Orientadora : Profª Drª Luciana Panke / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Parana, Setor de Artes, Comunicação e Design, Programa de Pós-Graduação em Comunicação. Defesa: Curitiba, 30/03/2017 / Inclui referências : f. 104-111 / Área de concentração : Comunicação e sociedade / Resumo: Tiririca, conhecido palhaço das televisões brasileiras, foi eleito por São Paulo como o deputado federal com o maior número de votos nas eleições 2010 e ainda reeleito em 2014, valendo-se de campanhas que ridicularizavam a política brasileira. O presente estudo investiga de que forma o ethos do Tiririca se manifestou em seu discurso político em dois momentos: período eleitoral e mandato, observando a construção de sua imagem pública. Para tal, a dissertação baseia-se no tripé "comunicação, política e espetáculo", revisando autores que perpassam estes três conceitos, principalmente os que reexaminam concepções da Sociedade do Espetáculo de Guy Debord (1997). São também observados os conceitos de imagem pública e mito político, para então discriminar como a comunicação se desenvolve dentro do modelo de legitimação da política simbólica a partir das redes de circulação da imagem pública. Destarte para compreender como é constituída a imagem de Tiririca no chamado espetáculo político o trabalho utiliza a classificação de Charaudeau (2015) dos ethé políticos: credibilidade (sério, virtuoso, competente) e identificação (potência, caráter, inteligência, humanidade, chefe e solidariedade); bem como mescla diversos outros autores (LARSEN, 1991; KASPER, 2004; SODRÉ, 2002; FOUCAULT, 2016) para construir os possíveis ethé do palhaço enquanto ator social: infantil, ridículo, grotesco e subversivo. O corpus investigado é composto por amostragem no período das campanhas (anos de 2010 e 2014) e no início de seu segundo mandato (anos de 2015 e 2016), a partir primeiramente de uma Análise do Discurso qualitativa de diversas peças produzidas nesses espaços de tempo e num segundo momento por uma análise quali-quantitativa de sua comunicação em páginas do facebook. No final se chega à conclusão de que a comunicação de Tiririca utiliza diferentes ethé nesses dois períodos: o subversivo como foco de seu trabalho eleitoral; e o ethos ridículo paradoxalmente concomitante aos de sério/solidário durante seu mandato. Palavras-Chave: comunicação política, espetáculo político, comunicação legislativa, análise do discurso, deputado federal Tiririca. / Abstract: Tiririca, a known clown of the Brazilian television, was elected by São Paulo as the federal deputy with the highest number of votes in the 2010 elections and still re-elected in 2014, using campaigns that ridiculed Brazilian politics. The present study investigates how the ethos of Tiririca is manifested in his political discourse in two moments: electoral period and mandate, observing the construction of his public image. For this, the dissertation is based on the tripod "communication, politics and spectacle", reviewing authors that intertwine these three concepts, mainly those that re-examine conceptions of "The Society of the Spectacle" of Guy Debord (1997). The concepts of public image and political myth are also observed, to then discriminate how communication develops within the model of legitimation of symbolic politics from the networks of circulation of the public image. Therefore, in order to understand how the image of Tiririca is constituted in the called political spectacle, the work uses Charaudeau classification (2015) of political ethos: credibility (serious, virtuous, competent) and identification (power, character, intelligence, humanity, boss and solidarity); as well as mixing several other authors (Larsen, 1991; Kasper, 2004; Sodré, 2002; Foucault, 2016) to construct the possible ethos of the clown as a social actor: childish, ridiculous, grotesque and subversive. The investigated corpus is composed by sampling in the period of the campaigns (2010 and 2014) and at the beginning of his second term (2015 and 2016), starting from a qualitative Discourse Analysis of several pieces produced in these spaces of time and afterwards by a qualitative-quantitative analysis of his communication on Facebook pages. In the end, it is concluded that the communication of Tiririca uses different ethé in these two periods: the subversive as the focus of his electoral work; and the ridiculous ethos, paradoxically concomitant with those of serious/supportive during his mandate. Key words: political communication, political spectacle, legislative communication, discourse analysis, federal deputy Tiririca.

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:42:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 854605 bytes, checksum: 0da0f0ce5577af26c519ea922b9b61e1 (MD5) Previous issue date: 2009-07-03 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Este estudio presenta un análisis de palabras y significados en la memoria de los sujetos implicados. institucionalizada con la inclusión de las personas con discapacidad en la escuela de la educación, promovido por interdiscursivas relaciones. Nuestro objetivo es mostrar si hay más marcas de las formaciones discursivas de la exclusión, y discutir si son, en efecto, los significados atribuidos a la persona con discapacidad en una escuela de inclusión. Para ello, se analizan las declaraciones de un profesor y estudiantes de la escuela primaria en una escuela pública en la ciudad de Recife / PE. Como una base teórica, utilizando el Análisis de Discurso francés, sobre la base del diálogo entre Pêcheux (1993, 1997), Bakhtin (1988, 1992, 2003), Foucault (1979, 1985, 1997, 2001, 2002, 2004, 2007), entre otros . Y para discutir temas acerca de la inclusión, sus pruebas, algunas sentencias de valor y sus manifestaciones, sobre la base de las obras de los autores: Pessotti (1984), Goffman (1988), Jannuzzi (1992), Holmes (1997), Mazzotta (1998), entre otros. Nuestro cuerpo está compuesto por el registro de una conversación que tuvimos con el profesor, un informe médico y cinco ensayos de los estudiantes de quinto año de la primera etapa de la educación básica. Hicimos nuestra investigación sobre la escuela conducentes a la realización de actos discursivos, que han aparecido a entender cómo un discurso y no en otro. Entre las intervenciones se centraron, que son los sujetos con discapacidad, se destacan el discurso dominante de la exclusión (DE) y el discurso caracterizado por la inclusión (DI). Estos discursos se han analizado y demostrado y nos ha permitido concluir que, en el aula de estudio, la inclusión de la persona discapacitada no es todavía el caso en la práctica. / Este estudo apresenta análises dos dizeres e sentidos institucionalizados na memória dos sujeitos envolvidos com a inclusão da pessoa com deficiência na escola de ensino regular, promovido pelas relações interdiscursivas. Nosso objetivo maior se constitui em comprovar a existência de marcas de formações discursivas de exclusão, e discutir se estas se constituem em efeitos de sentidos atribuídos à pessoa com deficiência em situação de inclusão escolar. Para tanto, analisamos os enunciados de uma professora e de estudantes do ensino fundamental de uma escola pública da cidade de Recife/PE. Como base teórica, utilizamos a Análise do Discurso Francesa, partindo dos diálogos entre Pêcheux (1993; 1997), Bakhtin (1988; 1992; 2003), Foucault (1979; 1985; 1997; 2001; 2002; 2004; 2007), entre outros. E, para discutir as questões sobre a inclusão, suas evidências, determinados juízos de valor e suas manifestações, nos pautamos em obras dos autores: Pessotti (1984), Goffman (1988), Jannuzzi (1992), Holmes (1997), Mazzotta (1998), entre outros. Nosso corpus é composto pelo registro de uma conversa que tivemos com a professora, um laudo médico e cinco redações de estudantes do quinto ano da primeira fase do ensino fundamental. Fizemos nossa pesquisa em espaço escolar propício a realizações de acontecimentos discursivos, que permitiram compreender como apareceu um determinado discurso e não outro. Entre os discursos focalizados, que constituem os sujeitos com deficiência, destacamos o discurso dominante de exclusão (DE) e o discurso caracterizado pela inclusão (DI). Esses discursos foram analisados e comprovados e permitiram-nos concluir que, na sala de aula estudada, a inclusão da pessoa com deficiência ainda não acontece na prática.

Esta investigación analiza los discursos políticos oficiales de Alberto Fujimori en el período en que fue Presidente del Perú (1990-2000). Se intenta demostrar aquí la hipótesis de que en ellos, Fujimori se da a sí mismo tratamiento de personaje de ficción.

Tesis para optar al grado de Magíster en Estudios de Género y Cultura en América Latina. / En este sentido, este trabajo podría ser un esfuerzo en la tarea política actual de localizar, caracterizar y relacionarse con el adversario. Utilizo este vocabulario de “guerra”, concediéndole al/la lector/a la duda tanto frente a un lenguaje hoy opaco, como ante el hecho de que puede ser este un intento algo ingenuo que todavía confía en la razón como ‘abrelatas’ de lo desconocido, del misterio. Aún así, creo que la contemporánea opacidad de los soberanos globales, es una razón suficientemente solidaria del deseo de identificarlos, resistir y ganar. Deseo inscrito, sin embargo, en un Chile Actual que desde una elite específica, ha sido incapaz de garantizar el espacio de lo político, y con ello, la experiencia de pluralismo que permite conducir la agresión por vías democráticas reales. La “guerra” a la que apelo, es en este sentido coherente con la tesis de Chantal Mouffe: “Los múltiples gritos de alarma ante los peligros del populismo o de un posible retorno del fascismo son señales del creciente desasosiego de una izquierda, que ha perdido su identidad y que, al no poder pensar en términos de adversario, busca desesperadamente un enemigo que pueda devolverle una apariencia de unidad. (...) El compromiso fundamental para la reflexión política consiste en examinar cómo es posible realizar ese desplazamiento a fin de transformar el enemigo en adversario.(...) La andadura que caracteriza esta colección sigue las huellas de ese tipo de cuestionamiento. Con ese fin propone distinguir entre ‘lo político’, ligado a la dimensión de antagonismo y de hostilidad que existe en las relaciones humanas, antagonismo que se manifiesta como diversidad de las relaciones sociales, y ‘la política’, que apunta a establecer un orden, a organizar la coexistencia humana en condiciones que son siempre conflictivas, pues están atravesadas por ‘lo’ político.(...) Una vez que hemos distinguido de esta manera entre antagonismo (relación con el enemigo) y agonismo (relación con el adversario), podemos comprender por qué el enfrentamiento agonal, lejos de representar un peligro para la democracia, es en realidad su condición misma de existencia”(1999:11-16).

Describe la estrategia discursiva que el diario El Comercio realizó en la disputa por hegemonizar su demanda, como fue la de la defensa de los Decretos legislativos que el presidente Alan García (2006-2011) promulgó para promover la inversión privada extractiva en el Amazonia, durante el conflicto amazónico desarrollado en el Perú, entre los años 2008 y 2009. En este sentido, se analiza los componentes de su estrategia discursiva. / Tesis

Tesis para optar al grado de Magíster en Lingüística mención Lengua Española / Esta tesis es un estudio sobre la Teoría de la Argumentación y el Análisis Crítico del Discurso aplicados a una muestra de discurso político chileno. El corpus de investigación corresponde a tres sesiones del Senado, cuya temática se centra en la discusión con respecto a la despenalización del aborto terapéutico. La metodología utilizada es documental, descriptiva y cualitativa. En primer lugar, se identifican diversas proposiciones de los senadores a favor y en contra del proyecto de ley. En segundo lugar, se establecen cuáles fueron los argumentos que fundan aquellos puntos de vista. Luego, por medio de una serie de ejemplos, los argumentos son analizados a través de la Teoría de la Argumentación, sus reglas y si se presentan falacias; identificando si se comete o no una irrupción a esas normas. A su vez, se determina cuál es el ethos de sus participantes desde un análisis comparativo. Finalmente, se realiza una lectura transversal desde el ACD en relación al concepto de ideología. Como principal resultado se establece que la totalidad de los senadores comete alguna falta a las reglas de la argumentación y una falacia. Del mismo modo, desde el ethos y la ideología se determina que la postura a favor enfoca su argumentación en la imagen de la mujer; en cambio, la postura en contra recurre a la defensa de la imagen del feto. Concluimos, que las proposiciones que se identificaron en el transcurso de esta investigación utilizaron estrategias de argumentación similares y que solo se distinguen desde el contenido, no de la forma. A su vez, como principal subyacente ideológico se aprecian referentes de aspecto religioso y referencias a la dictadura

O objetivo desta pesquisa foi examinar e analisar as práticas discursivas e de (não) subjetivação no ambiente escolar, cuja ênfase recai sobre as relações entre os estudos de gênero e de sexualidades e suas interfaces com o ensino e a formação de professores, assim como suas implicações socioculturais na e para o processo de constituição de identidades de gênero e sexuais. Para tanto, nosso embasamento teórico e crítico advém, principalmente, de uma perspectiva pós-estruturalista, no que se refere aos estudos de gênero e de sexualidades (Foucault (1988), Hall (2009), Junqueira (2009), Louro (2000, 2004, 2007 e 2010) e dos paradigmas educacionais emergentes (Morin (1996), Moraes (1997) e Weil (1993)), incluindo-se aí a perspectiva dos estudos culturais referentes às teorias do currículo, e, por conseguinte, ao ensino e à formação de professores (Silva (2000, 2009 e 2011), Facco (2009) e D‟Ambrósio (1999)), entre outros teóricos, a partir dos quais verticalizamos nossas discussões acerca da relação entre gênero, diversidade sexual e currículo. Partindo desses pressupostos teóricos e críticos, optamos por um estudo de caso em uma escola pública de educação básica, em uma região periférica, na zona urbana, do município de Porto Nacional, no estado do Tocantins. Como metodologia para a coleta de dados, valemo-nos de entrevistas semi-estruturadas, diários de bordo e notas de campo, que nos possibilitaram, no decorrer de nossas análises, maiores detalhes referentes às práticas discursivas e de (não) subjetivação por parte dos/as professores/as, da diretora, da coordenação pedagógica, e dos/as alunos/as. No decorrer de nossas análises, percebemos que a escola, enquanto instituição social, infelizmente ainda reproduz certos discursos considerados arraigados em relação às questões referentes ao gênero e às sexualidades. Para Foucault, o sujeito é o resultado de uma prática discursiva, ou seja, ele é sempre fabricado, moldado por um discurso. Neste sentido, há, na escola, uma produção de saberes e poderes, veiculada nos discursos, que tentam, de certa forma, padronizar, moldar, fabricar corpos legíveis e legítimos, de modo a atenderem aos padrões de uma sociedade heteronormativa e falocêntrica, isto é, trata-se de uma prática pedagógica que alija aqueles que não se encaixam em um padrão preestabelecido, de modo que os/as alunos/as homossexuais são excluídos do processo educacional ou são obrigados a dissimularem a sua identidade de gênero e sexual para que possam estabelecer uma convivência pacífica e aceitável no ambiente escolar. / The objective of this research was to examine and analyze the discursive practices and (non) subjectivity in the school environment, whose emphasis is on the relationship between gender studies and sexualities and its interfaces with education and training of teachers, as well as its implications the sociocultural and the process of achieving gender and sexual identities. Our theoretical and critical reference are mainly from a poststructuralist perspective, with regard to studies of gender and sexualities (Foucault (1988), Hall (2009), Junqueira (2009), Louro (2000, 2004 , 2007 and 2010) and emerging educational paradigms (Morin (1996), Moraes (1997) and Weil (1993)), including the perspective of cultural studies theories concerning the curriculum, and the teaching and teacher training (Silva (2000, 2009 and 2011), Facco (2009) and D'Ambrósio (1999)), among other theorists, from which upright our discussions about the relationship between gender, sexual diversity and curriculum. Based on these theoretical and critical reference, we chose a case study in a public school of basic education in a peripheral region, in the urban area in the town of Porto Nacional in Tocantins state, Brazil. The methodology for collecting data are semi-structured interviews, logbooks and field notes, which were possible, during our analysis, identify details regarding the discursive practices and (non) subjectivity on the part of the teachers, the director, coordination educational, and the students. During our analysis, we realized that school, as a social institution, is unfortunately still keep certain discourses rooted in the issues related to gender and sexualities. For Foucault, the subject is the result of a discursive practice; it is always made, shaped by a speech. In this sense, there is, at school, a production of knowledge and power, conveyed in speeches, trying, somehow, standardize, shape, fabricate legible and legitimate bodies to satisfy the standards of a phallocentric and heteronormative society, that is, it is a pedagogical practice that excludes those who do not fit into an established pattern, so homosexuals students are excluded from the educational process or they are forced to hide their gender and sexual identity so they to establish a peaceful and acceptable relationship in the school environment.

O objetivo dessa tese é analisar a corrupção republicana em Maquiavel, particularmente nos primeiros dezoito capítulos do livro I dos Discursos sobre a primeira década de Tito Lívio (também conhecido como o \"Pequeno tratado sobre as repúblicas\"), procurando conhecer sua natureza, características, o processo pela qual é engendrada e qual o desfecho possível para a república \"corrompidíssima\". A corrupção republicana, exposta nos capítulos de XVI a XVIII, é precedida por uma exposição sobre os fundamentos políticos republicanos, alvos dessa corrupção política. A conclusão a que se chega é que, nesses capítulos, a corrupção pode atingir um grau máximo obrigando a uma mudança de regime, cuja melhor solução é o governo \"quase régio\", representado pelo principado civil descrito no Príncipe, por manter e conservar a dinâmica dos conflitos políticos, motor para as mudanças e responsável pela conservação dos ordenamentos políticos que garantem as liberdades políticas. / This work intends to investigate the corruption of the republic in Machiavelli, focusing the first eighteenth chapters of the first book of Discourse concerning the First Decade of Titus Livius, looking for its nature, most relevant characteristics, the process it comes to be, and the end of corrupted republic. Along the chapters XVI to XVIII, the notion of corruption is preceded by an exposition on the political principles of the republic. Also, inside this small group of chapter, Machiavelli states that the corruption can achieve the highest level, demanding an alteration of the regime. In such a case, the best solution is a virtually regal government, represented by the civil principate, as described in the Prince. That occur because such civil principate is the best way to keep the dynamics of the political conflicts, the cause of change or conservation of political order and political freedom.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:21:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 429413.pdf: 1065839 bytes, checksum: fb91d003bfbe9f7198256fa7a369ed5d (MD5) Previous issue date: 2011-01-13 / No ?mbito da neuropsicologia cognitiva e do desenvolvimento infantil, a avalia??o de fun??es cognitivas como a linguagem e a mem?ria, e suas inter-rela??es, s?o de extrema relev?ncia para a cl?nica e a pesquisa. Na medida em que as investiga??es sobre a interface entre componentes lingu?sticos e mnem?nicos em crian?as em desenvolvimento t?pico ainda s?o escassas, esta disserta??o, por meio de dois estudos emp?ricos, visou a (1) apresentar o processo de adapta??o de uma tarefa discursiva narrativa infantil, averiguando-se se h? diferen?as de desempenho quanto ao tipo de escola, e (2) investigar a rela??o entre mem?ria de trabalho e linguagem oral. No Estudo 1, participaram oito ju?zes e 45 crian?as em quatro etapas de adapta??o: adapta??o de instru??o e de termos, an?lise comparada de proposi??es, an?lise por ju?zes especialistas e estudo piloto. Compararam-se, ainda, dois grupos de crian?as saud?veis de 7 ? 9 anos de idade, 15 de escola p?blica e 16, de privada. Realizaram-se mudan?as terminol?gicas nas instru??es, na narrativa e em quest?es de compreens?o, sendo a an?lise de ju?zes e o estudo piloto fundamentais. Observou-se melhor desempenho de crian?as da escola privada no reconto parcial.Registro revisadoNo Estudo 2, participaram 80 crian?as em desenvolvimento t?pico de 6 a 9 anos de idade, de escola privada, examinadas com tarefas de mem?ria de trabalho (executivo central, al?a fonoarticulat?ria e buffer epis?dico) e de linguagem oral (n?veis palavra, senten?a e discurso). Houve correla??es significativas entre os componentes executivo central e buffer epis?dico e os diferentes n?veis de complexidade ling??stica. Mais pesquisas de desenvolvimento de tarefas de exame neuropsicol?gico infantil e de an?lise da rela??o linguagem e mem?ria de trabalho s?o cruciais para a avalia??o e reabilita??o neuropsicol?gica infantil, assim como para ?reas educacionais.

Submitted by Andressa Lima (andressa@uepb.edu.br) on 2016-08-10T17:57:11Z No. of bitstreams: 1 PDF - Waldívia de Macêdo Oliveira.pdf: 1254343 bytes, checksum: 049810ba838499b7afb6588bf8955117 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Medeiros (luciana@uepb.edu.br) on 2016-08-17T17:25:03Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF - Waldívia de Macêdo Oliveira.pdf: 1254343 bytes, checksum: 049810ba838499b7afb6588bf8955117 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-17T17:25:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Waldívia de Macêdo Oliveira.pdf: 1254343 bytes, checksum: 049810ba838499b7afb6588bf8955117 (MD5) Previous issue date: 2015-09-03 / This work presents an study of Marçal Aquino‘s book ―O Invasor‖ (2011) in which the analysis intends to expand the interpretations of a kind of artistic manifestation that has shown to be more and more diversified, by managing a way of deconstruct and decentralize many so called modern theories, such as that one which supports the end of the narrative, in order to offer an interpretation of cultural multiplicity that can be thrown over the literary pieces. Concerning the problematics around the discourse conveyed by the modern chains of thought, it is convenient to comprehend how the subjects/characters presented by such contemporary pieces are shown under the light of narratives that intend to be canonical. Thus, it is necessary to understand how discourse, as well as identity and study case revealed by those books work, so that can by emphasized the way institutionalized discourses privilege the views of society-s hegemonic groups , inside the class fight between the rich and the poor, in which the first group want to maintain the subordination over the other. Domination discourses generalyenglobe the conceptions about the identity of the subordinates, the relations of alterity, and the recognition of the poor as the difference expressed in the capitalist relations of power. Given that, this research has as its main objective to reveal that, although the domination discourses still persists, it is not easily accepted anymore by the marginalized groups. It means that, deliberately or not, the narrative shows this non-acceptance, once it is visible that the poor also have a power of resistance over the rich. Even though such power is never materialized, its presence is yet sensed in the immaterial production of the multitude, by the cooperating singularities. In the specific case of the book concerning this research, the poor‘s immaterial production consists in a powerful weapon, if we consider that this story is conducted by a character-narrator who represents Brazilian elite of big urban centers. Given that the discourses are intended to equalize representations, they are confronted with the literary image of the subordinated people, as well as it is questioned the separation between the author‘s life and work, which is privileged by some tradition of literary studies. So, based on the discourses shown in the book and their implications over social matters such as domination, it has been proven necessary to understand even a little about the real intensity of the life experienced in this narrative, i.e.: the tension experimented in the Brazilian poor communities, the life of the ordinary man, and the wants and needs of plural cultures. This research also implies an autoreflexion, given that it is crucial to try and understand contemporary literature, as well as the discussion about it, by regarding its form and content, observing its discourse, the ways of the domination and relation with the alterity, and the determination of spaces and sense of belonging that stresses the borders between the varied form of life. This work is divided into three chapters that seek making hum opposed to the criticism, the theory and the novel, always dialogic form and, respectively, it approach the discuss how theoretical and aesthetics questions end the relationship with life, otherness so the relationship with the Other subordinate and finally theinfluence of spatial question about the previous issue . / O presente trabalho consiste no estudo da obra O invasor (2011), de Marçal Aquino. A análise da referida obra tem a pretensão de abrir as fronteiras de interpretação para certa produção artística que tem se mostrado cada vez mais heterogênea, valendo-se de um modo de desestruturar e descentralizar muitas teorias ditas modernas, como a que preconiza o fim da narrativa e, a partir da desestruturação dessas teorias, produzir uma visão de multiplicidade cultural que recaia sobre as obras.Considerando tal problemática em torno do discurso veiculado pela modernidade, procurou-se compreender de que forma os sujeitos/personagens dessas obras contemporâneas são postos sob a ótica de determinadas narrativas que ainda se pretendem canônicas, isso implica verificar como os discursos de dominação que envolvem conceitos sobre a identidade dos sujeitos subalternizados, as relações de alteridade e o reconhecimento do outro empobrecido como diferença e a compartimentação do espaço encontram-se expressos nas condições capitalistas de poder. Sendo assim, este estudo tem como objetivo revelar que, apesar do discurso da dominação persistir, este não é mais aceito com passividade pelos grupos marginalizados da sociedade, ou seja, a forma como a obra O invasor coloca a questão da alteridade em relação a personagens marginalizados e subalternizados é contrariada pela trama tendo em vista que há alternância de poder entre os grupos sociais, muito embora esse seja um poder que não chega a se materializar, mas ainda se faz presente na produção imaterial da multidão a partir de singularidades cooperantes. No caso da obra literária em análise, a produção imaterial daqueles empobrecidos se mostra como arma poderosa quando se leva em consideração o fato de ser narrada por um narrador-personagem representante da elite brasileira presente nos grandes centros urbanos.Este trabalho encontra-se dividido em três capítulos que buscam fazer um contraponto com a crítica, a teoria e a obra de forma sempre dialógica e, respectivamente, abordam as questões teóricas e estéticas e a relação com a vida, a alteridade, ou seja, a relação com o outro subalterno e por fim a influência da questão espacial sobre as temáticas anteriores. Por se pretenderem homogeneizantes, esses discursos são questionados do ponto de vista da representação literária dos subalternos, assim como se questiona a separação entre vida e obra preconizada por certa tradição dos estudos literários. Portanto, partindo das questões que abordam os discursos proferidos na obra e da implicação deles em questões sociais como a dominação, faz-se necessário entender um pouco sobreas intensidades reais da experiência vivida na obra literária, a saber: as tensões experimentadas nas favelas das grandes cidades, a vida do homem comum e as reivindicações das culturas plurais. Esse trabalho também implica numa autorreflexividade, pois se deve tentar compreender a literatura contemporânea e o debate sobre ela verificando sua forma e seu conteúdo, observando o seu discurso, as formas de dominação e relação com o outro, e a determinação de pertencimentos e lugares separados, demarcando a fronteira tanto imagética quanto material do espaço.