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Los proyectos de investigación enmarcados en la filosofía Reggio Emilia favorecen el desarrollo de las habilidades socialesHuarcaya Linares, Yassira Desiree 26 November 2018 (has links)
La presente tesis es una investigación de enfoque cualitativo y de nivel descriptivo
que pretende analizar el desarrollo de dos proyectos de investigación enmarcados
en la filosofía Reggio Emilia, cuyo objetivo general es reconocer que estos
proyectos favorecen el desarrollo de habilidades sociales en un aula de tres años
en una institución educativa de Surco inspirada en la filosofía Reggio Emilia. El
presente estudio resulta relevante porque visibiliza lo enriquecedor del uso de una
estrategia educativa bajo los principios característicos de una filosofía, para
favorecer la adquisición de las habilidades sociales.
A partir de los resultados obtenidos, se puede afirmar que a lo largo del desarrollo
de un proyecto de investigación que sigue los principios de la filosofía Reggio
Emilia, las situaciones del día del día se enriquecen y se da apertura a los niños y
niñas a relacionarse y vincularse con su entorno de manera más amable. De esta
manera, en diferentes situaciones se evidencia el inicio del desarrollo de
habilidades sociales, las cuales serán diversas dependiendo de la situación que lo
amerite.
Consideramos importante continuar estudios en relación a este tema y similares,
pues los hallazgos contribuirán a cambiar la mirada que se tiene sobre el niño.
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Aplicación del conteo y los niveles del pensamiento matemático para la resolución de problemas de cantidad en los estudiantes de 5 años de la I.E.I N° 0036 Madre María Auxiliadora del distrito de San Juan de LuriganchoFernandez Castro, Blanca Justa 18 October 2019 (has links)
El proyecto de innovación educativa se denomina: “Aplicación de estrategias
lúdicas para la resolución de problemas de cantidad en los estudiantes de 5 años
de la I.E.I N° 0036 “Madre María Auxiliadora” del distrito de San Juan de
Lurigancho, y tiene por propósito revertir la problemática educativa en el área de
matemática del desempeño, “utilizar el conteo en operaciones que requiere juntar,
agregar o quitar hasta cinco objetos”.
El proyecto se sustenta en los conceptos de Vygotski, ((citado por Rencoret,
M. 2000), quien plantea, “el juego nace de la necesidad de conocer, de dominar los
objetos, nace del deseo de saber” y afirma que es un “factor básico del desarrollo” y
que “es a través de las actividades lúdicas cuando los niños avanzan en su
desarrollo”.
Para la construcción del proyecto, se analizan documentos diagnósticos de
la institución educativa, como el FODA institucional, para ver la situación en que se
encuentran las docentes y los estudiantes de 5 años; se elabora el árbol de
problemas y el de objetivos, y se seleccionó una alternativa de solución adecuada.
Con la implementación del proyecto se espera lograr que las docentes incorporen
en su práctica estrategias lúdicas que permitan que todos los estudiantes de 5 años
mejoren el conteo en situaciones cotidianas en las que requiere juntar agregar o
quitar hasta cinco objetos para resolver problemas.
Finalmente, podemos afirmar que el conocimiento y la aplicación de
diferentes recursos lúdicos, por parte de las docentes, en la escuela permitirá
mejorar la resolución de problemas de cantidad en los estudiantes del nivel inicial y
resolver los retos y las situaciones problemáticas que surjan en los diferentes
momentos en la vida cotidiana.
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Influencia de la implementación del aula en el desarrollo de la autonomía infantil en un aula de 4 años de una institución privada del distrito de San IsidroBobadilla Hernandez, Andrea Carolina 02 October 2018 (has links)
Durante la etapa escolar, niñas y niños pasan un número significativo de horas en la
escuela y en su mayoría, dentro del aula. Allí se realizan diversas interacciones entre las
personas, entre ellas y el espacio que ocupan. Estas interacciones enseñan y forman parte
del llamado currículo oculto.
Por otro lado, al centrarnos en la primera infancia, se reconoce que una de las capacidades
importantes a desarrollar en esta etapa es, la autonomía. Esta capacidad que nos empodera
y nos hace sentir capaces de realizar diferentes acciones por nosotros mismos, empieza a
desarrollarse desde los primeros años de vida: el aula de clase y todo lo que esta conlleva,
no es ajeno a ello.
Por tal motivo, en la presente investigación se muestra la relación existente entre dos
variables: la implementación del espacio físico del aula y el desarrollo de la autonomía
infantil. Para ello, se ha realizado un estudio de caso en un aula de niños y niñas de cuatro
años de una institución educativa privada del distrito de San Isidro.
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Narrando pequeñas historias aprendo a expresarme mejorBarboza León, María del Carmen 14 March 2019 (has links)
El proyecto de innovación educativa se denomina “Narrando pequeñas historias
aprendo a expresarme mejor”, una vez realizado el análisis situacional de la I.E. N°
073, en los resultados de aprendizaje muestra un decrecimiento notable del nivel de
satisfacción en el área de comunicación, debido a que los niños y niñas presentan
poca capacidad para expresarse oralmente.
El problema mencionado surge de diversas causas, una de ellas es el
desconocimiento de las docentes de los procesos del desarrollo de la oralidad en los
niños, producto de la falta de capacitación, lo que origina que dichos procesos no
sean incorporados en sus sesiones de aprendizaje, otra causa es el uso de
estrategias rutinarias poco innovadoras ello debido a que las docentes no realizan
investigación en su práctica pedagógica. Una tercera causa es la poca oportunidad
que los niños y niñas encuentran en su entorno familiar para desarrollar la oralidad,
debido a que los padres de familia desconocen de su importancia, propiciando niños
que participan y comunican sus ideas en tono bajo afectando su autoestima.
El objetivo central de este proyecto es que las docentes apliquen adecuadamente los
procesos del desarrollo de la oralidad en los niños y niñas. Los conceptos que
sustentan la innovación son: La propuesta por Chomsky con la teoría sobre la
estructura del lenguaje. Vigotsky quien señala que el habla tiene un origen social,
además se considera el aporte de Bruner con el concepto de andamiaje relacionado
con la zona de desarrollo próximo de Vigotsky.
Para la realización del presente proyecto se procedió a la elaboración de una matriz
FODA, luego el árbol de problemas y objetivos prosiguiendo a la elaboración de la
matriz de consistencia, fundamentos teóricos que sustentan el problema planteado y
la solución seleccionada. El presente trabajo académico contiene tres partes: la
caracterización de la realidad educativa, marco conceptual, proyecto de innovación y
anexos. Los resultados esperados con la implementación del proyecto de innovación
son: docentes capacitados en procesos de desarrollo de la oralidad, docentes
actualizados en estrategias para mejorar el desarrollo de la expresión oral y que
evidencian estrategias en su planificación. Al finalizar la implementación del proyecto
repotenciaremos los procesos pedagógicos y el desempeño docente contribuyendo
de esta manera a la mejora de la calidad de los aprendizajes.
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Me divierto creando cuentosLópez Tello, Roxanna Elizabeth 27 November 2019 (has links)
El proyecto de innovación titulado “Me divierto creando cuentos” se ha diseñado
con el objetivo de desarrollar en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. 348 Santa
Luisa un nivel elevado en la producción de textos escritos, ya que es necesario que
desarrollen habilidades comunicativas y logren la producción de textos escritos. El
proyecto se justifica en el interés por dar solución al problema presentado,
buscando que las docentes conozcan los procesos didácticos para la producción de
textos escritos, mejorando así su labor pedagógica en el aula, como también el
manejo de estrategias innovadoras para la producción de textos escritos y que usen
materiales adecuados para motivar dicha producción y mejorar el porcentaje de
logros en dicha competencia. El marco teórico permitió la sustentación de las
teorías propuestas. Las estrategias propuestas permitirán superar las falencias
presentadas, facilitando y potenciando el proceso de aprendizaje de los niños y
niñas mediante el enfoque comunicativo textual. La metodología se inició con la
priorización de la problemática, mediante el análisis FODA; para luego pasar a la
estructuración de objetivos y acciones a realizar mediante la elaboración de la
matriz de consistencia. Posteriormente se plantearon las actividades a realizar
haciendo uso de estrategias innovadoras como la ensalada de cuentos y el juego
dramático. Luego del análisis se propone la elaboración de Talleres de capacitación
docente sobre producción de textos, sobre los procesos didácticos, sobre
estrategias innovadoras, realizar círculos de inter aprendizajes y se propone
además realizar pasantías del uso de materiales para la producción de textos
escritos. Se llega a la conclusión que mediante el proyecto las docentes mejoraran
en el proceso de enseñanza, ya que se aplicaran nuevas estrategias que permitan
el desarrollo de su producción de textos escritos partiendo de la ensalada de
cuentos y el juego dramático.
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Desarrollo de la autonomía en niños de 18 a 24 meses de edad según la filosofía de Reggio Emilia aplicada en el nido La Casa AmarillaYábar Tito, Cyndi Sheila, Bronzoni Zlatar, Lucia Violetta 02 October 2018 (has links)
La presente tesis tiene como objetivo identificar la manera en que se fomenta
la autonomía en niños y niñas de 18 a 24 meses de edad, según la filosofía
de Reggio Emilia aplicada en el Nido La Casa Amarilla.
La investigación profundiza en la autonomía como concepto y en su
desarrollo en los niños y niñas de edad temprana; así como también, brinda a
profesionales en educación una serie de valores y estrategias de acción para
fomentar la autonomía en la escuela. A partir de un enfoque cualitativo de
nivel exploratorio y a través de un estudio de caso, este estudio demuestra
las implicancias que tiene la filosofía de Reggio Emilia en el despliegue
continuo de dicha facultad en los niños. La información recopilada evidencia
que el maestro promueve la autonomía a nivel físico y desde el soporte
emocional que brinda al niño, desde el lenguaje verbal y no verbal que
emplea, y desde la empatía para entender sus necesidades, decisiones y
tiempos. Asimismo, el ambiente físico, considerado como un “tercer maestro”,
propicia dicha facultad a partir del orden, estética y distribución de los
materiales en el espacio, lo cual invita al niño a explorar de manera segura y
por iniciativa propia. Finalmente, la investigación confirma que la rutina de los
niños, al ser organizada y al contemplar transiciones amables en las que son
conscientemente partícipes, suscita en ellos seguridad para actuar y tomar
decisiones acordes a su edad.
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La biblioteca temática como estrategia para desarrollar el placer por la lectura en los niños y niñas de 5 años turno mañana de la I.E. 2031 Virgen de Fátima S.M.PMedina Chávez, Sara Esther 28 November 2019 (has links)
El presente trabajo de innovación tiene como propósito desarrollar en los
niños del nivel inicial cinco años de la I.E 2031 “Virgen de Fátima” el placer por la
lectura usando como estrategia la biblioteca temática. Ya que los índices según
evaluación de entrada Simón arrojaron un 80% de niños que tienen dificultades para
utilizar la biblioteca del aula por carecer de materiales innovadores y espacio muy
pequeño para despertar su interés por la lectura. Teniendo la I.E un ambiente
destinado para biblioteca, se pretende convertirla en biblioteca temática institucional
donde se implementará de acuerdo a las normas vigentes.
El proyecto se encuentra dividido en dos partes, la primera que detallan las
teorías referentes a la biblioteca temática y su importancia para el desarrollo de
competencias comunicativas mediante la aplicación del plan lector. En la segunda
parte se encuentra la estructura del proyecto, señalando los miembros participantes,
sus beneficiarios y las actividades a desarrollar. Además de ello se presentan los
árboles de priorización de la problemática y objetivos propuestos. Se pretende lograr
con la aplicación del proyecto la aplicación del plan lector usando materiales
innovadores acordes elaborados por los padres de familia y niños que servirá para
que los niños aprendan a elegir las lecturas según sus intereses cuidar y valorar lo
materiales y a iniciarlos en el mundo de la lectura. Estas prácticas pedagógicas
permitirán al docente aplicar estrategias innovadoras que contribuyan al desarrollo
integral de los estudiantes.
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Con trabarimas desarrollo mi expresión oralAmado Morales, Julia Maurelia 17 October 2019 (has links)
El proyecto de innovación educativa se denomina “Con trabarimas desarrollo
mi expresión oral”, surge como una alternativa de solución frente a la dificultad que
presentan los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa N° 127 “San José”
para expresar sus ideas de manera pertinente y coherente. El presente proyecto
responde a la falta de conocimiento de estrategias metodológicas para desarrollar la
expresión oral; por ello, la propuesta está orientada a que las docentes conozcan
estrategias metodológicas para desarrollar la expresión oral; como los juegos
verbales y en especial las rimas y trabalenguas ya que permiten el desarrollo de la
expresión oral; además la capacidad de escuchar, hablar y leer.
El proyecto evidencia su viabilidad de ejecución y de sostenibilidad porque
está garantizado en los documentos de gestión de la Institución Educativa, cuenta
con recursos humanos, materiales y económicos necesarios. El objetivo central es
que las docentes conocen estrategias metodológicas para desarrollar la expresión
oral. Los conceptos que sustentan la innovación son, el desarrollo evolutivo del niño
de 4 años, el enfoque comunicativo textual, la expresión oral en el nivel inicial, las
estrategias en educación, las estrategias para estimular el lenguaje; en especial la
estrategia de las rimas y trabalenguas (trabarimas).
La construcción del proyecto sigue el siguiente proceso: elaboración de la
Matriz FODA, la construcción del árbol de problemas y de objetivos, la elección de la
alternativa y la elaboración de la matriz de consistencia; finalmente se elabora el
marco conceptual. Al finalizar la implementación del proyecto se espera lograr que
las docentes investiguen sobre el desarrollo de la expresión oral del niño, que
manejen información actualizada en estrategias para el desarrollo de la expresión
oral y que posean conocimientos sobre los recursos y materiales innovadores en el
desarrollo de la expresión oral. Como conclusión, se puede mencionar que existe una
relación directa entre docentes que conocen estrategias metodológicas para
desarrollar la expresión oral (objetivo central) y niños y niñas que se expresan
oralmente de manera pertinente y coherente (fin último).
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Las experiencias literarias para desarrollar la regulación emocional en niños de 3 años de una Institución Educativa del distrito de SurcoBarboza Laos, Natalia Fernanda 25 January 2023 (has links)
La presente tesis tiene como objetivo general analizar las experiencias literarias que
emplea la docente de una Institución Educativa del distrito de Surco para el
desarrollo de la regulación emocional de los niños de 3 años. Para ello, se ha
planteado describir los recursos y las estrategias que emplea la docente en las
experiencias literarias que lleva a cabo en el aula de 3 años. Esta investigación se
encuentra bajo un enfoque cualitativo de tipo descriptivo. Con el propósito de
recopilar la información necesaria y suficiente para esta tesis, se han empleado dos
técnicas de investigación: la entrevista y la observación. En cuanto a las
conclusiones, es evidente que la docente tiene conocimientos acerca de la
regulación emocional y de cómo debe ser esta en los niños de 3 años. Asimismo, se
concluye que la docente utiliza diversas experiencias literarias con el objetivo de
potenciar el desarrollo de la regulación emocional en sus estudiantes. Por otro lado,
con respecto a las estrategias que emplea la docente, estas son variadas pues
engloban desde el uso de juegos rítmicos, la narración de cuentos hasta la
reproducción de rimas. Por último, lo trabajado en esta tesis contribuye a la
investigación de la regulación emocional, capacidad indispensable para el desarrollo
integral del ser humano, a través de las experiencias de carácter literario
otorgándole mayores herramientas a la plana docente del nivel inicial. / The main purpose of this thesis is to analyze the literary experiences used by the
teacher of an Educational Institution in the district of Surco for the development of
emotional regulation in 3-year-old children. For this, it has been proposed to describe
the resources and strategies used by the teacher in the literary experiences that she
carries out in the 3-year-old classroom. This research is under a descriptive
qualitative approach. To collect the necessary and sufficient information for this
thesis, two research techniques have been used: interview and observation.
Regarding the conclusions, it is evident that the teacher has knowledge about
emotional regulation and how it should be in 3-year-old children. Likewise, it is
concluded that the teacher uses various literary experiences with the aim of
promoting the development of emotional regulation in her students. On the other
hand, regarding the strategies used by the teacher, these are varied since they range
from the use of rhythmic games, storytelling to the reproduction of rhymes. Finally,
what has been worked on in this thesis contributes to the investigation of emotional
regulation, an indispensable capacity for the integral development of the human
being, through experiences of a literary nature, granting greater tools to the teaching
staff of the initial level.
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Estrategias pedagógicas para favorecer el pensamiento computacional desenchufado en educación inicial – 5 añosVidal Ivarra, Karla Del Rosario 16 November 2022 (has links)
El Pensamiento Computacional Desenchufado desarrolla habilidades que son
fundamentales para ser ciudadanos empoderados y capaces de comprender el mundo
dónde vivimos, y el ser humano es un agente capaz de simplificar situaciones y/o
problemáticas y representar sus soluciones como lo haría una computadora o
dispositivo electrónico. La presente investigación tiene como objetivo, analizar las
estrategias que desarrolla la docente para favorecer las habilidades del pensamiento
computacional desenchufado en niños de 5 años. Y este, a su vez se desglosa en dos
objetivos específicos: (i) Describir las estrategias que desarrolla la docente para
favorecer el pensamiento computacional desenchufado. (ii) Identificar las habilidades
que desarrollan los niños de 5 años en relación al pensamiento computacional
desenchufado. El estudio es de carácter descriptivo y tiene un enfoque cualitativo, por
lo que se ha construido a partir de la información recopilada a través de las técnicas
de entrevista semiestructurada y la observación participante. Se ha considerado como
informantes, a la docente y estudiantes de un aula de 5 años. Los resultados obtenidos
evidencian el impacto e importancia que tienen las estrategias pedagógicas docentes
para potenciar habilidades en los estudiantes. Asimismo, el Pensamiento
Computacional Desenchufado ofrece diversos beneficios, se puede integrar en
cualquier área curricular, es útil dentro de las actividades académicas, pero también
en situaciones cotidianas y reales. / Unplugged Computational Thinking develops skills that are fundamental to be
empowered citizens capable of understanding the world we live in, and the human
being is an agent capable of simplifying situations and/or problems and representing
their solutions as a computer or electronic device would. The objective of this research
is to analyze the strategies developed by the teacher to favor unplugged computational
thinking skills in 5-year-old children. And this, in turn, is broken down into two specific
objectives: (i) To describe the strategies developed by the teacher to promote
unplugged computational thinking. (ii) To identify the skills developed by 5-year-old
children in relation to unplugged computational thinking. The study is descriptive and
has a qualitative approach, so it has been built from the information collected through
semi-structured interview techniques and participant observation. The informants
considered were the teacher and students of a 5-year-old classroom. The results
obtained show the impact and importance of the pedagogical strategies used by
teachers to enhance students skills. Likewise, Unplugged Computational Thinking
offers several benefits, it can be integrated in any curricular area, it is useful in
academic activities, but also in everyday and real situations.
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