Orientador: João Francisco Regis Moraiis / Tese(doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-20T14:39:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Araujo_JoseCarlosSouza_D.pdf: 11593453 bytes, checksum: c961463543f2ac16d743bb7eb8e936c9 (MD5) Previous issue date: 1995 / Resumo: Procuraremos demonstrar o quanto o pensamento pedagógico de veio marxista que se elabora no Brasil toma o seu referencial global como explicador do real, e não como hipótese de trabalho. Ou em outras palavras: a pesquisa que se faz a partir dessa visão de mundo é para comprovar o que já se sabia. O estudo toma-se uma espécie de reminiscência das categorias básicas do materialismo histórico aplicáveis a um dado setor de investigação. E suas conclusões tomam-se obviamente recorrentes. E à medida que esse discurso se toma hegemônico, toma-se hegemônica também sua associação com uma espécie de verdade única. Nesse sentido é que as conclusões são tomadas como explicadoras do real. Tal preocupação deixa se entrever nos capítulos que determinam essa análise: os capítulos primeiro e segundo localizam o quanto a perspectiva dialética pretende ser significativa para a realidade brasileira, reivindicando-lhe mais do que um lugar entre as concepções pedagógicas: o capítulo terceiro busca situar posições sobre alguns eixos ligados à realidade brasileira; e o capítulo quarto situa as classes populares como lugar epistemológico de tal teoria educacional / Doutorado / Filosofia e História da Educação / Doutor em Educação

Orientador: Miguel Taube Netto / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Matematica, Estatistica e Ciencia da Computação / Made available in DSpace on 2018-07-16T03:13:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vanderlei_CecilianodeCarvalho_M.pdf: 3156899 bytes, checksum: 1f040ed324cfd06a17fc1b82417887ba (MD5) Previous issue date: 1981 / Resumo: Não informado. / Abstract: Not informed. / Mestrado / Ensino de Ciencias e Matematica / Mestre em Matemática

Orientador : Dermeval Saviani / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-18T08:13:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lombardi_JoseClaudinei_D.pdf: 29738379 bytes, checksum: e4871d4e8976096dabfe2fe44bbfc7a7 (MD5) Previous issue date: 1993 / Resumo: A presente tese em Educação, que leva por título MARXISMO E HISTORIA DA EDUCAÇão: de algumas reflexões sobre a historiografia educacional brasileira recente, tem por objetivo discutir uma temática que, partindo de posicionamentos expressos na historiografia educacional brasileira - quanto à necessidade de busca de "novos problemas" para a pesquisa educacional, "novos objetos" de análise, "novos métodos" de conhecimento e de "novas fontes" para a pesquisa histórica - recoloca na ordem-do-dia o debate teórico-metodológico da Ciência da História e, no interior desse, da atualidade da Concepção Materialista Dialética da História. Para at ingir tal objetivo o autor estruturou o trabalho em cinco capítulos articulados: 1. HISTORIOGRAFIA EDUCACIONAL BRASILEIRA: busca de novas abordagens teórico-metodológicas ou opção pela pós-modernidade?; 2. HISTORIOGRAFIA E CONTEMPORANEIDADE: da decretação da pós-modernidade à morte do marxismo; 3. CRISE 00 MUNDO SOCIALISTA: morte ou renovação / reconstrução; 4. DA CR"(SE SOCIALISTA A MORTE 00 MARXISMO: do debate recente às velhas questões; 5. APONTAMENTOS DE ALGUMAS QUESTOES TEORIco-METOOOLOGICAS DA CONCEPÇÃO MATERIALISTA DIALm'ICA DA HISTORIA. Reconhecendo a necessária abertura da pesquisa histórico­ educacional para novas temáticas e novos problemas, mas contrapondo-se às "novas" abordagens da historiografia educacional brasileira, identificadas com o movimento pós-modernista e seus pressupostos irracionalistas, subjetivistas céticos e anti-historicistas, o autor defende o ponto de vista que o marxismo cont inua a se constituir numa concepção atual, viva e revolucionária e, por isso mesmo, em alternativa viável para o fazer científico do historiador / Doutorado / Filosofia e História da Educação / Doutor em Educação

Orientador : Silvio A. Sanchez Gamboa / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-18T10:31:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ide_IolandaToshie_M.pdf: 18562676 bytes, checksum: 66e17fdd2eaa47c235f3e4293670b4a3 (MD5) Previous issue date: 1993 / Resumo: A presente pesquisa explicita as teses contidas na Declaração dos Participantes do Congresso Brasileiro de Alfabetização (1990): prioridade para a educação básica através de uma política nacional de combate à pobreza, promoção da justiça social e do desenvolvimento econômico, de modo a garantir o direito de crianças, jovens e adultos à educação básica e continuidade do processo educativo. Propõe o combate ao preconceito com relação ao analfabeto e a reconstrução do conceito de Alfabetização. Defende recursos para a Educação conforme a legislação, a valorização do Magistério, a promoção de pesquisas em alfabetização. Reivindica a participação da sociedade civil na definição de princípios e diretrizes da política nacional de alfabetização. Contém numerosos dados sócio-econômicos além dos sobre escolaridade, buscando focalizar esse particular evento sob uma perspectiva mais ampla / Mestrado / Filosofia e História da Educação / Mestre em Educação

Orientador: Silvia Regina Ricco Lucato Sigolo / Banca: Maria Alcione Munhóz / Banca: Olga Maria Piazentim Rolim Rodrigues / Banca: Maria Júlia Canazza Dall'Acqua / Banca: Leandro Osni Zaniolo / Doutor

Made available in DSpace on 2010-04-20T20:12:50Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2002-08-05T00:00:00Z / The objective of this paper is to evaluate the following counterfactual: How would school performance of working children if they were effectively prohibited to work? As it is not possible to observe working children in a non-working situation, the strategy adopted was to set a control group using the propensity score matching methodology (nearestneighbor matching). The data used in this study were got from PME sample for six Brazilian metropolitan regions- composed by children aged between 10-14, followed through two consecutive years from 1984 to 1997. The results show that working has a negative impact on the school performance at working children - however, depending on the indicator used, we have got different intensities of such impact. Schooling progress and promotion estimations points a negative effect o f working, although it smaller than it is usually observed. Concerning the drop-out, almost the total difference observed in the between working children and others is explained by the child work. Thus, the results suggests that if the legislation that do not allow underage working was firmly respected the children that work would have a better schooling performance. / O objetivo deste trabalho é avaliar o seguinte contra factual: como teria sido o desempenho escolar das crianças que trabalham, caso tivessem sido efetivamente proibidas de trabalhar? Uma vez que não é possível observar as crianças que trabalham na situação de não-trabalho, a estratégia adotada consistiu em. construir um grupo de controle através do matching do propensity score (nearest-neighbor matching). Os dados utilizados neste estudo foram obtidos a partir de uma amostra da PME (Pesquisa Mensal de Emprego) para seis regiões metropolitanas do Brasil - constituída por crianças com idade entre 1 O e 14 anos acompanhadas por dois anos consecutivos ao longo do período de 1984 à 1997. Os resultados obtidos apontam para um impacto negativo do trabalho sobre o desempenho escolar das crianças que trabalham - embora em intensidade diferenciada segundo o indicador de desempenho utilizado. As estimativas para probabilidade de aprovação e para o progresso escolar sugerem um efeito negativo do trabalho, porém bem menor do que é geralmente observado. O que não ocorre com para a probabilidade de evasão - o trabalho explica quase a totalidade da diferença observada na probabilidade de evasão entre as crianças que trabalham e as demais. Os resultados sugerem, portanto, que se a legislação que proíbe o trabalho infantil fosse rigorosamente cumprida as crianças que trabalham apresentariam em média um melhor desempenho escolar.

Orientador: Maria Elizabete Sampaio Prado Xavier / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campins, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-04T02:26:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Franca_MariadePerpetuoSocorroGomesdeSouzaAvelinode_D.pdf: 768386 bytes, checksum: 6ead020812ef6510477ff582c830ed75 (MD5) Previous issue date: 2004 / Resumo: O trabalho tem por objetivo examinar o pensamento educacional de José Veríssimo Dias de Mattos nas últimas décadas que antecederam à Proclamação da República e nas primeiras décadas desse regime político, considerando que foi nesse contexto histórico que o autor desenvolveu e consolidou suas reflexões sobre a educação no país. O diagnóstico por ele elaborado sobre a realidade educacional brasileira antecipa questões que serão retomadas décadas depois, pelos ¿teóricos da educação¿¿ nas reformas educacionais empreendidas em vários Estados da Federação e no Distrito Federal nos anos 20, e no célebre Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova de 1932. O arcabouço teórico presente em sua produção literária aponta para a constituição de um pensamento educacional crítico, mas que não ultrapassou os limites do conservadorismo até então em voga na sociedade brasileira, na medida em que não se opunha à ordem vigente e ao poder instituído. A pesquisa assumerelevância para a História da Educação Brasileira, já que possibilita trazer do anonimato um dos teóricos da educação que via na crítica literária uma mediação permanente para operar mudanças no que julgava ser fundamental para o país. Apesar de sua militância na área educacional, ainda é pouco conhecido pelos educadores, e a sua presença significativa na história da educação brasileira raras vezes é lembrada ou mencionada em estudos da área / Abstract: This research has the objective of examining the thoughts of José Veríssimo Dias de Mattos on the last decades before the Republic Proclamation and on the first decades of this political system, considering that it was on this historical setting that the writer developed and consolidated his thoughts about the education in the country. The conclusion he has come up with about the real situation of the brazilian education, backdates some issues that will be discussed some decades later by the ¿educational theorists¿ and the educational reforms made in several states of the country and in the Federal District in the 20's, and the celebrated New Education Pioneer's manifest in 1932. The theoretical skeleton present at his literary production aims to the constitution of a critical educational thought, but that has not gone beyond the boundaries of the conservalism that was so important in the brazilian society, in so far as it did not come against the current order and government system. The research is important to the Brazilian Educational History, since it shows people one of the educational theorists who saw the literary review as a permanent mediation to operate at the changes believed to be essential to the country. Although his militancy at the educational field, he is still not very known by the educationals, and his meaningful presence at the History of the brazilian education is so rare mentioned or remembered in researches or lectures about this area / Doutorado / Filosofia e História da Educação / Doutor em Educação

Submitted by Roberta Lorenzon (roberta.lorenzon@fgv.br) on 2011-05-27T14:01:36Z No. of bitstreams: 1 63080100010.pdf: 1681729 bytes, checksum: 7550ce0fc719eb7c12454147c8403aa8 (MD5) / Approved for entry into archive by Suzinei Teles Garcia Garcia(suzinei.garcia@fgv.br) on 2011-05-27T14:12:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 63080100010.pdf: 1681729 bytes, checksum: 7550ce0fc719eb7c12454147c8403aa8 (MD5) / Approved for entry into archive by Suzinei Teles Garcia Garcia(suzinei.garcia@fgv.br) on 2011-05-27T14:13:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 63080100010.pdf: 1681729 bytes, checksum: 7550ce0fc719eb7c12454147c8403aa8 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-05-27T15:26:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 63080100010.pdf: 1681729 bytes, checksum: 7550ce0fc719eb7c12454147c8403aa8 (MD5) Previous issue date: 2010-07-30 / Black students perform around 10% below white students in the proficiency tests. This difference is observed in the 4th and 8th grades of middle school as well in the 3rd year of High School and has been constant along the years. Around 75% of the gap is explained by personal characteristics, particularly parents schooling. Those variables are hard to change in the short and medium term while the consequences of the gap, access to good universities and to good positions in the labor market, are immediate. This paper investigates how the school can compensate for this initial disadvantage of black students, identifying which variables have greater impact on their performance. / O desempenho dos alunos negros nos exames de proficiência realizados pelo MEC é cerca de 10% menor do que o dos alunos brancos. Esta diferença se observa tanto na 4ª e 8ª séries do ensino fundamental como no 3º ano do ensino médio e tem se mantido ao longo dos anos. Cerca de 75% do hiato é explicado por características familiares, principalmente a educação dos pais. Estas são variáveis difíceis de serem alteradas no curto e médio prazo enquanto as conseqüências, o acesso a universidade e aos bons postos de trabalho, são imediatas. Este trabalho procura investigar como a escola pode compensar esta desvantagem inicial dos alunos negros, buscando identificar quais variáveis têm maior impacto no seu desempenho.

Orientador: Carlos Monarcha / Banca: Décio Gatti Júnior / Banca: Cecília Hanna Mate / Banca: Ana Clara Bortoleto Nery / Banca: Maria de Fatima Salum Moreira / Resumo: Inserida na perspectiva da história da educação, a presente tese de doutorado investiga os conteúdos historiográficos e didático-pedagógicos de oito obras didáticas de história do Brasil, destinadas ao ensino secundário, em circulação no campo educacional brasileiro no período de 1889 a 1950. A análise das mudanças e permanências concernentes aos conteúdos do livro didático de história do Brasil no período delimitado poderá contribuir para ampliar a reflexão sobre o estado atual da produção didática e do ensino de história do Brasil. Este texto está organizado em sete capítulos: 1: ―Livros didáticos como fontes para a História da Educação‖; 2: ―Livros didáticos de história do Brasil para o ensino secundário: legislação e programas (1890-1950)‖; 3: ―Localização, seleção e apresentação do corpus documental‖; 4: ―Análise dos conteúdos historiográficos dos livros de Joaquim Manuel de Macedo, João Ribeiro e Rocha Pombo‖; 5: ―Análise dos conteúdos historiográficos dos livros de Jonathas Serrano, Basílio de Magalhães e Joaquim Silva‖; 6: ―Reflexões sobre os temas e as narrativas dos autores didáticos‖; 7: ―Livros didáticos de história do Brasil (1889-1950): análise do conteúdo didático-pedagógico‖. À guisa de considerações finais, observamos a pertinência entre as concepções de governo, de história e de educação nesses sessenta primeiros anos de República. De uma parte, tal pertença possibilitou a permanência... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Resumen: Inmersa en la perspectiva de la historia de la educación, la presente tesis doctoral investiga los contenidos historiográficos y didáctico-pedagógicos de ocho libros escolares de historia de Brasil, destinados a la enseñanza secundaria en el espacio educacional brasileño entre 1889 y 1950. El análisis de los cambios y permanencias de los contenidos historiográficos en el contexto delimitado podrá contribuir para ampliar la reflexión cerca del estado actual de la producción didáctica y de la enseñanza de historia de Brasil. La tesis está ordenada en siete capítulos: 1: ―Libros escolares como fuente para la Historia de la Educación‖; 2: ―Libros didácticos de historia de Brasil para la enseñanza secundaria: legislación y programas (1890-1950)‖; 3: ―Localización, selección y presentación del corpus documental‖; 4: ―Análisis de los contenidos historiográficos de libros escolares de Joaquim Manuel de Macedo, João Ribeiro y Rocha Pombo‖; 5: ―Análisis de los contenidos historiográficos de Jonathas Serrano, Basílio de Magalhães y Joaquim Silva‖; 6: ―Reflexiones alrededor de los temas y de las narrativas de los autores didácticos‖; 7: ―Libros didácticos de historia de Brasil (1889-1950): análisis del contenido didáctico-pedagógico‖. Como consideraciones finales, observamos la congruencia entre las concepciones de gobierno, de historia y de educación en estos primeros sesenta años de Republica. Por una parte, tal pertinencia posibilitó la permanencia del contenido historiográfico con la alteración del ápice de la narrativa no más en el Imperio, sino en... (Resumen completo clicar acceso eletronico abajo) / Doutor

Orientadora: Maria do Rosário Longo Mortatti / Banca: Estela Natalina Mantovani Bertolleti / Banca: João Luís Cardoso Tápias Ceccantini / Banca: Rosa Fátima de Souza Chaloba / Banca: Rodrigo Pelloso Gelamo / Resumo: Nesta tese, apresentam-se resultados de pesquisa de Doutorado em Educação da Faculdade de Filosofia e Ciências da Universidade Estadual Paulista, campus de Marília-SP, vinculada à linha "História da literatura infantil e juvenil" do Grupo de Pesquisa e do Projeto Integrado de Pesquisa "História do Ensino de Língua e Literatura no Brasil", ambos coordenados por Maria do Rosário Longo Mortatti. Com os objetivos de contribuir para a compreensão de uma história da literatura infantil no Brasil, focaliza-se a produção escrita do jornalista, escritor e historiador Leonardo Arroyo (1918-1985) sobre e de literatura infantil. Mediante abordagem histórica, centrada em pesquisa documental e bibliográfica, desenvolvida por meio dos procedimentos de localização, recuperação, reunião, seleção e ordenação de fontes documentais e leitura de bibliografia especializada, elaborou-se dois instrumentos de pesquisa nos quais estão contidas as referências de textos de e sobre Leonardo Arroyo e as referências de texto de Leonardo Arroyo de e sobre literatura infantil. Dentre os textos localizados, foram selecionados para análise da configuração textual o conjunto de textos referênciados no segundo instrumento de pesquisa por serem os mais representativos em relação aos objetivos da pesquisa. Essa análise possiblitou compreender que o conjunto da produção escrita de Leonardo Arroyo de e sobre literatura infantil apresenta aspectos de determinada concepção de literatura infantil, que se encontram dir... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: In this thesis, we present results of a PhD in Education from the Faculty of Philosophy and Sciences of the Universidade Estadual Paulista, Marília-SP campus, linked to the "History of Children and Youth Literature" line of the Research Group and the Integrated Project of Research "History of Teaching Language and Literature in Brazil", both coordinated by Maria do Rosário Longo Mortatti. With the aim of contributing to the understanding of a history of children's literature in Brazil, it focuses on the written production of the journalist, writer and historian Leonardo Arroyo (1918-1985) on children's literature. Through a historical approach, centered on documentary and bibliographical research, developed through the procedures of localization, retrieval, meeting, selection and ordering of documentary sources and reading of specialized bibliography, two research instruments were elaborated in which are contained the references of texts Of and about Leonardo Arroyo and Leonardo Arroyo's text references and about children's literature. Among the localized texts, we selected for textual analysis the set of texts referenced in the second research instrument because they are the most representative in relation to the research objectives. This analysis made it possible to understand that Leonardo Arroyo 's written production of and about children' s literature presents aspects of a certain conception of children 's literature that are directly related to the movement of constitution of this literary genre as a subject of research and field of specific knowledge in the Brazil (MORTATTI, 2011). It also allowed us to understand that Arroyo contributed to the ordering and systematization of a version of the history of children 's literature that has not been challenged until the present day and also with the formulation of a concept of children' s literature as a cultural production destined to the infantile... / Doutor