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En primaria juegas, acá en secundaria no : retos de la transición a secundaria en instituciones educativas públicas de LimaDemarini Razzeto, Flavia Alessandra 13 March 2013 (has links)
El presente estudio cualitativo tiene como finalidad explorar y describir las percepciones
que tienen los estudiantes de primero de secundaria acerca de su transición a ese nivel
educativo. Se entrevistó a 20 alumnos de dos colegios públicos de Lima Metropolitana
(uno integrado primaria y secundaria y otro solo de secundaria). La selección de la
muestra fue intencional y a modo de triangulación se realizaron un focus group con
alumnos de sexto de primaria y entrevistas a profesores de primero de secundaria en
ambos colegios. Los resultados muestran que los estudiantes tienen altas aspiraciones
educativas y deseo de superación. Sin embargo la realidad que enfrentan al entrar a
secundaria es desfavorable pues se encuentran con violencia dentro del aula de primero
de secundaria y en los alrededores del colegio, así como con bajas expectativas
educativas de los profesores respecto a su conducta y rendimiento académico, por
pertenecer al turno de la tarde. Por otra parte, la ocurrencia simultánea de la transición a
la secundaria y a la adolescencia plantea a los alumnos una serie de cambios sociales,
ocupando un nuevo rol y asumiendo nuevas responsabilidades y libertades tanto en el
colegio como en la familia. Los adultos cercanos como padres y maestros juegan un rol
fundamental en esta etapa. Sin embargo, el estudio encuentra que con frecuencia ellos
disminuyen bruscamente el apoyo y la supervisión brindada a sus hijos en comparación
con la ofrecida en primaria, perdiéndose comunicación entre la casa y la escuela. El
estudio plantea recomendaciones tanto a nivel del aula y la escuela, así como de la
familia para apoyar a los alumnos en su proceso de transición.
Palabras clave: Transiciones, Secundaria, Adolescencia, Colegios públicos / The objective of this qualitative study is to explore and describe the perception of students
that recently made the transition to secondary school. Twenty students from two different
public schools in Lima were interviewed (one offered only secondary education and the
other one primary and secondary). An intentional sampling method was implemented and
in order to triangulate information a focus group with students from last grade of primary
school and interviews with teachers of first grade of secondary education were also
conducted. The qualitative analysis provided several findings such as the difference
between the expectations that the students had when entering secondary school and what
they felt in reality. Students have high educational aspirations, although in reality they
found bullying in their classes and violence between schools. Furthermore, teachers have
lower academic and behavioral expectations of their students given they are attending the
afternoon shift. On the other hand, the simultaneous occurrence of the transition to
secondary school and adolescence brings several social changes for the students. They
have to play a new role in the family and school, assuming more responsibilities. Their
significant adults such as parents and teachers play an important role in this stage.
Nevertheless, this study shows that they suddenly decrease the support and supervision
over the adolescents. Because of that, the communication between home and school also
decreases. This study suggests recommendations for the classroom, school and family to
support the students in this transition to secondary.
Keywords: Transitions, Secondary School, Adolescence, Public Schools / Tesis
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Factores que limitan al proyecto "Mejoramiento de la aplicación de tecnologías de la información y comunicación-TICs en los niveles de primaria y secundaria de EBR de las II.EE. piloto en la región Lima" mejorar los índices de logro de aprendizaje de los alumnos de primaria de la provincia de Huaura, período 2011-2013Palacios Vergara, Tamya Judit 16 November 2016 (has links)
La presente investigación ha identificado qué factores han limitado al proyecto
“Mejoramiento de la aplicación de Tecnologías de la Información y Comunicación –
TICs en los niveles de primaria y secundaria de EBR de las II.EE piloto en la Región
Lima” lograr su fin y propósito de mejorar los índices de logro de aprendizaje de los
escolares de nivel primario de la provincia de Huaura, los cuales son medidos a través
de la Evaluación Censal de Estudiantes. La investigación se ha enfocado en el
desarrollo de capacidades TIC del docente, en la educación de calidad para el
desarrollo y en la importancia de los incentivos para motivar la participación. La
finalidad de la investigación es, a través de la gerencia social, proponer medidas que
mejoren el proceso de enseñanza-aprendizaje con TIC en las aulas escolares con el
objetivo de enriquecer el aprendizaje del alumno para aumentar sus oportunidades de
desarrollo personal y social, y no quedar rezagados de la actual sociedad de la
información.
La investigación, con enfoque cualitativo, tuvo como unidad de análisis a los docentes
beneficiarios por el proyecto mencionado que enseñan en el nivel primario de la
provincia de Huaura, ya que éste consistió en la entrega de laptops a los docentes y
proyectores a las instituciones educativas con una previa capacitación sobre el manejo
de las tecnologías de información y comunicación. Se realizaron entrevistas
semiestructuradas a una muestra de docentes para conocer principalmente el proceso
de ejecución del proyecto, cómo utilizan los docentes las TIC y la valoración que le
otorgan para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los datos mostraron que los
docentes no han desarrollado sus capacidades para optimizar el uso de las TIC en el
proceso de enseñanza-aprendizaje debido a la falta de información sobre los
conocimientos y percepción del docente respecto a las TIC previa a la formulación del
proyecto, una inadecuada capacitación, falta de un sistema de incentivos, monitoreo y
soporte técnico. / Tesis
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La red social Facebook como recurso educativo complementario al aprendizaje de las habilidades orales del inglés en estudiantes de quinto año de educación secundaria de una institución educativa pública de Lima Metropolitana.Mercado Landers de Martell, Hermelinda Amanda 18 December 2014 (has links)
La enseñanza del inglés como lengua extranjera siempre se ha visto influenciada
por las innovaciones tecnológicas, las que permiten no sólo mejorar la práctica
diaria en la tarea educativa sino que también permiten incluir autenticidad a las
situaciones de aprendizaje y vincular el salón de clase tradicional con el mundo
real complementándose mutuamente.
La presente investigación ha relacionado el uso educativo que se atribuye a la red
social Facebook para complementar el aprendizaje de las habilidades orales del
inglés en estudiantes de quinto año de secundaria de una institución educativa de
Lima Metropolitana desde un enfoque mixto, cualitativamente en un nivel
descriptivo y cuantitativamente en un nivel cuasi-experimental.
Entre los principales resultados luego de la aplicación del cuestionario de
antecedentes tecnológicos, se puede mencionar que las estudiantes ya tenían una
cuenta personal en la red social Facebook, una dirección de correo electrónico y
que sus ingresos a Facebook son consecuencia de la facilidad que la caracteriza,
de sus interacciones sociales, de la utilidad que le dan y sobre todo de la
habitualidad de las estudiantes a la innovación, es decir a la incorporación de
nuevas herramientas tecnológicas a su práctica usual.
Un resultado importante ha sido la utilización de la red social Facebook como un
entorno virtual de aprendizaje que ha permitido la inclusión de herramientas Web
2.0 para complementar la adquisición de las habilidades orales del inglés por parte
de las estudiantes. / Tesis
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El entorno virtual de aprendizaje en el desarrollo de la capacidad de resolución de problemas de física de estudiantes del tercer grado de secundaria de una institución educativa particular de Lima MetropolitanaAlayo Berrios, José Miguel 10 March 2016 (has links)
Esta propuesta de innovación educativa presenta una estrategia de enseñanza para
desarrollar la capacidad de resolución de problemas de Física dirigido a estudiantes de 3°
de secundaria. Para ello, se complementa las clases presenciales con clases virtuales a
través de un entorno virtual de aprendizaje (EVA) basado en Moodle. En la presente
propuesta, se desarrolló un diseño instruccional mediante actividades integradas en el
entorno virtual para identificar su influencia en el desarrollo de la resolución de problemas
utilizando 5 pasos: conocimientos previos, comprender el problema, hacer un plan, ejecutar
el plan y verificar el resultado. Además se evaluaron los resultados obtenidos por los
estudiantes de 3° grado de secundaria de un colegio particular de Lima Metropolitana en la
resolución de problemas de Física al utilizar un EVA. Se llegó a la conclusión de que es
posible utilizar un EVA para desarrollar la resolución de problemas y uno de los factores
más importantes para ello es hacer un diseño instruccional adaptado a las necesidades
educativas específicas. / Tesis
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Conocimientos de un profesor de educación secundaria sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje de la mediatriz bajo el enfoque ontosemiótico del conocimiento y la instrucción matemática : un estudio de casosGuevara Vásquez, Elmer 18 March 2016 (has links)
La presente investigación tiene como objetivo identificar los conocimientos y algunas
creencias de un profesor de educación secundaria, sobre el proceso de enseñanza y
aprendizaje de la mediatriz, usando algunas herramientas proporcionadas por el enfoque
Ontosemiótico (EOS). Se ha tomado del mencionado enfoque, las categorías de análisis de los
conocimientos del profesor y las trayectorias didácticas en el proceso de instrucción. La
metodología utilizada es del tipo cualitativa, interpretativa y descriptiva, y utiliza el estudio de
casos para describir y analizar los conocimientos matemáticos y didácticos que pone en juego
un profesor durante un proceso de instrucción. El análisis de las prácticas y objetos
matemáticos muestran que el profesor tiene un conocimiento común del objeto matemático
mediatriz, pero no un conocimiento especializado del mismo. / This research has as objective to identify knowledge and some beliefs of a teacher of
secondary education, about the teaching learning process of the bisector, using certain tools
provided by the Ontosemiotic approach (EOS). It has been taken from the mentioned
approach, the analysis categories of teacher knowledge and didactic paths in the process of
instruction. The methodology used is qualitative, interpretative and descriptive type, and it
uses the case studies to describe and analyze the mathematical and didactic knowledge that a
teacher puts in play during an instruction process. The analysis of the practices and
mathematical objects show that the teacher has a common knowledge of the bisector
mathematical object, but no specialized knowledge of it. / Tesis
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Modelo curricular basado en competencias en el diseño de unidades de aprendizaje de una institución educativa secundaria de ChiclayoEspezúa Salmón, Isabel Sonir, Santa Maria Santamaria, Karina Gricelda 18 April 2016 (has links)
La presente investigación surgió en el contexto curricular de la Educación Básica
Regular basado en competencias, escenario que delinea la planificación de las
unidades de aprendizaje que realizan los docentes. Dado este contexto,
preguntarse ¿cómo está presente el modelo curricular basado en competencias en
el diseño de unidades de aprendizaje del nivel secundario en una institución
educativa de Chiclayo? fue el referente que motivó a realizar esta investigación.
El objetivo principal del estudio fue analizar la presencia del Modelo Curricular
basado en Competencias en el diseño de las unidades de aprendizaje, sustentado
en el enfoque socioconstructivista y socioformativo. En este sentido, se identificaron
cuatro características esenciales del modelo en estudio, como son: Integralidad,
dinamicidad, baja densidad y contextualización. Asimismo, se describieron los
elementos curriculares propósito, contenido, metodología y evaluación.
La investigación es cualitativa y de nivel descriptivo, basado en el método de
investigación documental. Se analizaron cuatro unidades de aprendizaje del área
Ciencia, Tecnología y Ambiente, del primer grado de educación secundaria
haciendo uso del instrumento matriz de análisis documental.
Entre los resultados significativos se encontró que la integralidad no está presente
en las unidades de aprendizaje, dado que, por un lado plantean más de una
situación problemática como punto de partida y, por otro, presentan una inadecuada
articulación entre los saberes y no se aprecia compromiso ético. No hay evidencia
de contextualización en la organización de los aprendizajes.
Finalmente, los elementos curriculares propósito, contenidos, metodología y
evaluación, en su mayoría se limitan a articular el saber conocer y hacer, sin una
secuencia metodológica, ni tampoco detalla métodos y técnicas. A la vez, la
capacidad e indicador se encuentra en un nivel básico y no aseguran el logro de la
capacidad. / Tesis
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Razones del limitado conocimiento e interés en los temas de democracia y subversión en alumnos de cuarto y quinto año de secundaria y su relación con los agentes educativos locales : Estudio de casos en los distritos de San Juan de Miraflores y Villa El Salvador, Lima, 2012 - 2013Laurente Grados, Itala Jeanette 05 July 2018 (has links)
La finalidad de esta investigación fue identificar las razones del escaso
conocimiento y el poco interés sobre temas de democracia y subversión en
alumnos de cuarto y quinto año de educación secundaria; así como la relación
con los agentes educativos en los distritos de San Juan de Miraflores y Villa El
Salvador, durante los años 2012-2013. Estos lugares tienen en común su
ubicación geográfica (Lima Sur) y haber sido aquejados por la violencia social
durante las décadas de los ochenta y noventa, en el conflicto armado interno.
Se realizó un estudio de caso en ambos distritos, para el que se aplicó
grupos de discusión a alumnos de cuarto y quinto año de secundaria, y
entrevistas a agentes educativos locales que interactúan con ellos: profesores de
Ciencias Sociales, padres de familia, autoridades de centros educativos,
funcionarios de los municipios y de la Unidad de Gestión Educativa Local
(UGEL).
La metodología que se empleó fue de carácter exploratorio, la estrategia
metodológica fue la cualitativa. Las técnicas que se utilizaron fueron el grupo
focal y entrevistas semiestructuradas. El tipo de muestreo es no probabilístico
que permite que el investigador seleccione al investigado y su muestra,
aplicando criterios de inclusión y exclusión.
El propósito de la investigación fue explicar la problemática existente,
asimismo, entender cómo se involucran los agentes educativos locales (padres,
profesores, autoridades y gestión local) que interactúan con los alumnos, para
que estos tomen conciencia de la importancia de tener conocimiento e interés en
cuanto a democracia y subversión y así generar memoria colectiva.
En el tema de democracia, se observó que la mayoría de alumnos identificó
las elecciones de alcaldes escolares como el principal ejercicio democrático en el
que participan; sin embargo, aún falta afianzar temas relacionados con lo
democrático. En el tema de subversión y afines (terrorismo, memoria colectiva
de los hechos ocurridos durante el conflicto armado interno, entre otros), los
estudiantes evidenciaron un menor conocimiento, debido a la falta de información, su no inclusión en la malla curricular ni en las políticas educativas
local y nacional. Los profesores lo consideraron un asunto sensible y los padres
no tienen una buena comunicación con sus hijos y menos en estos temas. Todo
ello ha dificultado que las escuelas, los directores, el municipio y la UGEL 01 de
San Juan de Miraflores y Villa El Salvador fortalezcan los conocimientos y
despierten un interés positivo entre los estudiantes de cuarto y quinto año de
educación secundaria de estos distritos, en la implicancia de la democracia y
subversión y temas relacionado con el país.
Un hecho destacable fue que los actores relacionados (padres de familia,
directores, profesores, municipalidad y UGEL 01) con los estudiantes
manifestaron la necesidad de conocer más acerca de estos temas y admitieron
ciertas deficiencias en cómo se abordan en los niveles familiar, escolar y local. / Tesis
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Idoneidad de las tareas sobre media aritmética en textos de primer grado de educación secundariaSalazar Torres, Willy Hernán 20 April 2016 (has links)
La presente investigación tiene como objetivo determinar el grado de idoneidad de las tareas
sobre media aritmética presentadas en textos del primer grado del nivel secundario. Para
realizar esta investigación se consideró como marco teórico el Enfoque Ontosemiótico de la
Instrucción y Cognición Matemática EOS, el cual nos brindó las herramientas necesarias para
el análisis de nuestro objeto de estudio media aritmética, tales como las configuraciones
epistémicas y criterios de idoneidad. En primer lugar determinamos la configuración
epistémica de referencia para lo cual analizamos diferentes textos del nivel superior e
investigaciones sobre el tema de media aritmética. Asimismo, para cada uno de los textos
analizados se elaboró las configuraciones epistémica de las tareas sobre media aritmética para
obtener el significado de media aritmética en los textos de primer grado de secundaria.
También se elaboró la matriz de indicadores de idoneidad, teniendo como base la tabla de
indicadores de idoneidad propuesta en el EOS, que nos permitió hacer el análisis
correspondiente a las tareas. Finalmente, después del análisis respectivo, determinamos el
grado de idoneidad de las tareas sobre media aritmética en los textos analizados. / This research has as objective to determine the adequacy degree of the task about Arithmetic
average that include in the texts of first grade of secondary level. To do this research was
considered Ontosemiotic Approach framework of Cognition and Mathematics Instruction
(EOS), which gave us the necessary tools to analyze our object of study arithmetic average,
such as epistemic configurations and eligibility criteria. First we determine the epistemic
reference configuration for which we analyze different higher level texts and research about
the topic of arithmetic average. Also, for each of the analyzed texts the epistemic
configurations tasks about arithmetic average was developed for the meaning of the arithmetic
average of the texts of first grade of secondary. Also the Matrix adequacy indicators was
developed, based on the scoreboard suitability proposed in the Ontosemiotic Approach
framework of Cognition and Mathematics Instruction (EOS), which allowed us to make the
corresponding analysis tasks. Finally, after the respective analysis, we determine the adequacy
degree of the task about arithmetic average in the texts analyzed. / Tesis
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Uso del entorno personal de aprendizaje (PLE) para el desarrollo de actitudes hacia la ciencia en estudiantes del quinto grado de educación secundaria de una institución educativa pública de ArequipaMeza Coronado, Catherine Paola, Escobedo Del Carpio, Edwin Guillermo 25 April 2016 (has links)
En esta investigación se analiza el desarrollo de actitudes hacia la ciencia en
estudiantes del quinto grado de educación secundaria del área de Ciencia,
Tecnología y Ambiente de una institución educativa pública de Arequipa, a través
del uso de sus Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs). Para este análisis, se
realizó un estudio empírico de diseño cuasi-experimental, en la cual participaron
56 estudiantes de ambos sexos entre los 15 y 17 años; 27 del grupo control y 29
del grupo experimental. Se empleó el Cuestionario sobre Entornos Personales de
Aprendizaje orientado a Ciencias para determinar la homogeneidad de sus PLEs
antes de la aplicación del programa, instrumento validado por juicio de expertos y
con un alfa de Cronbach igual a 0.90. Además, se utilizó el Protocolo de actitudes
hacia la ciencia (PAC) para determinar el cambio de actitudes, instrumento
Colombiano de Rodríguez, Jiménez y Caicedo (2007). Los resultados con
respecto al Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) evidencian acceso a internet
diario, aprendizaje de sus habilidades a través de instituciones y un nivel de uso
medio, destacando las herramientas y actividades para la búsqueda de
información. En lo referente a las actitudes hacia la ciencia estas se muestran
indiferentes en ambos grupos, al inicio de la intervención; cambiando a favorables
en el grupo experimental y manteniéndose iguales en el grupo control. Se
concluyó que existen diferencias significativas en el desarrollo de actitudes hacia
la enseñanza de la ciencia, imagen de la ciencia, incidencia social de la ciencia y
características de la ciencia después del empleo del programa PLE. / In this research, it is analyzed attitudes to Science in Fifth grade students of
secondary education. In a public school of Arequipa, Science (Technology and
Environment) is analyzed through the use of Personal Learning Environments
(PLEs). For this analysis, It was done an empirical study of quasi-experimental
design, with the participation of 56 students of both sexes between 15 and 17
years, 27 in the control group and 29 in the experimental group. It was used a
questionnaire on Personal Learning Environments oriented to Sciences to
determine the homogeneity of their PLEs before implementing the program,
instrument validated by expert opinion and with a Cronbach's alpha equal to 0.90.
In addition, the Protocol of Attitudes to Science (PAC) was used to determine the
change in attitudes, Colombian instrument Rodriguez Jimenez and Caicedo
(2007). The results in relation to the Personal Learning Environment (PLE) show
daily internet access, learning skills through institutions and a medium level of use,
highlighting tools and activities for finding information. Regarding to attitudes
toward science these are indifferent in both groups at the start of the intervention;
changing favorably in the experimental group and keeping on equal conditions in
the control group. It was concluded that there are significant differences in the
development of attitudes to teaching Science, image science, social impact of
science and characteristics of Science after use of the PLE program. / Tesis
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La representación del cubo y el Cabri 3D : un estudio con alumnos del primer grado de educación secundariaFernández Contreras, Magna Selestina 29 April 2013 (has links)
Esta investigación se desarrolla en el contexto de la enseñanza y el aprendizaje de la Geometría Espacial en la Educación Básica Regular peruana; específicamente trata de la enseñanza de las perspectivas para alumnos de primer año de educación secundaria. Optamos por utilizar el ambiente de la geometría dinámica CABRI 3D, considerando las limitaciones en el ambiente convencional de lápiz y papel. Nos trazamos por objetivo analizar el uso de las perspectivas y el CABRI 3D en la disminución del conflicto de lo visto y lo sabido de la representación del cubo. Pretendemos responder a las siguientes preguntas: ¿La enseñanza de las perspectivas y el uso del CABRI 3D puede ayudar al estudiante a articular diferentes puntos de vista sobre la representación del cubo?, ¿El uso de las perspectivas y el CABRI 3D disminuyen el conflicto de lo visto y lo sabido de la representación del cubo? Tomamos como marco teórico, las investigaciones de Parzysz (1988; 1991; 2001).Utilizamos como metodología, aspectos de la Ingeniería Didáctica de Artigue et al. (1995).
Resaltamos que, la utilización del material concreto, el uso del software CABRI 3D y el estudio de las perspectivas Caballera, Cónica e isométrica; contribuyeron con el logro de nuestro propósito. Los resultados mostraron que, en determinadas situaciones, las pérdidas de información con CABRI 3D son menores que en el ambiente de lápiz y papel. Existen también evidencias de que en el aspecto dinámico las posibilidades de cambiar el punto de vista en el CABRI 3D ayudan en la interpretación de la representación del cubo. / Tesis
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