Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:49Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2003-07-18Bitstream added on 2014-06-13T18:52:46Z : No. of bitstreams: 1 manzano_ma_me_bauru_prot.pdf: 678804 bytes, checksum: 56f0df941511b05292b9f89359f04ded (MD5) / O objetivo do presente trabalho foi investigar as concepções de professores, das séries iniciais do Ensino Fundamental do Município de Botucatu - SP, sobre a temática do meio ambiente, procurando conhecer a importância atribuída a esse tema, avaliar como esses profissionais estão interagindo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), e caracterizar as atividades de educação ambiental desenvolvidas por eles. Para tanto, foram realizadas entrevistas com 21 professoras das séries iniciais de Escolas Estaduais do município de Botucatu - SP, onde foram levantadas questões sobre meio ambiente e atividades relacionadas a esse tem. Foram determinados quatro eixos de análise: 1) informações sobre a caracterização geral das professoras entrevistadas, e a parte referente ao tema meio ambiente na formação inicial e continuada de professores; 2) a importância do tema meio ambiente na escola, e o papel da escola na discussão desse tema; 3) resultados e as discussões sobre a posição das professoras com relação aos PCN; 4) abordagens, em sala de aula, do tema meio ambiente, onde estão contidos dados sobre os assuntos tratados e sobre as atividades desenvolvidas, além das dificuldades e das fontes de informação sobre o tema. Considerando esse quarto eixo, estabelecemos três perspectivas para as professoras entrevistadas: 1) Perspectiva Conteudista - o meio ambiente é visto como um simples tema, como outros que compõem as disciplinas, cabendo dentro do currículo, com dia e hora certa para ser tratado; 2) Perspectiva Crítica - professoras que tratam o tema meio ambiente dentro de uma questão ambiental mais ampla, fazendo parte de condutas do dia-a-dia e participando da formação de valores e atitudes; 3) Perspectiva Intermediária - entre as anteriores, professoras que parecem ser conscientes em relação aos... / The objective of this study was to investigate the teachers concepts of early grounds of Elementary School about environmental subject. The specific objectives were: to recognize the importance that teachers attributed to environmental subject, evaluated how these teachers are interacting with the National Curricular Parameters (PCN) and to characterize the activities of environmental education developed by these teachers. Interviews were taken with 21 teachers of early grounds from public schools in Botucatu city - São Paulo state - Brazil, and questions about environmental and related activities were made. The analyses conduct us to four big axles: 1) general characterization of the interviewed teachers and how environmental themes were studied in their initial and continuous instruction, 2) importance of environmental issues from school and the school's participation about this theme, 3) results and discussions about teachers positions about PCN, and 4) environmental approach in classroom, where information about it are found and the activities developed in classroom as soon as difficulties and source of information about the theme. Three conceptual perspectives were established: 1) Thematic Perspective - where the environmental is as a simple theme, like many others issues inserted at curriculum, with exact day and time established to be discussed, 2) Critical Perspective - at the extreme opposite side, where teachers treat the Environmental theme inside a environmental matter, being a part of daily acts and development of values and attitudes, and 3) Intermediary Perspective - between the two others perspectives, where teachers seams to have a conscience about the environmental problems and citizenship, but their actions reduced the theme to a few activities in classroom, as lectures... (Complete abstract click electronic access below)

Orientador : Renato Eugênio da Silva Diniz / Banca: Denise de Freitas / Banca: Renato Eugênio da Silva Diniz / Resumo: O objetivo do presente trabalho foi investigar as concepções de professores, das séries iniciais do Ensino Fundamental do Município de Botucatu - SP, sobre a temática do meio ambiente, procurando conhecer a importância atribuída a esse tema, avaliar como esses profissionais estão interagindo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), e caracterizar as atividades de educação ambiental desenvolvidas por eles. Para tanto, foram realizadas entrevistas com 21 professoras das séries iniciais de Escolas Estaduais do município de Botucatu - SP, onde foram levantadas questões sobre meio ambiente e atividades relacionadas a esse tem. Foram determinados quatro eixos de análise: 1) informações sobre a caracterização geral das professoras entrevistadas, e a parte referente ao tema meio ambiente na formação inicial e continuada de professores; 2) a importância do tema meio ambiente na escola, e o papel da escola na discussão desse tema; 3) resultados e as discussões sobre a posição das professoras com relação aos PCN; 4) abordagens, em sala de aula, do tema meio ambiente, onde estão contidos dados sobre os assuntos tratados e sobre as atividades desenvolvidas, além das dificuldades e das fontes de informação sobre o tema. Considerando esse quarto eixo, estabelecemos três perspectivas para as professoras entrevistadas: 1) Perspectiva Conteudista - o meio ambiente é visto como um simples tema, como outros que compõem as disciplinas, cabendo dentro do currículo, com dia e hora certa para ser tratado; 2) Perspectiva Crítica - professoras que tratam o tema meio ambiente dentro de uma questão ambiental mais ampla, fazendo parte de condutas do dia-a-dia e participando da formação de valores e atitudes; 3) Perspectiva Intermediária - entre as anteriores, professoras que parecem ser "conscientes" em relação aos... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The objective of this study was to investigate the teachers concepts of early grounds of Elementary School about environmental subject. The specific objectives were: to recognize the importance that teachers attributed to environmental subject, evaluated how these teachers are interacting with the National Curricular Parameters (PCN) and to characterize the activities of environmental education developed by these teachers. Interviews were taken with 21 teachers of early grounds from public schools in Botucatu city - São Paulo state - Brazil, and questions about environmental and related activities were made. The analyses conduct us to four big axles: 1) general characterization of the interviewed teachers and how environmental themes were studied in their initial and continuous instruction, 2) importance of environmental issues from school and the school's participation about this theme, 3) results and discussions about teachers positions about PCN, and 4) environmental approach in classroom, where information about it are found and the activities developed in classroom as soon as difficulties and source of information about the theme. Three conceptual perspectives were established: 1) Thematic Perspective - where the environmental is as a simple theme, like many others issues inserted at curriculum, with exact day and time established to be discussed, 2) Critical Perspective - at the extreme opposite side, where teachers treat the Environmental theme inside a environmental matter, being a part of daily acts and development of values and attitudes, and 3) Intermediary Perspective - between the two others perspectives, where teachers seams to have a "conscience" about the environmental problems and citizenship, but their actions reduced the theme to a few activities in classroom, as lectures... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-02-29T13:06:13Z No. of bitstreams: 1 000052121.pdf: 4865997 bytes, checksum: 9fa7636a1a317d0aec915d0c8844b39a (MD5) / Made available in DSpace on 2012-02-29T13:06:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000052121.pdf: 4865997 bytes, checksum: 9fa7636a1a317d0aec915d0c8844b39a (MD5) Previous issue date: 1988 / In this study we deal with the difficulty found to develop environmental care education in Brazil as well as offering suggestions for alternatives to this situation by means of a pilot project for selective refuse collection. This experience, a first in Brazil, was initially implanted in the district of São Francisco in the city of Niterói, state of Rio de Janeiro, and has been supplying result which indicate the viability of its dissimination This is true not only as a method of environmental care education but also as a low cost alternative technique to make front to the serious problem which domestic refuse represents to brazilian districts. / Trata-se de uma discussão sobre as dificuldades de se desenvolver ações de educação ambiental no Brasil, bem como a sugestão de alternativas para esta situação, através de um projeto piloto de Coleta Seletiva de Lixo. Esta experiência, pioneira no Brasil, foi implantada inicialmente no bairro de São Francisco, em Niterói, RJ, e vem fornecendo resultados que indicam a viabilidade de sua disseminação, não só como forma de educação ambiental, mas também como técnica alternativa e de baixo custo visando enfrentar a grave questão que representa o lixo doméstico para os municípios brasileiros.

Diante dos diferentes olhares e práticas direcionados ao meio ambiente e das diferentes propostas de Educação Ambiental no Brasil, esta pesquisa comparou as práticas e representações sociais de Meio Ambiente dos professores e alunos do ensino fundamental das escolas públicas das áreas urbana e rural do município de Teófilo Otoni-MG. Trata-se de uma pesquisa qualiquantitativa, onde foram aplicados questionários semi-estruturados aos alunos do 9º ano do ensino fundamental e seus respectivos professores. Observamos que as representações sociais e práticas pedagógicas dos professores e alunos quanto ao meio ambiente estão relacionadas aos espaços (urbano e/ou rural) onde estão inseridos. São estes espaços socioculturais que os orientam na (re) elaboração de suas práticas ambientais, e que muitas das vezes são negligenciados na construção de propostas pedagógicas em Educação Ambiental. Concluímos que a ações educativas em relação ao meio ambiente nas escolas devam ser contínuas levando em consideração a realidade socioambiental da localidade.

Orientador: Carolina Buso Dornfeld / Banca: Fernanda Catia Bozelli / Banca: Maria De Lourdes Spazziani / Resumo: Apesar de já incorporada pelas políticas públicas desde a década de 1970, a Educação Ambiental ainda sofre muita resistência no contexto escolar, pois se constituiu no Brasil como um espaço complexo de relações e interações sociais que contribuiu para a exposição pública de diversos atores e interesses, com frequentes embates, conflitos e disputas de poder. Nessa perspectiva, o estudo buscou responder as questões de pesquisa propostas com foco nos atores, trajetória e contextos históricos e sociopolíticos envolvidos na elaboração das políticas de projetos que culminou na implementação da Educação Ambiental no município de Ilha Solteira - SP, que iniciou-se a cerca de oito anos. Portanto, objetivou analisar a inserção da EA nas escolas de Ensino Fundamental I no município, por meio de um resgate histórico de sua implementação, buscando compreender o processo de disciplinarização da Educação Ambiental na rede de ensino de Ilha Solteira-SP. A pesquisa se configura em uma abordagem qualitativa, envolvendo um Estudo de Caso. Utilizou-se como fontes de estudo documentos escritos e entrevistas dos atores envolvidos na inserção da Educação Ambiental no município. Com base nos fundamentos teóricos adotados para esta pesquisa, considerando a concepção de Educação Ambiental crítica ao analisar os documentos, e também ao confrontar os discursos da entrevista, os dados evidenciam que, embora a EA tenha sido pensada, em um momento inicial, como uma espécie de enriquecimento curricular nas... / Abstract: Although already incorporated by public policies since the 1970s, Environmental Education still suffers a lot of resistance in the school context, since it was constituted in Brazil as a complex space of relations and social interactions that contributed to the public exhibition of various actors and interests, with frequent clashes, conflicts and power dispute. In this perspective, the study sought to answer the proposed research questions with focus on the actors, trajectory and historical and socio-political contexts involved in the design of the project management policy that culminated in the implementation of Environmental Education in the municipality of Ilha Solteira - SP, which began about eight years ago. Therefore, the objective of this study was to analyze the insertion of EA in Elementary School I in the municipality, by means of a historical rescue of its implementation, seeking to understand the process of disciplinary action of Environmental Education in Ilha Solteira-SP teaching network. The research is based in a qualitative approach, involving a Case Study. Written documents and interviews of the actors involved in the insertion of Environmental Education in the municipality were used as study sources. Based on the theoretical foundations adopted for this research, considering the conception of critical Environmental Education when analyzing the documents, and also when confronting the interview discourses, the data show that, although the EA was been ... / Mestre

Orientador: Milton Jose de Almeida / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-19T21:43:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Alexandre_MariaThereza_M.pdf: 5964445 bytes, checksum: 9508f784de83ee437d18343afd36aba5 (MD5) Previous issue date: 1994 / Resumo: A maneira pela qual se processa a relação com a natureza assume contornos distintos para diferentes povos. No entanto, um pressuposto comum pode ser apontado entre eles: a procura da regularidade nos fenômenos do mundo natural, como forma de garantia da continuidade de sua existência. O controle da natureza se constitui no caminho pelo qual os povos esperam obter essa regularidade. Assim, enquanto tribos indígenas de nosso país buscam na magia e na religião os recursos para obtenção desse controle, nossa sociedade os procura no desenvolvimento do conhecimento científico. Nesse busca, as tribos indígenas têm procurado manter as tradições e crenças de seus antepassados, as quais lhes permitem a percepção de sua integração à natureza, enquanto nossa sociedade vem tentando modificar sua forma de se relacionar com o mundo natural, uma vez que o distanciamento homem e natureza tem se acentuando e imposto alterações de alcance mundial ao meio ambiente. A busca de novas formas de relação com a natureza, da mesma maneira que a manutenção das tradições e crenças indígenas, não deixa de significar a procura da regularidade nos fenômenos do mundo natural / Abstract: The way of which occurs the relation to Nature presents distinct aspects to different societies. However, a common mark can be signaled among them: the search of regularity in the phenomena of natural world, as a way of assuring the continuit of their existence. Nature's controI constitutes itself as the route fiom which people expect to obtain this regularity. Hence, while indigenous tribes of our country look for the resources for obtaining this control in Magic and Religion, our society seeks them in the deveIopment of scientific knowledge. In this search, indigenous tribes have tried to maintain traditions and beliefs of their ancestrals, which allow them the perceiving of the integration to Nature, while our society comes attempting changes in the manner of relating itself to environment, since the distance between man . and Nature has stressed and imposed world-wide reach alterations to the environment. The search of new ways of relatinong to Nature, as the maintaining of indigenous traditions and beliefs, also significs the secking of regularity in the natural world / Mestrado / Metodologia de Ensino / Mestre em Educação

Submitted by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-03-28T13:29:15Z No. of bitstreams: 1 DISS_2007_José Márcio Miranda Minervini.pdf: 2214889 bytes, checksum: 44d52c7a90badc0b34992f34eab69247 (MD5) / Approved for entry into archive by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-03-28T13:30:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2007_José Márcio Miranda Minervini.pdf: 2214889 bytes, checksum: 44d52c7a90badc0b34992f34eab69247 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-28T13:30:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS_2007_José Márcio Miranda Minervini.pdf: 2214889 bytes, checksum: 44d52c7a90badc0b34992f34eab69247 (MD5) Previous issue date: 2007-04-19 / CAPES / CNPq / Este estudo é fruto do desafio dos recursos proporcionados pelo Método da História Oral, do qual lançamos mão para a construção de novos conhecimentos, apoiados em novas propostas metodológicas, reunindo procedimentos reflexivos sistemáticos e críticos, que permitem com maior segurança e economia o alcance de conhecimentos válidos e verdadeiros. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, fundamentada na História Oral de Vida, construída a partir de entrevistas orais abertas, fornecidas pelas professoras aposentadas do ensino fundamental da 1ª a 4ª séries, antigo curso primário, das escolas da rede municipal de ensino de Cáceres, das localidades da Caiçara, Porto Limão e João José: Emídia de Souza Pinheiro, Feliciana Torres Cunha, Severiana Soares de Oliveira, respectivamente. O objetivo deste trabalho foi obter um recorte da realidade ambiental do locus da pesquisa, detectar indicadores pedagógicos para o trabalho com a Educação Ambiental; a partir de reflexões das ações individuais vividas e experienciadas por essas professoras no cotidiano escolar; refletir sobre o processo histórico de implantação da educação nos ambientes destas comunidades, como fonte reveladora de saberes ambientais. Uma proposta que abre espaços para novas abordagens e descoberta de novos fatos ou dados nas diversas áreas do conhecimento, em especial às relacionadas com as questões do meio ambiente. / This study is the result of the challenge of resources provided by the Oral History Method, which we used for the building of new knowledge, supported by new methodological approaches, gathering systematic reflective and critical procedures, allowing greater safety and saving in the range of valid knowledge and true. This is a qualitative research, based on the Oral History of Life and constructed from open oral interviews, provided by the retired teachers of the elementary schools of the municipal school of Cáceres, the locations of Caiçara, Porto Limão and João José: Emídia de Souza Pinheiro, Feliciana Torres Cunha, Severiana Soares de Oliveira, respectively. Aiming the opportunity to get a cutting of the environmental reality of the locus of research, detecting teaching indicators for the work with the Environmental Education, as a reflection of individual actions lived and experienced by these teachers at school, and the possibility of an even higher understanding in the field of education and the environment for other research. The choice of collaborating teachers was due to the age criterion and the location of schools in different strategic points of the wetlands. The interviews were conducted after several meetings with teachers, tape-recorded and subsequently implemented in the form of texts. It is a record of experiences as riparian teachers, with the intention to know their life trajectories and revealing as a source of environmental knowledge. This research aims to offer the academy a reflection on the value of methodological techniques based on orality to be used as another brick in the wall construction of science. A proposal that opens the way for new approaches and discovery of new facts or data in various areas of knowledge, especially those related to environmental issues.

Made available in DSpace on 2015-04-11T13:55:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Emelline de melo.pdf: 8126337 bytes, checksum: 386ea5667b7af568599103031c77d641 (MD5) Previous issue date: 2010-07-15 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / This work consists of a survey about the meanings of Amazonian fauna of students from two schools of Manaus/Am. The articulation of the various areas of knowledge here used sociology, psychology, anthropology and environmental education research, has allowed us to capture by different prisms theoretical construction of the symbolic world formed collectively about the relationship between humans and animals. Takes up here as a condition for the idea that the conceptions, meanings, worldviews, express a cultural vision that will serve as the way people think and act in relation to Amazon wild animals of reality. Each culture sees and sorts the animals differently, based on customs of each social group. And within this process of constructing dialectics between education, thought by us as a social practice that plays a crucial role in the formation of citizens aware of their rights and duties. Constitutes itself as a goal of this work analyzing the meanings of the relationship between humans and animals with the purpose of being a knowledge base to new pedagogical practices. Participated in this study 108 (one hundred and eight) elementary school students (5 ° to 9 ° year); 5 (five) teachers and 1 (a) qualified educationist. The data were constructed from analyses of questionnaires and interviews conducted in groups. Participants reported knowing 88 (eighty-eight) different types of animals, showing a utilitarian vision based on design anthropocentric in which animals are still being elements of nature at the service of people is for food, or as ecological functions and affective for humans. The majority of knowledge about animals in first level through television, then in the family environment and last level at school. Students found limited issues addressed in the environmental school on the subject; and science discipline was the most cited as the most deals with issues about the environment are further discussed in anniversaries. It is concluded that it is necessary to provide opportunities to change perceptions of teens, extending these concepts for a broad perception, independent and conscious of the world that students fall. / Este trabalho constitui-se em uma pesquisa sobre os significados da fauna amazônica para estudantes do ensino fundamental de duas escolas públicas de Manaus/Am. A articulação das diversas áreas do saber aqui utilizadas da sociologia, psicologia, antropologia e educação ambiental para a investigação, permitiram-nos captar por diferentes prismas teóricos a construção do mundo simbólico constituídos coletivamente sobre a relação entre humanos e animais. Toma-se aqui como pressuposto a idéia de que as concepções, significados, as visões de mundo, expressam uma visão cultural que irá constituir a forma das pessoas pensarem e agirem em relação aos animais da realidade amazônica. Cada cultura encara e classifica os animais de maneira diferente, fundamenta-se em costumes de cada grupo social. E dentro desse processo de construção dialética entra a educação, pensada por nós como uma prática social que tem um papel fundamental na formação de cidadãos conscientes de seus direitos e deveres. Constitui-se como objetivo deste trabalho analisar os significados da relação entre humanos e animais com o propósito de ser uma base de conhecimento para novas práticas pedagógicas. Participaram desse estudo 108 (cento e oito) alunos do ensino fundamental (5° ao 9° ano) e 5 (cinco) professores. Os dados foram construídos a partir de análises de questionários e de entrevistas realizadas em grupos. Os participantes relataram conhecer 88 (oitenta e oito) tipos diferentes de animais mostrando uma visão utilitarista com base em concepção antropocêntrica, na qual os animais ainda continuam sendo elementos da natureza a serviço das pessoas, seja para alimentação, ou como funções ecológicas e afetivas para os humanos. A maioria do conhecimento sobre os animais se deu em primeiro nível por meio da televisão, em seguida no meio familiar e em último nível na escola. Os alunos consideraram limitados os assuntos abordados na escola sobre a temática ambiental; sendo que a disciplina de Ciências foi a mais citada como a que mais aborda o tema, além disso, os assuntos sobre meio ambiente são mais discutidos em datas comemorativas. Conclui-se que é necessário estabelecer possibilidades para a mudança das percepções dos adolescentes, ampliando esses conceitos por uma percepção ampla, independente e consciente do mundo no qual os alunos se inserem.

Made available in DSpace on 2016-01-26T18:49:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO COMPLETA_25_07.pdf: 1248342 bytes, checksum: fd990a81d10367b725866db7b72f0094 (MD5) Previous issue date: 2008-06-11 / Thinking Environmental Education means learning to look at the local and the global understanding its history, values, perceptions, economic and technologic factors, and the natural and artificial process that act in it. The school has the task of Environmental Education proposing a philosophy of work where the culture that direct the school curriculum, in the different subjects, organize the individual in the group and the group in the history. That way, working Environmental Education makes possible the acquisition of knowledges and skills capable of provide changes of attitudes, sensibility and conscience of students. This search had as main objective to investigate in the Municipal Schools (downtown, neighbourhood and rural) of Vera Cruz do Oeste Paraná, with groups of Pre-School until Fourth Grade (5 to 10 years old), the elements that favour or make difficult the implementation of projects of Environmental Education. This study worked in the qualitative perspective so the projects that are being developed in the schools were analysed and searched to understand how this process is happening with all get involved. The procedures to collect of datas involved documental analysis, interviews with semi-structured script for students of Pre-School and First Grade and questionnaire for others grades (Second until Fourth Grades), teachers, supervisors, coordinators and principals. The preliminary analysis must indicate the elements that facilitate and make difficult the implementation of projects and point some indicatives aiming to contribute for improvement and quality life of citizens, building alternatives based in the reality and they can realize and effective the Environmental Education of reflexive and critical form. / Este trabalho partiu do pressuposto de que pensar Educação Ambiental significa aprender a ver o ambiente local e global compreendendo sua história, valores, percepções, fatores econômicos e tecnológicos, além dos processos naturais ou artificiais que atuam nele. Para tanto, a escola tem a tarefa de uma educação ambiental propondo uma filosofia de trabalho em que a cultura que permeia os currículos escolares, nas diferentes disciplinas, seja organizar o indivíduo em seu coletivo e o coletivo em sua história. Dessa forma, trabalhar a Educação Ambiental possibilita a aquisição de conhecimentos e habilidades capazes de proporcionar mudança de atitudes, sensibilização e conscientização dos alunos. Nessa linha de raciocínio, a pesquisa teve como objetivo principal investigar nas Escolas Municipais de Vera Cruz do Oeste - Paraná, (Centro, Bairro e Rural) em turmas da Pré-escola à 4ª série, os elementos que favorecem ou dificultam a implementação de projetos de Educação Ambiental. A pesquisa desenvolveu-se numa perspectiva qualitativa, configurando-se como estudo de caso. Para tanto, foram analisados os projetos que vêm sendo desenvolvidos junto às escolas e procurou-se compreender como vem se efetivando esse processo a partir das percepções dos sujeitos envolvidos. Os procedimentos de coleta de dados envolveram análise documental, entrevistas com roteiro semi-estruturado com os alunos da Pré-Escola e 1ª série e questionários aplicados aos alunos de 2ª à 4ª série, professores, supervisores, coordenadores e diretores. As análises, ainda preliminares, deverão indicar os elementos facilitadores e dificultadores da implementação dos projetos e apontar alguns indicativos visando melhorar e contribuir para a melhoria e qualidade de vida de todos os munícipes, buscando a construção de alternativas alicerçadas na realidade e que possam concretizar e efetivar a Educação Ambiental de forma reflexiva e crítica.

Made available in DSpace on 2016-07-18T17:54:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO COMPLETA_25_07.pdf: 1248342 bytes, checksum: fd990a81d10367b725866db7b72f0094 (MD5) Previous issue date: 2008-06-11 / Thinking Environmental Education means learning to look at the local and the global understanding its history, values, perceptions, economic and technologic factors, and the natural and artificial process that act in it. The school has the task of Environmental Education proposing a philosophy of work where the culture that direct the school curriculum, in the different subjects, organize the individual in the group and the group in the history. That way, working Environmental Education makes possible the acquisition of knowledges and skills capable of provide changes of attitudes, sensibility and conscience of students. This search had as main objective to investigate in the Municipal Schools (downtown, neighbourhood and rural) of Vera Cruz do Oeste Paraná, with groups of Pre-School until Fourth Grade (5 to 10 years old), the elements that favour or make difficult the implementation of projects of Environmental Education. This study worked in the qualitative perspective so the projects that are being developed in the schools were analysed and searched to understand how this process is happening with all get involved. The procedures to collect of datas involved documental analysis, interviews with semi-structured script for students of Pre-School and First Grade and questionnaire for others grades (Second until Fourth Grades), teachers, supervisors, coordinators and principals. The preliminary analysis must indicate the elements that facilitate and make difficult the implementation of projects and point some indicatives aiming to contribute for improvement and quality life of citizens, building alternatives based in the reality and they can realize and effective the Environmental Education of reflexive and critical form. / Este trabalho partiu do pressuposto de que pensar Educação Ambiental significa aprender a ver o ambiente local e global compreendendo sua história, valores, percepções, fatores econômicos e tecnológicos, além dos processos naturais ou artificiais que atuam nele. Para tanto, a escola tem a tarefa de uma educação ambiental propondo uma filosofia de trabalho em que a cultura que permeia os currículos escolares, nas diferentes disciplinas, seja organizar o indivíduo em seu coletivo e o coletivo em sua história. Dessa forma, trabalhar a Educação Ambiental possibilita a aquisição de conhecimentos e habilidades capazes de proporcionar mudança de atitudes, sensibilização e conscientização dos alunos. Nessa linha de raciocínio, a pesquisa teve como objetivo principal investigar nas Escolas Municipais de Vera Cruz do Oeste - Paraná, (Centro, Bairro e Rural) em turmas da Pré-escola à 4ª série, os elementos que favorecem ou dificultam a implementação de projetos de Educação Ambiental. A pesquisa desenvolveu-se numa perspectiva qualitativa, configurando-se como estudo de caso. Para tanto, foram analisados os projetos que vêm sendo desenvolvidos junto às escolas e procurou-se compreender como vem se efetivando esse processo a partir das percepções dos sujeitos envolvidos. Os procedimentos de coleta de dados envolveram análise documental, entrevistas com roteiro semi-estruturado com os alunos da Pré-Escola e 1ª série e questionários aplicados aos alunos de 2ª à 4ª série, professores, supervisores, coordenadores e diretores. As análises, ainda preliminares, deverão indicar os elementos facilitadores e dificultadores da implementação dos projetos e apontar alguns indicativos visando melhorar e contribuir para a melhoria e qualidade de vida de todos os munícipes, buscando a construção de alternativas alicerçadas na realidade e que possam concretizar e efetivar a Educação Ambiental de forma reflexiva e crítica.