Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-17T14:16:32Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T17:54:08Z : No. of bitstreams: 1 170305.pdf: 12438425 bytes, checksum: d36ef554cf4303418a059df549d02544 (MD5) / O trabalho debate a política de reforma educacional e, em particular, o currículo como um de seus elementos. A análise das justificativas oficiais do Estado brasileiro na promulgação dos novos conhecimentos ou valores na socialização dos cidadãos. O currículo, compreendido também como programas escolares, é colocado em destaque, já que passa por uma avaliação em sua própria lógica de prescrição do ensino. Sua nova definição, criação, seleção, organização e distribuição de conhecimentos e valores foram visualizados diante da estreita relação social, seus processos e ajustes político-culturais. O currículo é posto como um mecanismo articulado com a necessidade de orientar o trabalho interno da escola, visto à atual orientação da política educacional, intrinsecamente veiculada à tendência de localizar os problemas da educação nesse âmbito. A definição do currículo, em projeção nacional, via PCNs, é analisada como tendência da homogeneização de um discurso "do quê", "como ensinar" e os valores necessários como eixos que arbitram sobre a condição de cidadania; as novas identidades sociais e culturais. No debate de uma área específica, a Educação Física, enfocamos em compreender como esta área está inserida no desenho curricular dos PCNs. Para compreendê-la nesse desenho localizamos alguns debates críticos já desenvolvidos pela comunidade intelectual e profissional da Educação Física, quando em análises dirigidas ao conteúdo dessa proposta. Procuramos, também, não desconsiderar as relações que são próximas do debate da identidade pedagógica da Educação Física Escolar brasileira, justamente porque o processo do qual se origina traz sentidos diferenciados ao conteúdo da proposta analisada.

Tese(doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação / Made available in DSpace on 2012-10-20T08:20:29Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-26T03:01:15Z : No. of bitstreams: 1 181741.pdf: 13281653 bytes, checksum: 4903be8af5e5d51ac8cbe7ab04805065 (MD5) / Esta tese aponta para o fato de uma ausência. A ausência de uma abordagem ontológica no campo da Educação Física que viesse a fundamentar a real determinação do movimento humano - o caminhar, o correr, o saltar, o pular -, isto é, sua específica condição humana. Com vistas a demonstrar a importância de tal abordagem organizamos a exposição da seguinte forma: em primeiro lugar, descrevemos a retomada da ontologia no século XX, com Heidegger, Hartmann e Lukács, e sua crítica ao predomínio da gnosiologia na tradição ocidental. Na medida em que a questão ontológica articula-se profundamente ao atual debate acerca da negação da razão, bem como da negação da existência do real independentemente da mente humana ou das formas de sua apreensão pelo conhecimento, apresentamos, em seqüência, dois pensadores contemporâneos que, de modo distinto, afirmam o realismo: Searle e Bhaskar. Retomamos, então, a ontologia do século XX, e damos ênfase às idéias desenvolvidas por Lukács, em particular as desenvolvidas em Per L'Ontologia dell'Essere Sociale, nos capítulos sobre o trabalho e a reprodução. No primeiro caso, acompanhamos de que modo Lukács apresenta o trabalho como fundante do ser social, a transformação das causalidades naturais em causalidades postas mediante o por teleológico, e o surgimento das categorias específicas do ser social. No segundo, seguimos a argumentação do filósofo em sua discussão sobre o processo de reprodução do ser social, que ocorre sobre a insuprimível base biológica, em que cada vez mais as categorias sociais predominam sobre as naturais. Um processo dinâmico onde a continuidade do ser é mediada pela consciência e pela linguagem, como complexos singulares do complexo ser social. Concluímos assinalando que a abordagem ontológica, sobretudo a apresentada por Lukács, revela, em suas reais dimensões, as categorias determinantes do ser social, particularmente no que concerne ao complexo educativo, no interior do qual situa-se a Educação Física.

Orientador : Ademir De Marco / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-08-02T06:41:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pinto_RicardoFigueiredo_D.pdf: 4868120 bytes, checksum: 681194f9c5b055f82518ca180faad914 (MD5) Previous issue date: 2001 / Resumo: Este estudo objetivou caracterizar o atual quadro da Educação Física na Educação Infantil; analisar as propostas de Educação Física para a Educação Infantil e realizar uma análise comparativa das propostas encontradas nas capitais integrantes da amostra. O estudo tinha as seguintes questões a serem investiga das: Qual o atual quadro da Educação Física Escolar Infantil nas Secretarias Municipais pertencentes a amostra do estudo? Qual o conteúdo de Educação Física na Educação Infantil das propostas encaminhadas pelas Secretarias Municipais pertencentes a amostra do estudo? As propostas Educação Física na Educação Infantil, existentes nas Secretarias Municipais, foram elaboradas embasadas no Referencial Curricular Nacional de Educação Infantil e em estudos científicos a partir de autores nacionais e estrangeiros? A metodologia utilizada foi pesquisa exploratória descritiva, do tipo pesquisa documental, bem como estudo comparativo com análise qualitativa. A amostra do estudo foi composta pelas Secretarias Municipais de Educação das cidades de Belém-PA, Macapá- AP, Palmas-TO e Rio Branco-AC. As coletas de dados foram feitas via correio, correspondência registrada via sedex, por meio de uma carta. Como principais resultados identifiquei que não existe proposta de Educação Física Infantil em todas as secretarias pertencentes a amostra do studo, e as que possuem o conteúdo nem sempre é claro e objetivo. E o embasamento para a construção das propostas não é pautado no Referencial Curricular Nacional de Educação Infantil, bem como em autores nacionais e estrangeiros de referência para tal fim. Com isso fica evidente, que há necessidade, do desenvolvimento de pesquisas de forma permanente, com características longitudinais, sobre as crianças de zero a seis anos de idade em todas as capitais estudadas, pois nenhuma fez referência a esta prática, para que possamos criar uma sólida base teórica visando a construção de propostas educacionais em Educação Física, para a Educação Infantil, adequadas a cada realidade / Abstract: This study objectified to characterize the current picture of Physical Education in the Infantile Education; to analyze the proposals of the Physical Education for the Infantile Education and to accomplish a comparative analysis of the proposals found in the capitaIs members of the sample. The study had the following subjects they would be investigated: Which the current picture of the Infantile School Physical Education in the belonging Municipal Clerkships the sample of the study? The proposals of the Physical Education in the Infantile Education, existent in the Municipal Clerkships they were elaborated based in Referential Curriculum National of Infantile Education and in scientific studies starting from national and foreign authors? The used methodology went to exploratory research, of the type he/she researches documental, as well as the comparative study with qualitative analysis. The sample of the study was composed by the Municipal Clerkships of Education of the cities of BeIém-Pa, Macapá-Ap, Palmas-To and Rio Branco-Ac.The collections of data were made through maiI, correspondence registered and through Sedex, and letters. As main results we identified that don't exist proposed of Infantile Physical Education in alI the Secretaries belonging to the sample of the study, and the ones that possess the content, not always this is clear and objective.And the base for the construction of the proposals it is not searched in the Referential National Curricullum of Infantile Education, as well as in national and foreign authors of reference for such goal. So it is evident that there is need of the development of researches in permanent character, with longitudinal characteristics on the chiIdren from zero to six years of age in all the researched capitaIs, therefore none made reference to this practice, so that we can create a solid theoreticaI base seeking to the construction .of educational proposals in PhysicaI Education for the Infantile Education, appropriate to each reality / Doutorado / Mestre em Educação Física

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. / Made available in DSpace on 2012-10-17T14:34:24Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T19:00:14Z : No. of bitstreams: 1 152647.pdf: 3977681 bytes, checksum: a22ee873d9e2a07cb8ebc70c873e82f7 (MD5) / Esta dissertação teve como objetivo analisar a forma de organização de uma atividade em pequenos grupos no contexto de aulas de Educação Física e seus desdobramentos no que se refere ao desenvolvimento da atividade e às relações interpessoais dali decorrentes. Pautadas na perspectiva histórico-cultural, foram tomadas como unidade de análise as significações veiculadas e produzidas no decurso dessa atividade pelos sujeitos compostos por uma professora de Educação Física e uma de suas turmas do ensino fundamental de uma escola municipal. Intencionando captar nuances da trama dialógica configurada pelas falas e expressões gestuais dos sujeitos em relação, foi utilizado como procedimento para a coleta de dados o uso de filmagens em VHS (videografia) e para a sua análise, a técnica de análise de episódios (Smolka, 1991). Para tanto, a professora dividiu a turma em grupos, e organizou a atividade que posteriormente foi analisada em quatro momentos: elaboração, apresentação, execução e avaliação de um jogo, sendo que as análises da presente pesquisa se centraram no movimento de um dos grupos. Mais do que conclusões, este estudo pretendeu explicitar processos, portanto, a partir dos dados analisados, foi possível apreender o fluxo de interações e significações propiciadas pelo desenvolvimento da atividade e pelas intervenções da professora.