Spelling suggestions: "subject:"enseñanza escolar"" "subject:"nseñanza escolar""
71 |
Análisis de las políticas educativas del Perú relacionadas a la atención de las dificultades específicas del aprendizaje de la lectura, habilidades predictoras y atención psicoeducativa, en el periodo 2015-2020Nerio Urteaga, Carolina 02 February 2024 (has links)
El presente es un estudio cualitativo, que tiene como propósito analizar la atención a las
dificultades específicas de la lectura (DEAL), habilidades predictoras y atención
psicoeducativa, en las Políticas Educativas (PE) del Perú en el periodo 2015-2020. Para
ello se realizó una revisión de ocho documentos, siendo los siguientes: la Ley 30797 que
promueve la educación inclusiva, Proyecto Educativo Nacional-2036, Currículo Nacional de
Educación Básica, Programa Curricular de Educación Inicial, Programa Curricular de
Educación Primaria, Marco de Buen Desempeño Docente, Diseño Curricular Básico
Nacional de la Formación Inicial – Programa de Estudios de Educación Inicial y Diseño
Curricular Básico Nacional de la Formación Inicial- Programa de Estudios de Educación
Primaria.
La recolección de datos se realizó a través del establecimiento de un sistema de categorías:
Predictores de la lectura (Conciencia fonológica y Conocimiento alfabético) y Atención
Psicoeducativa de las DEAL (Dislexia, Prevención y Estrategias Diferenciadas para
estudiantes con DEAL), que, con ayuda de la técnica de Análisis Documental, permitió la
interpretación y reflexión de toda la información.
Se concluyó que de los ochos documentos, solo dos hacen referencia a las DEAL, siendo
el DCBN de la Formación Inicial - Programa de Estudios de Educación Inicial y Primaria en
los cursos Atención a las Necesidades Educativas Especiales y Atención a la Diversidad y
Necesidades de Aprendizaje II, respectivamente. En atención a lo hallado, se ha ideado
una propuesta que permita contemplar la atención de las DEAL en dichos documentos, a
fin de que se vivencie en la práctica pedagógica. / This is a qualitative study, whose purpose is to analyze the attention to specific reading
difficulties (DEAL), predictive skills and psychoeducational attention, in the Educational
Policies (EP) of Peru in the period 2015-2020. For this, a review of eight documents was
carried out, being the following: Law 30797 that promotes inclusive education, National
Educational Project-2036, National Basic Education Curriculum, Initial Education Curriculum
Program, Primary Education Curriculum Program, Good Framework Teaching Performance,
National Basic Curriculum Design of Initial Training - Initial Education Study Program and
National Basic Curricular Design of Initial Training - PrimaryEducation Study Program.
Data collection was carried out through the establishment of a system of categories:
Predictors of reading (Phonological awareness and Alphabetic Knowledge) and
Psychoeducational Attention of the DEAL (Dyslexia, Prevention and Differentiated Strategies
for students with DEAL), which, with help of the Documentary Analysis technique, allowed
the interpretation and reflection of all the information.
It was concluded that of the eight documents, only two refer to the DEAL, being the DCBN
of Initial Training - Initial and Primary Education Study Program in the courses Attention to
Special Educational Needs and Attention to Diversity and Learning Needs II, respectively.
In view of what was found, a proposal has been devised that allows the attention of the DEALs
to be contemplated in said documents, so that it is experienced in pedagogical practice.
|
72 |
Estrategias docentes para motivar la lectura en niños de 5 años en una I.E.I. públicaEspejo Quintana, Roxana Sofia 09 January 2023 (has links)
El presente trabajo de tesis busca investigar sobre las estrategias docentes para
motivar la lectura en niños de 5 años en una I.E.I. pública. La pregunta problema que
se pretende responder es: ¿Cuáles son las estrategias que utiliza una docente para
motivar la lectura en un aula de 5 años de una institución educativa inicial pública de
Lima Metropolitana? Para ello, se plantea como objetivo general analizar las
estrategias que utiliza una docente para motivar la lectura en un aula de 5 años.
Consecuentemente, surgen dos objetivos específicos. El primero es caracterizar el
desarrollo de la lectura en niños y niñas de 5 años, a partir de la percepción de la
docente del aula. El segundo es describir las estrategias que utiliza una docente para
motivar la lectura en un aula de 5 años. La investigación es de tipo cualitativo y nivel
descriptivo. La técnica e instrumento utilizados son la entrevista y la guía de entrevista.
En el estudio se encontraron diversas estrategias docentes desarrolladas en el ámbito
escolar y familiar, por ejemplo, recibir a los infantes leyendo un cuento, desarrollar
diferentes prácticas de lectura, interrelacionar el cuento, la rima y la dramatización,
invitar a la familia a leer un cuento para los infantes, entre otros. Es indispensable que
las estrategias docentes estén interrelacionadas y busquen alcanzar el mismo
objetivo: motivar la lectura. Finalmente, se recomienda profundizar sobre el uso de las
TIC en la motivación de la lectura; puesto que, actualmente, los infantes expresan un
alto interés hacia la tecnología. / The present work aims to research about teaching strategies to promote reading in 5-
year-old children at a public school. The research question aimed to be answered is
the following: Which strategies are employed by a teacher to promote reading in a
public preschool 5-year-old classroom in Lima Metropolitana? In order to answer the
question, it is proposed as a general objective to analyze the teaching strategies used
by a teacher to promote reading in a 5-year-old classroom. Consequently, two specific
objectives appear. The first one encompasses characterizing reading development in
5-year-old children based on the perception of the classroom teacher. The second
objective is to describe the strategies employed by a teacher to promote reading in a
5-year-old classroom. The research work performed is qualitative and descriptive. The
research technique and tool used were the interview and interview guide respectively.
In this research, many strategies developed and promoted by the teacher in the school
and family environment were found. It is important that the strategies proposed be
interconnected and aim to reach the same objective: to promote reading. Finally, it is
recommended to deepen about the use of ICT for reading motivation, since, currently,
children show great interest in technology.
|
73 |
Aplicación de estrategias interactivas para desarrollar la comprensión lectora en niños y niñas del III ciclo de E.B.R de la I.E. N° 8183 PitágorasAquije Ramírez, Adriana Leonor 06 November 2019 (has links)
El Proyecto de innovación educativa; “Aplicación de estrategias Interactivas
para el desarrollo de la comprensión lectora en niños y niñas del III ciclo de E.B.R de
la I.E. N° 8183 Pitágoras” surge al constatar que los docentes no aplican
adecuadamente o desconocen las diversas estrategias para la comprensión lectora
de textos escritos en su lengua materna, lo que origina que los estudiantes del III
ciclo no comprendan lo que leen y por consiguiente resultados de la ECE, que ubican
en el nivel inicio a los mismo. El objetivo central de este proyecto, es que los docentes
que aplican adecuadas estrategias didácticas y metodológicas que facilitan la lectura
de textos escritos en su lengua materna. Para lo cual se ha considerado algunos
conceptos que sustentan esta innovación como: Novak y reforzados en las
propuestas pedagógicas de Isabel Solé, (estrategias de lectura), Juana Pinzas
(Niveles de comprensión lectora), Daniel Cassany (comprensión lectora), Mabel
Condemarín (organizadores visuales). Para la elaborar el proyecto de innovación
educativa se realiza un análisis FODA, del cual se desprende el problema,
visualizado en el árbol de problemas, árbol de objetivos, para consolidar en la matriz
de consistencia punto de partida del proyecto de innovación. Al finalizar la
implementación del proyecto, se espera lograr que niños y niñas del III ciclo,
comprendan textos escritos sencillos en su lengua materna. Finalmente, es
importante la implementación de este proyecto pues con él se mejora la calidad
educativa de la IE.
|
74 |
Influencia del software educativo "Fisher price: little people discovery airport" en la adquisición de las nociones lógico-matemáticas del diseño curricular nacional, en los niños de 4 y 5 años de la I.E.P. Newton CollegeJara Kudin, Natalie 13 May 2013 (has links)
El propósito fundamental de la presente Tesis es determinar la influencia de los juegos digitales educativos en la adquisición de las nociones lógico-matemáticas en niños de 4 y 5 años. Para ello, se reflexiona teóricamente acerca de los software educativos como instrumentos del proceso de enseñanza-aprendizaje, el juego, y el proceso complejo de adquisición de las nociones lógico-matemáticas en niños de cuatro y cinco años de hogares, instituciones educativas, grupos sociales y sociedades del Siglo XXI, caracterizadas por una presencia cotidiana de las tecnologías de información y comunicación.
Posteriormente, se utilizó y aplicó el software educativo: “Fisher Price: Little People Discovery Airport” para realizar un conjunto de evaluaciones y observaciones que permiten afirmar que dicho juego digital educativo tiene una influencia positiva y facilitadora en el proceso de adquisición de las nociones lógico-matemáticas por parte de los niños y niñas de 4 y 5 años. Dicho software fue utilizado por el aula “Koalas”, conformada por 15 niños y niñas entre los 4 y 5 años, 3 veces por semana durante un mes. Durante este mes, se realizaron diversas observaciones en las que se tuvo en cuenta la manera en que el niño utilizaba y se relacionaba con el software. Además, al finalizar cada semana, se evaluó el avance de cada niño en base a 6 indicadores lógico-matemáticos, establecidos previamente. A su vez, se evaluó a 15 niños y niñas de otro salón, “Pandas”, quienes no utilizaron el software educativo, en base a los mismos indicadores lógico-matemáticos. Los resultados obtenidos semanalmente por el salón “Koalas” -que utilizó el software educativo- son comparativamente mejores que los resultados obtenidos por el salón “Pandas”, que no utilizó el software educativo.
En conclusión, se demuestra que los juegos digitales educativos contribuyen con el afianzamiento y la adquisición de algunas nociones básicas y de orden lógico-matemático, por parte de los niños de 4 y 5 años. Estas nociones, posteriormente, permitirán al niño adquirir el concepto de número e introducirse en procesos más complejos y abstractos vinculados a la operatoria matemática.
|
75 |
Efectividad del programa Divertimati para el aprendizaje de los conceptos básicos matemáticos en niños de tres años de edad.Avanzini de Villena, Alexandra, Noriega Galarza, Jazmine Giorgina Corina 08 March 2016 (has links)
Esta investigación tuvo como finalidad evaluar la efectividad del programa
DIVERTIMATI para el aprendizaje de los conocimientos básicos de las matemáticas, en un
grupo de 36 niños de 3 años de edad de una institución educativa privada ubicada en el
distrito de Surco. Los niños seleccionados fueron distribuidos en dos grupos de 18 niños,
uno denominado control y, el otro, denominado grupo experimental.
El programa DIVERTIMATI consiste en actividades organizadas trabajadas en 33
sesiones dadas 3 veces por semana. Se midieron los resultados de aprendizaje mediante una
lista de cotejo de conceptos básicos matemáticos pre y post test. Al comparar los grupos se
encontró una diferencia estadísticamente significativa en el aprendizaje de los conceptos
básicos matemáticos a favor del grupo experimental.
Se concluye que el aprendizaje de conocimientos básicos en matemáticas luego de la
administración del programa educativo DIVERTIMATI se incrementa significativamente. / This research aimed to evaluate the effectiveness of DIVERTIMATI program for
learning the basics of mathematics, in a group of 36 children from 3 years of a private
educational institution located in the district of Surco. The selected children were divided
into two groups of 18 children, one called control, and the other, called the experimental
group.
The program is organized DIVERTIMATI activities worked in 33 sessions given 3
times per week. Learning outcomes were measured by a checklist of basic mathematical
concepts pre and post test. Comparing the group’s statistically significant difference in the
learning of basic mathematical concepts in favor of the experimental group.
It is concluded that learning basic skills in mathematics after administration
DIVERTIMATI educational program increases significantly.
|
76 |
Nivel de competencia matemática temprana en niños de 4 años de una I.E. de gestión pública y una I.E. de gestión privada del distrito de Santa AnitaAmao Castilla, Anne, Cantoral Milian, Flor Judith, Quintana Espinoza, Fiorella Steysi 18 January 2024 (has links)
La presente investigación responde a la necesidad de conocer el nivel de
competencia matemática en la que se encuentran los niños de 4 años, para detectar
oportunamente posibles dificultades de aprendizaje numérico. El objetivo general de este
estudio es comparar la competencia matemática temprana en niños de 4 años de una
institución educativa pública y de una privada. El tipo de investigación es descriptivo, con
diseño no experimental, transversal y descriptivo comparativo. La muestra es de 90
estudiantes de inicial 4 años, 56 de gestión pública y 34 de gestión privada. Se utilizó el
Test de Evaluación de Matemática Temprana TEMT. Los resultados indican diferencias
significativas entre las puntuaciones medias en la competencia matemática temprana (t=-
4,165; p=0,000), registrándose una mayor puntuación media en los niños de la I.E. privada.
Asimismo, se encuentra diferencia significativa en las habilidades de seriación (t=-2,044;
p=0,022), conteo verbal (t=3,935; p=0,000), conteo estructurado (t=-3,631; p=0,000),
conteo resultante (t=2,616; p=0,005) y el conocimiento general de los números (t=-3,593;
p=0,005), con puntuación media a favor de los niños de I.E de gestión privada. Se llega a
la conclusión de que existe diferencia estadísticamente significativa en la competencia
matemática temprana de los grupos evaluados, encontrándose una puntuación media
favorable a los estudiantes de la I.E de gestión privada; no obstante, en las habilidades de
comparación, clasificación y correspondencia no se registra diferencia significativa entre
los estudiantes de ambas instituciones educativas de gestión pública y privada. / The present investigation responds to the need to know the level of mathematical
competence in which 4-year-old children are, in order to timely detect possible numerical
learning difficulties. The general objective of this study is to compare early mathematical
competence in 4-year-old children from a public and a private educational institution. The
type of research is descriptive, with a non-experimental, cross-sectional and descriptivecomparative design. The sample is 90 students of initial 4 years, 56 of public management
and 34 of private management. The TEMT Early Mathematics Assessment Test was used.
The results indicate significant differences between the average scores in early
mathematical competence (t=-4.165; p=0.000), registering a higher average score in the
children of the private educational institution. Likewise, there is a significant difference in
serialization skills (t=-2.044; p=0.022), verbal counting (t=3.935; p=0.000), structured
counting (t=-3.631; p=0.000), resulting counting (t=2.616; p=0.005) and general knowledge
of numbers (t=-3.593; p=0.005), with an average score in favor of the children of privately
run I.E. It is concluded that there is a statistically significant difference in the early
mathematical competence of the groups evaluated, finding a favorable average score for
the students of the privately run I.E; however, in the comparison, classification and
correspondence skills there is no significant difference between the students of both public
and private educational institutions.
|
77 |
Estrategias docentes para el aprendizaje del idioma inglés como segunda lengua en niños y niñas del nivel inicialCaleni Allca, Alicia Belén 15 March 2021 (has links)
La presente tesina es una investigación documental que indaga en las estrategias
docentes para el aprendizaje del idioma inglés como segunda lengua en niños y niñas
de Educación Inicial. Esta investigación es relevante porque muestra la importancia
del uso de las inteligencias múltiples para un proceso de enseñanza que responda a las
diversas necesidades y tipos de aprendizaje de los niños y niñas. Para ello, se desarrolló
cómo se adquiere la lengua materna y el lenguaje oral, y cómo se da el aprendizaje de
un segundo idioma. El propósito de la tesina es describir las estrategias que utilizan
los docentes para la enseñanza del idioma inglés como segunda lengua en niños y niñas
del nivel inicial. Los contenidos se han que se han articulado en dos grandes temas: la
legua materna y el aprendizaje de una segunda lengua. La tesina concluye que el
aprendizaje del idioma inglés en niños y niñas menores de 6 años debe tomar en cuenta
el desarrollo de las inteligencias múltiples y de la lengua materna como base para este
aprendizaje.
|
78 |
Conocimiento sobre los conceptos básicos en el área de Matemáticas en docentes del nivel inicial de Instituciones Educativas privadas y públicas de Lima MetropolitanaOria Rodríguez, Yanira 16 November 2022 (has links)
La Educación Inicial constituye una etapa clave para el desarrollo del pensamiento
matemático, pero las investigaciones coinciden en que las matemáticas representan una
de las áreas más complejas en los estudiantes ante la carencia de una enseñanza funcional
y acorde a la etapa evolutiva desde la preescolaridad para sentar las bases sólidas. El
presente estudio tiene como objetivo determinar si existe diferencia en el conocimiento
sobre los conceptos básicos en el área de Matemáticas entre docentes del nivel inicial de
Instituciones Educativas privadas y públicas de Lima Metropolitana. Se plantea una
investigación con enfoque cuantitativo, tipo aplicada y diseño descriptivo comparativo, con
la participación de 62 docentes (31 por tipo de gestión educativa), quienes completaron el
instrumento virtualmente, dada la situación actual de pandemia. Se elabora, valida y
administra el “Cuestionario de conocimientos sobre conceptos básicos en las Matemáticas
en docentes del nivel Inicial de Lima Metropolitana” (CONBA-MAI) que comprende 45
reactivos correspondientes a las Nociones Básicas, Nociones de Orden, Noción de
Ordinalidad y Noción de Conteo en el área de Matemáticas. Los resultados demuestran
que existe diferencia estadísticamente significativa en el conocimiento sobre los conceptos
básicos de las Matemáticas entre docentes del nivel inicial de Instituciones Educativas
privadas y públicas de Lima Metropolitana, destacando la gestión particular respecto a la
estatal en las Nociones Básicas y de Orden; en tanto que las docentes de gestión pública
resaltan en la Noción de Conteo y en la Noción de Ordinalidad, aunque en esta última la
diferencia no alcanza a ser significativa. / Early Childhood Education represents a key stage for the development of mathematical
thinking, however, research agrees that mathematics represents one of the most complex
areas in students due to the lack of functional teaching and according to the evolutionary
stage from preschool to sit the solid foundations. The present study aims to determine if
there is a difference in the knowledge about basic concepts in the area of Mathematics
among teachers of the initial level of private and public educational Institutions of
Metropolitan Lima. This investigation is proposed with a quantitative approach, applied type
and comparative descriptive design, in which 62 teachers (31 by type of educational
management) participated completing the instrument virtually, given the current pandemic
situation. To do this, the "Knowledge Questionnaire on Basic Concepts in Mathematics in
Initial Level Teachers of Metropolitan Lima" (CONBA-MAI) is elaborated, validated and
administered, which includes 45 items corresponding to Basic Notions, Notions of Order,
Notion of Ordinality and the Notion of Counting in the area of Mathematics. The results
show that there is a statistically significant difference in the knowledge about the basic
concepts in the area of Mathematics among teachers of the initial level of private and public
educational Institutions of Metropolitan Lima, highlighting the particular management with
respect to the state in the Basic and Order Notions, while public management teachers
stand out more in the Notion of Counting and, slightly in the Notion of Ordinality, although
in the latter the difference is not significant.
|
79 |
La educación emocional y la resolución de conflictos en la educación inicialWarthon Farfán, Flor Kathia 06 May 2021 (has links)
La inteligencia y educación emocional ha sido entendida desde diversas
perspectivas y enfocadas en el desarrollo de habilidades que favorecen el
bienestar, rendimiento académico o laboral, tener actitud positiva pero pocos
estudios señalan la relación de la educación emocional con la resolución de
conflictos en el nivel inicial. Al respecto, durante años se ha priorizado una
enseñanza en áreas cognitivas y no emocionales, pero hoy se sabe que ambas
inciden de manera significativa en el rendimiento académico como en el ámbito
interpersonal; en este último es inevitable la socialización, el establecimiento de
lazos amicales entre pares que se dan desde la infancia y la existencia de
conflictos. Por esto, la presente investigación tiene como objetivo general
determinar la relación entre la educación emocional y la resolución de conflictos de
niños y niñas en educación inicial. Para ello, se explica la importancia de la
educación emocional y describe como se resuelven los conflictos en el aula entre
estudiantes. En ese sentido, la educación emocional favorece el desarrollo de
habilidades mediante las competencias emocionales de modo que los aprendices
afronten los conflictos de manera más justa y equitativa.
|
80 |
La música y su relación con el desarrollo del lenguaje oral en niños de educación inicialSalverredy Torres, Priscila 04 February 2021 (has links)
La presente investigación tiene como tema principal la música y su relación con el
desarrollo del lenguaje oral en niñas y niños de educación inicial, ya que es durante la
primera infancia donde los menores desarrollan habilidades y capacidades de lenguaje
verbal que se potencian gracias a la música El objetivo general de la investigación fue
describir la importancia de la música en el desarrollo del lenguaje oral de niños y niñas
de educación inicial, dividiéndose éste en dos objetivos específicos, los cuales fueron:
definir el proceso del desarrollo del lenguaje oral en niños menores de 6 años e
identificar las funciones de la música en el desarrollo del lenguaje oral infantil. Se ha
considerado relevante desarrollar una pregunta de investigación que permita abordar
el tema de manera sencilla y pertinente, siendo esta la siguiente: ¿cuál es el valor de la
música en el desarrollo del lenguaje verbal en niños y niñas de educación inicial? A
partir de dicha pregunta, se propuso dividir la investigación en dos capítulos. El primer
capítulo abordará el tema del desarrollo del lenguaje oral en niños y niñas menores de
6 años, en el cual se podrá apreciar las diferentes miradas del concepto del lenguaje y
si existe diferencia entre éste y el habla considerando los diferentes componentes que
presenta el lenguaje. También, se presentarán los indicadores del lenguaje oral desde
el nacimiento hasta el quinto año de vida y cómo se puede desarrollar el lenguaje oral
a través de estrategias lingüísticas. Con respecto al segundo capítulo, se consideró
relevante incluir la definición del término música; así como los elementos de la misma.
Además, se evidenciará la relación entre la música y el lenguaje; así como la función
que ésta tiene en el desarrollo del lenguaje oral y, por último, se presentarán algunos
recursos musicales que promuevan el desarrollo del lenguaje oral. Se puede concluir
que el desarrollo del lenguaje oral está estrechamente relacionado con la música, ya
que ambos cuentan con características en común, las cuales se desarrollarán a lo largo
de la presente investigación.
|
Page generated in 0.0638 seconds