Orientador : Agueda Bernadete Bittencourt / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-29T04:09:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_MariaVieira_D.pdf: 3663832 bytes, checksum: bf2c95fc6fb6ea3ee547476e3befd6f7 (MD5) Previous issue date: 2001 / Doutorado

Submitted by JÚLIO HEBER SILVA (julioheber@yahoo.com.br) on 2017-09-05T17:51:31Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Túlio Marcel Rufino de Vasconcelos Figueiredo - 2017.pdf: 2391333 bytes, checksum: 16dbd92459a09203785fc1830b183bd6 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-09-15T15:28:08Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Túlio Marcel Rufino de Vasconcelos Figueiredo - 2017.pdf: 2391333 bytes, checksum: 16dbd92459a09203785fc1830b183bd6 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-15T15:28:08Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Túlio Marcel Rufino de Vasconcelos Figueiredo - 2017.pdf: 2391333 bytes, checksum: 16dbd92459a09203785fc1830b183bd6 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-08-22 / Outro / Inserted in the research of Foundations of Educational Processes, this dissertation aimed to investigate the educational project destined to train for the work in Cuiabá, in the first half of last century. The modernization processes instituted by the State and the Brazilian elite, which translated into possibilities of industrialization, urbanization and civilization of the country in the period of analysis were used as reference. These elements ran up against the inheritance of a slave country, a rural economy whose population was almost entirely illiterate. Based on the studies of Florestan Fernandes on the bourgeois revolution in Brazil, the research analyzed the economic, political and social processes of the constitutive fabric of Brazilian modernity, which established in base of the dependent capitalism. It observed that these processes converged to an education project, especially the one that would form the work force, which materialized in the federal network of schools of arts and crafts. In this context, the School of Craftsmen Apprentices of Mato Grosso (EAAMT) was set up in Cuiabá in 1909 to train young Mato Grosso to practice specific professions. It is a qualitative research, of historical and documentary nature, that counted on the analysis of official sources, sources of the analyzed institution and the literature on the school until then produced. It was verified that the EAAMT developed as an expression of the ideals of "Modern Brazil", in the perspective of a formative project that was guided by the social standards and moral principles predetermined by the instances of power. To this educational process, rational, practical and useful activities were articulated to modernity, which promoted the subordination of the workers to the new economic relations, which demanded efforts to live from their work force. / Inserida na linha de pesquisa Fundamentos dos Processos Educativos, esta dissertação objetivou investigar o projeto educacional destinado a formar para o trabalho em Cuiabá, na primeira metade do século passado. Teve-se como referência os processos de modernização instituídos pelo Estado e pela elite brasileira, que se traduziam em possibilidades de industrialização, urbanização e civilização do país no período em análise. Esses elementos esbarravam na herança de um país escravista, de economia rural e cuja população era quase toda analfabeta. Fundamentada nos estudos de Florestan Fernandes sobre a revolução burguesa no Brasil, a pesquisa analisou os processos econômicos, políticos e sociais da trama constitutiva da modernidade brasileira, que se estabelecia com base no capitalismo dependente. Observou-se que esses processos convergiram para um projeto de educação, em especial aquele que formaria a força de trabalho, que se materializou na rede federal de escolas de artes e ofícios. Nesse contexto, foi instalada em Cuiabá, em 1909, a Escola de Aprendizes Artífices de Mato Grosso (EAAMT), destinada a formar os jovens matogrossenses para exercerem profissões específicas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza histórica e documental, que contou com a análise de fontes oficiais, fontes da instituição analisada e da literatura sobre a escola até então produzida. Constatou-se que a EAAMT se desenvolveu como expressão dos ideais de “Brasil Moderno”, na perspectiva de um projeto formativo que se orientava pelos padrões sociais e princípios morais predeterminados pelas instâncias de poder. A esse processo educativo, articulavam-se atividades racionais, práticas e úteis à modernidade, que promoviam a subordinação dos trabalhadores às novas relações econômicas, as quais exigiam esforços para viverem de sua força de trabalho.

Orientadores: Luci Banks-Leite, Dominique Maingueneau / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-25T06:00:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marchesan_EduardoCaliendo_D.pdf: 2048113 bytes, checksum: 806c163710f980fba397fc4862566758 (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: Esta pesquisa apresenta a descrição da fórmula x para o trabalho em gêneros ligados à instituição educacional brasileira entre as décadas de 1950 e 1980. Trata-se da descrição da emergência, da contestação e, finalmente, do estabelecimento de um objeto discursivo como evidência. Avançamos a hipótese de que x para o trabalho emerge como a tentativa de integração de dois ensinos até então apartados, o ensino técnico e o ensino acadêmico. O emprego e as transformações por que passa este significante estão relacionadas às próprias transformações do sistema educacional brasileiro no período tratado / Abstract: This research presents the description of a formula, x para o trabalho, in its path through the Brazilian educational institution between 1950 and 1982. It is the description of a discursive objet: its emergence, the debates around it and, finally, its acceptance as an evidence. Our hypothesis proposes x para o trabalho as a new kind of object that emerges in the 1950¿s and enters the national educational institution as an attempt to merge two kinds of school: the academic and the professional. The uses of this signifier and the changes it goes through are related to the educational institution¿s transformations in this period and are central to its reconfiguration / Doutorado / Psicologia Educacional / Doutor em Educação

Orientador: Thomas Patrick Dwyer / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-08-02T00:08:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Furtado_MariaTeresadeMoraisPinto_M.pdf: 9943826 bytes, checksum: 365e60db0ea56349ab110fab8e0c50f8 (MD5) Previous issue date: 2002 / Resumo: Este trabalho analisa discursos e práticas da iniciativa privada (empresas e associações de empresas) sobre escolas da rede pública, em particular, e sobre a questão social, em geral, à luz de dois conjuntos de problemas. O primeiro, mais desenvolvido no final dos anos 80 e início dos 90, vincula este tipo de iniciativa a mudanças na esfera da produção (nos processos de trabalho, mais especificamente) e à necessidade de se alargarem mercados consumidores, qualificando-os para o consumo de produtos tecnologicamente mais sofisticados. O segundo, mais recente e aqui mais desenvolvido, popularizado em meados dos 90 sob a denominação de terceiro setor, associa estas iniciativas empresariais a um conjunto maior, que envolve a noção de iniciativas privadas com fins públicos ou coletivos para além da esfera imediatamente econômica / Abstract: This dissertation ana1ysesboth speech and practices of private companies and their trade unions. They concern a set of inter-linked matters like public schools, education and, specially, the so- called "social question". Two main problems guide the analysis. The first one, mostly developed between the late eighties and the early nineties, links this kind of private engagement to the adjustments and changes taking place on the production sphere (mainly those related to the labour process). The second one, more recent and receiving here much more attention, concerns the so-called third sector. This notion obtained growing attention along the nineties and it links these initiatives from private companies to a larger campaign, namely the notion of private initiatives with public or collective purposes and reaching well beyond the economic cam / Mestrado / Mestre em Ciência Política

Orientador: Luiz Carlos de Freitas / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-25T17:48:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Matos_JunotCornelio_D.pdf: 26366548 bytes, checksum: b9c437ee25639126686915601429995d (MD5) Previous issue date: 1999 / Resumo: O presente trabalho se inscreve na Linha de Pesquisa, EDUCAÇÃO E TRABALHO, e é fruto inicial das reflexões, desenvolvidas no Laboratório de Observação e Estudos Descritivos - LOED, sob a orientação do Prof Dr. Luiz Carlos de Freitas. Ancora-se no trabalho docente e experiência de administração acadêmica do pesquisador. Enraizando-o no contexto histórico de Globalização e Neoliberalismo, o autor lança um olhar retrospectivo, na luta de estudantes, professores e Departamentos/Faculdades de Filosofia, pelo retomo da Filosofia, como Disciplina à Escola de n°. Grau. Como fundamentais, emergem a categoria da Organização do Trabalho Pedagógico e o escopo de participar da construção da Teoria Pedagógica, segundo as indicações do Prof. Dr. Luiz Carlos de Freitas. Para a apresentação e a análise dos dados obtidos no processo de investigação, elegemos categorias que afloraram durante sua realização. A saber . Relação Professor ¿ Aluno ¿ Relação Teoria ¿ Prática, Relação Especifico ¿ Pedagógico. Algumas discussões preliminares impuseram-se, como necessárias, à guisa de ir delineando, progressivamente, um universo teórico, fundante, desde o qual fosse possível articular e mover as análises e as proposições. Consideramos oportuno tratar da relação Educação e Filosofia, especulando interfaces. Socializamos toda a trajetória de reconstrução da intenção inicial da Pesquisa e suas estratégias, objetivando enfatizar o processo e estabelecer ponto de apoio para a organização dos dados. A apresentação e análise dos dados assinalam a fragmentação desses Cursos, no que tange aos pares de categorias escolhidas e à própria concepção e organização da formação docente, em Cursos de Graduação em Filosofia. Articulamos algumas proposições referentes à Formação Pedagógica do Professor de Filosofia, considerando, como viável, o estabelecimento de parcerias, no âmbito das Universidades, entre o trabalho com a formação específica e pedagógica dos profissionais da Educação. Em nosso entender, tal propósito reclama uma cultura universitária que organize o Trabalho Pedagógico, desde um Projeto Político-Pedagógico, coletivamente construído, que vislumbre processos de Planejamentos Participativos / Abstract: This work may be inscribed in EDUCATION AND LABOUR Research Line and it is the initial fruit of some reflex ions, developed in the observation and descriptive studies Labortory, under Professor Doctor Luiz Carlos de Freitas, orientation. It is anchored in the teaching labour and in the academical administration experience of the researcher. Rooting it in the Globalization and New Liberalism historical context, the author throws a retrospective look at the students, teachers and Departments / Faculties of Philosophy sttrugle for the return of Philosophy, as a component of Second Grade School matter "Curriculum". There are arisen, as fundamental items, the pedagogical work organization category and the goal of taking part in the pedagogical theory construction, according to Professor Doctor Luiz Carlos de Freitas indications. For presentation and analysis of the gotten "data", in this research process, we hare chosen, as necessary, some over showm categories, during its building, such as the relationship between ¿ Teacher ¿ Pupil, - Theory ¿ Practice, - Specific ¿ Pedagogical. We have considered, as strictly necessary, some previous discussions, just as progressive delineation of a theoretical founding universe, which it could be possible to articulate and to move on analysis and propositions from. We had for suitable treating education philosopy relation ship, just by especulating their mutual intercourse the so called "interfaces". We have socialized the whole trajectory of rebuilding of the research initial intention and its strategies, aiming to emphasize the process and to establish the support point for the "data" organization. This "data" presentation and analysis point out to the fragmentation of these courses, regarding to the chosen categories pairs and to the proper conception and organization of the teacher formation, in the Graduation Courses of Philosophy. We have articulated some propositions, related to the Pedagogical Formation of the Teacher on Philosophy, considering, as viable, the partnership development, within a University, between labour and the specific and Pedagogical Formation of the Education Professionals. As we can understand, such a purpose demands a University Culture that could organize the Pedagogical Work, since a Political Pedagogical Project, collectively built, able to glimmer Partaking Planning processes / Doutorado / Doutor em Educação

Orientador : Luiz Carlos de Freitas / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T15:22:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Machado_IlmaFerreira_D.pdf: 1536514 bytes, checksum: a9f2df54b45b0dba26baff926fc7ef18 (MD5) Previous issue date: 2003 / Doutorado

Promover a dignidade dos cidadãos através de políticas públicas é atuação crucial dos policymakers que compõem a organização do Ministério Público brasileiro. Este estudo objetiva apontar um modelo que aproxime a identidade dessa instituição à da sociedade, expresso na política de promoção da autonomia das pessoas no mercado econômico do trabalho através da educação, na inserção dos cidadãos na sociedade do conhecimento. Apresenta como problema a influência das visões mecanicista, organicista e complexa na implementação dessa política. Quanto ao método, revisa essas visões no pensamento organizacional e na instituição estudada e firma-se nos enfoques sistêmico e fenomenológico e em pesquisa documental. Por meio dos modelos de organização democrática de Ackoff e de sistemas viáveis propugnados por Beer, que oportunizam o confronto com as estruturas de poder interna e externa à organização estudada, esta pesquisa aponta como resultado um modelo que alarga a comunicação democrática dessa organização para além do mecanicismo dominante na gestão de políticas públicas. / Promoting citizens dignity by public policies is a crucial kind of work developed by Brazilian Ministério Público\'s policymakers. This essay goals to point out a model that turns closer Ministério Público and society\'s identities, expressed as the policy that enhances people\'s autonomy in job market by education, that means to integrate citizens in the so called knowledge society. It presents as main problem the influence of the mechanicism, organicism and complex thoughts in the implementation process of this policy. Concerning to the method, this article reviews these worldviews in the organizational literature and is based in the phenomenological and systemic approaches, and in documental survey. All through Ackoff\'s democratic corporation and Beer\'s viable system models, that allow the comparison with inner and outsider power estructures, it points as result a model that enhances democratic communication far beyond the narrow mechanicism approach that up to today is mostly used in public policies management.

Submitted by Silvana Teresinha Dornelles Studzinski (sstudzinski) on 2016-04-26T12:23:45Z No. of bitstreams: 1 Andrei Nasser Wichrestink_.pdf: 4876849 bytes, checksum: 464aeb8917450e02ebd128f0e6c75ae0 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-26T12:23:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Andrei Nasser Wichrestink_.pdf: 4876849 bytes, checksum: 464aeb8917450e02ebd128f0e6c75ae0 (MD5) Previous issue date: 2016-03-04 / IFRS - Instituto Federal do Rio Grande do Sul / Esta pesquisa teve como lócus o Campus Osório do Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS), localizado no Litoral Norte do Rio Grande do Sul, presente desde agosto de 2010, é a primeira escola pública federal da região. Este trabalho constitui-se na elaboração de uma proposta de metodologia de estudo de demanda de cursos técnicos que atendam tanto as necessidades da comunidade onde o IFRS Campus Osório está inserido, quanto aos Arranjos Produtivos Locais (APL) da região, bem como sirva de modelo para aplicação em outros Campi do IFRS. A pesquisa apresenta inicialmente, um trabalho de fundamentação bibliográfica, trazendo um histórico da educação técnica e profissional no Brasil, da criação dos Institutos Federais, do IFRS e do Campus Osório. A segunda etapa constitui-se da elaboração da metodologia, embasada em bibliografias, em dados primários e secundários relativos à caracterização do local de prospecção do Campus, à estrutura do instituto e suas bases legais, ao perfil e expectativa dos estudantes em potencial, ao mapeamento da concorrência e da demanda profissional. A partir da pesquisa, foi possível identificar e descrever elementos necessários para o desenvolvimento de uma pesquisa que elabora uma metodologia no intuito de identificar, na região pesquisada, eixos tecnológicos e cursos técnicos que contemplem os APLs e as demandas da sociedade. Por fim, os dados pesquisados, relacionados ao Campus Osório, seja sobre APLs ou pela pesquisa de intenções de cursos realizada com a comunidade, direcionam primeiramente para continuidade e ampliação de cursos técnicos relacionados ao setor de serviços. / This research was conducted at the Federal Institute of Rio Grande do Sul (IFRS) Campus Osório - located on the north coast of Rio Grande do Sul, which was established in August, 2010. It is the first federal public school in the region. This study is about developing a methodology to define the demands for technical courses that meet both the needs of the community where the IFRS Campus Osorio is inserted and the Local Productive Arrangements (LPA) in the region, as well may serve as a model for application in other IFRS campuses. The first part of the dissertation presents a literature review on the history of the technical education in Brazil, the creation of the Federal Institutes, the foundation of the Federal Institute of Rio Grande do Sul (IFRS), and the establishment of the IFRS Campus Osório. The second part describes the proposed methodology which is based on: relevant literature, primary and secondary data related to the characterization of the prospective site for the Campus, the institute's structure and its legal basis, the profile and expectations of potencial students, the competition and professional demand mapping. Through this research, it was possible to identify and describe the elements required for the development of a research that elaborates a methodology in order to identify, in the area surveyed, technological axes and technical courses that address the LPAs and the demands of the local society. To conclude, the data collected about the Campus Osorio, both on the LPAs and the survey conducted with the community on demand of courses, mostly indicates the continuity and expansion of technical courses related to the services sector.

Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-04-23T15:51:02Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Katia Valeria Alves de Lima - 2017.pdf: 5061098 bytes, checksum: 5ab2a3bbfa223d17d49e7e72f7a93991 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-04-23T15:55:06Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Katia Valeria Alves de Lima - 2017.pdf: 5061098 bytes, checksum: 5ab2a3bbfa223d17d49e7e72f7a93991 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-23T15:55:06Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Katia Valeria Alves de Lima - 2017.pdf: 5061098 bytes, checksum: 5ab2a3bbfa223d17d49e7e72f7a93991 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2018-02-27 / Outro / The present study is linked to the State, Policies, and History of Education research line from the graduate program in Education of UFG. Its main theme is “the creation of the Federal Education Network of Scientific and Technological Professional Education (RFECPT) and the creation of the Federal Institute of Mato Grosso (IFMT)”. This process is considered important because it allows the access to the professional education targeted to the socioeconomic reality of each region served by the institute. In this sense, this research focuses not only to the consolidation of the Federal Network in the state of Mato Grosso but it also questions: which were the political-administrative elements that influenced the expansion in the process of implementation of the IFMT in Mato Grosso? Thus, the research aims to identify and problematize such public policies and its implications in the IFMT area of influence, and also to analyze the objectives of diversification of formation areas, arising from the restructuring of the Federal Education Network of Education, Science and Technology of Mato Grosso, and to examine if the expansion to the countryside coheres with the reality of the socioeconomic aspects of the regions in which it was installed. That way, this is a bibliographic study of qualitative approach, for which were realized a survey of documental information made available by the institutions and legislation available in the government database. The study of authors who studied the theme, such as Pacheco, Machado, Bordignon, Grabowski, Jucá, Padim, Ramos, Silva, Schmidt, Frigotto, Libâneo, Oliveira and Toschi, among others, were also important for the researching basis. It was found that the expansion process was strategically treated by the federal government and institutional managers so that the institution would comply with the purpose to which it was created. Therefore, all the movement on behalf of the expansion were targeted to local and regional aspects. / O presente estudo está vinculado à linha de pesquisa Estado, Políticas e História da Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFG, e tem como tema central “a criação da Rede Federal de Educação Profissional Científica e Tecnológica (RFECPT) e a origem do Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT)”. Considera-se que esse processo foi importante por possibilitar o acesso à educação profissional direcionada para a realidade socioeconômica de cada região atendida. Nesse sentido, a pesquisa atém-se não apenas à consolidação da Rede Federal no estado de Mato Grosso, como também questiona: Quais foram os elementos político-administrativos que influenciaram a expansão no processo de implantação do IFMTem Mato Grosso? Objetiva-se assim identificar e problematizar tais políticas públicas e suas implicações na área de abrangência do IFMT, bem como analisar os objetivos da diversificação de áreas de formação, decorrentes da reestruturação da Rede Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso, e avaliar se a expansão para o interior do estado é coerente com a realidade dos aspectos socioeconômicos das regiões em que foram implantados. Dessa forma, trata-se de um estudo de caso de natureza bibliográfica e abordagem qualitativa para o qual foram realizados levantamento de informações documentais disponibilizadas pela instituição e legislações disponíveis em banco de dados governamentais. Também foram importantes para o embasamento da pesquisa os estudos de autores que estudaram o tema, como Pacheco, Machado, Bordignon, Grabowski, Jucá, Padim, Ramos, Silva, Schmidt, Frigotto, Libâneo, Oliveira e Toschi, dentre outros também foram importantes para o embasamento da pesquisa. Constatou-se que o processo de expansão foi tratado estrategicamente pelo governo federal e gestores institucionais, para que a instituição cumprisse com a finalidade para a qual foi criada; todo o movimento em prol da expansão foi voltado para aspectos locais e regionais.

MORAIS, Raquel Pereira. Ensino médio integrado no Ceará como proposta de formação para a classe trabalhadora: expressão contemporânea da dicotomia educativa. 2017. 106f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2017. / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-04-17T13:36:09Z No. of bitstreams: 1 2017_dis_rpmorais.pdf: 1066264 bytes, checksum: 3ccf23aa01f0fddde5bc61efdb36cdf7 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-04-18T10:38:06Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_dis_rpmorais.pdf: 1066264 bytes, checksum: 3ccf23aa01f0fddde5bc61efdb36cdf7 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-18T10:38:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_dis_rpmorais.pdf: 1066264 bytes, checksum: 3ccf23aa01f0fddde5bc61efdb36cdf7 (MD5) Previous issue date: 2017 / The following study aims to investigate the proposal of training for the working class, existing on EMI Ceará, taking it as a contemporary expression of the educational dichotomy. It is understood that the educational dichotomy is the essential category that expresses High School’s genesis, development and the current social function of professional education, at the core of which, is shown the formative orientation of class society: to a portion of the population, the broadest possibilities of propaedeutic education, to assume the positions of command and social control, while to the other, the most usual way is qualification that meets the demands of capital. The educational dichotomy exists, in this sense, as a manifestation of the social division of labour, that is worsened by the current capitalists’ ways of production. In order to achieve the precise nature of this study’s object, was performed the analysis of documents and laws concerning general education and full time high school education, specifically those such as the Education for All in Brazil Report, the National Education Guidelines and Bases Law, the National Curriculum Guidelines for Professional Education, the Ceará State Full Time High School’s Policies Management Report (from 2008 to 2014), among others. This research has as theoretical-methodological reference the historical and dialectical materialism and the Marxist-Lukácsian method, which implies, in the foreground, the take of labour as founding complex of the social being, and education as a founded complex. From there, follows the way that mankind produces its existence, at a particular historical moment, by means of work and its resulting relations, is characterized the becoming of human sociability. On the current historical period, work as well as the others social complexes are crossed by a crisis in the capital system that Mészaros (2002) describes as of structural nature, with severe repercussions on education, being significant the interference of multilateral financial organization on global and national education guidelines, as well as the approximation of school practice that informs the capitalist market. These facts, per our research, are also present in the State of Ceará and in its EEEPs. / Este estudo tem como objetivo investigar a proposta de formação para a classe trabalhadora, presente no EMI no Ceará, tomando-a como a expressão contemporânea da dicotomia educativa. Compreendemos que a dicotomia educativa é a categoria essencial que expressa a gênese, o desenvolvimento e a função social atual do ensino médio e da educação profissional, no cerne das quais se mostra o direcionamento formativo da sociedade de classes: a uma parcela da população, as maiores possibilidades de educação propedêutica para assumir os postos de comando e controle social, enquanto para a outra, o caminho mais comum é a qualificação para o atendimento das demandas do capital. A dicotomia educativa existe, nesse sentido, como manifestação da divisão social do trabalho, que se agrava no atual modo de produção capitalista. Para alcançarmos a natureza precisa de nosso objeto de estudo, analisamos documentos e leis que tratam da educação em geral e do Ensino Médio Integrado, especificamente, a exemplo do Relatório de Educação para Todos no Brasil, as Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional, o Relatório de Gestão das Políticas de Ensino Médio Integrado do Governo do Estado do Ceará (período de 2008 a 2014) dentre outros. Nossa pesquisa tem como referência teórico-metodológica o materialismo histórico e dialético e o onto-método marxiano-lukacsiano, o que implica, em primeiro plano, tomarmos o trabalho como complexo fundante do ser social e a educação como complexo fundado. Decorre daí que a forma como os homens produzem sua existência, em determinado momento histórico, por meio do trabalho e das relações dele advindas, caracteriza o devir da sociabilidade humana. Na atual quadra histórica, tanto o trabalho quanto os outros complexos sociais são atravessados por uma crise no sistema do capital que Mészaros (2002) descreve como de caráter estrutural, com rebatimentos severos sobre a educação, figurando como significativos, a interferência de organismos financeiros multilaterais sobre as diretrizes educativas globais e nacionais, assim como a aproximação da prática escolar com a lógica que informa o mercado capitalista. Tais fatos, segundo nossa pesquisa, encontram-se presentes também no Estado do Ceará e em suas EEEPs.