This research aimed to investigate the possibility of adding new knowledge and consequent changes in teaching practice, from the results of the Evaluation of Educational Achievement System of the State of São Paulo - SARESP. The problem that guided reflection and analysis of the issue at hand is `External evaluations (SARESP) with its purposes and meanings, have implications for the construction of knowledge and practice of teachers who work in high school? Targeting the proposed objectives, opted by the qualitative and methodologically oriented approach for basic, exploratory and descriptive research. We adopted the questionnaire and semi-structured interviews to collect data. Contributed as research subjects, 06 teachers from the disciplines of Portuguese Language and Mathematics, working in three state schools, located in São Paulo state. The data and analysis indicate that, for this group of teachers, it is possible to consider the results of SARESP cause repercussions in the acquisition of new knowledge and educational practices. Getting evidenced mobilizing knowledge in search of new strategies and teaching methodologies that contribute to satisfactory performance in SARESP. Thus, it is concluded that the results of SARESP has promoted the construction of specific knowledge for the development of actions for this review. The research focus sought to contribute to those who work in the educational environment - teachers and / or administrators - inviting them to reflect on the influences of external reviews (SARESP) towards greater effectiveness of teaching and the possible consequences in teacher professional practice since school and lived experiences it can be considered fruitful for the process of teaching and learning. / Esta pesquisa se propôs investigar a possibilidade de inclusão de novos saberes e consequentes mudanças na prática docente, a partir dos resultados do Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Estado de São Paulo - SARESP. O problema que norteou a reflexão e a análise da temática apresentada é `As avaliações externas (SARESP), com seus propósitos e significados, têm implicações na construção dos saberes e na prática de professores que atuam no Ensino Médio? Visando os objetivos propostos, optou-se pela abordagem qualitativa e metodologicamente orientada pela pesquisa básica, exploratória e descritiva. Adotou-se o questionário e a entrevista semiestruturada para a coleta de dados. Contribuíram, como sujeitos da pesquisa, seis professores das disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática, que atuam em três escolas estaduais, situadas no interior paulista. Os dados obtidos e analisados apontam que, para esse grupo de professores, é possível considerar que os resultados do SARESP acarretam repercussões na aquisição de novos saberes e nas práticas educativas. Fica evidenciada uma mobilização de conhecimentos, em busca de novas estratégias e metodologias de ensino, que concorram para o desempenho satisfatório no SARESP. Assim, conclui-se que os resultados do SARESP tem promovido a construção de saberes específicos para o desenvolvimento das ações a favor dessa avaliação. A pesquisa em foco buscou contribuir com aqueles que atuam no meio educativo - professores e/ou gestores - convidando-os a refletir sobre as influências das avaliações externas (SARESP) em prol de uma maior efetividade do ensino e as possíveis consequências na prática profissional docente, uma vez que a escola e as experiências nela vividas podem ser consideradas profícuas para o processo de ensino e aprendizagem.

A presente pesquisa analisa as configurações identitárias dos Supervisores de Ensino que atuam em três Diretorias de Ensino do Vale do Paraíba: Diretoria de São José dos Campos, de Pindamonhangaba e de Guaratinguetá. Nesse contexto, emerge o entendimento da Secretaria Estadual da Educação de São Paulo de que o Supervisor é fundamental para o implemento das Políticas Educacionais, no ambiente da Diretoria de Ensino e no âmbito da escola, para diagnosticar as necessidades de formação continuada e propor ações voltadas para a melhoria da prática docente. Em consonância com a necessidade de compreender e aprimorar as competências profissionais justifica a importância da pesquisa do contexto organizacional e das interações sócio-profissionais constitutivas da identidade dos Supervisores. A metodologia da pesquisa utiliza procedimentos para catalogar e analisar os indicadores dos termos de visita, registrados pelo Supervisor, entre 2009 e 2011. Com o propósito de analisar o conteúdo das entrevistas, os termos foram lidos e os indicadores significativos das narrativas foram indexados em torno de três categorias: subjetivo-biográfica vinculadas às trajetórias profissionais; subjetivo-valorativa adstritas à internalização dos valores e dos componentes técnicos; subjetivo-objetiva das condições de trabalho consubstanciadas na conceituação das potencialidades e possibilidades da atuação profissional. O resultado da pesquisa aponta para a diversidade dos tipos de atuação dos Supervisores e indica que o trabalho administrativo é predominante nas práticas profissionais. Esclarece que a configuração identitária profissional ocorre em conformidade com o sentido que o sujeito atribui ao trabalho e a importância que dá às situações de tensão vividas no embate entre as potencialidades do agente e as condições estruturais de trabalho. / The present research analyzes the identity configurations of Teaching Supervisors, who act in three Departments of Education of Paraíba Valley in São José dos Campos, Pindamonhangaba e Guaratinguetá. In this context, the understanding of the State Board of Education of São Paulo arises, in which the Supervisor is fundamental for the implement of Educational Policies, in the environment of Department of Education and in the school ambit, to diagnose the needs of continuous education and to propose actions focused for the improvement of teaching practice. In consonance with the need for understanding and improvement of the professional competences, the importance of the research about the organizational context and of the social and professional interactions constitutive of the identity of Supervisors is justified. The methodology of the research uses some procedure to catalogue and analyse the indicators of the terms of visit, recorded by the Supervisor, between 2009 2011. To analyze the content of the interviews, the terms were read and the significant indicators of the narratives were indexed around three categories: subjective-biographical linked to professional careers; subjective- evaluative hosted by the internalization of values and technical components; subjective- objective of the conditions of work consubstantiated on the conceptualization of potentialities and possibilities of the professional performance. The result of the research shows the diversity of the kinds of performance of the Supervisors and indicates that the administrative work is predominant in professional practices. It explains that the professional identity configuration occurs according to the sense which the person attributes to the work and the importance which he gives to the situations of tension experienced during the clash between the potentialities of the agent and the structural conditions of work.

This study provides an overview of the school environment as that in their daily lives, promotes human development. For this, there is discussion of teaching and research, the knowledge of the teacher work and its relevance in learning the knowledge transmitted in society based on theoretical assumptions. An approach to the Programme of High School Full-Time in the model highlights the pursuit of Academic Excellence as well as the implementation of diverse part of the curriculum as a differential point in teaching and learning. Through qualitative research carried out through interviews, are sought evidence in teaching practice in the school model. Based upon the described, this study aims to investigate possible contributions of the Programme of High School Full-Time, deployed by the Secretary of Education of São Paulo, since 2012, for the teaching work. The results relate data collected in interviews with teachers and objectives developed for this research, in order to promote a better understanding of the conditions in which effective teaching work and new reflections on the reality of the education system. / O presente estudo propõe uma contextualização da escola como ambiente que, no seu cotidiano, promove o desenvolvimento humano. Para isso, há discussão e investigação do trabalho docente, dos saberes do professor e sua relevância na aprendizagem dos conhecimentos transmitidos na sociedade baseados em pressupostos teóricos. Uma abordagem sobre o Programa do Ensino Médio de Tempo Integral destaca no modelo a busca da Excelência Acadêmica, bem como a implementação da parte diversificada do Currículo como ponto diferencial no ensino aprendizagem. Através da pesquisa qualitativa desenvolvida por meio de entrevistas, buscam-se evidências na prática docente nesse modelo de escola. Embasado no descrito, este estudo tem como objetivo investigar possíveis contribuições do Programa de Ensino Médio de Tempo Integral, implantado pela Secretaria da Educação de São Paulo, desde 2012, para o trabalho docente. Os resultados relacionam dados coletados nas entrevistas com professores e os objetivos elaborados para esta pesquisa, a fim de promover uma melhor compreensão das condições em que se efetiva o trabalho docente e novas reflexões sobre a realidade do sistema educacional.

A hanseníase constitui grave problema de Saúde Pública no Brasil. É uma doença crônica, causada pelo Mycobacterium leprae, cuja manifestação ocorre em células cutâneas e nervos periféricos. A característica principal da doença é o aparecimento de incapacidades físicas irreversíveis que podem evoluir para deformidades. Como forma de preveni-las, o Ministério da Saúde propõe ações educativas em autocuidado. No entanto, o `estar doente de hanseníase remete a desestruturações não somente físicas, mas também psíquicas e socioculturais, causadas, principalmente, pelas incapacidades e deformidades, pelo abalo da imagem corporal, pelo estigma, preconceitos, discriminações e exclusões causadas pela doença, que podem interferir na aderência ao autocuidado. O corpo deformado pela hanseníase possui significados construídos socialmente em um processo dinâmico, determinado por condições históricas e socioculturais e constituem o substrato sobre o qual os indivíduos formulam suas interpretações a respeito da doença e dão sentido às suas experiências e práticas. Assim, este estudo teve como objetivo identificar as RS do corpo para pessoas que tiveram hanseníase e que desenvolveram deformidades físicas. Para tanto, realizou-se pesquisa qualitativa com quinze pessoas cadastradas e em acompanhamento no Programa de Autocuidado em Hanseníase de um Ambulatório Regional de Especialidades de um Município do Vale do Paraíba Paulista. Como instrumentos foram utilizados formulário de identificação e entrevista semi-estruturada. Para análise dos dados, utilizou-se análise de conteúdo a partir da qual se destacaram duas unidades temáticas e seus respectivos subtemas: unidade temática 1: Estigma (exclusão, lepra e sequelas) e unidade temática 2: Limitação do corpo (corpo improdutivo e corpo esquecido). Concluiu-se que praticamente todos os entrevistados simbolizaram uma RS negativa em torno do corpo, ancorada no corpo `leproso, incapacitado e deformado. A referência a sentimentos de sofrimento, medo e vergonha, além da presença de dores e deformidades corporais foi marcante na maioria dos relatos. Compreendeu-se que a hanseníase gerou cicatrizes profundas nos entrevistados, pois o estigma permaneceu não somente no corpo, mas também na mente, no imaginário e na alma destas pessoas. Suas vidas sofreram grandes transformações devido às perdas que foram se efetivando ao longo dos anos. As transformações corporais, a rejeição e o abandono da família e dos amigos, a perda do emprego e da saúde, decorrentes da ameaça constante da reação hansênica, foram situações advindas da doença e que integraram o cotidiano de cada entrevistado. Em relação ao autocuidado, constatou-se uma dificuldade de aderência, uma vez que praticamente todos os entrevistados referiram somente a hidratação corporal como a forma mais utilizada de cuidado. Acredita-se que para que as pessoas acometidas pela hanseníase tenham maior aderência ao autocuidado, faz-se necessário que as ações e práticas educativas em saúde favoreçam a compreensão da doença e das possíveis modificações advindas da hanseníase, favorecendo um processo de ressignificação das RS, para que seja possível construir novos sentidos e significados da doença, do adoecer e do cuidar, empoderando-os a um autocuidado mais efetivo e consciente. / The leprosy is a serious public health problem in Brazil. It is a chronic disease caused by Mycobacterium leprae, whose manifestation occurs in skin cells and peripheral nerves. The main feature of the disease is the appearance of irreversible physical disabilities that may progress to deformity. As a form to prevent them, the Ministry of Health proposes educational actions in self-care. However, the `being ill with leprosy refers not only physical deconstructed, but also psychological and sociocultural, caused mainly by the disabilities and deformities, harming the body image, by the stigma, prejudice, discrimination and exclusion all caused by the disease, that may interfere with adherence to self-care. The body deformed by leprosy has socially constructed meanings in a dynamic, determined by historical and socio-cultural conditions and how it sees the world, upon their interpretations about the disease and give meaning to their experiences and practices. Therefore, this study aimed to identify the RS body for people who had leprosy who developed physical deformities. It was performed qualitative research with fifteen people registered and monitored by the Program Self-Care Leprosy of a Regional Specialties Ambulatory, in a city of Vale do Paraíba Paulista. As a form of instruments for identification and semi-structured interviews were used. For data analysis, we used content analysis from which stood two thematic units and their respective subthemes: Thematic Unit 1: Stigma (exclusion, leprosy and sequels) and thematic unit 2: Limitation of the body (body and unproductive body forgotten). It was concluded that virtually all respondents symbolized a negative RS around the body, anchored in the body `leper, disabled and deformed. The reference to feelings of grief, fear and shame, and the presence of pain and bodily deformities was remarkable in most reports. It was understood that leprosy caused deep scars on respondents, since the stigma remained not only in body but also in mind and souls of these people. Their lives have undergone major transformations due to losses that were effected it over the years. The body changes, rejection and abandonment from family and friends, loss of employment and health from the constant threat of leprosy reaction were situations arising from the disease and that integrated the daily life of each respondent. Base on self-care, it was found a higher difficulty acceptance; since almost all respondents reported only body hydration as the most widely used form of care. It is believed that for people affected by leprosy have greater adherence to self-care, it is necessary that the actions and health education actions promote understanding of the disease and the possible resulting changes leprosy, favoring a process of redefinition of RS, allowing to construct new meanings of disease, illness and the caring , empowering them to more effective, conscious self-care.

O presente estudo tem como objetivo geral investigar as representações sociais do trabalho entre adolescentes trabalhadores inseridos em um programa de aprendizagem laboral na cidade de São José dos Campos/SP. Essa instituição oferece um projeto de apoio para a inserção de adolescentes no mercado de trabalho por meio de parcerias com empresas públicas e privadas, cuidando, assim, para que essa inserção laboral ocorra seguindo as exigências da Lei de Aprendizagem (n 10.097/2000) e do Decreto Federal 5.598/2005. Para realizar a pesquisa, adotou-se como método o Estudo de Caso (YIN, 2001), considerando que essa instituição pesquisada constitui-se como um caso específico de apoio a adolescentes trabalhadores. Como instrumentos para a coleta de dados foram aplicados questionários e foram realizadas entrevistas semi-estruturadas, além de ter sido utilizada a técnica de associações livres a partir de figuras com diferentes situações de trabalho, estudo e lazer. Participaram como sujeitos de pesquisa 280 adolescentes trabalhadores na etapa de aplicação de questionários e 23 adolescentes nas demais etapas de coleta de dados. A tabulação dos questionários foi realizada por meio do software SPHINX 5.0 e as questões foram agrupadas em quatro categorias: (1) Caracterização sociodemográfica; (2) Significado do trabalho; (3) Repercussões do trabalho na vida dos adolescentes e; (4) Relação trabalho X estudo. Para a análise dos dados obtidos com as entrevistas semi-estruturadas foi adotada a técnica de Análise de Conteúdo (BARDIN, 2007), também criando-se quatro categorias de análise: (1) Mudanças na vida do adolescente a partir do trabalho; (2) Motivos para o adolescente começar a trabalhar; (3)Trabalho ideal e; (4) Concepção do trabalho. Por fim, a análise dos resultados com as associações livres a partir de figuras foi realizada após a organização e as interpretações dos conteúdos obtidos dentro de três eixos que indicavam a temática das figuras apresentadas aos sujeitos de pesquisa, são eles: (1) trabalho; (2) estudo e; (3) família e lazer. Depois de realizadas as análises de cada instrumento, foi elaborada uma triangulação de métodos na qual as diferentes resultados encontrados com as técnicas de coletas de dados foram comparados e confrontados, possibilitando uma maior compreensão do fenômeno das representações sociais do trabalho para adolescentes trabalhadores. Assim, criaram-se três blocos de análise: (1) Significados do trabalho; (2) Repercussões do trabalho na vida dos adolescentes e; (3) Relação trabalho X estudo, que reuniram todos os dados obtidos com a pesquisa e possibilitou toda a discussão e análise do fenômeno das representações sociais do trabalho para adolescentes trabalhadores de acordo com as temáticas trazidas pelos sujeitos. Após todos o processo de análise, chegou-se que as representações sociais do trabalho para os adolescentes pesquisados relacionam-se à aquisição de responsabilidades e amadurecimento que contribuem para o reconhecimento deles diante da sociedade e para a formação de suas identidades. Além disso, a representação social do trabalho também está vinculada à aquisição de aprendizagens, experiências e de melhores oportunidades no mercado de trabalho. E, por fim, a representação social do trabalho vincula-se ao valor moral do Homem trabalhador que é tido como honesto, digno e batalhador. Por fim, ressalta-se que o trabalho na adolescência colocou-se como um caminho natural na vida desses adolescentes pesquisados, contudo, essa experiência é representada positivamente por estar vinculada a uma dimensão de aprendizagem com o trabalho. / The aim of this study is to investigate the social representations of teen workers who are tied to an institution located in the city of São José dos Campos, in the Vale do Paraíba Paulista region. This institution provides support project for the insertion of teenagers in the labor market through partnerships with public and private companies, ensuring that job placement occurs following the requirements of the Learning Law (n. 10.097 / 2000) and Federal Decree 5.598/2005. To conduct the research, was adopted the method of case study (YIN, 2001), considering that the research institution is constituted as a specific case of support for adolescent workers. As instruments for data collection were used questionnaires semi-structured interviews, besides free interpretations from pictures with different work situations, study and leisure. As research subjects, 280 teenagers participates in the questionnaires step and 23 adolescents in the qualitive steps. The tabulation of the questionnaires was performed using the SPHINX 5.0 software and later analyzes from the three dimensions of social representation were performed: information, representational field and attitudes (MOSCOVICI, 2012), creating three axes to organize discussions, beyond sociodemographics: `Meaning of work;"Repercussions of work in the lives of teenagers" and; `Relationship Work X Study. To analyze the data obtained from the semi-structured interviews was adopted the technique of content analysis (BARDIN, 2007), creating four categories of analysis: `Changes in adolescent life from work; `Reasons for the teenagers get to work; `Dream Job and; `Work design. Finally, the analysis of figures from the free associations was held after the organization of contents and interpretations obtained within the three thematic classes of the figures used in the research, ie, `work; `Study and; `Family and Leisure. After completing the analysis of each instrument, was created a triangulation of methods in which the different data collection techniques were compared and collated, enabling a greater understanding of the phenomenon of social representations of teen workers. Therefore, were created three blocks of analysis: `Meaning of work; `Repercussions of work in the lives of teenagers and; `Relationship Work X Study, which brought together all the data obtained from the research and analyzed and discussed the content according to the theme of it. After all this process of analysis, has come up that the social representations of work for teens surveyed were relate to the acquisition of responsibility and maturity that contribute to their recognition in society and to the formation of their identities. Moreover, the social representation of the work is also linked to the acquisition of learning, experience and best opportunities in the labor market. And finally, the social representation of the work is linked to the moral value of workers that are seen as honest and decent fighter. Finally, is necessary to emphasize that the work in adolescence stood as a natural way in the lives of adolescents surveyed, however, that experience is represented positively by being linked to a learning dimension to the work.

A presente pesquisa teve por objetivo analisar os conteúdos dos blogs utilizados por escolas públicas, identificar estratégias que definem a elaboração e escolha de seus conteúdos e conhecer os aportes teóricos que dão sustentação para sua prática no âmbito educacional. Foram utilizadas as abordagens qualitativa e quantitativa bibliográfica. Trata-se de pesquisa básica e exploratória realizada em escolas jurisdicionadas a uma Diretoria de Ensino da região do Vale do Paraíba. O estudo foi realizado em etapas que contemplaram um número específico de unidades escolares. Na primeira etapa, foi utilizada a pesquisa documental em dezoito (18) escolas. Na segunda etapa, aplicou-se um questionário a quarenta e cinco (45) gestores/professores de treze (13) unidades escolares. Na última etapa, foram realizadas entrevistas com três (03) professores em apenas uma (1) unidade escolar. A análise dos dados obtidos foi organizada e categorizada de acordo com Bardin (2011). A discussão desta pesquisa é fundamentada em estudiosos da área como Vani Kenski (2007); Moran (2007); Pensky (2001), Pierri Lévy (2007); Ene e Querido (2003). Esses teóricos apóiam as reflexões dentro deste estudo sobre as Tecnologias (Conceito); a relação entre Tecnologias e Educação; a comunidade virtual blog e seus desdobramentos no âmbito educacional e as comunidades de aprendizagem. Os resultados revelaram que as unidades escolares utilizam o blog como um objeto pedagógico, mas que ainda precisam de apoio em relação a planejamento, conteúdos e formas metodológicas que viabilizem todas as potencialidades deste ambiente. Espera-se que os resultados desta pesquisa possam produzir conhecimentos que favorecerão uma melhor compreensão do cenário estudado, norteando futuras ações na utilização de blogs para fins educacionais. / This study aimed to analyze the contents of blogs used by public schools to identify strategies that define the design and choice of their content and understand the theoretical contributions that support for their practice in the educational field. The literature qualitative and quantitative approaches were used. It is basic and exploratory research conducted in schools to a jurisdictional Educational Board of Paraíba Valley region). The study was performed in steps contemplated that a specific number of school units. In the first stage, we used the documentary research in eighteen (18) schools. In the second stage, we applied a questionnaire to forty-five (45) managers / thirteen teachers (13) school units. In the last step, interviews were conducted with three (03) teachers in only one (1) school unit. The data analysis was organized and categorized according to Bardin (2011). The discussion of this research is based on scholars in the field as Vani Kenski (2007); Moran (2007); Pensky (2001), Levy Pierri (2007); Ene and Honey (2003). These theoretical support the reflections in this study of Technology (USA); the relationship between technology and education; the virtual community blog and its developments in the education sector and the learning communities. The results revealed that school units use the blog as a teaching object, but still need support with regard to planning, content and methodological ways that enable the full potential of this environment. It is expected that the results of this research may produce knowledge that will favor a better understanding of the studied scenario, guiding future action in the use of Internet for educational purposes.

A escola pública brasileira de educação básica apresenta-se como uma realidade desafiadora aos docentes na atualidade, haja vista as adversidades que esses profissionais enfrentam no cotidiano da escola. Superar os obstáculos do trabalho pedagógico e perseverar na profissão docente requer habilidades pessoais e profissionais que favoreçam ações positivas diante dos problemas encontrados no ambiente educativo; habilidades que sugerem o desenvolvimento de aspectos que caracterizam a resiliência humana. Para compreender esse fenômeno, este estudo buscou, a partir de narrativas da trajetória profissional, investigar como se constitui o processo de resiliência em docentes de escolas públicas e quais seus efeitos na prática docente. Propôs-se a identificar os fatores de risco e de proteção na docência; analisar as formas de superação dos problemas enfrentados pelos docentes no percurso profissional. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que envolveu a participação de treze docentes de uma Escola Pública Municipal da periferia de um Município do Vale do Paraíba Paulista. Utilizou-se o método fenomenológico proposto por Amedeo Giorgi para a análise das narrativas autobiográficas dos docentes, discutidas à luz da teoria bioecológica de Urie Bronfenbrenner, de teóricos da área educacional e estudiosos da resiliência. Os resultados demonstraram um perfil docente essencialmente feminino (100%), com idade entre 31 e 40 anos (54%) e com filhos (77%). A sistematização de análise das narrativas demonstrou que o conjunto de fatores protetivos, suporte da família e dos colegas de trabalho, os laços afetivos no ambiente escolar e fora dele, possibilitaram a adaptação positiva no contexto da docência, revelando a importância da resiliência na prática profissional docente, visto que as análises evidenciaram que o contexto escolar tornou-se mais saudável quando os aspectos resilientes se manifestaram. Considera-se a importância da resiliência na área educacional para potencializar a qualidade de vida e bem estar profissional. / The elementary education in Brazil shows itself as a challenging reality for teachers nowadays, since they have to face several adversities every day in the schools. Overcome obstacles of the pedagogical work and persevere in the professor career requires personal and professional competences which favor positive actions against problems found on the educational environment; competences that suggest the developoment of aspects which characterize the human resilience. Aiming the comprehension of this phenomenon, this study tried, via narratives of professional career, to investigate how the resilience process is composed in public school teachers and which are its effects for human development in the school context. It was purposed to identify the risk and protection factors in teaching; analyze the overcoming of problems faced by teachers trough the professional course. It is a qualitative research that involved the participation of 13 (thirteen) teachers from a Municipal Public School located in the suburbs of a city in Vale do Paraíba, in the state of São Paulo. The phenomenological method proposed by Amedeo Giorgi was used to analyze the teachers autobiographic narratives, these were discussed in light of Urie Bronfenbrenners bioecological theory, educational academics and resilience scholars as well. The results demonstrated a profile essentially feminine (100%), between the ages of 31 and 40 years (54%) and with children (77%). Systematic analysis of the narratives demonstrated that a set of protective factors, support from family and coworkers, emotional ties inside and out of the school environment, enabled a great adaptation in teaching context showing the importance of resilience during professional teaching practice, since the analysis showed that school context became healthier when resilient aspects were manifested. This study regards the importance of resilience in the educational area to potentialize life quality and professional welfare.

O presente estudo objetivou identificar a experiência e analisar a percepção dos adolescentes como agentes facilitadores no projeto de Justiça Restaurativa nas escolas municipais de São José dos Campos/SP, quanto ao impacto do projeto no cotidiano escolar, familiar e na sociedade. Para a realização da pesquisa foram escolhidos três adolescentes integrantes do ciclo II, do Ensino Fundamental de Escolas Municipais inseridas no projeto Justiça Restaurativa que se localizam na região Norte, Sul e Leste do município e para complementaridade da pesquisa, após a banca de qualificação, foram realizadas entrevistas coletivas com gestores e professores das unidades escolares envolvidas no projeto. Para alcançar os objetivos propostos, utilizou-se da abordagem qualitativa. A coleta dos dados se deu por meio da Metodologia da História Oral, com entrevista semiestruturada. Para análise dos dados, utilizou-se a técnica da triangulação, valendo-se da pesquisa documental, bibliográfica e da observação e análise dos contextos, nos quais os alunos vivenciaram a Justiça Restaurativa. Os sujeitos entrevistados identificaram que o diálogo é um caminho para a resolução de conflitos. Nas narrativas, constatamos a contradição entre o ideário coletivo e a prática cotidiana. Observa-se, na formação dos sujeitos, que os mesmos não percebem a dimensão total da influência socioeconômica no cotidiano escolar. Concluiu-se que a Justiça Restaurativa é uma técnica que agrega, mas insuficiente para resolução da violência, na medida em que é necessária uma mudança cultural, com a participação de sujeitos ativos e a consciência critica da realidade, como também uma mudança estrutural do sistema econômico, o qual aprofunda a desigualdade social, geradora de conflitos. / This study aimed to analyze the perception of teenagers who participated in the project implementation of restorative justice in municipal schools from São José dos Campos, facing the situation of conflict and violence present in the school context, as well as the impacts of restorative justice in their lives. To conduct the study three teenagers from the cycle II of the elementary school were chosen from schools participants on the project that were located in the north, south and east regions of the city, for completeness of this study, after the qualification board, more interviews were made with school directors and teachers from the schools participants on the project. To achieve the proposed objectives, we used the qualitative approach. Data collection took place through the history of oral and semistructured interview. For data analysis we used the triangulation technique based on archival research, literature and the observation and analysis of the contexts in which students experienced the restorative justice. The interviewees identified that dialogue is the way to violence resolution. In the narratives we see the contradiction between collective ideals and everyday life. It is observed in the formation of individuals who do not realize the full extent of the socio-economic influences of society in school everyday. Restorative justice is a technique that is not enough in itself. We need a cultural change involving active individuals and critical consciousness of reality.

A presente pesquisa visa descrever a construção da identidade profissional docente de licenciandos durante a formação inicial do curso de Licenciatura em Educação do Campo da Universidade de Taubaté, situada na região do Vale do Paraíba Paulista, SP. Essa formação se materializa por meio do Programa de Apoio à Formação Superior em Licenciatura em Educação do Campo PROCAMPO. Trata-se de uma pesquisa exploratória e descritiva com abordagem múltipla, associando instrumentos e técnicas quantitativas e qualitativas. Um grupo de 46 sujeitos participou do estudo. Utilizou-se como instrumentos de coleta de dados um questionário e um conjunto de desenhos preparados pelos licenciandos para investigação da formação PROCAMPO. Os dados do questionário foram tratados por meio de um programa estatístico, e os resultados foram apresentados na forma de tabelas e gráficos de proporção e frequência. Os desenhos foram interpretados de forma simbólica, associando os signos concretos a aspectos identitários. Os resultados sociodemográficos permitiram observar a predominância feminina entre os licenciandos pesquisados (76%), o que corrobora outras pesquisas desenvolvidas no país. Quanto à faixa etária, a maioria encontrava-se entre 18 e 25 anos de idade. No que tange ao estado civil do grupo, destacou-se maior percentual de solteiros (54%) e, no que se refere às características étnico-raciais dos licenciandos, houve predominância de indivíduos da raça branca (67,4%). Também se observou que a principal motivação profissional está ancorada em fatores vinculados a aspectos afetivos e sociais, como poder ensinar alguém e melhorar o ensino. Os resultados das análises mostraram que os licenciandos orientam fortemente sua construção identitária para um Ideal: tornarem-se profissionais com perfil de comprometimento social, com a profissão e com a melhoria das condições de ensino. Trata-se de uma identidade profissional associada ao estereótipo do profissional devoto e altruísta. Os licenciandos também associam o comprometimento às especificidades da Educação do Campo, equilibrando a valorização dos saberes do campo com o conhecimento científico já desenvolvido pela humanidade. / This research aims to describe the construction of the teaching professional identity of undergraduates during the initial formation of the Bachelors Degree in Rural Education at the University of Taubaté, located in the region of Vale do Paraíba Paulista, SP. This training is materialized through the Program to Support Higher Education Degree in Rural Education - PROCAMPO. This is an exploratory and descriptive research, combining quantitative and qualitative tools and techniques. A group of 46 individuals participated in the study. Data were gathered by means of a questionnaire and a set of drawings prepared by undergraduates about the PROCAMPO formation. The questionnaire data were treated by means of a statistical program and the results presented in tables and graphs of proportion and frequency. The drawings were interpreted symbolically associating concrete signs to identity aspects. Sociodemographic results showed a female predominance among undergraduates surveyed (76%), which corroborates other studies developed in the country. The majority of the group was between 18-25 years old. Results showed also a high percentage of singles (54%), and the undergraduates were predominantly white (67.4%). It was also observed that the main professional motivation is anchored on factors linked to emotional and social aspects as to teach someone and to improve education. The results showed that undergraduates strongly orient their identity construction to a Professional Ideal based on the idea of social utility, of commitment to the profession, and of improvement of teaching conditions. It is a professional identity associated with the stereotype of devoted and selfless professional. The undergraduates also associate commitment to the specificities of Rural Education, balancing the value of the traditional/rural knowledge with scientific knowledge already developed by humanity.

[pt] Esta dissertação apresenta uma pesquisa acerca da efetividade do Fundo Social do Pré-Sal como instrumento de tradução do desenvolvimento econômico, representado pelas receitas advindas da exploração de petróleo e gás na citada região, em desenvolvimento humano – alavancando o direcionamento da parte das receitas destinadas à União obrigatoriamente para os setores de Educação e Saúde. A descoberta do Pré-Sal em 2008 gerou grandes expectativas quanto ao novo potencial de produção petrolífera do Brasil e o impacto que isto poderia trazer ao desenvolvimento econômico ao país. Em 2010, com base na experiência internacional, em especial Noruega e países Árabes, o Brasil criou um Fundo Soberano dedicado a assegurar não só que o país não se tornasse dependente do petróleo - usando esta riqueza para diversificar investimentos - mas também para assegurar que estes recursos fossem utilizados na evolução social do país. Em 2020, após crises econômicas nacionais, globais e da própria indústria de Petróleo mundial, todas intrinsecamente relacionadas, vemos que o Fundo Social representa um enorme potencial não realizado de benefício à sociedade brasileira. Através de uma extensa investigação multidisciplinar, foi possível descobrir que o Fundo Social do Pré-Sal está funcionando no aspecto arrecadatório, inclusive, com expressiva arrecadação no período entre 2012 e 2018 frente às citadas crises e drástica redução do preço do barril de petróleo. Entretanto, o Fundo ainda não está operacional, com os recursos arrecadados parados na conta única do Tesouro Nacional – prejudicando estados e municípios, que poderiam alavancar tais receitas como investimento em Educação e Saúde. / [en] The Oil and Gas industry has been one of the engines driving economic growth globally. From the first uses of oil as both medicine and fuel for lightning up to becoming one of the main sources of power worldwide, this industry has promoted drastic increases of income to nations, states and cities that found themselves lucky enough to have reservoirs below their surfaces. Surely, due to extreme technical complexities related to exploring and producing hydrocarbons (i.e. Oil and Gas), the governments of these very often relied on private companies support, hence, sharing with such entities a fair part of the economic benefit in exchange for its services. This industry, started with the first boom in the United States during the 19th century, represents today over 2 trillion dollars across the globe – an impactful amount under any evaluation – and that should still remain as this for the next few decades. We are indeed living in a world transitioning its energy sources away from fossil fuels, bucket which contains the hydrocarbons, but its demand will not halt suddenly. The recent perspectives from the most accredited sources, including energy companies, consulting companies and environmental NGOs, points that we are close to a hydrocarbon demand peak but still far away from cutting its importance in the world energy matrix. In fact, one can expect the Oil and Gas industry to remain extremely relevant, at least, until the end of this century. The rise of renewables, as solar and wind, and the advancement of technology, as vehicles electrification and batteries improvement, will not happen uniformly across the globe and many countries currently considered emerging, as the BRICS, will still rely on hydrocarbons to feed its economic growth. Hence, evaluating the future and different aspects of this industry, as done during this work, is of key relevancy.