Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2007 / Bibliografia: f. 154-161 / A partir do momento em que a educação passou a ser considerada um direito universal, a universalização da educação se tornou uma meta internacional. Com o desenvolvimento das sociedades modernas e os avanços no campo da ciência e da tecnologia, a efetivaç

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2006 / Inclui bibliografia / O presente estudo trata das Políticas Públicas Educacionais no contexto do ideário neoliberal no Brasil, sobretudo no que diz respeito ao significado da existência dos Cursos Superiores de Tecnologia. O pressuposto a partir do qual se realizou o presente

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2007 / Bibliografia: f. 97-105 / A dissertação investiga a gestão democrática do Projeto Político-Pedagógico (PPP), tema abordado cada vez mais intensamente pelos pesquisadores desde que a Lei n° 9.394/96 entrou em vigor, trazendo novos desafios e perspectivas para a gestão da escola púb

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2007 / Bibliografia: f. 116-121 / O presente trabalho de dissertação tem como tema #políticas educacionais e a responsabilidade social na formação do administrador de empresas# e compreende a formação do profissional para atuação responsável na sociedade. Partindo-se dessa temática chegou. pt / The present work has as subject "educational politics and the social responsibility in the formation of the administrator of companies" and understands the formation of the professional for responsible performance in the society. The social relevance of t. en

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica, 2002 / Inclui bibliografias / O presente estudo tem como objeto de investigação as implicações das atuais políticas educacionais no processo de formação no ensino superior. Para compreender o impacto das políticas educacionais no papel formativo da universidade, é preciso reportar-se

Made available in DSpace on 2009-11-18T18:56:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissert.pdf: 430728 bytes, checksum: 6eb002b1c1a81e345dcbce0813249354 (MD5) Previous issue date: 2000 / The basic thesis of this work is that the school management constitutes a key factor for the quality of education in the school units, and therefore its main manager, the principal, assumes a main role in the school performance. Despite this fact, it has not been attributed to the educational management any priority in the educational management research in the educational area. Thus, this work aimed at investigating the influence on the style of management of the school administrator, so far as the principal is concerned. It was used bibliographical research on the subject and interviews carried out with professors, employees and directors of schools of the public system of education of the State of São Paulo. Amongst the most relevant results it was observed: 92% of the participant professors of the research consider that the performance of the principal influences the quality of education of the school; 93% of the participant employees of the research consider that they had had significant changes in relation to their activity, which resulted from for the varied forms of the directors' performance. / O pressuposto básico desta dissertação é que a gestão escolar constitui mola propulsora da qualidade de ensino em unidades escolares e que nelas, seu principal gestor, o diretor, assume papel relevante no desempenho da unidade. Apesar disso, não se tem atribuído à gestão educacional prioridade nas pesquisas na área educacional. Assim, objetivou-se neste trabalho investigar a influência que o estilo de gestão do administrador escolar, na figura do diretor, exerce no funcionamento e qualidade do desempenho da unidade escolar. Para isso, utilizou-se pesquisa bibliográfica sobre o assunto e entrevistas realizadas com professores, funcionários e diretores de escolas do sistema público de ensino do Estado de São Paulo. Dentre os resultados mais relevantes observou-se: 92% dos professores participantes da pesquisa consideram que a atuação do diretor escolar influencia a qualidade de ensino da escola; 93% dos funcionários participantes da pesquisa consideram que houveram alterações significativas em relação ao desempenho de sua atividade, causadas pelas variadas formas de atuação dos diretores.

Submitted by Rafaela Moraes (rafaela.moraes@fgv.br) on 2016-09-08T20:22:44Z No. of bitstreams: 1 ROBERTO BRESSAN NACIF.pdf: 1030344 bytes, checksum: ab7026f221b39a95c8cbc81d2d78eb79 (MD5) / Approved for entry into archive by Rafaela Moraes (rafaela.moraes@fgv.br) on 2016-09-08T20:23:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ROBERTO BRESSAN NACIF.pdf: 1030344 bytes, checksum: ab7026f221b39a95c8cbc81d2d78eb79 (MD5) / Approved for entry into archive by Rafaela Moraes (rafaela.moraes@fgv.br) on 2016-09-08T20:24:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ROBERTO BRESSAN NACIF.pdf: 1030344 bytes, checksum: ab7026f221b39a95c8cbc81d2d78eb79 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-08T20:25:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ROBERTO BRESSAN NACIF.pdf: 1030344 bytes, checksum: ab7026f221b39a95c8cbc81d2d78eb79 (MD5) Previous issue date: 2011 / Esta dissertação é fruto de uma investigação sobre a extensão universitária e insere-se no debate acerca da crise das universidades, em especial ao das Universidades Públicas Brasileiras. A crise é situada primeiramente em uma perspectiva histórica, verificando-se evidenciar principalmente o movimento que as universidades realizaram em busca de sua autonomia, considerando uma visão de aproximação ao entendimento das posições ideológicas e da relação Universidade-Sociedade-Estado em cada época histórica. Situa-se, nesse contexto, a divisão institucionalizada entre ensino, pesquisa e extensão, colocada como o tripé fundamental e modelo para as atividades universitárias e os aspectos legais que regulam as atividades econômicas da extensão. Os procedimentos teórico-metodológicos são definidos a partir da análise do discurso, procurando-se apreender as condições materiais e ideológicas dos docentes que atuam ou não em atividades de extensão. Conclui-se da análise realizada que a manifestação atual da crise da universidade pública brasileira tem suas raízes nas relações históricas, não sendo, portanto, somente produto das ações atualmente realizadas. Sua manifestação concreta se faz, hoje, na prática extensionista, de uma definição feita pelo Fórum de Pró-Reitores de Extensão das Universidades Públicas Brasileiras (FORPROEX), que coloca todos os tipos de ações em uma mesma arena técnica e política. Somando esta definição à relatada dissociação dos pés do tripé universitário, posições ideológicas antagônicas não conseguem conviver e a crise se instaura, trazendo à tona características discriminatórias e de falta de identidade. Este confronto, por fim e por muitas vezes silencioso, contribui para que a extensão universitária não consiga atingir seus objetivos. / This dissertation is the result of a research about the university extension and it is part of the debate about the crisis of the universities, in particular to the Brazilian Public Universities. The crisis is located primarily in a historical perspective, noting is to show especially the movement that the universities were in search of their autonomy, where as a vision of approximation to the understanding of ideological positions and the relationship between Universities and Society-State in each historical era. It is located, in this context, at the division between teaching, research and extension, placed as the tripod fundamental and model for university activities and the legal aspects governing the economic activities of the extension. The procedures theoretical-methodological are defined from the analysis of the speech, trying to understand the material and ideological conditions of the teachers who are working or not in extension activities. It is concluded from the analysis carried out that the current manifestation of the crisis of public brazilian university has its roots in historical relations, that is, therefore, only product of shares currently held. Its concrete manifestation is, today, in practice extensionist, a definition given by the Forum of Pro-Rectors of Extension of Public Universities (FORPROEX), which puts all the types of actions in the same arena technical and policy. By Adding this definition to the reported decoupling of the feet of the tripod university, ideological positions antagonistic does not manage to live and the crisis develops, bringing to the surface characteristics discriminatory and lack of identity. This confrontation, by order and often silent, contributes to a university extension does not manage to achieve their goals.

Submitted by Marcia Bacha (marcia.bacha@fgv.br) on 2011-05-09T17:28:10Z No. of bitstreams: 1 000058808.pdf: 6318944 bytes, checksum: 9d719be9455067bee03acbee988d7465 (MD5) / Approved for entry into archive by Marcia Bacha(marcia.bacha@fgv.br) on 2011-05-09T17:28:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 000058808.pdf: 6318944 bytes, checksum: 9d719be9455067bee03acbee988d7465 (MD5) / Approved for entry into archive by Marcia Bacha(marcia.bacha@fgv.br) on 2011-05-09T17:28:22Z (GMT) No. of bitstreams: 1 000058808.pdf: 6318944 bytes, checksum: 9d719be9455067bee03acbee988d7465 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-05-09T17:28:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000058808.pdf: 6318944 bytes, checksum: 9d719be9455067bee03acbee988d7465 (MD5) Previous issue date: 1992 / The aim in of the research was to acess the internal and external organizational factors that fácilitate or inhibit research at the University Research profassors and ministra to rs were interviewd using appropriate questionairs. The conclusion was that the positive forces to the clevelopment ol; research weve the neve ase irt the number of full-time faculty and scholarships for graduate students. The negative factors were the lack of internal funds and the fact that research activity is not considered priority by those interviewd. / Através de pesquisa de campo, que teve como sujeitos professores da UFF, buscou-se classificar os fatores organizacionais básicos que facilitam e/ou inibem a pesquisa na Universidade, tanto gerados no âmbito interno como externo da mesma. Para levantamento de dados foram utilizados, como instrumentos, uma entrevista semi-estruturada, feita com docentes-pesquisadores e administradores de pesquisa, e um questionário fechado aplicado tanto aos docentes-pesquisadores e administradores de pesquisa, e um questináriofechado aplicado tanto aos docentes-pesquisadores e administradores de pesquisa, quanto aos demais docentes. Da análise dos resultados conclui-se como forças positivas para os desafios da pesquisa: a ampliação do percentual de professores em DE e a existência de programas de bolsa de indiciação científica. Como fatores negativos: a falta de recursos internos e a pouca valorização da pesquisa como fonte geradora de novos conhecimentos e práticas, levantados pelos professores que participaram da amostra.

Submitted by Thalita Cristine Landeira Portela Faro (thalita.faro@fgv.br) on 2011-07-12T19:49:23Z No. of bitstreams: 1 000015564.pdf: 6482263 bytes, checksum: 8730c1c25ee6ec79afdfdead3b9814d0 (MD5) / Approved for entry into archive by Thalita Cristine Landeira Portela Faro (thalita.faro@fgv.br) on 2011-07-12T19:50:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 000015564.pdf: 6482263 bytes, checksum: 8730c1c25ee6ec79afdfdead3b9814d0 (MD5) / Approved for entry into archive by Thalita Cristine Landeira Portela Faro (thalita.faro@fgv.br) on 2011-07-12T19:50:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 000015564.pdf: 6482263 bytes, checksum: 8730c1c25ee6ec79afdfdead3b9814d0 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-07-12T19:51:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000015564.pdf: 6482263 bytes, checksum: 8730c1c25ee6ec79afdfdead3b9814d0 (MD5) Previous issue date: 1980 / Esta monografia se situa no campo do relacionamento Governo Federal-universidades por ele mantidas. concebido basicamente como um problema político.e onde se projetam relações sociais mais amplas. Detem-se. contudo. sobre os reflexos e conseqüências de tal problema político e social que afetam as estruturas administrativas e organizacionais das universidades autárquicas. Acredita-se que o enfoque mais capaz de descrever aquele relacionamento e mais fecundo para uma mudança no comportamento organizacional da universidade seria o da análise da política de controle ou de 'supervisão ministerial' (na linguagem da Reforma Administrativa de 1967) que o Governo. implicita ou explicitamente. mantém sobre as rais autárquicas. universidades fede Um panorama da evolução histórica desta política de controle. desde seus primórdios no século XVI até fins do governo Geisel (1978). destacaria - como o faz o Capítulo I - contornos adstringentes. uma política de 'rédeas curtas' para com o ensino superior. a postura atributiva. o regime de burocracias públicas. a ascensao do poder normativo de orgãos-meio da cúpula federal. O erro da política de controle do Governo tem sido de natureza pedagógica: ignorar a dinâmica da -universidade e. pelo uso do poder sobre os meios. Entre as consequencias de tal política sobre as estruturas administrativas da universidade federal autárquica. alguns traços característicos, como a hipertrofia dos setores de atividades-meio, a verticalização das cadeias de informação e decisão, a multiplicação de funções de controle intermediário, poderiam mostrar empiricamente como vem a fazê-lo o Capítulo III - a predominãncia de uma certa 'introversão organizacional' em vez de uma desejável 'extroversão organizacional', situação de uma instituição universitária mais estrutura da em função de suas atividades substantivas e mais eficaz nas respostas às demandas do ambiente. A monografia se conclui por sugestões para uma nova política de controle, redimensionado como uma macrofunção sociaI conduzida politicamente e não autoritariamente pelo Governo, em que a universidade, aberta, esteja sempre exposta ao estímulo realimentador de forças sociais externas. e acessível à participação de forças internas no processo decisório, tornado mais autônomo, horizontal e permeável.

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-01-04T14:27:06Z No. of bitstreams: 1 000012666.pdf: 5257622 bytes, checksum: abd1bc6140fc63ec9f043eeb18693f54 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-04T14:27:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000012666.pdf: 5257622 bytes, checksum: abd1bc6140fc63ec9f043eeb18693f54 (MD5) Previous issue date: 1978 / The study is aimed at analysing the training policy of elementary teachers establishedby 1971 law (Brasilian Reform - law 5.692). The study focuses specifically on teachers of the elementary school, in the context of the Brazi1ian educational policy. The anulysis is developed on the basis of interpre tation of legal texts, official papers and on the current 1iterature on the subject. It carries also a historical re view of teachers training policies developed since the first schools for elementary teachers (norma schools) were created in Braz;l, endeavoring to· stress the severa1 economic, pol1tical, social and ideological features that have conditionned that policy. / Este estudo tem por objetivo analisar a politica de formação do magistério de 19 grau, instituida pela Lei no. 5.692/71, nos aspectos que se referem especificamente ao professor de 1a a 4a series, com o fim de situa-la no texto geral da politica educacional do pais. A análise baseou-se na leitura dos textos legais, documentos oficiais e literatura existente. Para melhor fundamenta-la procurou-se reconstruir historicamente a politica de formação do professor primario que se desenvolveu a partir do estabelecimento, no Brasil, das primeiras escolas normais, buscando destacar os fatores de ordem economica,politica, social e ideo1ogica que a determinaram e a linha de orientação que acabou por defini-la. O estudo realizado permite considerar que, em seus aspectos fundamentais, essa linha de orientação prololongou-se apos 1971. A politica de formação do magisterio continuou a se desenvolver no sentido de atender aos interesses e as necessidades do sistema de ensino dos centros urbanos; a oferecer niveis desiguais de preparo para o professorado, variando esses niveis de acordo com as condições econômicas das diferéntes regiões do pais; a permitir a elevação gradativa dos requisitos educacionais para o exercicio da atividade docente nas series iniciais do 1o grau nas grandes cidades, centros econômica e culturalmente mais desenvolvidos; a acentuar o carater propedêutico dos cursos de formação,de professores e, finalmente, a favorecer sua expansãonas ãr-eas urbanas e a não estabelecer um sistema regular.de habilitação do pessoal docente para as areas rurais cujos sistemas de ensino ficam ã mercê de professores preparados em programas intensivos de carater de emergência.