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Percepciones de las alumnas de 6to grado de primaria de un colegio privado de Lima Metropolitana sobre la producción de textos creativos-literarios y funcionales con el uso de la Plataforma EDU 2.0Luque Quille, Gina Caty, Ulloa Castillo, Nilda Mercedes 05 September 2014 (has links)
Esta investigación presenta el análisis de las percepciones de las alumnas de 6to grado de primaria de un colegio privado de Lima Metropolitana sobre la producción de textos creativos-literarios y funcionales con el uso de la Plataforma EDU 2.0, en el curso de Comunicación. Asimismo se hace énfasis en la interacción entre alumnos y docentes que debe darse en todo proceso de enseñanza, a fin de propiciar un aprendizaje significativo.
Para llevarla a cabo, se integró un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en el área de Comunicación, en la capacidad de textos escritos a través de actividades concretas y planificadas, a fin de responder a la pregunta ¿cuáles son las percepciones de las alumnas de 6to grado de primaria de un colegio privado de Lima Metropolitana sobre el uso de la plataforma EDU 2.0 en el desarrollo de la capacidad de la producción de textos creativos-literarios y funcionales del curso de Comunicación?.
La metodología sigue un enfoque mixto e interpretativo, a nivel exploratorio a través del método estudio de casos, empleando para el recojo de información tres técnicas: encuestas, focusgroup y análisis documental, a fin de describir las percepciones de las alumnas en el uso de las herramientas de un EVA.
Los resultados de nuestra investigación muestran que las alumnas estuvieron motivadascon el uso de un EVA a través de los foros, evaluación en línea, blog y materiales audio visuales (video, guías, presentaciones en línea y documentos) proporcionados por las docentes en el curso de comunicación. Asimismo, se mostraron con muchas expectativas durante el tiempo de ejecución del proyecto, usando incluso otras herramientas disponibles en el EVA tales como mensajería interna y formación de grupos,llevando lo aprendido a otros contextos personales y académicos cotidianos. / Tesis
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Conocimiento de estrategias de comprensión inferencial en docentes de educación primaria de una institución privada en el distrito de AteBautista Salcedo, Evelin Lisbeth, Neyra Quispe, Zenobia Johanna Nataly 07 October 2022 (has links)
El estudio tiene como propósito identificar el nivel de conocimiento de estrategias
de comprensión inferencial en docentes de educación primaria de una institución
privada en el distrito de Ate. La investigación es descriptiva, con un diseño no
experimental, donde participaron 27 docentes de educación primaria de una
institución educativa privada. El instrumento utilizado para la evaluación fue un
Cuestionario de conocimiento de estrategias de comprensión inferencial, el cual
fue sometido a Criterio de Jueces. Los resultados muestran que en su mayoría los
docentes participantes presentan un nivel medio cuyo porcentaje fue de 44.4% en
las estrategias de comprensión inferencial, a su vez existe un mayor conocimiento
en las estrategias indirectas de comprensión inferencial sobre las estrategias
explícitas. / The purpose of the study was to identify the level of knowledge of inferential
comprehension strategies in elementary school teachers of a private institution in
the district of Ate. The research was descriptive, with a non-experimental design,
where 27 elementary school teachers from a private educational institution
participated. The instrument used for the evaluation was a Knowledge
Questionnaire of Inferential comprehension strategies, which was submitted for
Evaluation for Verdict. The results indicate that most of the participating teachers
show a medium level whose percentage was 44.4% in the inferential
comprehension strategies, in addition, there is greater knowledge in the indirect
inferential comprehension strategies over the explicit inferential comprehension
strategies.
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La memoria auditiva inmediata en niños con habilidad y dificultad en la comprensión lectora de 6o grado de educación primaria de la I.E. San Pedro de Chorrillos.Marimon Amils, Amaia, Méndez Sandoval, Anaís 17 March 2014 (has links)
El objetivo de este estudio radica en conocer el predominio de la memoria
auditiva inmediata en el proceso de comprensión lectora, para lo cual se
comparará los niveles de memoria auditiva inmediata (memoria lógica, numérica
y asociativa) de los niños con habilidad en la comprensión lectora y los niños con
dificultad en la comprensión lectora. Los alumnos de la muestra fueron
seleccionados mediante el diseño no probabilístico intencional, conformada por
76 alumnos de la I.E. San Pedro de Chorrillos de 6º grado de Educación Primaria.
Fueron evaluados con el Test de Memoria Auditiva Inmediata M.A.I. y la Batería
de Evaluación de los Procesos Lectores revisada PROLEC- R, ambos adaptados
en Lima Metropolitana. La comparación realizada entre los dos grupos
diferenciados respecto a la memoria auditiva inmediata, no resultó
estadísticamente significativa. / The main purpose of this study is to present the prevalence of immediate
auditory memory in the reading process. We compare the levels of immediate
auditory memory (logical, numeric and associative memory) in children with
good reading comprehension skills and children with reading comprehension
difficulties. Students used as sample were selected using intentional nonprobabilistic
design. The sample was comprised of 76 students from I.E. San
Pedro de Chorrillos School pursuing the sixth grade. The children were assessed
with an Immediate Auditory Memory Test (Memoria Auditiva Inmediata M.A.I.)
and PROLEC-R the Revised evaluation of Processes Reading (Batería de
evaluación de Procesos Lectores revisada PROLEC-R), both adapted to
Metropolitan Lima. The comparison between the two distinct groups regarding
immediate auditory memory was shown to be statistically nonsignificant.
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Percepciones de los docentes del nivel primaria de una Institución Educativa de la UGEL 04 sobre la Estrategia de Acompañamiento Pedagógico de la Educación Básica RegularArce Ventocilla, Hegel Roy 20 January 2020 (has links)
Esta investigación tuvo como propósito analizar las percepciones de los docentes
de educación primaria de una Institución Educativa de la Unidad de Gestión
Educativa Local (UGEL) 04 sobre la estrategia de acompañamiento pedagógico en
la Educación Básica Regular. La investigación corresponde al enfoque cualitativo,
en un nivel descriptivo, bajo el método de estudio de caso. Las percepciones de los
docentes se obtuvieron a partir de los focus group y las entrevistas a profundidad,
permitiendo identificar la experiencia de acompañamiento pedagógico desde las
percepciones de los docentes de educación primaria e identificar la influencia de la
estrategia de acompañamiento pedagógico en la práctica pedagógica, desde las
percepciones de los docentes de educación primaria.
La investigación responde a la pregunta ¿Cuáles son las percepciones de los
docentes de educación primaria de una Institución Educativa de la UGEL 04 sobre
la Estrategia de Acompañamiento Pedagógico en la Educación Básica Regular?
Los hallazgos más importantes que perciben los docentes participantes de la
investigación es que esta estrategia ha contribuido en el fortalecimiento de sus
competencias, ya que mejora su desempeño en el aula y en los aprendizajes de los
estudiantes. Además, de promover su desarrollo profesional con las orientaciones
brindadas en las asesorías. Por ello, es necesario destacar no solo la importancia
del proceso de acompañamiento pedagógico y el rol fundamental del acompañante,
sino también el perfil que debe cumplir para desarrollarse profesionalmente y hacer
eficaz su labor. Asimismo, desde las experiencias en el desarrollo de la Estrategia
de Acompañamiento Pedagógico cómo ha influenciado en la práctica pedagógica
del docente que acompaña, principalmente en los aspectos de la planificación de la
enseñanza – aprendizaje, su desarrollo en el aula y la evaluación de los resultados
de aprendizaje.
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Análisis de tres factores de un modelo de eficacia escolar aplicado por una organización privada en zona rural en el PerúCarreras Mariani, Piera María 02 July 2013 (has links)
La presente investigación Análisis de tres factores de un modelo de eficacia escolar aplicado por una organización privada en zona rural en el Perú tiene como propósito, analizar el rol que le asigna un programa para la mejora de la educación primaria rural a tres de los factores del modelo de eficacia escolar: el liderazgo directivo, la participación de los padres de familia y el trabajo en redes educativas.
El programa objeto de análisis es desarrollado por una institución privada que canaliza auspicio de la empresa privada para el desarrollo de intervenciones de responsabilidad social en zonas deprimidas de la zona rural andina del país. Las escuelas rurales que imparten educación básica sobre todo de nivel primaria, tienen características específicas que han sido consideradas para el diseño del programa y que han permitido plantear un modelo que recoge los principales aportes y factores del modelo de eficacia escolar.
Esta es una investigación cualitativa de nivel descriptivo que mediante un estudio de caso y utilizando como técnica el análisis documental, ha tomado para el estudio dos documentos elaborados por la institución ejecutora. Se propone comprender el rol que tienen los tres factores seleccionados del modelo de eficacia escolar que toma el programa: liderazgo directivo, participación de los padres de familia y trabajo en redes de escuela. En cuanto al liderazgo directivo de carácter transformacional y distributivo no centra la gestión en la figura de un director, sino que responsabiliza a la comunidad por la educación de los niños y les asigna tareas concretas. En el caso de los padres de familia, les otorga un rol más allá de las vinculadas al apoyo en las tareas escolares y propicia su participación en la gestión misma de la escuela. Finalmente, el trabajo en redes resulta ser una estrategia viable para la escuela rural caracterizada por la dispersión y el poco soporte de las instituciones del sector educación.
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Efectos de un programa de intervención en el desarrollo de las funciones ejecutivas en niños de primer grado de una institución educativa particular de la ciudad de CuscoLavilla Holguin, Janet del Pilar 08 August 2024 (has links)
La presente investigación tiene como objetivo determinar la influencia del programa
de intervención en el desarrollo de las funciones ejecutivas en los niños de primer grado
de una institución educativa particular de la ciudad del Cusco. Las funciones ejecutivas a
investigar fueron memoria de trabajo, planificación y organización y fluidez verbal
semántica y fonológica. Para este fin, se desarrolló un estudio dentro del paradigma
cuantitativo de investigación, el tipo o alcance de la investigación es el explicativo y utiliza
un diseño cuasiexperimental pretest-postest con grupo control. La muestra se formó por
asignaciones aleatorias de individuos a un grupo experimental (N=29) y a un grupo de
control (N=28). Los instrumentos utilizados para recabar la información en relación a las
funciones ejecutivas fueron: La escala pertenece al Behavior Rating Inventory of
Executive Function, (Gioia, Isquith y Espy, 2017), este instrumentó permitió evaluar la
memoria de trabajo y planificación y organización. Para evaluar la fluidez verbal
semántica y fonológica se usó el Test de Fluidez Verbal (A. Portellano Pérez y R. Martínez
Arias). Los resultados muestran que el programa de intervención influyó
significativamente en el desarrollo de las funciones ejecutivas de fluidez verbal semántica
y fonológica, a diferencia que en las funciones ejecutivas memoria de trabajo,
planificación y organización no tuvo una influencia significativamente estadística, es
importante mencionar que las funciones ejecutivas memoria de trabajo y planificación y
organización en el grupo control sufrieron disminuciones mayores en relación a las
medias del pretest y post test. / The objective of this research is to determine the influence of the intervention program on
the development of executive functions in first grade children of a private educational
institution in the city of Cusco. The executive functions to be investigated were working
memory, planning and organization, and verbal semantic and phonological fluency. For this
purpose, a study was developed within the quantitative research paradigm, the type or
scope of the research is explanatory and uses a quasi-experimental pretest-posttest design
with a control group. The sample was formed by random assignment of individuals to an
experimental group (N=29) and a control group (N=28). The instruments used to collect
information in relation to executive functions were: The scale belongs to the Behavior Rating
Inventory of Executive Function, (Gioia, Isquith and Espy, 2017), this instrument allowed
evaluating working memory and planning and organization. To assess semantic and
phonological verbal fluency, the Verbal Fluency Test (A. Portellano Pérez and R. Martínez
Arias) was used. The results show that the intervention program significantly influenced the
development of executive functions of verbal, semantic and phonological fluency, unlike the
executive functions of working memory, planning and organization, it did not have a
statistically significant influence. It is important to mention that the Executive functions,
working memory and planning and organization in the control group suffered greater
decreases in relation to the means of the pre-test and post-test.
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Importancia del dominio de las TIC por parte de los profesores en contexto de educación remota para el proceso de enseñanza - aprendizaje en 2do grado de educación primaria de una institución educativa pública de Lima MetropolitanaPeramas Bastante, Giannela del Carmen 13 May 2021 (has links)
Esta investigación surge a partir del contexto de educación remota intempestiva a
causa de la propagación de la COVID-19 a nivel mundial; desde ese contexto nace
el interés en analizar el tema de la importancia del dominio de las TIC por parte de
los profesores, específicamente aplicado al contexto mencionado, y sus similares.
Acorde a ello se propone como objetivo general el análisis de la importancia del
dominio de las TIC por parte de los profesores para el desarrollo de la enseñanza y
aprendizaje en contexto de educación remota en segundo grado de primaria de una
institución educativa pública de Lima Metropolitana, del cual se desprenden los
siguientes objetivos específicos: el primero consiste en la descripción del dominio de
las TIC por parte de los docentes para el proceso de enseñanza – aprendizaje, y el
segundo corresponde a la explicación de la importancia de las TIC en un contexto
de educación remota. Por otra parte, el método empleado es de tipo descriptiva y se
desarrolla bajo un enfoque cualitativo. A su vez, las principales conclusiones se
relacionan con la afirmación de los beneficios que brinda el dominio de los docentes
de los recursos tecnológicos en un contexto de educación remota, ya que son
quienes conducen e implementan desde sus planificaciones el uso de las TIC.
Asimismo, cabe destacar que muchos docentes no cuentan con el apoyo necesario
para potenciar sus habilidades tecnológicas, lo que ralentiza la implementación el
proceso. / This research arises from the context of untimely remote education due to the spread
of COVI-19 worldwide; from this context arises the interest in analyzing the issue of
the importance of mastery of ICT by teachers, applied to the aforementioned context,
and its similar. According to this, it is proposed as a general objective the analysis of
the importance of mastery of ICT by teachers for the development of teaching and
learning in the context of remote education in the second grade of primary school in
a public educational institution in Metropolitan Lima, from which the following specific
objectives emerge: the first consists of the description of the ICT domain by teachers
for the teaching-learning process, and the second corresponds to the explanation of
the importance of ICT in a context of remote education. On the other hand, the
method used is descriptive and is developed under a qualitative approach. In turn,
the main conclusions are related to the affirmation of the benefits provided by
teachers’ mastery of technological resources in a remote education context, since
they are ones who lead and implement ICTs from their planning. Likewise, it should
be noted that many teachers do not have the necessary support to enhance their
technological skills, which slows down the implementation of the process.
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Procesos lectores de niños del V ciclo de educación básica regular, hijos de migrantes del ande y de padres originarios de la costa.Bazalar Laos, Roxana Silvia, Mansilla Justo, Silvia Danitza 17 July 2015 (has links)
El objetivo principal de esta investigación se centra en comparar el nivel
de los procesos lectores de niños que habitan en la zona de Huaycán, donde gran
parte de la población es de origen provinciano. Para esta comparación se
consideró el lugar de procedencia de los padres y de las madres, ya sean migrantes
del ande o procedentes de la costa.
El enfoque de la investigación es mixto, de tipo descriptivo comparativo.
Participaron 153 niños de 5to y 6to grado, de los cuales 38 son hijos de madre de
origen andino y 37 de madres originarias de la costa; respecto del lugar de
procedencia de los padres, 42 son provenientes del ande y 28 de la costa. Se
aplicó a los niños de la muestra el Test PROLEC-R y se analizaron los puntajes
obtenidos según cinco sub-clasificaciones formadas de acuerdo con el lugar de
procedencia de los padres.
Los resultados confirmaron la hipótesis general al haber hallado
diferencias significativas en cuatro de las cinco sub-clasificaciones analizadas. En
el análisis a nivel del índice de precisión lectora, los hijos de migrantes andinos
obtuvieron mejores resultados. Por el contrario, los hijos de padres costeños
obtuvieron resultados más favorables en velocidad lectora. / The main purpose of this research is to compare the level of the reading
processes of children living in the area of Huaycán, where much of the population
has come from provinces. For this comparison, we have considered the place of
birth of the parents, whether they have migrated from the Andes or they were born
in the Coast.
This is a mixed method research, with descriptive and comparative design.
153 children from 5th y 6th grade were examined, of which 38 have mothers of
Andean origin, and 37 have mothers born in the Coast; with regard to the fathers,
42 were born in the Andes and 28 are from the Coast. The children were evaluated
with the Test PROLEC-R and the scores were analyzed in relation to five
subclassifications made according to their parents’ place of origin.
The results confirmed the main hypothesis, having found significative
differences in four of the five subclassifications analyzed. When analyzing the
reading accuracy, the children of Andean migrants outperformed. On the other
hand, children of parents born in the Coast obtained better results in reading
speed.
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Reconocimiento de cuadriláteros por estudiantes de 4to grado de primaria al reconfigurar figuras geométricasToledo Vargas, Cynthia Vanessa 10 October 2024 (has links)
El presente trabajo de investigación tiene por objetivo analizar, cómo estudiantes de 4to grado
de primaria reconocen cuadriláteros al reconfigurar figuras geométricas. Se realizó con
estudiantes que oscilan entre los 10 y 11 años de una institución educativa particular del
distrito de Miraflores. La problemática que suscitó este estudio se fundamentó en la dificultad
que tienen los estudiantes respecto al aprendizaje de cuadriláteros, como la insuficiente
comprensión de estos mismos y su clasificación respectiva. Se utilizó como metodología el
enfoque cualitativo y como referente teórico la Teoría de Registros de Representación
Semiótica. Con respecto a la parte experimental de la investigación, se realizó una secuencia
de tres actividades que fueron elaboradas con la intención de lograr que los estudiantes
desarrollen la operación de reconfiguración de cuadriláteros. En la primera actividad se
entregó a los estudiantes un tangram con una ficha de trabajo y en la segunda parte se usó
la tecnología digital Polypad para realizar las actividades, con el fin de identificar los tipos de
aprehensiones y reconfiguraciones que realizan los estudiantes; finalmente una entrevista
para confirmar los resultados del trabajo realizado con material concreto y digital. Los
resultados concluyeron que se logró reconocer los diferentes tipos de reconfiguración que
usaron los estudiantes (estrictamente homogénea, homogénea y heterogénea) y reconocer
los cuadriláteros generados en las modificaciones operatorias para la reconfiguración que se
realizan en la secuencia didáctica.
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Programa educativo Eco-brigadas y su influencia en la conciencia ambiental de los estudiantes de tercero de primaria de la I.E. Tupac Amaru, Tingo María, 2015Solano Santa Maria, Susana Erika, Solano Santa Maria, Susana Erika January 2016 (has links)
El documento digital no refiere un asesor / Publicación a texto completo no autorizada por el autor / Trata sobre la influencia del programa educativo Eco-brigadas en la conciencia ambiental de los estudiantes de tercero de primaria de la I.E Túpac Amaru - San Jorge, Tingo María. La metodología de estudio está enmarcada en una investigación cuantitativa, con diseño de preprueba y posprueba con un solo grupo y de tipo explicativo. Los instrumentos utilizados son ficha de observación, lista de cotejo y prueba educativa la cual se aplica a 48 estudiantes de tercero de primaria y para hallar los resultados se aplica la prueba estadística de t-student. Luego de la aplicación del programa educativo Eco-brigadas se obtiene que dicho programa sí influye positivamente en la conciencia ambiental de la población estudiada y en cada una de las dimensiones: cognitiva, afectiva, conativa, activa. / Tesis
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