VASCONCELOS, Jean Rubens. Estimação da eficiência técnica dos Cursos de Pós-Graduação Stricto Sensu da Universidade Federal do Ceará: triênio 2010 – 2012. 2013. 67f. Dissertação (mestrado) - Programa de Pós Graduação em Economia, CAEN, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza-CE, 2013. / Submitted by Mônica Correia Aquino (monicacorreiaaquino@gmail.com) on 2014-10-16T20:36:53Z No. of bitstreams: 1 2013_dissert_jrvasconcelos.pdf: 1733747 bytes, checksum: 76987b4c1811d1feeb4a5a100e56b43c (MD5) / Approved for entry into archive by Mônica Correia Aquino(monicacorreiaaquino@gmail.com) on 2014-10-16T20:37:03Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_dissert_jrvasconcelos.pdf: 1733747 bytes, checksum: 76987b4c1811d1feeb4a5a100e56b43c (MD5) / Made available in DSpace on 2014-10-16T20:37:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_dissert_jrvasconcelos.pdf: 1733747 bytes, checksum: 76987b4c1811d1feeb4a5a100e56b43c (MD5) Previous issue date: 2013 / This research will analyze the technical efficiency on academic master and doctorate courses offered by the Ceará Federal University in the years of 2010, 2011 and 2012, having as data base the indicators adopted by CAPES for the consolidation of its periodic evaluation prescribed by laws on post-graduate courses. As decision making tool, was chosen the mathematic technique of Data Envelopment Analysis – DEA, output oriented and under the perspectives of CCR and BBC models where every post-graduate program / course was considered a DMU. Comparing the inferences presented by both models, it could be observed a decreasing tendency of efficiency on courses throughout the investigation period, despite the input growth during this very same period, evidencing therefore, some discrepancies between the variants, mainly concerning academic specifications related to each DMU, also adding the lack of provision for doctoral courses in some study programs. / Este trabalho analisará a eficiência técnica dos cursos de mestrado acadêmico e de doutorado ofertados pela Universidade Federal do Ceará durante os anos de 2010, 2011 e 2012, tendo como base de dados os indicadores adotados pela CAPES para a consolidação de sua avaliação periódica dos cursos de pós-graduação prescrita em lei. Como ferramenta de decisão, optou-se pelo uso da técnica matemática da Análise Envoltória de Dados – DEA, com orientação ao produto e sob a perspectiva dos métodos CCR e BCC, onde cada curso ou programa de pós-graduação foi considerado uma DMU. No comparativo das inferências apresentadas pelos dois modelos, pode-se observar uma tendência de queda na eficiência dos cursos ao longo do período investigado, apesar da alavancagem na quantidade de insumos durante esse mesmo tempo, evidenciando, pois, algumas desproporções entre as variáveis, sobretudo no que concerne às especificidades acadêmicas inerentes a cada DMU, somadas ainda à ausência de oferta para os cursos de doutorado em alguns programas.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:26:44Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-08-16Bitstream added on 2014-06-13T19:34:28Z : No. of bitstreams: 1 rosas_fs_me_mar.pdf: 1749437 bytes, checksum: 17775af6cc35c2ee14aaec298305addc (MD5) / O objetivo desta pesquisa é analisar os indicadores de citação e colaboração aplicados à produção científica dos programas da área de Zootecnia, com conceito de excelência internacional, no triênio 2007-2009, contribuindo para o aprimoramento da avaliação da pós-graduação brasileira. Mais especificamente, objetiva-se identificar o impacto e a visibilidade da produção científica destes programas, por meio da análise das citações recebidas pelos artigos publicados em periódicos Qualis A1 e A2, e investigar a contribuição de dois indicadores de citação para a análise do impacto científico dos programas de pós-graduação: Fator de Impacto e Índice h. Ainda, objetiva-se descrever e analisar a rede de colaboração científica, tanto em âmbito nacional como internacional, por meio de análise de coautoria, identificando as instituições e países que cooperaram com a produção do conhecimento novo nestes programas, no período em estudo. A produção científica foi coletada nos Cadernos de Indicadores da CAPES; as citações, extraídas da base SCOPUS; e as coautorias, coletadas nas primeiras páginas dos artigos. Para construção das redes de colaboração científica, foi utilizado o software Pajek 2.00. Aplicou-se a correlação de Pearson entre os indicadores estudados. Como resultado,considerou-se que o Índice h e o Fator de Impacto (FI) são indicadores importantes na avaliação qualitativa de programas de pós-graduação brasileiros, pois descrevem diferentes atributos da produção científica dos programas analisados.Verificou-se que os programas se relacionam com as principais instituições e países que produzem o conhecimento novo na área de Zootecnia. A aplicação da correlação de Pearson entre os indicadores revelou que o FI do periódico (sua visibilidade) pode influenciar no número de citações (consequentemente no impacto)... / The aim of research is to analyze the citation and collaboration indicators applied to the scientific production of Graduate Programs in the area of Animal Science with the concept of international excellence in the 2007-2009 triennium, contributing to improving the assessment of Brazilian graduate courses. More specifically, the objective is to identify the impact and visibility of scientific production of these programs, through the analysis of citations received by articles published in journals with Qualis A1 and A2, and investigate the contribution of two citation indicators for analyzing the scientific impact of graduate programs: h-index and Impact Factor (IF). Still, the objective is to describe and analyze the scientific collaboration network, both nationally and internationally these programs through co-authorship analysis, identifying the institutions and countries that cooperated with the production of new knowledge in these programs during the study period. The scientific production were collected in books of indicators provided by CAPES, the quotations from the base SCOPUS, and co-authorship collected in the first pages of articles. For construction of scientific collaboration networks, was used the software Pajek 2.00. Applied the Pearson correlation between the indicators studied. As a result, it was found that the index h and the Impact Factor (IF) are important indicators in the qualitative evaluation of Brazilian graduate programs, because they describe different attributes of scientific programs analyzed. It was also observed that the programs relate with main institutions and countries that produce new knowledge in the field of Animal Science. The application of the Pearson correlation between the indicators revealed that the Impact Factor of the journal (visibility) can influence the number of citations (therefore in the impact)... (Complete abstract click electronic access below)

Orientador: Maria Cláudia Cabrini Grácio / Banca: Ely Francina Tannuri de Oliveira / Banca: João de Melo Maricato / Resumo: O objetivo desta pesquisa é analisar os indicadores de citação e colaboração aplicados à produção científica dos programas da área de Zootecnia, com conceito de excelência internacional, no triênio 2007-2009, contribuindo para o aprimoramento da avaliação da pós-graduação brasileira. Mais especificamente, objetiva-se identificar o impacto e a visibilidade da produção científica destes programas, por meio da análise das citações recebidas pelos artigos publicados em periódicos Qualis A1 e A2, e investigar a contribuição de dois indicadores de citação para a análise do impacto científico dos programas de pós-graduação: Fator de Impacto e Índice h. Ainda, objetiva-se descrever e analisar a rede de colaboração científica, tanto em âmbito nacional como internacional, por meio de análise de coautoria, identificando as instituições e países que cooperaram com a produção do conhecimento novo nestes programas, no período em estudo. A produção científica foi coletada nos Cadernos de Indicadores da CAPES; as citações, extraídas da base SCOPUS; e as coautorias, coletadas nas primeiras páginas dos artigos. Para construção das redes de colaboração científica, foi utilizado o software Pajek 2.00. Aplicou-se a correlação de Pearson entre os indicadores estudados. Como resultado,considerou-se que o Índice h e o Fator de Impacto (FI) são indicadores importantes na avaliação qualitativa de programas de pós-graduação brasileiros, pois descrevem diferentes atributos da produção científica dos programas analisados.Verificou-se que os programas se relacionam com as principais instituições e países que produzem o conhecimento novo na área de Zootecnia. A aplicação da correlação de Pearson entre os indicadores revelou que o FI do periódico (sua visibilidade) pode influenciar no número de citações (consequentemente no impacto)... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The aim of research is to analyze the citation and collaboration indicators applied to the scientific production of Graduate Programs in the area of Animal Science with the concept of international excellence in the 2007-2009 triennium, contributing to improving the assessment of Brazilian graduate courses. More specifically, the objective is to identify the impact and visibility of scientific production of these programs, through the analysis of citations received by articles published in journals with Qualis A1 and A2, and investigate the contribution of two citation indicators for analyzing the scientific impact of graduate programs: h-index and Impact Factor (IF). Still, the objective is to describe and analyze the scientific collaboration network, both nationally and internationally these programs through co-authorship analysis, identifying the institutions and countries that cooperated with the production of new knowledge in these programs during the study period. The scientific production were collected in books of indicators provided by CAPES, the quotations from the base SCOPUS, and co-authorship collected in the first pages of articles. For construction of scientific collaboration networks, was used the software Pajek 2.00. Applied the Pearson correlation between the indicators studied. As a result, it was found that the index h and the Impact Factor (IF) are important indicators in the qualitative evaluation of Brazilian graduate programs, because they describe different attributes of scientific programs analyzed. It was also observed that the programs relate with main institutions and countries that produce new knowledge in the field of Animal Science. The application of the Pearson correlation between the indicators revealed that the Impact Factor of the journal (visibility) can influence the number of citations (therefore in the impact)... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Elisa Tomoe Moriya Schlünzen / Banca: Mariana de Lima Isaac Leandro Campos / Banca: Danielle Aparecida do Nascimento dos Santos / Resumo: Esta pesquisa de mestrado do programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Ciência e Tecnologia da Universidade Estadual Paulista (FCT/Unesp), está vinculada à linha de pesquisa Processos Formativos de Ensino e Aprendizagem. O objetivo da investigação foi analisar a formação em Libras no curso de Pós-Graduação lato sensu em Educação Especial: Educação bilíngue para Surdos-Libras/Língua Portuguesa, no interior do Estado do Paraná, no Brasil. Assim buscou-se verificar se o curso de especialização em Libras está estruturado de modo a subsidiar o trabalho docente para o ensino bilíngue de surdos, de modo que possam proporcionar a construção dos conhecimentos adquiridos para estudantes surdos; bem como levantar as expectativas dos cursistas ao buscarem o referido curso. As bases teóricas deste trabalho se deram, principalmente, na legislação referente ao ensino bilíngue, tomando o Decreto 5.626/05 como referencial base, além da literatura referente à educação bilíngue para surdos, legislação e estudos sobre a formação continuada de professores em cursos de Pós-Graduação. Devido ao envolvimento da pesquisadora com a questão, o relato autobiográfico é expressivo neste texto. Dessa forma, a investigação configurou-se como pesquisa qualitativa e optou-se pelo estudo de caso sobre um curso de Pós-Graduação lato sensu na área de Libras. A turma analisada era composta por 26 cursistas. A coleta de dados foi realizada por meio de questionários respondidos pelos cursistas e análise... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This master's degree research of the Postgraduate Program of the Faculty of Science and Technology of the Universidade Estadual Paulista (FCT/Unesp) is linked to the research line Formative Processes of Teaching and Learning. The research's aim was to analyze the training in Libras in the postgraduate course lato sensu in Special Education: Bilingual Education for Deaf-Libras/Portuguese Language, at inner of Paraná State, Brazil. Thus, it sought to verify if Libras Specialization Course is structured in order to subsidize the teaching work for bilingual education of deaf people, so that they can provide the knowledge construction acquired for deaf students; as well as the expectations of the trainees in pursuing this course. The theoretical bases of this work were mainly in legislation related to bilingual education, with Decree 5626/05 as a starting point, in addition to the literature on bilingual education for deaf and legislation and literature on the continuing education of teachers in courses of postgraduate. Due to the involvement of the researcher with the issue, the autobiographical account is expressive in this text. Configuring as a qualitative research, we chose the case study of a lato sensu postgraduation course in Libras area. The class was composed of 26 students. The data collection was done through questionnaires answered by the students and documentary analysis of course program. Results showed that the students who seek this training are mostly professiona... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2008 / Avaliação de curso de pós-graduação lato sensu foi o tema investigado neste trabalho. O problema de pesquisa que orientou as reflexões questionou: Quais são os efeitos que a avaliação de cursos de pós-graduação lato sensu pode produzir neste nível de ens / The subject of this work is the evaluation of lato sensu post graduation courses. The research matter that oriented the reflections inquired: What effects the evaluation of lato sensu post graduation courses can produce at this learning level to contribut

Orientador: Silvio Ancisar Sanchez Gamboa / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-10T22:22:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ferrari_Pedro_M.pdf: 772042 bytes, checksum: d8dcfc7adf55a4f16f31b8f6aaf89ec5 (MD5) Previous issue date: 2008 / Resumo: O volume de pesquisa na área de educação cresceu com a criação e consolidação dos cursos de pós-graduação nos anos 70. Com o crescimento quantitativo surge, conseqüentemente, a preocupação com a qualidade. Dentro dessa preocupação Sánchez Gamboa, (1987) com a tese: ¿Epistemologia da Pesquisa em Educação¿ desenvolve um estudo epistemológico sobre a pesquisa em educação. Os resultados desse estudo constituem um ponto de partida para esta nova pesquisa que tem por objetivo analisar a problemática epistemológica das teses defendidas no curso de doutorado em educação da Faculdade de Educação na Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), desenvolvidas dentro do Grupo de Estudos e Pesquisas ¿Paidéia¿ durante o período de 1985 a 2002, procurando identificar tendências predominantes e contribuições na compreensão da problemática da educação brasileira. Esta pesquisa justifica-se na necessidade de propiciar a identificação de dificuldades de ordem teórico-metodológica e limitações advindas da variedade de critérios de cientificidade e da multiplicidade de enfoques, de modismo, ecletismo e reducionismo tecnicista que venham comprometer o rigor científico e a qualidade da pesquisa. Justifica-se, ainda na necessidade de obter permanentes estados da arte a fim de identificar rumos e reformulações necessárias nas condições da produção do conhecimento nos programas de pós-graduação em Educação / Abstract: The research volume in the education area grew with the creation and consolidation of the masters degree courses in the seventies. With the quantitative growth it appears, consequently, the concern with the quality. Inside of that concern Sánchez Gamboa, (1987) with the thesis: ¿Epistemology of the Research in Education¿ developed a epistemological study on the research in education. The results of that study had constituted a starting point for this new research that has for objective to analyze the epistemological problem of the protected theses in the doctorate course in education of University of Education in the State University of Campinas (UNICAMP), developed inside of the Group of Studies and Researches ¿Paidéia¿ during the period of 1985 at 2002 years, trying to identify predominant tendencies and contributions in the understanding of the problem of the Brazilian education. This research is justified by the need of propitiating the identification of order difficulties theoretical-methodological and limitations coming with the variety of scientific criteria and of the multiplicity of focuses, of idiom, eclecticism and technician reductionism that come to commit the scientific rigidity and the quality of the research. It is justified, still for the need to obtain permanent states of the art in order to identify directions and necessary reformulations in the conditions of the production of the knowledge in the masters degree programs in Education / Mestrado / Historia, Filosofia e Educação / Mestre em Educação

Orientador: Graziela Zambão Abdian / Banca: Claudia da Mota Daros Parente / Banca: Maria Beatriz Moreira Luce / Resumo: O presente estudo trata dos grupos de pesquisa em Administração Educacional e da produção do conhecimento dos líderes desses grupos, entre os anos de 2008 a 2014. Desse modo, buscamos nos integrar na esteira dos estudos que investigam as transformações do espaço da pós-graduação e da produção de conhecimento em Educação, precisamente, no campo da Administração Educacional. A constatação na literatura dessa área acerca das mudanças de paradigma teórico e metodológico nas décadas de 1980 e 1990, que indica um rompimento com as pesquisas que se referenciavam na Teoria Geral da Administração, levou-nos a investigar as mudanças efetivadas nos discursos científicos produzidos e as do espaço social em que elas são produzidas, distribuídas e consumidas. Assim, analisamos as condições materiais e objetivas que engendraram os grupos de pesquisa dessa área e sua respectiva produção científica. Para levar a cabo este objetivo central, buscamos: revisar, na literatura, a história da pós-graduação e a emergência dos grupos de pesquisa nela; traçar os elementos constitutivos dos grupos de pesquisa cadastrados no CNPq, e mais especificamente, analisar os grupos da Administração Educacional. Concomitantemente, situamos os diferentes tipos de pesquisa que abordam a análise de produção teórica na área Educação, demarcando as diferenças teóricas, e de enfoques constitutivos dessas pesquisas com a que desenvolvemos. Em seguida, apresentamos o debate teórico-metodológico que extraímos da interface... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The present study deals with the research groups in Educational Administration and the knowledge production of the leaders of these groups, between the years of 2008 to 2014. In this way, we seek to integrate in the wake of the studies that investigate the transformations of the postgraduate space and Of the production of knowledge in Education, precisely, in the field of Educational Administration. The literature in this area about the changes of theoretical and methodological paradigm in the 1980s and 1990s, which indicates a break with the research that was referenced in the General Theory of Administration, led us to investigate the changes made in the scientific discourses produced and The social space in which they are produced, distributed and consumed. Thus, we analyzed the material and objective conditions that engendered the research groups of this area and their respective scientific production. In order to carry out this central objective, we seek: to review, in the literature, the history of the postgraduate and the emergence of the research groups in it; Tracing the constituent elements of the research groups registered in the CNPq, and more specifically, analyzing the groups of the Educational Administration. Concomitantly, we locate the different types of research that approach the analysis of theoretical production in the area of Education, demarcating the theoretical differences, and the constitutive approaches of these researches with which we develop. Next... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Jose Camilo dos Santos Filho / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-20T03:06:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PenadeFlores_ElizabethDuenas_D.pdf: 17418608 bytes, checksum: 599214642cb64729c88c3efeb0d0aaa3 (MD5) Previous issue date: 1995 / Resumo: O presente estudo teve por objetivos: 1) analisar o desenvolvimento da pós-graduação no Brasil, da pós-graduação em educação e da pós-graduação em educação na UNICAMP, bem como as políticas de estímulo e controle no decorrer dos períodos de sua evolução histórica; 2) verificar em que medida os objetivos propostos e/ou objetivos não propostos dos cursos de pós-graduação em Educação da UNICAMP estão sendo alcançados a partir da avaliação da qualidade do processo de desenvolvimento curricular; e 3) analisar os meios utilizados durante o processo de desenvolvimento curricular para atingir os objetivos propostos e/ou objetivos não propostos. A metodologia utilizada foi a pesquisa avaliativa com abordagens qualitativa e quantitativa. Para a coleta de dados foram utilizados os instrumentos: análise documental, entrevistas, o modelo de avaliação de Robert Stake e questionários. A população esteve integrada por ex-coordenadores, professores, ex-alunos e alunos; e a amostra, por professores, ex-alunos e alunos. Indagou-se aos respondentes sobre a dinâmica do processo curricular nas dimensões de planejamento e desenvolvimento curricular, interação professor-aluno e desenvolvimento de atitudes e sobre a estrutura do curso nas dimensões de administração, planejamento e desenvolvimento curricular, interação professor-aluno, relação numérica professor/aluno, produção intelectual, recursos materiais, qualidade acadêmica da pós-graduação, grau de excelência da pós-graduação, relação da pósgraduação com a graduação e experiências positivas e negativas. Para o tratamento de dados, utilizou-se a análise documental, a análise descritiva e a análise de congruência.C.. Os resultados mais relevantes indicam que ao longo do tempo os objetivos de pósgraduação no Brasil, na área de Educação e especificamente na pós-graduação da FE/UNICAMP foram sendo alterados talvez em virtude das características da clientela. Mudou-se o perfil, a fisionomia da pós-graduação em educação da UNICAMP que havia no início. Cada departamento tem sua própria filosofia e, portanto seu próprio programa de pós-graduação não existindo um programa único. Dentre os objetivos propostos atingidos pela pós-graduação como resultado do processo de desenvolvimento curricular aparece o de formar pesquisadores mas não em alto nível, e dentre os objetivos não propostos são citados entre outros, os de preparação de consultores e assessores em educação, administradores educacionais, empresários da escola, lideres na sua área, especialistas no tema de dissertação e tese, supervisores de pesquisa. A mudança do regimento antigo pelo novo aprovado em 1989 não alterou a qualidade da administração da pós-graduação apenas a facilitou, tampouco alterou a qualidade do currículo, mas acelerou a conclusão de dissertações/ teses em período mais curtos e centralizou a decisão administrativa na instância da coordenação. Existe integração parcial entre as disciplinas oferecidas e os objetivos propostos. Não existe relação entre as disciplinas oferecidas e os projetos de pesquisa dos alunos mas com as pesquisas dos professores. Não se oferece disciplinas para desenvolver habilidades docentes mas para desenvolver habilidades de pesquisa (Metodologia de pesquisa e atividades orientadas), embora com limitações. Existe congruência moderada entre as opiniões dos professores, ex-alunos e alunos sobre a prática e a contribuição para a aquisição das dimensões planejamento, interação professor-aluno e desenvolvimento de atitudes; existe porém, discrepâncias quanto à distância entre as práticas e a contribuição para a aquisição de algumas habilidades consideradas nas dimensões. A relação numérica professor/aluno foi avaliada pelos professores nos níveis "baixo" e "alto" em sala de aula, e "regular- e "alta" na fase de diss/tese. Exalunos e alunos avaliam no nível "regular- e "alto" em sala de aula, e "alto" na fase de diss/tese. A pesquisa dos professores é de caráter predominantemente individual com tendência ao aparecimento de pesquisa coletiva com colegas. Predominam pesquisas com temas de interesse individual e financiados com recursos pessoais, sendo que a qualidade é "boa" e sua quantidade "grande". Manifestam os respondentes satisfação pela quantidade e qualidade do acervo de livros e revistas da biblioteca da FE e insatisfação pela ausência de sala de computadores para os pós-graduandos. Quanto ao nível de exigência, os professores opinaram que deve aumentar "o nível de exigência" nos requisitos de admissão de alunos, exigência acadêmica nas disciplinas, qualidade do ensino em geral, e qualidade da pesquisa dos alunos. Entretanto os ex-alunos opinam que deve aumentar o "nível de exigência" nos aspectos do ensino geral e da qualidade de pesquisa e os alunos, somente no aspecto da qualidade de pesquisa. Quanto ao grau de excelência, os professores, alunos e ex-alunos afirmam que a reputação da pós-graduação em educação dentro da UNICAMP é "boa" e fora, "excelente". Apontam também que a pós-graduação é substancialmente diferente da graduação e que sua influência é positiva. Conclui-se com sugestões para futuras pesquisas / Abstract: This study had as its objectives: 1) to analyze the development of post-graduate programs in Brazil, of post-graduate programs in Education and of post-graduate programs in Education at the State University of Campinas (UNICAMP), as well as policies of the promotion and administration of such during their historical evolution; 2) to verify by means of a qualitative evaluation of the curriculum development process, to what degree the objectives proposed and/or not proposed in the post-graduate courses in Education at UNICAMP are being achieved; 3) to analyze the means used during the curriculum development process to achieve the proposed and/or non-proposed objectives. The methodology applied was an evaluation study with qualitative and quantitative approaches. The following instruments were used to collect data: analysis of documents, interviews, the evaluation model of Robert Stake and questionnaires. The population studied was composed of ex-coordinators, alumni and students; and the sample was of professors, alumni and students. The respondents were questioned about the dynamics of the curriculum process in the dimensions of planning and developing curriculum, the interaction of professor and student and the development of attitudes and about the course and the dimensions of administration, planning and curriculum development, the interaction of professor and student, numerical proportion of professors to students, intellectual production, material resources, post-graduate academic quality, post-graduate degree of excellence, relationship of post-graduate to under-graduate and positive and negative experiences. Data was handled by document analysis, descriptive analysis and congruence "C" analysis. The more relevant results indicate that during the course of time the post-graduate objectives in Brazil in the area of Education and specifically in the post-graduate course of the School of Education (FE) at UNICAMP perhaps suffered alteration in virtue of the characteristics of the clientele. The profile, the physiognomy of the post-graduate course in Education at UNICAMP changed from what it was in the beginning. Each department has its own proper philosophy and as a consequence its own proper postgraduate program without the existence of a unified program Within the proposed objectives achieved by the post-graduate course as a result of the curriculum development process there appears that of training researchers but not at a high levei, and within the non-proposed objectives there are cited, among others, th9se of preparing consultants and advisers in Education, educational administrators, school businessmen, leaders in the area, specialists in dissertation and thesis themes, research supervisors. The change from the old regime to the new approved in 1989 did not alter the quality of post-graduate administration but only facilitated it; neither did it alter the quality of the curriculum and only sped up the conclusion of dissertations and theses and centralized administrative decisions at the level of coordination. There is a partial integration between the subjects offered and the objectives proposed. There is no relationship of the subjects offered with the students' research projects but it does exist with the research of the professors. Subjects are not offered to develop the abilities of teachers but rather to develop research skills (Research methodology and supervised activities) , , however with limitations. There is moderate congruence between the opinions of professors, alumni and students about practice and a contribution towards acquiring the dimensions of planning, interaction between teacher and student and developing attitudes; there are, however, discrepancies about the distance between practice and the contribution to acquiring some abilities considered in the dimensions. The numerical relationship professor/student was evaluated as "Iow" and "high" by professors in the classroom and "regular" and "high" in the dissertation/thesis phase. The research of the professors has a predominantly individual characteristic with a tendency to appear to be the collective research of colleagues. Studies with themes of individual interest and financing by personal resources predominate. Its quality is "good" and its quantity great". The respondents show satisfaction with the quantity and quality of the collection of books and journals in the library of the School of Education (FE), but they are dissatisfied with the lack of a computer room for post-graduate students. Regarding the level of requirements, the professors are of the opinion that "the level of requirements" in admitting students, the academic demands of the subjects, the quality of teaching in general and the quality of research of the students ought to be raised. Nevertheless, the alumni believe that the "level of requirements" in the aspects of over-all teaching and of the quality of research and students ought to be raised only in the aspect of the quality of research by the students. Regarding the degree of excellence, professor, students, and alumni affirm that the reputation of the post-graduate course in Education within UNICAMP is "good" and outside "excellent". They also point out that the post-graduate program is substantially different from the under-graduate and that its influence is positive. The conclusion includes suggestions for future research / Doutorado / Metodologia de Ensino / Doutor em Educação

Orientadores: Newton Cesar Balzan, Elisabete Monteiro de Aguiar Pereira / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-24T08:06:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Wassem_Joyce_D.pdf: 2817012 bytes, checksum: 978a103d03bd921ec6995381d18de72a (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: A criação de Programas de Pós-Graduação (PPG) stricto sensu no Brasil há aproximadamente 50 anos tem sido fundamental para o crescimento, desenvolvimento e consolidação da pesquisa e qualificação de mestres e doutores no país. A preocupação com a qualidade desses programas, sua expansão e produção tem sido enfatizada na comunidade acadêmica e a principal referência quanto a isso é a avaliação empreendida pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal em Nível Superior (CAPES), que avalia os programas classificando-os em uma escala de 3 a 7. Nesta escala os conceitos 6 e 7 são exclusivos para programas que ofereçam doutorado com nível de excelência. Esta pesquisa tem como objeto de estudo 8 (oito) Programas de Pós-Graduação em Educação (PPGE) que tiveram conceitos 6 e 7 no triênio 2007-2009. Como objetivo geral procurou conhecer a visão dos coordenadores desses programas sobre o processo desenvolvido para o alcance do nível de excelência, isto é, para ser alcançado os conceitos 6 e 7. Buscou levantar junto aos coordenadores os elementos que contribuíram para a construção da excelência de seus programas. O desenvolvimento da pesquisa se deu por meio de entrevistas realizadas com os coordenadores dos programas pesquisados e pela análise das fichas de avaliação disponibilizadas pela CAPES de cada um deles. Como resultados observou que cada programa possui características e condições de produção distintas, mesmo sendo classificados com conceitos semelhantes. Neste sentido, nem todos os coordenadores demonstram ter em seus PPGE condições adequadas para a realização de atividades acadêmicas (recursos acadêmicos, estruturais e financeiros). A respeito dos elementos que contribuem para a construção da excelência de seus programas destacam aspectos como: Padrões de qualidade da própria Instituição de Ensino Superior (IES); Grupos de pesquisa; Linhas de pesquisa bem definidas; Liderança acadêmica nas áreas de especialidades; Gestão do programa; e, Participação ativa do corpo discente. Quanto ao processo avaliativo da CAPES, analisam importante que se avalie a qualidade dos programas, porém, apontam sugestões e contribuições para seu aperfeiçoamento e melhoria, o que envolve o respeito às especifidades da área e dos programas de pós-graduação, particularmente, em educação / Resumo: WASSEM, J. A Excelência nos Programas de Pós-Graduação em Educação: visão de coordenadores. 2014. Tese (Doutorado) - Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2014. A criação de Programas de Pós-Graduação (PPG) stricto sensu no Brasil, há aproximadamente 50 anos, tem sido fundamental para o crescimento, desenvolvimento e consolidação da pesquisa e qualificação de mestres e doutores no país. A preocupação com a qualidade desses programas, sua expansão e produção têm sido enfatizada na comunidade acadêmica e a principal referência quanto a isso é a avaliação empreendida pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal em Nível Superior (CAPES), que avalia os programas classificando-os em uma escala de 3 a 7. Nesta escala os conceitos 6 e 7 são exclusivos para programas que ofereçam doutorado com nível de excelência. Esta pesquisa tem como objeto de estudo 8 (oito) Programas de Pós-Graduação em Educação (PPGE) que tiveram conceitos 6 e 7 no triênio 2007-2009. Como objetivo geral procurou conhecer a visão dos coordenadores desses programas sobre o processo desenvolvido para o alcance do nível de excelência, isto é, para ser alcançado os conceitos 6 e 7. Buscou levantar junto aos coordenadores os elementos que determinaram a construção da excelência de seus programas. O desenvolvimento da pesquisa se deu por meio de entrevistas realizadas com os coordenadores dos programas pesquisados e pela análise das fichas de avaliação disponibilizadas pela CAPES de cada um deles. Como resultados observou que cada programa possui características e condições de produção distintas, mesmo sendo classificados com conceitos semelhantes. Neste sentido, nem todos os coordenadores demonstram ter em seus PPGE condições adequadas para a realização de atividades acadêmicas (recursos acadêmicos, estruturais e financeiros). A respeito dos elementos que corroboram para a construção da excelência de seus programas destacam aspectos como: Padrões de qualidade da própria Instituição de Ensino Superior (IES); Grupos de pesquisa; Linhas de pesquisa bem definidas; Liderança acadêmica nas áreas de especialidades; Gestão do programa; e, Participação ativa do corpo discente. Quanto ao processo avaliativo da CAPES, analisam importante que se avalie a qualidade dos programas, porém, apontam sugestões e subsídios para seu aperfeiçoamento e melhoria, o que envolve o respeito às especifidades da área e dos programas de pós-graduação, particularmente, em educação. / Abstract: The creation of stricto sensu Graduate Programs (PPG) in Brazil approximately 50 years ago was critical to the growth, development and consolidation of research and qualification of masters and doctors in the country. Concern about the quality of these programs, their expansion and production has been emphasized in the academic community and the main reference in this regard is the evaluation undertaken by the Coordination of Improvement of Personnel in Higher Education (CAPES), which evaluates the programs classifying them in a scale ranging from 3 to 7. In this scale the grades 6 and 7 are exclusive to programs that offer excellence level doctoral programs. This research aims to study eight (8) Graduate Programs in Education (PPGE) whose grades were 6 and 7 in the 2007-2009 triennium. As a general objective it sought to meet the vision of the coordinators of these programs on the process developed to achieve the level of excellence, i.e., to reach grades 6 and 7. It sought to raise with the coordinators of the elements that contributed to building the excellence of their programs. The development of the research was done through interviews with coordinators of the surveyed programs and the analysis of evaluation sheets of each program provided by CAPES. The results revealed that each program has different characteristics and conditions of production, even though they are equally ranked. In this sense, not all coordinators say their programs (PPGE) have adequate conditions to perform academic activities (academic, structural and financial resources). Regarding the elements which contribute to the construction of excellence in their programs they highlight aspects such as: Quality patterns of their High Education Institution (IES); Research groups; Well defined research lines; Academic leadership in specialty areas; Program management; and student¿s engagement. As for the CAPES evaluation process, they consider it is important to evaluate the quality of the programs, however, they point out suggestions and contributions to its improvement, which involve respect for the specificities of the area and graduate programs, particularly in education / Abstract: WASSEM, J. The Excellence in Graduate Programs in Education: coordinators' view. 2014. Thesis (Ph.D.) - Faculty of Education, State University of Campinas, Campinas, 2014. The creation of stricto sensu Graduate Programs (PPG) in Brazil, approximately 50 years, ago was critical to the growth, development and consolidation of research and qualification of masters and doctors in the country. Concern about the quality of these programs, their expansion and production has been emphasized in the academic community and the main reference in this regard is the evaluation undertaken by the Coordination of Improvement of Personnel in Higher Education (CAPES), which evaluates the programs classifying them in a scale ranging from 3 to 7. In this scale the grades 6 and 7 are exclusive to programs that offer excellence level doctoral programs. This research aims to study eight (8) Graduate Programs in Education (PPGE) whose grades were 6 and 7 in the 2007-2009 triennium. As a general objective it sought to meet the vision of the coordinators of these programs on the process developed to achieve the level of excellence, i.e., to reach grades 6 and 7. It sought to raise with the coordinators of the elements that determined to building the excellence of their programs. The development of the research was done through interviews with coordinators of the surveyed programs and the analysis of evaluation sheets of each program provided by CAPES. The results revealed that each program has different characteristics and conditions of production, even though they are equally ranked. In this sense, not all coordinators say their programs (PPGE) have adequate conditions to perform academic activities (academic, structural and financial resources). Regarding the elements which corroborate to the construction of excellence in their programs they highlight aspects such as: Quality patterns of their High Education Institution (IES); Research groups; Well defined research lines; Academic leadership in specialty areas; Program management; and student's engagement. As for the CAPES evaluation process, they consider it is important to evaluate the quality of the programs, however, they point out suggestions and subsidies to its improvement, which involve respect for the specificities of the area and graduate programs, particularly in education. / Doutorado / Ensino e Práticas Culturais / Doutora em Educação