impressos o conhecimento utilizado pelos designers gráficos durante o desenvolvimento do processo projetual. A pesquisa utilizou uma abordagem quali-quantitativa, aplicada e exploratória e envolveu estudos teóricos abrangendo a atividade projetual do design, a aquisição do conhecimento em design e os materiais didáticos impressos. O modelo de processo desenvolvido foi organizado em quatro fases: (i) planejamento; (ii) elicitação do conhecimento; (iii) análise do conhecimento; e (iv) desenvolvimento do material didático. A primeira fase trata da planificação geral de todo o processo, com ênfase na determinação das características do domínio do conhecimento que será elicitado e do material didático que será desenvolvido. A segunda fase corresponde ao planejamento e execução do processo de elicitação do conhecimento. A terceira fase corresponde à análise, interpretação e organização do conhecimento elicitado. Por fim, a quarta fase consiste em codificar o conhecimento na forma de um material didático impresso. O modelo foi fundamentado pela elicitação e codificação de conhecimento na forma de um material didático na área específica de projeto tipográfico. Além de poder ser utilizado para elicitar e codificar conhecimentos implícitos dessa área, o modelo pode também ser aplicado a outras especializações do design gráfico, desde que focado na prática projetual, pois oferece uma estrutura sistêmica e processual que pode ser aplicada a partir da proposição apresentada nesta tese. Observa-se, com isso, que o modelo responde efetivamente à necessidade de explicitar conhecimentos utilizados pelos designers gráficos no momento do desenvolvimento da sua atividade projetual.

Orientador : Jamil Ibrahim Iskandar / Dissertação (Mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, 1999 / Inclui bibliografias / Este trabalho aborda questões em torno do designer/professor e sua dupla práxis profissional. Observa sua responsabilidade na hora de transmitir valores, seja em sala de aula seja pelas suas criações como designer. A escolha deste tema teve também o senti / This work considers questions about designer/teacher and the double professional praxis. It observes their responsibility at the time of transmitting values, either in the classroom or by their creations as a designer. Choosing this theme also meant under

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T08:54:50Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Pesquisa que parte do pressuposto de que é extensa a possibilidade de atuação do designer, tanto na fase de projeto quanto na fase de produção de bens industriais, se não apenas pela questão ética, a aplicação de condicionantes ambientais agrega valor ao produto se adequando a um novo e exigente consumidor. Foram analisadas as concepções e estruturas das faculdades de Design abordadas no texto, dando ênfase a disciplina de Metodologia Projetual do curso de Desenho Industrial da PUC-PR, onde aplicou-se experimentalmente um programa de aprendizagem comprometido com o ecodesign. Na pesquisa são apresentadas as relações dos produtos e processos produtivos com os principais problemas ambientais atuais, bem como um panorama das atuações ou posicionamentos dos governos, empresários e consumidores em relação ao meio ambiente. A pesquisa foi pautada por uma abordagem que privilegia a ética e a educação como forma de conscientizar as futuras gerações. As conclusões foram efetivadas à partir de entrevistas junto a docentes do curso de Desenho Industrial e pretendem demonstrar seu o comprometimento com o ensino e a aprendizagem do ecodesign e sua relação com a redução de impactos ambientais.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. / Made available in DSpace on 2012-10-19T07:53:34Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T21:49:22Z : No. of bitstreams: 1 176836.pdf: 11006576 bytes, checksum: 6fad3a919a18d61e94a602ca9f17adf6 (MD5) / .A dissertação assenta-se sobre a participação do designer em empresa do setor industrial cerâmico de SC, tendo como pano de fundo a problemática da Gestão do Design, tratada como um fator estratégico para a sobrevivência das organizações frente aos novos paradigmas de desenvolvimento. Seu objetivo centra-se na delimitação da forma de atuar do designer de superfície, buscando conhecer, compreender e descrever o papel desempenhado por esse profissional em seu cotidiano de trabalho, bem como seu nível de inserção no processo de Gestão do Design na empresa. Nesse sentido, o estudo contribuirá para definir o perfil do profissional atuante na área, de forma a evidenciar as necessidades de sua formação acadêmica, em termos de habilidades e conhecimentos requeridos na prática profissional. Assim, com base na metodologia de pesquisa qualitativa, realizou-se um estudo de caso com um grupo de profissionais de uma empresa do setor cerâmico de Santa Catarina, utilizando-se, para tanto, de entrevistas semi-estruturadas, de forma a proporcionar ampla liberdade de expressão aos entrevistados, privilegiando as percepções individuais e os significados dos sujeitos em relação às questões colocadas. Igualmente foram analisados dados acerca dos egressos dos cursos na área de Design de Superfície na UFSM (Santa Maria/RS), a fim de conhecer a realidade do mercado de trabalho em questão.

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2005 / Inclui bibliografia / Esta pesquisa de mestrado tem como objetivo principal verificar se o design alavanca à exportação dos móveis provenientes de pequenas e médias empresas de Curitiba e Região Metropolitana, visando sua aplicação como estratégia para o aumento de competitivi

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-21T01:02:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 193962.pdf: 6608735 bytes, checksum: 5cdb29db1438db0b2ebde7249bab6ac4 (MD5) / O presente trabalho, traz a evolução da tecnologia da informação, em especial, a Internet e suas ferramentas, as quais possibilitam atividades educacionais a distância. Com auxilio de um ambiente virtual de aprendizagem, a fim de melhorar a qualidade de ensino que elimina distâncias físicas e promove a construção do conhecimento de forma interativa, esta pesquisa propõe um curso de atualização e capacitação em Design aplicado ao setor de revestimentos cerâmicos. Apresenta-se uma descrição do curso e as características do ambiente virtual de aprendizagem (AVA), considerando os aspectos ergonômicos e o domínio dos mesmos. Para isto o modelo desenvolvido (Ambiente Virtual de Aprendizagem em Design Cerâmico AVADC) que tem a proposta de ter uma interface amigável que facilite a aprendizagem e a atualização integrada e interativa. Permite aos designers produzir atividades e conteúdos, a serem utilizados e aplicados em suas metodologias de projetos facilitando o desenvolvimento de novos produtos de revestimento cerâmico. Assim, possibilita-se, também, trocas de novos conhecimentos, informações e experiências entre estes profissionais.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T08:50:00Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-26T02:00:07Z : No. of bitstreams: 1 185331.pdf: 3056482 bytes, checksum: 0678e2af8ef4818b55494e4e816df8b2 (MD5) / O ensino superior tem a missão de contribuir para o desenvolvimento sustentável e melhoramento da sociedade, formando cidadãos responsáveis, munidos de massa crítica e saber. Além desta, também possui o importante papel de graduar profissionais capacitados para um mercado de trabalho cada vez mais competitivo. O laboratório de design pode complementar o papel da nova educação superior ajudando na formação do perfil profissional dos egressos, melhor preparando-os para esta realidade competitiva. Baseando-se neste contexto, a dissertação propõe esclarecer as necessidades atuais do perfil profissional do designer perante o mercado de trabalho. A atualidade é interpretada aqui como o momento vivenciador de uma era cujas características estão estruturadas no consumidor. Palavra chave que dita as mudanças e recebe uma atenção especial do mundo empresarial desde o final do século XX. A pesquisa é realizada com designers atuantes em Curitiba, onde as dados coletados deste ambiente externo visam esclarecer as principais dificuldades enfrentadas durante o exercer da profissão. As informações são transformadas em elementos que ajudarão a compor uma proposta de ensino integrando prática e teoria. Esta proposta é elaborada a fim de contribuir na formação do profissional em design durante o ensino superior orientando a atuação dos envolvidos neste processo.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:22:28Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2010-04-15Bitstream added on 2014-06-13T20:28:54Z : No. of bitstreams: 1 menezes_fc_me_ia.pdf: 2705304 bytes, checksum: 55997f6473b52e2018e9c3bc05a88638 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / O presente trabalho discute o processo de aprendizagem do desenho a mão livre e, particularmente, a construção de linguagens pessoais nessa forma de expressão. Entrevistas realizadas com dez desenhistas e a leitura de textos relacionados com o desenho e seu aprendizado dão a base para ensaios reflexivos, que propõem um olhar para esse aprendizado como experiência pessoal de cada sujeito, mas com possíveis referências para a compreensão das formas gerais de aprendizado do desenho, bem como de sua pedagogia. Além da introdução e das notas finais, a dissertação tem cinco partes, tratando de temas como a relação entre desenho e corpo, o aprendizado por meio da cópia de desenhos, o prazer na construção pessoal de linguagens e o lugar possível da técnica no ensino do desenho com considerações sobre a pedagogia do desenho e a sistematização do processo de desenvolvimento do autor como professor de turmas de desenho a mão livre. / The present work discusses the process of learning of free hand drawing and, particularly, the construction of personal languages in this form of expression. Interviews made with ten drawers and the reading of texts related to the drawing and its learning are the base upon which reflective essays are made, that propose a look at this learning as a personal experience of each individual person, but with possible references for the understanding of general ways of learning to draw as well as of its pedagogy. Besides the introduction e the final notes, this master dissertation has five parts dealing with questions as the relation between drawing and body, the learning by means of the copy of drawings, the pleasure in the personal construction of languages and the possible role of techniques in the teaching of drawing, with considerations on drawing pedagogy and a systematization of the process of development of the author as a teacher of classes of free hand drawing.

Orientador: Luiza Helena Christov / Banca: Rosa Iavelberg / Banca: Rejane Galvão Coutinho / Resumo: O presente trabalho discute o processo de aprendizagem do desenho a mão livre e, particularmente, a construção de linguagens pessoais nessa forma de expressão. Entrevistas realizadas com dez desenhistas e a leitura de textos relacionados com o desenho e seu aprendizado dão a base para ensaios reflexivos, que propõem um olhar para esse aprendizado como experiência pessoal de cada sujeito, mas com possíveis referências para a compreensão das formas gerais de aprendizado do desenho, bem como de sua pedagogia. Além da introdução e das notas finais, a dissertação tem cinco partes, tratando de temas como a relação entre desenho e corpo, o aprendizado por meio da cópia de desenhos, o prazer na construção pessoal de linguagens e o lugar possível da técnica no ensino do desenho com considerações sobre a pedagogia do desenho e a sistematização do processo de desenvolvimento do autor como professor de turmas de desenho a mão livre. / Abstract: The present work discusses the process of learning of free hand drawing and, particularly, the construction of personal languages in this form of expression. Interviews made with ten drawers and the reading of texts related to the drawing and its learning are the base upon which reflective essays are made, that propose a look at this learning as a personal experience of each individual person, but with possible references for the understanding of general ways of learning to draw as well as of its pedagogy. Besides the introduction e the final notes, this master dissertation has five parts dealing with questions as the relation between drawing and body, the learning by means of the copy of drawings, the pleasure in the personal construction of languages and the possible role of techniques in the teaching of drawing, with considerations on drawing pedagogy and a systematization of the process of development of the author as a teacher of classes of free hand drawing. / Mestre

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia Ambiental. / Made available in DSpace on 2013-07-16T02:07:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 222936.pdf: 3962146 bytes, checksum: c5c1aefd56f7dd02a5f7fe527bcb1723 (MD5) / Este trabalho envolve a fundamentação teórica da produção de uma ferramenta educacional dedicada a promover atitudes socioambientais na criação e desenvolvimento de produtos de design. Inicialmente, são apresentadas investigações e análises dos problemas e impactos ambientais gerados pela produção e o consumo de produtos industriais. Em seguida, são comentados os resultados de uma pesquisa sobre a educação do designer, que confirma a reduzida importância dada ao tema sustentabilidade nos currículos escolares e a demanda por material didático de cunho ambiental no Brasil. Tais elementos confirmaram a necessidade de ferramentas suplementares à educação formal, para envolver o designer com as questões ambientais. Nesse sentido, foi discutida a ética para o designer no século XXI e proposta uma ferramenta educacional com diretrizes para um design ambientalmente correto. A ferramenta denominada "Os doze princípios do Design Sustentável" baseia-se em um programa computacional, com conteúdos pedagógicos complementares àqueles previstos nos currículos de desenho industrial comuns. Para sua concepção, partiu-se do pressuposto de que com as novas Tecnologias da Informação, seja possível aproximar o designer dos problemas ligados à sustentabilidade, estimulando-o a buscar alternativas para a redução de impactos ambientais em suas criações. Esta ferramenta foi organizada na forma de um hipertexto a ser disponibilizado em espaço contínuo (internet). Finalmente, foi realizado um estudo experimental com 40 estudantes de Desenho Industrial da PUCPR, divididos em dois grupos (avaliadores do site e controle) para avaliação da qualidade da ferramenta. Os resultados confirmaram a preferência dos estudantes pelos recursos informatizados em suas pesquisas acadêmicas e o desconhecimento dos mesmos dos problemas ambientais e do conceito de desenvolvimento sustentável (85% do grupo de controle não haviam ouvido falar de Agenda 21). Os resultados desse estudo apontaram que 90% dos avaliadores gostaram ou acharam excelente a qualidade estética da ferramenta educacional, 75% consideraram adequado o volume de informações disponibilizado e 64,5% tiveram grande facilidade em manipular a ferramenta. Os resultados demonstraram, assim, o grande potencial da ferramenta educacional para informar e educar o designer, levando-o a abraçar os paradigmas do desenvolvimento sustentável.