Orientador: Klaus Schlünzen Junior / Coorientador: Elisa Tomoe Moriya Schlunzen / Banca: Jordi Quintana Albalat / Banca: Maria Elisabette Brisola Brito Prado / Banca: Ana Maria Martins da Costa Santos / Banca: Ana Maria Osório Araya Balan / Resumo: Considerando os princípios estabelecidos para a Educação a Distância (EaD) no país, bem como os estudos e pesquisas realizados na área, podemos observar uma infinidade de modelos, de designs, de organização e de estruturas que caracterizam as diferentes propostas de cursos, nessa modalidade de educação. Essa perspectiva e suas diversas possibilidades fizeram emergir esta investigação, visto que é possível destacar uma necessidade latente de se promover debates, que possam consolidar a EaD como uma modalidade de educação pautada em referenciais de qualidade. As transformações ou inovações são indispensáveis, na medida em que o marco regulatório estabelece diretrizes que devem ser incorporadas, para que se possibilitem novas formas de construção de conhecimentos e de organização de pensamento, proporcionadas pelas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação. Diante destas considerações, esta pesquisa visa a compreender os pressupostos que possam contribuir para uma abordagem metodológica, para a formação de formadores para a docência virtual. As ações adotadas no desenvolvimento da pesquisa foram fundamentadas pelos referenciais teóricos da formação de professores como Dewey, Schön, Perrenoud, Nóvoa, Alarcão e Imbernón, com o desdobramento sobre as orientações para a Educação a Distância. Além, desse embasamento teórico, possibilitar uma revisão conceitual, levou-me a (re)pensar práticas relacionadas à orientação e acompanhamento da equipe de formadores, tais como: a mediação pedagógica; a interação e a comunicação no AVA... / Abstract: Considering the established principles for Distance Learning (DL) in this country, as well studies and research done in the area, it is possible to observe countless models, designs, organization and structures which feature the different course proposals in this learning modality. This perspective and its several possibilities emerged this investigation, as it is possible to highlight a latent need of promoting debates, which may consolidate DL as a learning modality guided in quality references. The transformations or innovations are essential, as the regulatory framework establishes guidelines which must be embodied to make it possible for new means of knowledge and thinking, provided by Digital Technologies of Information and Communication. Given these considerations, this paper aims to comprehend the assumptions which may contribute to a methodological approach from teaching training to virtual teaching. The adopted procedures in this research development were based on theoretical references of teaching training like Dewey; Schön, Perrenoud, Nóvoa, Alarcão and Imbernón followed by unfolding about DL orientation. Not only this theoretical foundation allowed a conceptual revamp, but it also allowed to rethink about practice related to orientation and monitoring of the training team, like: pedagogical mediation, interaction and communication at Virtual Environment of Learning (VEL) / Doutor

Orientador: Renata Portela Rinaldi / Banca: / Resumo: Esta investigação foi desenvolvida no interior da linha de pesquisa "Formação dos profissionais da educação, políticas educativas e escola pública" do Programa de PósGraduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Estadual Paulista (FCT/UNESP). Aborda a complexidade da formação docente e a sua articulação com a escola de tempo integral, defendendo a necessidade e a importância de investimentos na formação dos professores e gestores, ainda que estes não sejam o foco da proposta política. Visa refletir sobre a forma como a escola e seus atores traduzem a implementação e a formação do professor desta modalidade de escola, considerando-os como sujeitos dotados de conhecimentos, experiências, habilidades e possibilidades que os credenciam a integrar o debate na perspectiva de expandir oportunidades formativas a estes sujeitos com vistas a melhorar a qualidade do ensino público e da formação integral dos estudantes. Procurou responder à seguinte questão de pesquisa: Como a escola e seus atores "traduzem" a implementação e a formação de professores para o projeto de Escola de Tempo Integral? O estudo, de natureza qualitativa, utilizou a pesquisa bibliográfica (em bases de dados nacionais) e a documental (leis, resoluções, portarias, decretos, pareceres etc.), bem como o grupo dialogal como estratégia do trabalho para a coleta de dados empíricos. O trabalho de campo foi desenvolvido no município de Araçatuba, SP, envolvendo três escolas que implantaram o projeto de Educação Integral a partir do ano de 2007. Participaram da investigação um total de 26 profissionais, entre os quais gestores, professores e monitores de oficinas curriculares das respectivas instituições. Nesta etapa, os principais instrumentos de coleta de dados foram: questionário e o Grupo Dialogal... / Abstract: This investigation was developed within the research área of "Training ofneducation professionals, educational policies and public school" of the Post-Graduate Education, from tehe University of Science and Technology of the Estadual Paulista Universityb (FCT/UNESP). It addresses the complexity of teacher education and its relationship with the school full-time, defending the need and importance of investments in the training of teachers and administrators, thoug these are not the focus of the proposed policy. Aims to reflect on how the school and its actors translate the implementation and training of teachers of this school of contracts, considering them as subjects endowed with knowledge, experience, abilities and possibilities that accredit to join the debate from the perspective of expanding opportunities training to these subjects with a view to improving the quality of public education and integral formation of students. He sought to answer the following research question: How does the school and its actors translate the implementation and training of teachers to the Full Time School project? The qualitative study, used the literature (in national databases) and documentary (laws, resolutions, ordinances, decrees, opinions etc.) and the dialogical group as work strategy for the collection of empirical data. Fieldwork was developed in the county of Araçatuba, SP involving three schools that have implemented the Integral Education Project from the year 2007. Research was attended by a total of 26 professionals, including managers, teachers and monitors curriculum of workshops respective institutions. At this stage, the main data collection tools were: questionnaire and dialogical Group... / Mestre

Orientador: Renata Portela Rinaldi / Banca: Raimunda Abou Gebran / Banca:Ana Luzia Videira Parisotto / Resumo: A dissertação intitulada "Alfabetização e letramento: ampliação dos saberes didáticos por meio da formação continuada on-line" está vinculada à linha de pesquisa "Práticas e Processos Formativos em Educação", do Programa de Pós-Graduação em Educação, na Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (FCT/UNESP). A história da alfabetização e letramento no Brasil percorreu um vasto caminho até chegar aos dias atuais. Não é de hoje que o ensino e aprendizagem da língua escrita tem sido um desafio. As avaliações externas têm evidenciado um fraco desempenho dos estudantes brasileiros no que se refere ao aprendizado e domínio da leitura e da escrita. Há muitas pesquisas relacionadas a práticas docentes no que se refere ao ensino e aprendizagem da língua escrita. Diante disso, emerge o problema de pesquisa: Quais as contribuições e os desafios de um curso de formação continuada on-line para a ampliação do saber didático de professores dos anos iniciais no trabalho de alfabetização e letramento? Este estudo teve como objetivo principal analisar as contribuições e os desafios de um curso de formação continuada on-line para a ampliação do saber didático de professores dos anos iniciais do ensino fundamental no trabalho de alfabetização e letramento. O presente estudo configura-se como de natureza qualitativa, do tipo pesquisa e intervenção com nuances do modelo construtivo-colaborativo, desenvolvido por meio de um curso de formação continuada de professores, na modalidade a distância. O curso de formação foi elaborado e desenvolvido por três pesquisadoras de diferentes áreas de atuação... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The dissertation entitled " Early reading and literacy: extension of didactic knowledge through on-line continuing education" is linked to the research line "Practices and Formative Processes in Education", the Graduate Program in Education, the Faculty of Science and Technology of Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (FCT / UNESP). The history of early reading and literacy in Brazil has gone a long way to the present day. It is not today that the teaching and learning of written language has been a challenge. The external evaluations have evidenced a poor performance of the Brazilian students with respect to learning and mastery of reading and writing. There is a great deal of research related to teaching practices in the teaching and learning of written language. Faced with this, the research problem emerges: What are the contributions and challenges of an on-line continuing education course to expand the didactic knowledge of teachers from the initial years of early reading and literacy work? The main objective of this study is to analyze the contributions and challenges of an on-line continuing education course to increase the didactic knowledge of teachers from the initial years of elementary education in early reading and literacy work. The present study is of a qualitative nature, of the type research and intervention with nuances of the constructive-collaborative model, developed through a course of continuous training of teachers, in the distance modality. The training course was developed by three researchers from different areas. The present research had as main instruments of data collection the questionnaire, researcher's logbook and the written narratives produced in the Virtual Learning Environment... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Maristela Pereira Fritzen. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Orientadora: Luciana Aparecida de Araújo Penitente / Banca: Cláudia Regina Mosca Giroto / Banca: Jaqueline Delgado Paschoal / Resumo: A pesquisa apresentada teve como objeto de estudo a Formação Continuada de Professores, cuja intenção central foi a de proceder à análise sobre o tratamento da temática na literatura e na legislação, a fim de apreender como os processos se institucionalizam com base no campo normativo, além de realizar um mapeamento dos estudos e pesquisas sobre a formação do professor intelectual crítico-reflexivo in locu, bem como analisar possíveis espaços de formação nessa perspectiva. Assim, o estudo justificase pela importância de se evidenciar na comunidade educacional, processos de formação continuada no espaço de trabalho vivenciados por professores e, sobretudo, como a formação continuada tem sido tratada nos documentos oficiais e nas pesquisas científicas no âmbito acadêmico. Para tanto, a partir de sua intencionalidade, caracteriza-se como sendo de natureza qualitativa, optando-se como instrumentos de coleta de dados pela pesquisa bibliográfica, análise documental e entrevista semi-estruturada, esta última realizada em um estudo de campo, em uma escola de Birigui, no interior do estado de São Paulo, objetivando a busca de evidências a partir da fala de uma coordenadora pedagógica sobre como se dão os encontros de formação nesse contexto, quais perspectivas e temáticas são abordadas, em quais momentos acontecem e com quais objetivos. Os dados empíricos foram analisados com base na Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977), possibilitando a análise interpretativa e a construção de eixos pa... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The presented research has as its study object the continuing teacher's formation, which main intention was to proceed with the analysis about this treatment of this matter in literature and legislation, aiming the apprehension of how this process is institutionalized, based on the normative field, besides a mapping of studies and researches dealing with critical reflexive teacher's formation in locu, as well to analyse possible formation spaces in this perspective. Thus, this study is justified by the importance of emphasising on the educational comunity continuing formation processes at work environment experienced by teachers and, mainly, how continuing formation has been treated in oficial documents and scientific researches in academic sphere. For this purpose, starting with its intentionality, it's typified as being of qualitative nature, choosing as data collection instrument from bibliographical research, documental analysis and semi-structured interview, this one was held in a field study, at a school located in the city of Birigui, São Paulostatecountryside, aiming the search of evidences in an educational cordinator speech about how such formation meetings are performed in this context, whose perspectives and themes are mentioned, in which moments it happens and with what objectives. The empirical data were analyzed using the content analysis (BARDIN, 1977), allowing the interpretative analysis and a construction of axes for the purposed discussion. The theoretical... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientadora: Flávia Medeiros Sarti / Banca: Maria Antonia Ramos de Azevedo / Banca: Isabel Melero Bello / Resumo: A presente pesquisa focaliza o papel e o lugar que os professores de Educação Básica têm desempenhado na formação continuada docente. Elege como referencial empírico os "Grupos de Formação" (GF) de uma rede municipal de ensino, no qual professores da educação básica exercem o papel de formadores de seus pares. A pesquisa estrutura-se em torno de três eixos principais: - o movimento de profissionalização dos professores; - o mercado de formação docente; - o lugar do professor no processo de profissionalização do magistério. Teve em vista, assim, compreender o modo como tal proposta formativa (os GF) se insere e se relaciona com a configuração atual do mercado de formação de professores. Dois procedimentos foram essenciais para a pesquisa: a análise documental e a coleta de dados por meio de entrevistas. As análises realizadas sugerem que os GF pressupõem uma valorização dos professores diretamente envolvidos no trabalho nas escolas da rede municipal de ensino, posto que os colocam em uma posição ativa na formação de seus pares, como professoresformadores. Concluímos que diversas ações são desempenhadas pelo professorformador no sentido de ocupar um papel ativo na formação de seus pares, pois essa figura se insinua em várias iniciativas, de modo que o professor passa a ter um papel protagonista e ocupar um lugar de destaque na formação docente / Abstract: This research focuses on the role and the place that teachers of Basic Education have played in the continuing education of teachers. Chooses as the empirical reference "Training Groups" (GF) of a municipal school system in which basic education teachers play the role of trainers of their peers. The research is structured around three main axes: - the move towards professionalism of teachers; - The market for teacher training; - The place of the teacher in the professionalization of the teaching process. Had in mind, so understanding how such training proposal (GF) fits and relates to the current configuration of the teacher training market. Two procedures were essential for research: a documentary analysis and collecting data through interviews. The analyzes suggest that GF presuppose a value of teachers directly involved in working in schools in the municipal schools, since it puts them in an active position in the training of their peers, as teacher-trainers. We conclude that different actions are performed by the teachertrainer in order to take an active role in educating their peers, as this figure is suggested in a number of initiatives, so that the teacher is given a starring role and occupy a prominent place in teacher training / Mestre

Orientador: Cláudia Maria de Lima / Banca: Leny Rodrigues Martins Teixeira / Banca: Maria Raquel Miotto Morelatti / Banca: Lucila Maria Pesce de Oliveira / Banca: Guaracira Gouvea de Sousa / Resumo: O presente estudo se vincula à linha de pesquisa "Processos formativos, Ensino e Aprendizagem" e tem como objetivo geral analisar e avaliar a implementação de uma proposta de formação continuada envolvendo professores do ensino fundamental de escolas da rede pública do município de Naviraí - MS sobre o uso de tecnologias móveis na escola. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de natureza descritivo-explicativa dentro da modalidade pesquisa intervenção que envolveu um grupo de dez professoras do ensino fundamental. O estudo foi desenvolvido em três etapas: a) análise documental referente às ações desenvolvidas pelo Núcleo de Tecnologia Educacional do município; b) estudo exploratório junto a professores do ensino fundamental, na qual aplicamos um questionário semiestruturado a fim de identificar e analisar o nível de formação e o contato que apresentavam em relação ao uso de tecnologias móveis na escola, assim como a percepção deles sobre as possibilidades de emprego destes aparelhos em sua prática; c) implementação de uma proposta que interveio na formação continuada de um grupo dez professoras do ensino fundamental. A partir da participação no grupo, as docentes elaboraram, desenvolveram e avaliaram projetos e atividades que envolviam a utilização das tecnologias móveis na escola. Os dados evidenciam alguns elementos que demonstram o alcance da proposta em ressignificar a prática docente, tais como, a utilização das tecnologias móveis em situações pedagógicas; o acompanhament... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The present study is linked to the research line "Formative processes, Teaching and Learning" and has as general objective to analyze and to evaluate the implementation of a continuing education proposal involving elementary school teachers of the public schools in the municipality of Naviraí - MS about the use of mobile technologies in school. This is a qualitative research with descriptive-explanatory nature and within intervention research modality which involved a group of ten elementary school teachers. The study was developed in three stages: A) documentary analysis referring to the actions developed by the Center of Educational Technology of the municipality; B) exploratory study with elementary school teachers, in which we applied a semi-structured questionnaire in order to identify and analyze the level of training and the contact they had in relation to the use of mobile technologies in school, as well as their perception about the possibilities of using these devices in their practice; C) implementation of a proposal which has intervened in the continuing education of a group Ten teachers of elementary school. From the participation in the group, the teachers developed and evaluated projects and activities which involved the use of mobile technologies in school. The data show some elements that demonstrate the scope of the proposal to resignificate the teaching practice, such as: the use of mobile technologies in pedagogical situations; the monitoring of activities and the constant dialogue with the teachers; the search for contextualization of activities according to the reality of schools; the exchange of experiences and the collaborative attitude... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Orientador: Alberto Albuquerque Gomes / Banca: Claudia da Mota Daros Parente / Banca: Vanda Moreira Machado Lima / Resumo: Esta dissertação, vinculada à linha de pesquisa "Formação dos Profissionais da Educação, Políticas Educativas e Escola Pública" no âmbito do programa de Pós- Graduação em Educação da Faculdade de Ciências e tecnologias - Unesp - Presidente Prudente, teve como problema de investigação as atribuições legais do Professor Coordenador Pedagógico do Ensino Fundamental do ciclo I; como a Secretaria Estadual de Educação realiza e disponibiliza programas e estratégias para a formação continuada do professor coordenador pedagógico, bem como as possibilidades de desenvolvimento por parte do PCP para a formação continuada de professores no Estado de São Paulo. O objetivo central foi analisar o papel/atribuições do Professor Coordenador Pedagógico na formação continuada dos professores do Ensino Fundamental I da Rede Estadual de Ensino de São Paulo. A análise documental foi a estratégia escolhida para nossa investigação, através de um mapeamento da produção científica usando como referência o banco de dados da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), o Banco de Teses (BT) da Coordenação de Aperfeiçoamento do Pessoal do Ensino Superior (CAPES) no período compreendido entre 2009 e 2015. Foram analisados ao longo do texto os documentos propostos pelo Estado, que compreendem o período entre a década de 1970 e a década atual (2016), um emaranhado de Leis, Resoluções e Decretos com o propósito de direcionar o trabalho do PCP dentro da escola, fortemente embasados em diretrizes gerenci... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This dissertation linked to theres earch line "Training Professionals of Education, Educational Policies and Public School" at thes cope of the Post Graduation in Education of the Faculty of Sciences and Technologies - Unesp - Presidente Prudente, it had as investigation problem the legal attributions of the Pedagogical Coordinating of Elementary School of cycle I; How the State Department of Education achieves and freesup programs and strategies for the continuing education of the pedagogical coordinating teacher, as well as the possibilities of development by the PCP for the continuing education of teachers in São Paulo State. The main objective was toanalized the role / assignments of the Pedagogical Coordinator in the continuing education of the teachers of Elementary School I of Public Educationat São Paulo State. The documentary analysis was the strategy chosen for our investigation, atroux mapping of the scientific production using as reference the arrayof the Digital Library Theses and Dissertations (ADTD), the Bank of Thesis (BT) the Improvement Cordination of Personal (CAPES) in due course between 2009 and 2015. The documents proposed by the State, which comprise the period between the 1970s and the current decade (2016), a tangle of Laws, Resolutions and Decrees to direct the work of the PCP in side of the school, strongly based on managerial guidelines, unclear, creating distortions in the PCP's function that have been azalized during the text... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Submitted by Hiolanda Rêgo (hiolandar@gmail.com) on 2013-11-18T19:03:46Z No. of bitstreams: 1 Dissertação_ISC_Eliane Barbosa Jerônimo.pdf: 380651 bytes, checksum: ca7187383a205d89980da5923ce8c795 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-11-18T19:03:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação_ISC_Eliane Barbosa Jerônimo.pdf: 380651 bytes, checksum: ca7187383a205d89980da5923ce8c795 (MD5) / O presente estudo tem como objetivo analisar a percepção dos alunos egressos do Curso Nacional de Qualificação de Gestores do SUS em Mato Grosso, quanto aos efeitos produzidos nas práticas da gestão após a realização do referido curso. Trata-se de uma pesquisa avaliativa com abordagem qualitativa, exploratória, realizada com egressos do curso que atuavam nas áreas de Atenção à Saúde, Vigilâncias em Saúde e Gestão em Saúde. Como estratégia de coleta de dados utilizou-se questionário e entrevista coletiva, além da análise documental. Para o tratamento dos dados qualitativos utilizou-se a análise de conteúdo e a consolidação dos dados quantitativos mediante frequência simples e percentuais. Os respondentes ao questionário totalizaram 64,2% da amostra. Os resultados apontam para mudanças na prática profissional, bem como em sua visão e conhecimentos adquiridos sobre a Saúde Pública. Concluí-se que os resultados obtidos com a realização do curso foram satisfatórios para a maioria dos profissionais, que conseguiram implementar alguma ação em sua prática profissional, contribuindo para o trabalho e organização dos serviços de saúde.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. / Made available in DSpace on 2012-10-18T02:56:19Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2013-07-16T18:18:50Z : No. of bitstreams: 1 174590.pdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / A educação é uma das instâncias que deve ajudar na comunicação e transformação cultural das pessoas e organizações e deixa de ser transitória para se tornar permanente, atendendo a uma exigência do mundo globalizado. O comprometimento das pessoas com os processos e os resultados torna-se cada vez mais importante, pois as organizações estão ampliando sua visão e atuação estratégica, buscando a participação conjunta de seus colaboradores, cada qual contribuindo com algum conhecimento. Este trabalho tem como objetivo apresentar um estudo de caso em empresa de médio porte, abordando situações de intervenção na cultura organizacional, através de um Programa de Educação Permanente, servindo de base para a condução do processo de Planejamento Estratégico; buscando estimular nas pessoas as mudanças de paradigmas, vindo ao encontro das inovações tecnológicas e de Gestão de Pessoas. A abordagem utilizada para a estruturação dos módulos que compõem o Programa de Educação Permanente, foi através da solicitação do dirigente da empresa e posteriormente do Diagnóstico Organizacional Participativo, havendo a participação de todos os níveis hierárquicos, que apontaram as necessidades refletidas na importância do conhecimento para a quebra de resistências. As pessoas demonstraram grande interesse em participar do Programa para adquirir conhecimentos necessários para a participação e o envolvimento com o Planejamento Estratégico da Empresa. Conclui com a análise dos dados levantados na Pesquisa de Acompanhamento dos Resultados do Programa de Educação Permanente, aplicada através de questionário. Constata-se que o envolvimento das pessoas nos processos decisórios e a disseminação dos conhecimentos e informações em todos os níveis, levam a uma maior responsabilidade e controle do seu próprio trabalho, trazendo maior comprometimento com os resultados estratégicos e operacionais. Entende-se que as pessoas são os elementos chave para o Sistema de Aprendizagem e o Planejamento Estratégico Organizacional, pois são elas que detém a experiência e a competência para o alcance dos resultados, porém como qualquer "máquina", precisa ser "lubrificada" com valorização e aproveitamento adequado em suas habilidades e em seu conhecimento.