Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-05-19T18:05:08Z No. of bitstreams: 1 TES_MARILENE_BATISTA_DA_CRUZ_NASCIMENTO_COMPLETO.pdf: 7426633 bytes, checksum: 4b5115968cec49b09db3e86df9e97d02 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-19T18:05:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_MARILENE_BATISTA_DA_CRUZ_NASCIMENTO_COMPLETO.pdf: 7426633 bytes, checksum: 4b5115968cec49b09db3e86df9e97d02 (MD5) Previous issue date: 2016-02-04 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / This thesis aims to analyze the impact of scientific initiation (IC) in the training of fellows graduates/volunteers who were participants in collaborative research networks, considering the perspective of citizens, scientific and professional inclusion, as well as quality indicators proposition in higher education (HE). The hypotheses of this research are: the IC as a public policy science is conceived as an action that promotes university education quality in an equity perspective (political project that seeks equal recognition of inequalities); IC promotes significant impact on scientific and social inclusion in university education, contributing to the indivisibility of teaching, research and innovation. The study categories were analyzed in the theoretical framework established in science (BACHELARD, 1972, 1978, 1985, 1996); university education (DELANTY, 2008, 2009); quality (MOROSINI, 2001, 2006, 2009, 2010, 2011, 2012, 2013, 2014, 2015). It is a nature research quantitative and qualitative (mixed methods) conducted in the light of dialectical method that makes it possible to achieve the contradictions of reality and the way to understand it as a permanent process of transformation, which means effect amediation between thought and the object. The subjects are fellows graduates/volunteers ofunder graduate courses who experienced their IC experience at the Institute of Technology and Research (ITP), in SergipeTec and Tecnopuc in the 2007 to 2013 period. The instrument used to collect the quantitative datawas an online questionnaire built on the Likert scale. The qualitative approach collected data through semi-structured interviews. The results allowed us to understand the impacts of IC in a socially responsible university, and indicated interrelationships between committed professionals, progress and innovation, finally y the social relevance of the knowledge produced. In addition, it was revealed that the IC impacts qualitatively in the education of graduates and also need greater efforts to increase this device and break away from pragmatic-inducing of post-graduate studies. These variables supported the IC indicators proposition organized in the following categories: environmental responsibility: stimulating scientific production considering the environmental protection of culture and sustainability; education: use of investigative methods focused on interactive learning involving authorship, autonomy and critical reflection on the increase of the projects; cognitive: implementation of projects related to human development and interdisciplinary research; social: stimulating research in the setting of the external community with increased participation in institutional, national and international exchanges; interculturalism: valuation research actions under the awareness, understanding, autonomy and for cultural diversity, respecting the different experiences. / Esta tese tem como objetivo analisar os impactos da inicia??o cient?fica (IC) na forma??o dos egressos bolsistas/volunt?rios que foram participantes de redes colaborativas de pesquisa, considerando a perspectiva da cidadania, inclus?o cient?fica e profissional, bem como a proposi??o de indicadores de qualidade na educa??o superior (ES). As hip?teses desta investiga??o s?o: a IC como pol?tica p?blica de ci?ncia ? concebida como uma a??o que promove forma??o universit?ria de qualidade em uma perspectiva de equidade (projeto pol?tico que procura igualdade no reconhecimento das desigualdades); a IC promove impactos significativos para a inclus?o cient?fica e social na forma??o universit?ria, contribuindo para a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e inova??o. As categorias de estudo foram analisadas sob o marco te?rico fundado em ci?ncia (BACHELARD, 1972, 1978, 1985, 1996); forma??o universit?ria (DELANTY, 2008, 2009); qualidade (MOROSINI, 2001, 2006, 2009, 2010, 2011, 2012, 2013, 2014, 2015). Trata-se de uma pesquisa de natureza quanti-qualitativa (m?todos mistos) conduzida ? luz do m?todo dial?tico que torna poss?vel alcan?ar as contradi??es da realidade e do modo de compreend?-la como processo permanente de transforma??o, o que significa efetivar uma media??o entre o pensamento e o objeto. Os sujeitos s?o egressos bolsistas/volunt?rios dos cursos de gradua??o que vivenciaram sua experi?ncia de IC no Instituto de Tecnologia e Pesquisa (ITP), no SergipeTec e no Tecnopuc, no per?odo de 2007-2013. O instrumento utilizado para a coleta dos dados quantitativos foi um question?rio online constru?do a partir da escala tipo Likert. A recolha dos dados da abordagem qualitativa foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas. Os resultados permitiram compreender os impactos da IC em uma universidade respons?vel socialmente, bem como indicou inter-rela??es entre profissionais comprometidos, progresso, inova??o e pertin?ncia social do conhecimento produzido. Al?m disso, foi poss?vel perceber que a IC impacta qualitativamente na forma??o universit?ria do egresso, sendo ainda necess?rio esfor?os maiores para incrementar esse dispositivo e romper com o car?ter pragm?tico de indutor da p?s-gradua??o stricto sensu. Essas vari?veis subsidiaram a proposi??o de indicadores de IC organizados em categorias: responsabilidade ambiental: est?mulo ? produ??o cient?fica, considerando a cultura de prote??o ao meio ambiente e de sustentabilidade; educativa: utiliza??o de m?todos investigativos voltados ?s aprendizagens interativas, envolvendo autoria, autonomia e reflex?o cr?tica no incremento dos projetos; cognitiva: implementa??o de pesquisas ligadas ao desenvolvimento humano e interdisciplinares; social: est?mulo a investiga??es no cen?rio da comunidade externa com participa??o em redes colaborativas; interculturalidade: valora??o de a??es de investiga??o no ?mbito da consci?ncia, da compreens?o, da autonomia e da diversidade cultural, respeitando-se as diferentes experi?ncias.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-12-13T13:55:52Z No. of bitstreams: 1 DIS_ELISA_USTARROZ_COMPLETO.pdf: 5027243 bytes, checksum: 98542425f618cce82d67d07b0a6e841b (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-13T13:55:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_ELISA_USTARROZ_COMPLETO.pdf: 5027243 bytes, checksum: 98542425f618cce82d67d07b0a6e841b (MD5) Previous issue date: 2016-02-29 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The aim of this dissertation is to understand to what extent problem-based learning (PBL) can contribute to enhance legal education. Beyond this general objective, the research pursued the following specific objectives: (i) to reflect on the concept of quality in higher education in the current context of the Brazilian educational system; (ii) to investigate the crisis in the Brazilian legal education in the present scenario; (iii) to conduct a literature review on the application of PBL in law schools by identifying the limits and possibilities of the methodology in order to foster the academic formation of the desired students. The research is based on the conception of social constructivism and qualitative-exploratory approaches (CRISWELL, 2010). Regarding the procedure, it is a literature review of the scientific production about the quality of higher education, legal education and application of PBL in law schools. The theoretical foundations of these investigations were based on the contributions of Dewey (1979), Barrows (1999), Morosini (2001; 2008; 2009; 2011) and Rodrigues (1993; 1995; 2000; 2002; 2005; 2007; 2010). The results showed that PBL can improve the quality in legal education, as it promotes learning by skills, one of such being the critical and reflective thinking. In addition, it favors both collaboration and autonomy, allowing for the construction of a new concept of teaching process based on partnership, mutual respect and shared responsibility. On the other hand, it was found that its contributions may not be as effective if cultural influences and institutional constraints suffered by students and teachers alike are neglected. The success is conditioned to a permanent reflection by all those involved in the teaching and learning process. / A presente disserta??o ? o resultado de uma revis?o da literatura que teve por objetivo compreender em que medida a aprendizagem baseada em problemas (ABP) pode contribuir para o incremento da qualidade da forma??o jur?dica. Para al?m desse objetivo geral, a pesquisa assumiu como objetivos espec?ficos: (i) refletir acerca do conceito de qualidade da educa??o superior em face do atual contexto do sistema educacional brasileiro; (ii) investigar a crise da forma??o jur?dica brasileira no cen?rio atual; (iii) realizar uma revis?o da literatura acerca da aplica??o da ABP em cursos jur?dicos, identificando os limites e possibilidades da metodologia para contribuir para a forma??o do egresso desejado, a partir das Diretrizes Nacionais Curriculares atualmente vigentes. A pesquisa partiu da concep??o do construtivismo social (CRISWELL, 2010) e caracterizou-se, quanto ? abordagem, substancialmente como qualitativa e, quantos aos objetivos, como explorat?ria (CRISWELL, 2010). No que se refere ao procedimento, trata-se de pesquisa bibliogr?fica do tipo revis?o de literatura, na qual se realizou o levantamento da produ??o cient?fica acerca das tem?ticas objeto de reflex?o ? qualidade da educa??o superior, educa??o jur?dica e aplica??o da metodologia da ABP em cursos jur?dicos ?, a fim de proceder a sele??o e posterior revis?o. Tomou-se como referencial te?rico as contribui??es de Dewey (1979), Barrows (1999), Morosini (2001; 2008; 2009; 2011) e Rodrigues (1993; 1995; 2000; 2002; 2005; 2007; 2010). Os resultados apontaram que a ABP possui aptid?o para melhorar a qualidade dos cursos de Direito, na medida em que promove a aprendizagem por compet?ncias, sem inibir o exerc?cio do pensamento cr?ticoreflexivo. Ademais, favorece, simultaneamente, a autonomia e a colabora??o, permitindo a constru??o de uma nova concep??o dos processos de ensino fundada na parceria, no respeito m?tuo e na responsabilidade partilhada. Por outro lado, verificou-se que suas contribui??es podem n?o ser t?o efetivas se forem menosprezadas influ?ncias culturais e condicionamentos institucionais que recaem sobre os alunos e os docentes, de modo que ? preciso ter claras tais influ?ncias e condicionantes. O sucesso est? condicionado a uma permanente reflex?o por parte de todos aqueles envolvidos nos processos de ensino e de aprendizagem.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 419111.pdf: 1224136 bytes, checksum: 450309db184a4933841797a436b57af0 (MD5) Previous issue date: 2009-08-24 / Esta pesquisa, intitulada Licenciaturas na Modalidade a Dist?ncia e o Desafio da Qualidade: uma proposta de indicadores para aferir qualidade nos cursos de F?sica, Qu?mica, Biologia e Matem?tica, apresenta como resultado um conjunto de diretivas que incluem indicadores para auxiliar a estabelecer m?tricas de qualidade para elabora??o de um curso de Licenciatura em F?sica, Qu?mica, Biologia e Matem?tica na modalidade a dist?ncia. A pesquisa constituiu-se numa an?lise qualitativa, descritiva, natural?stico-construtiva, contando, para tal, com levantamento bibliogr?fico e pesquisa de campo, com apoio nos testemunhos de coordenadores de cursos de Licenciatura na modalidade a dist?ncia, enriquecida com as contribui??es buscadas na An?lise Textual Discursiva (ATD). Buscou-se investigar conceitos e reflex?es relacionados com qualidade na Educa??o Superior, qualidade no Ensino Superior e qualidade na Educa??o a Dist?ncia, selecionar m?tricas de qualidade adotadas para acredita??o de cursos na modalidade EAD no Exterior e Brasil. Fez parte da investiga??o a identifica??o das m?tricas utilizadas para medir qualidade em Educa??o a Dist?ncia no contexto internacional e nacional (especialmente as recomenda??es do MEC). A partir destes itens foi realizada uma categoriza??o destes indicadores a fim de auxiliar a avaliar a qualidade intr?nseca em cursos na modalidade EAD. A sistematiza??o dessas informa??es definiu um conjunto de diretivas/recomenda??es que incluem indicadores para se elaborar/organizar um curso nesta modalidade. O processo de valida??o foi realizado atrav?s de instrumento enviado aos coordenadores de cursos brasileiros de Licenciatura na modalidade EAD. A interpreta??o dos resultados desta pesquisa indica que a modalidade EAD requer investimentos financeiros consider?veis, que um alto percentual de presencialidade n?o ? sin?nimo de qualidade de um curso e que ? poss?vel a forma??o de professores a dist?ncia, desde que na elabora??o de projetos pedag?gicos nessa modalidade de ensino sejam considerados crit?rios de qualidade, como os indicadores aqui propostos.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 422043.pdf: 594368 bytes, checksum: 7ea3d86497042e6a9cb2288a4843bbfb (MD5) Previous issue date: 2010-01-14 / O presente estudo analisa as escolas municipais de Porto Alegre / RS, buscando situa??es de sucesso escolar na rede municipal. A pesquisa partiu de uma an?lise do ?ndice de Educa??o B?sica das escolas e dos seus resultados na Prova Brasil 2005 e 2007. Este levantamento tem como objetivo verificar se haveria ind?cios de progresso na aprendizagem da Rede evidenciado pelo aumento do Ideb e dos resultados da Prova Brasil. A partir deste levantamento, duas escolas foram selecionadas para serem pesquisadas: escolas que estivessem aumentando o seu Ideb e os seus resultados na Prova Brasil e que estivessem, preferencialmente, diminuindo o seu ?ndice de distor??o idade-s?rie. A partir dessa sele??o, a pesquisa adota uma abordagem qualitativa, empregando entrevista semi-estruturada para coleta de dados. O estudo busca identificar que fatores estariam contribuindo para que estas escolas estivessem melhorando seus resultados na avalia??o externa. Os dados coletados nas entrevistas foram analisados atrav?s da t?cnica de an?lise de conte?do proposta por Bardin (2009). A revis?o bibliogr?fica ocupou-se, principalmente, da produ??o nacional sobre qualidade da educa??o e fracasso escolar. Tamb?m ? feita uma reflex?o sobre o papel da escola p?blica na sociedade ? luz dos estudos de Bourdieu. Esta pesquisa insere-se na convic??o de que ? poss?vel escola p?blica de qualidade em classes populares, desde que estes ambientes educativos mantenham o foco do seu trabalho no aluno e na sua aprendizagem e n?o assentem sua pr?tica sobre um ideal de aluno esperando valores, comportamentos e pr?requisitos aproximados do arbitr?rio cultural dominante na sociedade, arbitr?rio este que pode ser muito distanciado do habitus cultural do sujeito morador das periferias dos grandes centros urbanos. Uma das conclus?es deste estudo ? a estreita rela??o entre a vis?o positiva que o ambiente escolar tem sobre seus alunos e o seu sucesso na institui??o. Em escolas de periferia que atendem sujeitos em situa??es desfavor?veis de exist?ncia h? que se ter um olhar de possibilidades sobre a capacidade de aprender destes sujeitos.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 437552.pdf: 5406195 bytes, checksum: 44867ba9aec47e60db1e65086466f860 (MD5) Previous issue date: 2011-12-07 / The higher education has been increasingly responsible for scientific, technological and social development of a nation. So, in addition to the efforts of all involved in this educational context, the educational policies are also relevant in improving the quality of education at this level of learning. This dissertation is inserted into the Joint Research Program CAPES / UTexas: Quality in Education, under announcement: CGCI No. 024/2007. It aims to examine the engagement of the scholarship awarded students from the University for All Program PROUNI (started in 2005) with their learning and the impacts that these new graduates may trigger in both university and society. The issue of quality in higher education is approached from the dimensions established by Harvey (2004-2011) and Entwistle (2005): input, process, and outcome. The dimensions shown are in line with the research problem of this dissertation: Is the PROUNI students‟ engagement with their learning related with success in their academic training? Does the PROUNI graduate causes impact in both university and society? The theoretical approach provides a look at the issue of quality in higher education; brings the historical construction of engagement ; addresses pedagogical and learning style theories; presents the historical evolution of the access to higher education in Brazil, highlighting the PROUNI and its organization; addresses the question of the impact on the bias of the social responsibility of Higher Education Institution and the issue of employability and satisfaction of this new graduates‟ profile. The methodological approach used in this dissertation has both quantitative and qualitative focuses, with explanatory objective and ex post facto technical procedure. The research involved PROUNI students from a nonprofit university in the state of Rio Grande do Sul who started the program in 2005, (492), those who graduated by 2010 (198) and those who answered the proposed survey instrument (134). The results of this study were associated to the dimensions directed to the quality in higher education. The input dimension was contemplated by all PROUNI students, characterized by their initial conditions upon entering academic life. In the process dimension, it was identified that arising difficulties in the academic pathway were overcome up by engagement. Indicators of engagement correlated with indicators of impact on society, and the Higher Education Institution. In this process, it was also identified correlations between indicators of learning styles related to sociological and physiological stimuli. In the outcome dimension were identified potential impacts generated by the new profile of graduates at both university and society, such as the relationship between employment and work, satisfaction and the influences and/or incentives that these graduates trigger in society. This way, it has been proved that the real or potential outcomes in the training of the PROUNI graduate are related to student‟s engagement with his or her learning. / A Educa??o Superior vem sendo cada vez mais respons?vel pelo desenvolvimento cient?fico, tecnol?gico e social de uma na??o. Assim, al?m de esfor?os de todos os envolvidos nesse contexto educacional, as pol?ticas p?blicas educacionais tamb?m s?o relevantes em prol da melhoria da qualidade da educa??o nesse n?vel de ensino. Esta Tese, est? inserida no Programa Conjunto de Pesquisa CAPES/UTexas: Qualidade na Educa??o, sob Edital: CGCI n? 024/2007. Tem por objetivo analisar o comprometimento do aluno bolsista do Programa Universidade para Todos PROUNI (ingressados no programa em 2005) com a sua aprendizagem, e os impactos que esse novo acad?mico pode desencadear na universidade e na sociedade. A quest?o da qualidade na Educa??o Superior ? abordada sob as dimens?es da qualidade da Educa??o Superior estabelecidas por Harvey (2004-2011) e Entwistle (2005): entrada, processo e resultado. As dimens?es apresentadas v?o ao encontro do problema de pesquisa desta Tese: O comprometimento do aluno PROUNI com sua aprendizagem est? relacionado com o sucesso em sua forma??o acad?mica? O egresso PROUNI causa impactos na universidade e na sociedade? O percurso te?rico apresenta um olhar sobre a quest?o da qualidade na Educa??o Superior; traz a constru??o hist?rica do comprometimento ; aborda teorias pedag?gicas e teorias relacionadas ao estilo de aprendizagem; apresenta a evolu??o hist?rica do acesso ? Educa??o Superior brasileira, destacando o PROUNI e sua organiza??o; e aborda a quest?o do impacto sob o vi?s da responsabilidade social da Institui??o de Ensino Superior e, tamb?m, sob a empregabilidade e satisfa??o desse novo perfil de graduados. O caminho metodol?gico usado nesta tese teve enfoque quanti-quali, com objetivo explicativo e procedimento t?cnico ex post facto. A pesquisa de campo envolveu alunos PROUNI (492), de uma institui??o de ensino comunit?rio do Estado do Rio Grande do Sul que j? estavam formados em 2010 (198) e que responderam (134) ao instrumento de pesquisa. Os resultados encontrados nesta pesquisa foram associados ?s dimens?es que remetem ? quest?o da qualidade na Educa??o Superior. A dimens?o entrada foi contemplada pelos alunos PROUNI (ingressados em 2005), caracterizados por suas condi??es iniciais ao ingressar na vida acad?mica. Na dimens?o processo identificou-se o comprometimento como fator de supera??o das dificuldades encontradas no percurso acad?mico, bem como identificaram-se nos indicadores de comprometimento, correla??es com os indicadores de impacto na sociedade, na Institui??o de Ensino Superior; e, ainda, na dimens?o processo, identificaram-se correla??es entre os indicadores de estilos de aprendizagem segundo est?mulos sociol?gicos e fisiol?gicos. Na dimens?o resultado foram identificados poss?veis impactos gerados pelo novo perfil de graduados na sociedade e na universidade, como por exemplo, a rela??o entre empregabilidade e trabalho, a satisfa??o e as influ?ncias e/ou incentivos que esses graduados desencadeiam na sociedade. Diante disto foi comprovado que: Os resultados reais ou potenciais na forma??o do egresso PROUNI est?o relacionados ao comprometimento desse perfil estudantil com a sua aprendizagem.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 439738.pdf: 449852 bytes, checksum: 0ed95c4626e0df09d83e7a42fa26d2d2 (MD5) Previous issue date: 2011-08-30 / The main goal of the present study was to investigate the particular aspects in the profile of the local city managers of the Better First Childhood Program known in Portuguese by the acronym PIM, picking one City whose quality history in the execution of such program was considered satisfactory, as well as one City whose history was unsatisfactory. The methodology used was the action-research, due to the insertion of the master-to-be in the technical assistance to the Cities involved, because of her participation as technical consultant of the Program. The most directly involved people with the program City Mayors, Health, Education and Social Assistance secretaries were interviewed. The interview was carried out based on a standard questionnaire (developed and approved of by the Scientific Commission of the Post Graduation Program in Education), and the transcriptions of the interviews were related to the history of the Program for each City involved. By means of the research, we tried to learn the relevant aspects of the interviewees profile, aiming to identify the differences in their profiles as a way to analyze the approach of their sensitization by State Technical Group of the Program aiming to, in this way, improve the quality of the execution of the Program in the cities and, therefore, the quality of the service provided to the families, as well as the result of the interventions.The investigation of the research demonstrated that the agents of the City whose performance was satisfactory had a greater identification with the cause of the Program. The study ratified the importance given by the master-to-be (due to her professional experience within the Program) to the role played by the management of the Program showing, therefore, the importance of maintaining the investment on sensitizing and preparing the local City managers to support the actions of the Program network consistently. / Este estudo teve como objetivo geral investigar os aspectos diferenciais no perfil dos gestores municipais do Programa Primeira Inf?ncia Melhor (PIM), no caso de um Munic?pio com hist?rico satisfat?rio de qualidade de execu??o do referido Programa, bem como no caso de um Munic?pio com hist?rico insatisfat?rio de execu??o do mesmo. A metodologia utilizada foi a pesquisa-a??o, devido ? inser??o da mestranda no assessoramento t?cnico aos Munic?pios, em virtude de sua atua??o como consultora t?cnica do Programa. Foram entrevistados os gestores municipais mais diretamente envolvidos com o PIM - Prefeitos Municipais e Secret?rios Municipais da Sa?de, da Educa??o e da Assist?ncia Social. Estes gestores foram entrevistados com base em question?rio padr?o (constru?do e aprovado junto ? orientadora e Comiss?o Cient?fica do PPG em Educa??o), sendo que as transcri??es das entrevistas foram relacionadas ao hist?rico do Programa nos respectivos munic?pios. Com a pesquisa, buscou-se verificar aspectos relevantes no perfil dos entrevistados, a fim de identificar-se os diferenciais no perfil dos gestores municipais do Programa, como forma de analisar/refletir sobre a forma de abordagem para sensibiliza??o e prepara??o dos mesmos, por parte do Grupo T?cnico Estadual (GTE) do Programa no intuito de, assim, melhorar a qualidade de execu??o do PIM nos munic?pios e, consequentemente, a qualidade de atendimento ?s fam?lias, bem como o resultado das interven??es.A an?lise da pesquisa mostrou uma rela??o de maior identifica??o com a causa do PIM, por parte dos gestores do munic?pio de qualidade satisfat?ria de execu??o do Programa, em rela??o ao munic?pio com execu??o de menor qualidade das a??es do mesmo. O estudo corroborou a import?ncia atribu?da pela mestranda (em decorr?ncia de sua experi?ncia profissional junto ao PIM) ao papel da gest?o no Programa demonstrando, assim, a import?ncia da continuidade do investimento na sensibiliza??o e prepara??o dos gestores municipais, para apoiarem de forma consistente as a??es da rede no Programa.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-09-09T11:25:40Z No. of bitstreams: 1 474657 - Texto Completo.pdf: 1389057 bytes, checksum: d6e6dffd683aefb18423e050104a460f (MD5) / Made available in DSpace on 2015-09-09T11:25:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 474657 - Texto Completo.pdf: 1389057 bytes, checksum: d6e6dffd683aefb18423e050104a460f (MD5) Previous issue date: 2015-06-29 / The current dissertation is formed by a study with a Higher Education as object, located in Cascavel, in the West region in the State of Parana. This institution has 15 years of experience in classroom teaching, and since 2014, it is on the experience of the introduction of Distance Education. In this way the research sought through the analysis categories of the Schr?eder?s study (2009), understanding the process of organizational change caused by this introduction. The project presents the theories of Organizational Change and of Distance Education. The research has as methodological approach the qualitative perspective, representing a study of case, with exploratory feature, with triangulation of data sources (observations, documents and interviews). The interviews were developed with 24 technical and scientific members from the Distance Education of the institution, and they were analyzed through content analysis. Along with this study, there are the documental analysis and the observation notes by the researcher, being them: Values, Contents, Technology, Management, Institutionalization and Interaction. Although it has identified as a process limiter the fact that the Distance Education still being implemented, the research points to significant elements to the analysis, highlighting in the results, mainly, the level of cultural impact which the implementation promotes until the studied point, as well as the need to create strategic management tools to the process of Distance Education management. / A presente disserta??o constitui-se de um estudo que possui como objeto uma IES ? Institui??o de Ensino Superior, situada em Cascavel, na regi?o oeste do Estado do Paran?. A referida IES possui 15 anos de experi?ncia com o ensino na modalidade presencial e, desde o ano de 2014, encontra-se diante da experi?ncia da implanta??o da modalidade EaD. Desse modo, a pesquisa buscou, por meio das categorias de an?lise do estudo de Schr?eder (2009), compreender o processo de mudan?a organizacional desencadeado por esta implanta??o. Como referenciais te?ricos centrais, predominam os temas referentes ? Mudan?a Organizacional e ? Educa??o a Dist?ncia. A pesquisa tem como aporte metodol?gico a perspectiva qualitativa, constituindo, portanto, um estudo de caso, de car?ter explorat?rio, com triangula??o de fontes de dados (observa??es, documentos institucionais e entrevistas). As entrevistas foram realizadas com 24 integrantes do corpo t?cnico e cient?fico da EaD da IES estudada, e analisadas por meio de an?lise de conte?do. Combinaram-se a este estudo, a an?lise documental e as notas de observa??o por parte da pesquisadora, observadora participante do processo. Foram analisadas 06 categorias, sendo elas: Valores, Conte?dos, Tecnologia, Gest?o, Institucionaliza??o e Intera??o. Embora tenha se verificado como limitador do processo o fato de a EaD ainda estar em implanta??o, a pesquisa aponta elementos significativos ? an?lise, destacando-se nos resultados, principalmente, o n?vel de impacto cultural que a implanta??o promove at? o ponto estudado, bem como a necessidade de cria??o de ferramentas estrat?gicas de gest?o para o processo de gest?o da EaD.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 422042.pdf: 2655168 bytes, checksum: 0b22d3b6f76138be2a5266987cf74451 (MD5) Previous issue date: 2010-01-19 / A qualidade do ensino superior vem sendo questionada constantemente no Brasil e tem sido regulada pelo Estado. Os cursos de n?vel superior crescem em n?meros significativos, em especial o curso de administra??o: ? o primeiro curso em n?mero de ingressos e em n?mero de formados por ano. O presente estudo desenvolvido no CEES Centro de Estudos em Educa??o Superior, na PUCRS, tem como objetivo analisar como o egresso avalia a qualidade de seu curso de gradua??o em rela??o a sua qualifica??o na profiss?o de administrador. A tese defendida no estudo ?: A qualifica??o do egresso de administra??o para a empregabilidade ? decorrente da qualidade do ensino superior e do envolvimento do estudante na sua forma??o. Para tanto, utilizou dados de egressos do INEP/MEC, elaborando indicadores de qualidade para a avalia??o dos cursos de administra??o a partir da satisfa??o, da congru?ncia e da empregabilidade no mercado de trabalho. O referencial te?rico sustenta-se em autores internacionais e nacionais (CABRERA, HOLLAND, MOROSINI, TEZANOS) e aborda a satisfa??o e qualidade na perspectiva do sistema de ensino superior. Apresenta o hist?rico de educa??o superior no Brasil, seu desenvolvimento, o reconhecimento da profiss?o de administrador, a qualidade de ensino do curso de administra??o, os modelos de avalia??o do MEC, o SINAES e, especificamente, o ENADE 2006 do curso de administra??o. Refere tamb?m o mercado de trabalho, sua evolu??o, impacto social dos egressos e empregabilidade. A metodologia utilizada no desenvolvimento do estudo foi inicialmente quantitativa, com uma an?lise dos dados do ENADE 2006 de administra??o, depois foi elaborada e aplicada uma survey. Este question?rio foi aplicado aos egressos de administra??o de uma IES privada, sendo posteriormente efetivada uma parte qualitativa da pesquisa com a t?cnica de grupo focal, com 7 egressos. A an?lise dos dados confirma as hip?teses indicadas neste trabalho. Conclui-se que a qualidade do ensino superior tem muitos fatores envolvidos, n?o s? os te?ricos, mas outros que s?o desenvolvidos em diferentes momentos da forma??o dos egressos.