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Factores de la deserción forzosa institucional de estudiantes de Estudios Generales Letras de la PUCPGuevara Paredes, César José 27 February 2019 (has links)
La deserción universitaria implica tanto el alejamiento voluntario como involuntario del
estudiante de la institución. Es un fenómeno presente en todo tipo de universidades,
públicas o privadas. Existen diferentes iniciativas para explicar y prevenir este
alejamiento. La mayor parte de investigaciones se centran en el abandono voluntario del
estudiante. Este trabajo aborda la deserción forzosa institucional como consecuencia del
incumplimiento de los requisitos mínimos académicos establecidos en el reglamento.
Este trabajo tiene como finalidad identificar los factores asociados a la deserción forzosa
institucional en los Estudios Generales Letras de la Pontificia Universidad Católica del
Perú. Como muestra se aborda la cohorte de ingresantes en el 2015-1 y 2015-2.
La investigación parte de una aproximación cuantitativa y profundiza con un análisis
cualitativo de las solicitudes para retornar a la universidad presentadas por los estudiantes
en las que aducen las razones de su bajo rendimiento, por lo que perdieron su condición
de alumno. A partir de ello, se identifican los factores individuales, socioeconómicas,
académicas e institucionales que se reportan relacionados a la deserción forzosa.
Los resultados muestran que la deserción forzosa en los primeros semestres está
asociada a factores personales y académicos, y no tanto los factores socioeconómicos e
institucionales. Predominan subfactores como problemas de salud, psicológicos y falta de
organización por parte del estudiante. El análisis de los subfactores permite plantear que
los hábitos académicos de los alumnos no están suficientemente desarrollados para
asumir las tareas académicas de la universidad, las cuales requieren de autonomía en la
organización del estudio y el desarrollo de habilidades de lectura y redacción. Se presenta
una propuesta enfocada en la realización de talleres que fortalezcan sus hábitos de
estudio en los que se aborden técnicas de concentración, elaboración de resúmenes y
armado de horarios de estudio, y el desarrollo de la capacidad de comprensión lectora. / University drop-out rate implies both, the voluntary and involuntary withdrawal of the
student from the institution. It is a phenomenon that involves all types of universities, public
or private. There are different initiatives to explain and prevent this withdrawal. Most of the
research focuses on the student's voluntary drop-out. This paper approaches the
institutional forced drop-out as a consequence of noncompliance with the minimum
academic requirements set forth in the Regulation.
The purpose of this paper is to identify the factors associated with compulsory institutional
drop-out in in the General Studies - Arts at Pontificia Universidad Católica del Perú
(PUCP). All freshmen during the academic semesters 2015-1 and 2015-2 were part of the
study sample.
The research begins from a quantitative approach and deepens with a qualitative analysis
of the applications submitted by the students for returning to the university in which they
state out the reasons for their low academic performance, and why they lost their student
status at PUCP. On this basis, individual, socioeconomic, academic, and institutional
factors related to forced drop-out were identified.
The results show that forced drop-out in the first semesters is more associated to personal
and academic factors instead of socioeconomic and institutional factors. There are
prevailing subfactors of students; such as health and psychological problems as well as
lack of organization. The analysis of the subfactors makes it possible to state that the
student’s academic habits are not enough developed to assume the academic tasks of the
university studies, which require autonomy in the organization of the study and the
development of reading and writing skills.
Regarding the above context, it is presented a proposal focused on conducting workshops
that strengthen their study habits in which concentration techniques are approached,
preparation of summaries and creation of study schedules, and the development of
reading comprehension. / Tesis
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Estrategias para la promoción de la investigación en el pregrado: el caso de la Pontificia Universidad Católica del PerúRocha Aguila, Juan Alberto 28 February 2019 (has links)
La gestión del conocimiento es un tema de amplia discusión en el contexto actual
de la educación superior universitaria. Los procesos de producción de nuevo
conocimiento, al estar íntimamente vinculados a las características de las
organizaciones en donde los investigadores se desempeñan, vienen dando origen a
interesantes reflexiones sobre la llamada gestión de la investigación. El presente trabajo
se propone analizar la relación entre las características del entorno institucional en las
universidades y las estrategias que se despliegan para promover la investigación en
estudiantes de pregrado. Esto se desarrolla a partir de un estudio de caso, el de la
Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP). Se exploran las características de su
entorno institucional para la gestión de la investigación y sus estrategias particulares
para el caso de estudiantes a través de uno de sus programas de apoyo al desarrollo
de tesis. El periodo que se ha considerado abarca desde la creación delVicerrectorado
de Investigación de la PUCP en el 2009 hasta la actualidad. Las reflexiones apuntan a
comprender cómo el entorno institucional influye en los modelos de gestión de la
investigación y, a partir de allí, cómo se expresan las estrategias particulares para la
promoción de la investigación en estudiantes de pregrado. Este estudio se enmarca en
un contexto global que resalta la investigación y la generación de nuevo conocimiento
como vehículo para el desarrollo de las sociedades; en el plano local, la Ley 30220
plantea interesantes objetivos en materia de investigación para las universidades y en
particular en lo que a trabajos de investigación como requisitos para grados y títulos se
refiere. Las recomendaciones que se plantean buscan ser un insumo para el análisis y
mejora de la gestión de la investigación en las universidades, en particular con respecto
a la formación para la investigación en el pregrado. / Tesis
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Planeamiento estratégico del sistema universitario de posgrado privadoAranda Toledo, Andrés, Castro Vallebuona, José, Fuentes Fernández, Renzo, Prado Camus, Paul 17 May 2019 (has links)
El Sistema Universitario de Posgrado Privado no tiene un buen posicionamiento en
américa latina debido a problemas estructurales que está en proceso de resolver. En el
presente Planeamiento Estratégico se plantea como visión que para el 2025 logre posicionarse
entre los cinco primeros puestos de la región latinoamericana, siendo reconocido por la
disponibilidad de docentes de alto nivel académico, la eficacia en la gestión y administración
del sistema, con profesionales comprometidos en la investigación, capaces de contribuir en
los diferentes sectores productivos de nuestro país. Para alcanzar la visión se formuló seis
objetivos de largo plazo, relacionados con la inserción de los alumnos de posgrado en los
diferentes sectores productivos de nuestro país, incrementar el aporte de publicaciones
científicas con estándares internacionales, incrementar las acreditaciones de las carreras
profesionales universitarias y elevar el grado académico de los docentes.
Se formularon 14 estrategias de las cuales se retuvieron ocho, quedando seis
estrategias de contingencia. Como resultado de las matrices se muestra el lento crecimiento
con poca capacidad competitiva, por lo que requiere reducir la masificación de los servicios,
para concentrarse en aquellos programas que tengas mejores condiciones de calidad, avanzar
mediante estrategias intensivas, y aliarse con quienes comparte intereses comunes.
Asimismo se definieron 18 objetivos a corto plazo para poder lograr los objetivos a
largo plazo, y se asignaron los recursos respectivos. Se diseñaron diez políticas, se elaboró el
organigrama con integración de roles, y se describió la manera de gestionar el cambio para
poder concretizar lo propuesto. En el Tablero de Control Balanceado se comparan los
indicadores, unidades y periodos establecidos para cada uno de los Objetivos a Corto Plazo
considerando cada una de las perspectivas. El Sistema Universitario de Posgrado Privado
Peruano no ha desarrollado clústeres lo cual es importante conformar para favorecer su
competitividad y posicionamiento. / The Private Postgraduate University System does not have a good position in Latin
America due to the structural problem that is in process to be solved. This Strategic Concept
will lead to achieve the vision that has been set for 2025, which is to get a position between
the top five of the Latin American Region, and to be recognized by the availability of high
academic level professors, efficiency at managing the system, with professional committed to
make researches and to be able to contribute at the different productive sectors of our
country. In order to reach the vision, six long-term goals were formulated, which are related
to the insertion of postgraduate students at different productive sectors of our country, the
increase of scientific publications with international standards, the increase of professional
careers accreditations and the raise of the academic grade of professors.
Fourteen strategies were formulated, from which eight were kept, and six were left as
contingency strategies. As a result from the matrices, a slow growth with poor
competitiveness is shown. That is why it is required to reduce the growth of services, in order
to focus on those programs that have better quality conditions, in order to go forward through
intensive strategies, and also in order to establish bounds with ones who share common
interests.
Likewise, eighteen short-term goals were defined in order to achieve the long-term
goals. These are the respective resources. Ten policies were designed, the organizational
chart with the integration of roles was elaborated; and the way in order to manage the change
to put into practice the proposals was described. Indicators, units, and periods established for
each short-term goal are compared on the Balanced Control Table considering each one of
the perspectives. The Peruvian Private Postgraduate University System has not developed
clusters, which are important to be established in order to favor its competitiveness and its
positioning.
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Planeamiento estratégico de la educación superior tecnológica privadaBernui Aparicio, Ruth Francesca, Espinoza Luna, María Elizabeth, Kanematsu Hazama, José Luis, Palma Sánchez, Pamela Vanessa 20 March 2017 (has links)
La Educación Superior Tecnológica en el Perú tiene como propósito la formación de personas en los campos de la ciencia, la tecnología, y las artes, permitiendo así que los jóvenes logren desarrollarse individual y socialmente dentro de un entorno laboral que contribuya con el crecimiento sostenible del país. En este sentido, es un sector que tiene impacto en el bienestar de la población peruana.
El presente documento examina la situación actual de las instituciones superiores tecnológicas privadas y reconoce la necesidad de establecer una reforma educativa que permita hacer frente a importantes retos que han detenido el progreso y crecimiento de este sector en los últimos años. Para esta elaboración, el análisis se nutre de las perspectivas de importantes actores relacionados al desarrollo de este sector educativo en el Perú, logrando así, manifestar un conjunto de estrategias que concatenan sus aportes y que permiten lograr: (a) mejoras sustanciales en la calidad educativa, (b) incremento de la preferencia de estudiantes en cursar estudios superiores tecnológicos en instituciones privadas, y (c) que la población rural tenga mayores oportunidades para su desarrollo educativo y el de sus comunidades.
En este sentido, la presente investigación define una visión, misión, objetivos a largo plazo, estrategias, acciones, y políticas dirigidas a desarrollar la Educación Superior Tecnológica Privada en el Perú con miras a un futuro mejor. Así también, se presentan objetivos a corto plazo y la implementación, evaluación, y control de las estrategias presentadas, finalizando con un conjunto de conclusiones y recomendaciones / The higher technological education in Peru is aimed to train people in the fields of science, technology and arts, allowing many young people to develop individually and socially within a working environment that contributes to the country's sustainable growth. In this sense, it is a sector that has an impact on the well-being of the Peruvian population.
This research examines the current situation of higher private technological institutions and recognizes the need to establish an educational reform that will allow us to face important challenges that have held the growth and progress of this sector in the past years. For this paper, the analysis gather the perspectives of important actors associated to the development of this educational sector in Peru, contributing towards a set of strategies that will allow: (a) a substantial improvement in the quality of education, (b) the increase on the preference of students for technological higher education in private institutions, and (c) to favor the rural population with greater opportunities on their educational development as for their communities.
In this sense, the present research defines the vision, mission, long-term objectives, strategies, actions and policies aimed to develop the higher technological education in Peru with a view of a better future. It also presents the short-term objectives, implementation, evaluation and control of the strategies presented, ending with a set of conclusions and recommendations
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Diseño, evaluación y seguimiento de las diplomaturas de la Facultad de Educación.Coloma Manrique, Carmen Rosa 30 October 2014 (has links)
Desde hace 20 años aproximadamente la Facultad de Educación de la Pontificia
Universidad Católica del Perú viene desarrollando un programa de formación continua
que actualmente contempla diplomaturas de diversa duración y profundidad; el
Centro de Investigaciones y Servicios Educativos (CISE) también desarrolla algunas
actividades y cursos de menor duración y alcance. Ambos conforman el servicio de
formación continua del área de Educación. / Tesis
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Calidad de servicios para estudiantes de posgrado de la Pontificia Universidad Católica del PerúZárate Córdova, Jennifer Katherine 24 February 2017 (has links)
La calidad de los servicios estudiantiles para alumnos de maestría puede ser considerada actualmente como una ventaja competitiva en relación a otras universidades. El estudiante de posgrado requiere recursos y atención especial y particular que le facilite y complemente el desarrollo de sus actividades académicas.
Actualmente, se ha detectado que los servicios estudiantiles que ofrece la Universidad, se encuentran orientados hacia la satisfacción de necesidades de los estudiantes de pregrado. Por ello, es necesario realizar un diagnóstico de necesidades de los estudiantes de maestrías con respecto a los servicios que requieran tanto de la Universidad, de la Escuela de Posgrado como de la maestría en sí. Es importante tener identificadas estas tres categorías y revisar los servicios en cada una de ellas para delimitar el alcance correspondiente.
La metodología utilizada para este estudio se ha realizado a través de la aplicación de una encuesta, información de Focus Group y entrevistas a estudiantes de diferentes maestrías. El objetivo de la encuesta fue medir el nivel de satisfacción de los distintos servicios ofrecidos para estudiantes de maestría diferenciados por las tres categorías.
En base a los resultados de la metodología aplicada, se ha detectado que muchas veces las necesidades de los estudiantes son influenciadas por el área de la maestría a la cual pertenece el alumno y se encuentra relación positiva entre niveles de satisfacción con respecto a la maestría y a la Escuela de Posgrado.
Finalmente, se ha realizado una propuesta que permita obtener un mayor nivel de satisfacción de los estudiantes con respecto a los servicios que espera recibir de la Universidad en general, de manera que puedan complementar de la mejor manera su vida académica. / The quality of services for master's students can now be considered as a competitive advantage in relation to other universities. The postgraduate student requires resources and special and particular attention that facilitates and complements the development of his academic activities.
At present, it has been detected that the student services offered by the University, are oriented towards the satisfaction of the needs of undergraduate students. Therefore, it is necessary to make a diagnosis of the needs of the students of masters with respect to the services that require the University, the Graduate School and the master itself. It is important to have identified these three categories and to review the services in each one of them to delimit the corresponding scope.
The methodology used for this study was carried out through the application of a survey, information of Focus Group and interviews to students of different masters. The objective of the survey was to measure the level of satisfaction of the different services offered to students of masters differentiated by the three categories.
Based on the results of the applied methodology, it has been detected that many times the needs of students are influenced by the area of mastery to which the student belongs and there is a positive relationship between levels of satisfaction with regard to mastery and The Graduate School.
Finally, a proposal has been made that allows to obtain a higher level of satisfaction of the students with respect to the services that they expect to receive from the University in general, so that they can complement their academic life in the best way. / Tesis
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Teorías subjetivas sobre la docencia y el rol docente en profesores de una carrera de gestiónGutiérrez Villa, Gloria Margarita 03 August 2017 (has links)
La presente investigación tuvo por objetivo comprender las teorías subjetivas de
profesores universitarios expertos y noveles sobre la docencia y el rol docente, para lo
cual se entrevistó, observó clases y, posteriormente, se aplicó la técnica de generación de
una estructura con dos profesores expertos y dos profesores noveles de una carrera de
Gestión. El análisis de información se realizó a partir de los planteamientos de la teoría
fundamentada y se complementó con los procesos de análisis pertinentes para las teorías
subjetivas. Las principales teorías halladas sobre la docencia contemplan temáticas
alrededor de características personales como la integridad y liderazgo y el estilo de
enseñanza sencillo y conformado por experiencias propias interpretadas como del
docente ideal; teorías subjetivas que ahondan en una planificación de clase controlada y
un desarrollo de la clase placentero que prioriza la atención de los estudiantes,
consideradas como las de un docente real; y en teorías que expresan la consideración de
que el enfoque en los tiempos y en la medición de notas constituyen un estilo de
enseñanza de un mal docente. Las teorías subjetivas sobre el rol de los docentes
ahondaron en su rol como profesores, como investigadores, como tutores, como
asesores, como orientadores y en un rol de responsabilidad social. En conclusión, las
teorías subjetivas de docentes expertos se basan en la reflexión de sus experiencias de
vida en general y la de los docentes noveles, en la réplica o evitación de sus experiencias
escolares, universitarias o de posgrado.
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Planeamiento estratégico para el sistema educativo universitario público de la región ArequipaCortez Quispe, Eliana Sofía, Pauro Asillo, Elisa Angélica, Silva Jara, Gerson Alfredo, Solano Arce, Martha Cecilia 11 March 2019 (has links)
En el presente documento se analiza el sector educativo universitario público de la
región Arequipa y se plantea ubicarlo entre los cinco primeros sistemas universitarios a nivel
nacional, proponiendo las estrategias necesarias para alcanzar los objetivos que permitirán
alcanzar la visión.
Se realizó un análisis de la educación en los diversos países del mundo, revisado las
políticas y normas que rigen el funcionamiento de los sistemas universitarios, concluyendo
que existe una correlación positiva entre la educación y el desarrollo económico de un país.
Luego del análisis externo e interno se determinó como unos de los factores
determinantes de éxito más importante el incremento de la demanda de profesionales debido
al crecimiento económico del país; la principal amenaza es la deficiencia del sector
educativo secundario como proveedor del sistema universitario. Asimismo, se tiene como
principal fortaleza la infraestructura física y como debilidad más relevante la falta de
acreditación de las carreras universitarias.
El análisis del sistema universitario público se desarrolló tomando como base las
cinco fuerzas de Porter, considerando como referente, el sistema educativo de Finlandia.
Las estrategias planteadas están relacionadas a la producción científica, convenios con
universidades nacionales y extranjeras, prestigio del sistema y acreditación de las carreras
ofertadas por el sistema universitario de la región Arequipa.
Se concluye que el sistema cuenta con un presupuesto que no está siendo ejecutado en
su totalidad debido a la falta de competencia del personal para incrementar los niveles de
investigación científica y mejorar la calidad educativa universitaria pública. Además es
necesario el trabajo coordinado con los grupos de interés a efectos de lograr ventajas
competitivas que contribuya con el desarrollo de la región y el país. / The present document which does an analysis of the public university education sector
in the region of Arequipa, contemplates its positioning among the top five national university
systems in the country and proposes the required strategies to achieve the aims which would
lead to accomplish the vision.
An analysis of the education in the diverse countries of the world was done,
examining the governing policies and regulations of its higher education systems, concluding
that it exists a positive correlation between education and economic development in a
country.
Afterwards, the external and internal analysis it was determined that one of the most
important determinant factors of success was the increase of demand for professionals due to
the growth of the economy in a country. However, the main threat found was the deficiency
of the high school sector as the supplier of the system. Likewise, as its most relevant strength
we found the material infrastructure and as its main weakness the lack of accreditation of its
university careers.
This current public university system analysis was developed based on Porter 's five
forces, taking as reference the Finnish Education System. The strategies presented are related
to scientific production, agreements with national and foreign universities, prestige of the
system and the certification of careers offered in the region of Arequipa.
Finally, it is concluded that the system has a budget that is not being fully executed
due to lack of the staff competence to increase the levels of scientific research and the
improvement of its quality. In addition, it is necessary to work in coordination with the
interest group in order to achieve competitive advantages that could contribute to with the
development of the region and the country.
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Plan estratégico de la Universidad Tecnológica de los AndesPapel Álvarez, Pilares, Quirita Béjar, Rosa Maritza, Reynoso Palpa, Jenny Rocío, Zapata Chipana, Christian Abel 16 May 2020 (has links)
La modernización del servicio de educación superior universitaria se dinamiza desde la
promulgación de la Ley 30220 - “Ley Universitaria” y la creación de la Superintendencia
Nacional de Educación Superior Universitaria (SUNEDU). Las universidades son
instituciones que tienen como rol generar, trasmitir y aplicar conocimiento e influyen en el
desarrollo de la sociedad. En este contexto, la visión de la educación superior universitaria en
nuestro país ha cambiado, las universidades para asegurar su permanencia y desarrollo en el
mercado superior universitario deben adecuar sus estrategias para el mejoramiento de la
calidad de los servicios educativos ofertados, siendo el licenciamiento institucional la
prioridad para mantenerse en el mercado. La UTEA el 29 de febrero del 2020 obtuvo el
licenciamiento institucional por un periodo de seis años otorgado por la SUNEDU.
El Plan Estratégico propuesto para la Universidad Tecnológica de los Andes (UTEA) se
compone de siete estrategias que permitirá que la Institución tenga una ventaja competitiva
en el mercado de educación superior universitaria, a través del alcance de la visión fijada al
2030. Para materializar la visión se han definido ocho objetivos de largo plazo que son: (a) la
implementación del sistema de gestión de la calidad, (b) acreditación de los programas
académicos, (c) incremento de la producción de investigación, (d) incrementar el número de
estudiantes matriculados, (e) optimización del servicio de formación integral del estudiante,
(f)incrementar la empleabilidad de los egresados, (g) mejorar el desempeño docente y (h)
dinamizar la formulación y ejecución de proyectos de responsabilidad social. Los 47
objetivos de corto plazo planteados aseguraran el cumplimiento de los objetivos de largo
plazo. Finalmente, se propone un Tablero de Control que permitirá monitorear el
cumplimento de los objetivos cuyo fin es lograr una educación superior universitaria de
calidad, que le permita competitividad en el mercado y posicionarse como referente en el
ámbito regional y nacional. / The modernization of the university superior education service has been dinamized
since the enactment of Law 30220 - “University Law” and the creation of the National
Superintendence of Higher University Education (SUNEDU). Universities are institutions
whose role is to generate, transmit and apply knowledge and influence the development of
society. In this context, the vision of university superior education in our country has
changed. The universities, to ensure their permanence and development in the university
superior market must adapt their strategies to improve the quality of the educational services
offered, being institutional licensing the priority to stay in the market, the UTEA, on
February 29 of 2020, obtained the institutional license for a period of six years granted by
SUNEDU.
The proposed Strategic Plan for the Technological University of the Andes (UTEA)
consists of seven strategies that will allow the Institution to have a competitive advantage in
the university higher education market, through the scope of the vision set to 2030. To
materialize the vision, we have defined eight long-term objectives that are: (a)
implementation of a quality system, (b) accreditation of the academic programs, (c)
optimization of research, (d) increase the number of students enrolled, (e) optimization of the
student's integral formation service, (f) increase the employability of graduates, (g) improve
teaching performance and (h) boost the formulation and execution of social responsibility
projects. The 47 short-term objectives set will ensure compliance with the long-term
objectives. Finally, a Control Board is proposed that will allow monitoring the fulfillment of
the objectives whose purpose is to achieve a higher quality university education, which
allows it to be competitive in the market and position itself as a reference in the regional and
national sphere.
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Calidad del servicio en el sector de educación posgrado para los programas de MBA en LimaBesler, Besiana Anna, Dañino Martinez, Rafaella, Figueroa Vásquez, Claudia Lucía, González-Zúñiga Ortecho, Doris Giuliana 17 August 2018 (has links)
Dentro de las organizaciones, la calidad del servicio se ha convertido en un aspecto de
gran relevancia por su carácter determinante en la estrategia de diferenciación, y su
priorización se ha intensificado a partir del ingreso de nuevos competidores y la tendencia a la
estandarización de los productos. Esto implica que el nivel de servicio de una organización,
sea cual sea su rubro, puede representar una fuente de ventaja competitiva. Sin embargo, la
medición de la calidad del servicio implica un cálculo complejo debido a que, por su
naturaleza intangible, involucra una serie de variables relacionadas al tipo de servicio
brindado y las percepciones de los usuarios.
En el sector educación, la medición de la calidad del servicio tiene un carácter aún más
relevante, al ser un servicio esencial para el desarrollo de la sociedad. Adicionalmente, se trata
de un servicio crítico, debido a que se brinda a lo largo de la vida de las personas y
genera un valor intangible, por lo que el aseguramiento de su calidad es fundamental. La
presente investigación validó la herramienta de medición de calidad del servicio de educación
posgrado HEDQUAL, desarrollada en Turquía por los investigadores Gulnur Eti Icli y Nihat
Kamil Anil en el año 2014. Esta herramienta mide la percepción de la calidad del servicio de
educación posgrado a través de cinco dimensiones: (1) calidad académica, (2) servicios
administrativos, (3) servicios de biblioteca, (4) servicios de soporte y (5) oportunidades de
carrera.
Mediante un análisis correlacional, se validó estadísticamente la relación entre estas
cinco dimensiones y la percepción de la calidad, así como la relación entre cada dimensión en
particular y la percepción de la calidad. Los resultados de este estudio comprobaron la validez
y confiabilidad del modelo HEDQUAL en el sector educación posgrado en Lima, Perú.
Finalmente, se describió la calidad percibida por los alumnos encuestados y se
propusieron algunas recomendaciones para los aspectos con mayor oportunidad de mejora / Within organizations, the service quality has become an aspect of great relevance due
to its defining role in the strategy of differentiation, and its importance has increased due to
the entry of new competitors and the trend towards the standardization of products. This
implies that the level of service of an organization, whatever its sector, can represent a
significant source of competitive advantage. However, the measurement of service quality
requires a complex calculation because, due to its intangible nature, it involves a series of
variables related to the type of service provided and the perceptions of the users.
In the education sector, the measurement of service quality is even more relevant since
it is an essential service for the development of the country. Additionally, it is a critical
service because it is provided throughout the lifetime of its consumers and generates an
intangible value; thus, quality assurance is fundamental. The present investigation validated
the HEDQUAL quality measurement tool of the postgraduate education service, developed in
Turkey by researchers Gulnur Eti Icli and Nihat Kamil Anil in 2014. The objective of this
tool is to measure the perception of quality of the postgraduate education service through five
dimensions: academic quality, administrative services, library services, support services and
career opportunities.
The relationship between the five dimensions and the perception of quality, as well as
the relationship between each dimension and the perception of quality, was validated
statistically through a correlational analysis. The results of this study proved the validity and
reliability of the HEDQUAL model in the postgraduate education sector in Lima, Peru.
Finally, the perceived quality of the surveyed students was described in detail, and
recommendations were proposed for the areas with the greatest opportunity for improvement
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