Orientador: Olympio Corrêa de Mendonça / Banca: Durvali Emílio Fregonezi / Banca: Pedro Caruso / Banca: José Roque Aguirra Romcari / Banca: Gilson João Parisotto / Resumo: Este trabalho traz reflexões e análises de aspectos da Filosofia, da Linguagem, da Metodologia de Ensino da Língua Portuguesa e das Tendências Lingüísticas Contemporâneas, adotadas nas instituições de Ensino do 1º ao 3º graus do Brasil e discussões acerca das tarefas da Universidade em prol da sociedade como fundamento de uma Proposta Interdisciplinar de Produção de Textos para o 1º ano do Ensino Superior. São considerados, aqui, diversos aspectos que atualmente influem no processo de ensino e aprendizagem da redação, bem como temas dos Parâmetros, das Diretrizes e das Propostas Curriculares Nacionais para o ensino de Língua Portuguesa, nas escolas de Nível Fundamental, Médio e Superior, visando contribuir com alternativas para uma efetiva produção da escrita na perspectiva pragmática interacionista. / Resumen: Este trabajo trae las reflexiones y análisis de aspectos de la Filosofía, del Idioma, de la Metodología de Enseñar del Idioma portugués y de las Tendencias Lingüísticas Contemporáneas, adoptó en las instituciones de Enseñar de los 1 a los 3 grados de Brasil y discusiones acerca de las tareas de la Universidad en nombre de la sociedad como la fundación de un Proposta Interdisciplinar de Producción de Textos durante el 1 año de la educación más alta. Ellos son considerados, aquí, varios aspectos que ahora influencian en el proceso instrucción y aprendiendo de la composición, así como usted teme de los Parámetros, de las Pautas y de las Propuestas Curriculares Nacional para la enseñanza de Idioma portugués, en las escuelas de Principio Nivelado, Medio y Superior, que busca contribuir con las alternativas para una producción eficaz de la escritura en la perspectiva el interacionista pragmático. / Doutor

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-graduação em Educação, 2015. / Submitted by Camila Duarte (camiladias@bce.unb.br) on 2016-06-06T15:15:28Z No. of bitstreams: 1 2016_RosanaAmaro.pdf: 9024783 bytes, checksum: 94de9f8194e8aeb3b3aab91c1c0c75af (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2016-06-06T15:24:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_RosanaAmaro.pdf: 9024783 bytes, checksum: 94de9f8194e8aeb3b3aab91c1c0c75af (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-06T15:24:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_RosanaAmaro.pdf: 9024783 bytes, checksum: 94de9f8194e8aeb3b3aab91c1c0c75af (MD5) / Esta tese, “Docência online na Educação Superior”, se apresenta no contexto de crescimento da educação superior a distância no Brasil, e teve como objetivo investigar a concepção de docência online dos professores que atuam na modalidade a distância junto à Universidade de Brasília. Buscou-se com os objetivos específicos: delinear o perfil (experiência, formação) dos professores que atuam na educação online; identificar a concepção de docência online e; identificar os elementos e a forma de atuação na docência onlinena instituição. A construção teórica se apoiou em Morgado (2001, 2005), Teles (2009), Cortelazzo (2009), Silva (2012), Mill (2012), Toschi (2013), Valadares (2011), pesquisadores relacionados à docência online. Quanto ao percurso metodológico, a pesquisa se apoiou na abordagem qualitativa, estudo de caso múltiplo, aplicação das técnicas de recolha de dados via questionário online e entrevistas individuais semiestruturadas, os quais foram tratados, apresentados e analisados de maneira quantitativa e qualitativa. O recorte do campo de pesquisa foi a graduação a distância nos cursos de Artes Visuais, Biologia, Educação Física, Geografia, Letras, Música, Pedagogia e Teatro, da Universidade de Brasília participantes do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB), turmas/ano de ingresso UAB1 (2007), UAB2 (2009), UAB3 (2011) e turma UAB4 (2014). Participaram desta pesquisa 143 professores respondentes do questionário online, dos quais vinte professores participaram da entrevista. Para tratamento e análise das respostas ao questionário adotou-se a representação gráfica e descritiva e nas entrevistas a transcrição e sistematização das falas coletadas. Emergiram dos dados que demonstram: o perfil de experiência e formação dos professores é composto, em grande parte, por docentes qualificados quanto à formação e titulação específica nas áreas em que atuam, bem como parte desses professores realizaram formação específica para atuar na EaD; os professores reconhecem a relevância e papel social da EaD como dispositivo de acesso ao ensino superior e como mecanismo para promover formação de excelência; a concepção de docência online dos professores é governada pelos aspectos pedagógicos e metodológicos, sendo os aspectos tecnológicos, de tutoria e de gestão os aspectos mais frágeis na compreensão dos professores. Os resultados da investigação coincidem com a primeira década de implantação da EaD na universidade. Neste sentido, acredita-se que os processos de formação ou mesmo a experiência acumulada com a prática na docência online, de algum modo, têm contribuído para a compreensão do papel do professor acerca da docência online. / This thesis, entitled "Online Teaching in Higher Education”, was conducted in the context of a crescent growth of higher distance education in Brazil. The objective of this thesis is to investigate the concept of online teaching as understood by professors who work in distance education at the University of Brasilia. The specific objectives of this research are: to define the profile (experience and teacher education programs) of professors who work in online education; identify the understanding of online teaching by professors at the University of Brasilia; identify the elements and the various formats to working in online teaching at the institution. The theoretical framework is based on the works of researchers in the field of online teaching such as Morgado (2001, 2005), Teles (2009), Cortelazzo (2009), Silva (2012), Mill (2012), Toschi (2013), and Valadares (2011). Regarding the methology, the research was based on a qualitative approach, with multiple case studies, and the application of data collection techniques via online questionnaires and semi-structured individual interviews, which were treated, presented and analyzed quantitatively and qualitatively. The focus of the research was with professor in the undergraduate distance learning programs in Visual Arts, Biology, Physical Education, Geography, Literature, Music, Pedagogy and Theatre, all courses of the University of Brasilia. All participating professors were working with the Open University of Brazil (UAB), in the courses that started in 2007 (UAB1) 2009 (UAB 2), 2011 (UAB 3) and 2014 (UAB 4). 143 professors responded the online questionnaire and of these, 20 were interviewed. For the analysis of the responses to the questionnaire a graphical and descriptive representation was used. The interviews were transcripted and the content analyzed and organized. Data analysis show that participating professors underwent courses of teacher education to work with distance education; professors recognize the relevance of distance education and its social role as a means to access higher education, as well as a mechanism to promote educational excellence. Professors in this research understand the importance of the pedagogical and methodological components of online teaching, while the technological, mentoring, and managing componentes seem to be those where professors need more support and teacher education. Research results coincide with the first decade of implementation of distance education at the University of Brasilia. In this sense, both teacher education programs as well as the accumulated experience with online teaching of participating professor have contributed to their understanding of the role of the professor in onlineeducation. / Esta tesis, "La enseñanzaen línea enlaEducación Superior", se presenta enelcreciente contexto de laeducación superior a distancia en Brasil, y su objetivo era investigar eldiseño de laenseñanzaen línea de los docentes que trabajanenla distancia de laUniversidad de Brasilia. Buscóconlos objetivos específicos: para definir el perfil (experiencia y formación) de los docentes que trabajanenlaeducaciónen línea; identificar eldiseño de laenseñanzaen línea y; identificar los elementos y la forma de trabajarenlaenseñanzaen línea enlainstitución. La construcción teórica se apoyóen Morgado (2001, 2005), Teles (2009), Cortelazzo (2009), Silva (2012), Molino (2012), Toschi (2013), Valadares (2011), los investigadores relacionados conlaenseñanzaen línea. Encuantoal enfoque metodológico, lainvestigación se basóenel enfoque cualitativo, múltiplesestudios de casos, laaplicación de técnicas a través de entrevistas individuales de recogida de datoscuestionarioen línea y semi-estructuradas, que fueron tratados, presentados y analizadoscuantitativa y cualitativamente. El recorte del campo de lainvestigaciónfueronlos programas de educación a distancia de pregradoen Artes cursos Visuales, Biología, Educación Física, Geografía, Literatura, Música, Pedagogía y Teatro de laUniversidad de los participantes enBrasiliaenelAbierto Sistema Universitario de Brasil (UAB), laclase / año UAB1 de entrada (2007), UAB2 (2009), UAB3 (2011) y UAB4 clase (2014). 143 encuestadosparticiparonen esta investigaciónlosprofesorescuestionarioen línea, de loscualesveinte maestros participaronenla entrevista. Para eltratamiento y elanálisis de lasrespuestas al cuestionario adoptado larepresentación y entrevistas transcripción y lasistematización de los discursos recogidos gráfica y descriptiva. Surgió a partir de losdatos que demuestran: el perfil de laexperiencia y laformación de profesores está compuestoengran parte por profesorescualificadosenlaformación y titulación específica enlas áreas enlas que operan, así como parte de estos maestros recibieroncapacitación especial para trabajarenlaeducación a distancia; profesoresreconocenlarelevancia de laeducación a distancia y lafunción social como dispositivos de acceso a laeducación superior y como un mecanismo para promover laexcelencia educativa; eldiseño de laenseñanzaen línea de los docentes se rige por los aspectos pedagógicos y metodológicos, y los aspectos tecnológicos, latutoría y lagestión de los aspectos más débilesenlacomprensión de los maestros. Resultados de lainvestigacióncoincidenconlaprimera década de laimplementación de laeducación a distancia enlaUniversidad. En este sentido, se considera que losprocesos de formación o incluso laexperiencia acumulada conlaprácticaenlaenseñanzaen línea, de algunamanera, hancontribuido a lacomprensióndel papel del docente sobre laenseñanzaen línea.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção / Made available in DSpace on 2012-10-17T21:50:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 179120.pdf: 261725 bytes, checksum: 60c2be4f6e070a65266914426d6ebcba (MD5) / O Design, sendo uma profissão moderna e que deve estar muito ligada ao mercado, não pode e nem deve ficar de fora dessas modificações, partindo logo para as reformas. O Turismo (mercado que mais movimenta recursos atualmente) precisa de apoio para continuar com suas inovações e melhorar cada dia mais os benefícios ao turista. O Design Receptivo, profissão nova e inovadora, pode servir de diferencial para as atividades turísticas, dando um aporte qualitativo, tecnológico e estético as necessidades do Turismo. No Brasil nunca se pensou em ensinar Design Receptivo na escola, porém essa necessidade se faz emergente na medida em que tanto Design quanto Turismo tem crescido como ensino e profissão

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico. Curso de Pós-Graduação em Adiministração. / Made available in DSpace on 2012-10-15T23:00:42Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T14:50:53Z : No. of bitstreams: 1 214473.pdf: 72922954 bytes, checksum: cd8ede21e08cf304ecce7b0c41922582 (MD5)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Socio-Economico / Made available in DSpace on 2012-10-16T01:54:28Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T15:56:09Z : No. of bitstreams: 1 99270.pdf: 7618671 bytes, checksum: 923ff536d829906bf08811181d3a545b (MD5) / Os pressupostos básicos da pesquisa foram extraídos selecionadamente de duas fontes: 1) do tópico "mudanças organizacionais da teoria das organizações"; 2) da descrição de práticas administrativas e acadêmicas em três estágios básicos em que pode encontrar-se uma universidade: a tradicional; em transição e a moderna. A população em estudo foi composta pelos docentes da Universidade Nacional de Assunção, Paraguai, que lecionavam em 10 instituições atingidas pelas mudanças. A amostra pesquisada esteve composta por 531 docentes e os dados foram coletados de 411 questionários respondidos, representando 77, 4% da amostra escolhida. A pesquisa verificou que uma elevada percentagem de docentes estavam informados sobre as mudanças na Universidade Nacional de Assunção. O estudo finalmente formula algumas recomendações com o objetivo de subsidiar futuras ações dos planejadores das mudanças.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro Socio-Economico / Made available in DSpace on 2012-10-16T02:00:09Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T16:10:09Z : No. of bitstreams: 1 82658.pdf: 4683916 bytes, checksum: 6088685853dbe2767d7e20486c8a2445 (MD5) / Neste trabalho se analisa a política de admissão de estudantes na universidade de El Salvador, que utiliza como critérios de seleção a situação econômica-social dos candidatos na fundamentação do estudo se destacam aspectos gerais como os relativos ao direito que se tem a educação superior, assim como, opiniões, idéias e conceitos relacionados com a democratização do ensino, a influência de fatores sócio-econômicos no rendimento acadêmico, o processo de seleção e as aspirações que manifestam os estudantes ao ingressarem na universidade.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro Socio-Economico / Made available in DSpace on 2012-10-16T05:00:49Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T18:25:36Z : No. of bitstreams: 1 88600.pdf: 9324327 bytes, checksum: 957063acdad1c8ecc4dc6f40b1ea48e6 (MD5) / Analisou-se a similaridade da metodologia e da concepção de planejamento constantes nos documentos e depoimentos coletados junto a dirigentes das universidades "a", "b", "c" e "d", em relação ao quadro teórico apresentado pelos autores pesquisados da área. na tentativa de solucionar este problema, foram estabelecidos como objetivos específicos: verificar, na literatura pesquisada, as metodologias e concepções de planejamento apresentadas pelos diferentes autores da área; identificar a metodologia (etapas) utilizada pelas fundações universitárias para a elaboração do planejamento; e detectar a existência ou não de uma concepção predominante de planejamento nas fundações universitária do Estado de Santa Catarina. Na análise da metodologia adotada, observou-se que não existe uma metodologia uniforme utilizada pelos dirigentes das universidades pesquisadas. Contudo, verificou-se que todas elas seguem um roteiro que em algumas etapas se assemelham com as metodologias de planejamento desenvolvidas pelos autores da área.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Sociais, Departamento de Sociologia, 2008. / Submitted by Suelen Silva dos Santos (suelenunb@yahoo.com.br) on 2009-09-16T18:44:23Z No. of bitstreams: 1 Tese_Gustavo Silva.pdf: 3311552 bytes, checksum: e8942a8b4ef55669afe9b389a4284475 (MD5) / Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2009-09-17T16:17:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese_Gustavo Silva.pdf: 3311552 bytes, checksum: e8942a8b4ef55669afe9b389a4284475 (MD5) / Made available in DSpace on 2009-09-17T16:17:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_Gustavo Silva.pdf: 3311552 bytes, checksum: e8942a8b4ef55669afe9b389a4284475 (MD5) Previous issue date: 2008 / A presente pesquisa procura identificar e compreender quais os elementos que obstaculizam ou impulsionam a construção de uma universidade privada no Brasil. O problema central do trabalho consiste em verificar a possibilidade de construção de uma Universidade privada, sob pressão das forças do Mercado e do imperativo de um negócio voltado ao lucro, mesmo quando há a presença de um estrato acadêmico qualificado e, sobretudo, a presença decisiva do papel regulador do Estado. A análise e compreensão desse processo concernem a fenômenos imanentes de um contexto patrimonialista e de tradição cultural ornamental. A hipótese de trabalho considera que a construção de uma Universidade privada depende, não somente das forças do Mercado, do Estado, da eventual existência de um estrato acadêmico capacitado e motivado, mas, sobretudo, da política como instrumento facilitador de qualquer empreendimento privado. Também o trabalho tenta analisar sociologicamente a situação do ensino superior no Brasil e no Distrito Federal e descrever criticamente os processos de credenciamento da Faculdade Euro-Americana e do Centro Universitário Euro-Americano. Caracterizam-se as dificuldades fundamentais da institucionalização de um empreendimento privado de ensino superior bem como os limites e o papel regulador do Estado no ensino superior brasileiro, em função da cristalização histórica de um processo de privatização do Estado pelas classes dominantes. As Instituições Privadas de Ensino Superior, em virtude de seu caráter complementar e acessório ao "sistema" público e, acima de tudo, pela sua origem, via de regra, patrimonialista e sua total subordinação aos imperativos inerentes a um mercado agonicamente competitivo e dependente de financiamentos e benesses do Estado, têm remota probabilidade de tornarem-se universidades. _____________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This dissertation is an attempt to investigate and understand which factors favor and which ones hinder the process of institution building of a private university in Brazil.The main focus is to assess the possibility of building and developing a private university as a lucrative business, operating in a market.Government regulations to which higher education is subject are very strict and limit market competition. On the one hand such regulations severely limit initiatives on the part of the private institutions. On the other, they establish goals and requirements which are almost unattainable to private institutions because these have no access to government funds and subsidies. The analysis and understanding of this process have to take into account the patrimonialist context in which the Brazilian higher education system operates, marked by an "ornamental" cultural tradition. The working hypothesis considers that the building of a private University depends, not only on market forces and on the on the eventual existence of group of capable academic professionals who have the drive to get involved in institution building but, above all, on political connections and operations as tools to make large private education institutions viable. The work is also an attempt to analyze the situation of higher education from a sociological point of view in Brazil and in the national capital. This is done, in part, through a critical description of the overall situation of high education in Brazil and of the politico-bureaucratic government licensing process Faculdade Euro-Americana and Centro Universitário Euro-Americano had to go through. I make an attempt to point out the fundamental difficulties involved and institutionbuilding process of a private enterprise dedicated to higher education, as well as the limits and the regulatory role of the State in Brazilian higher education. This is so because of the historical crystallization of a process of privatization of the State machinery by the Brazilian ruling classes. Summarizing, private institutions of higher education have a very remote possibility of becoming universities, a process which, in Brazil, depends on very strict government regulation and licensing requirements. This is due to their complementary and accessory role to “the public system” [of higher education], and, above all, because of their traditonally patrimonialist origin and total subordination to the imperatives of agonizingly competitive market which makes them fully dependent on government financing and subsidies.

Este estudo procurou identificar os critérios adequados para a avaliação de programas de pós-graduação no Brasil. Um survey foi utilizado para coletar os pontos atribuídos e os rankings dados por membros do corpo docente de uma amostra de programas de pós-graduação. Um questionário com escala Likert perguntou a importância atribuída pelo respondente a cada um dos 109 itens listados. A análise dos dados relatada nesta tese indica que os critérios e indicadores melhor classificados foram: (1) Biblioteca: periódicos correntes; (2) Recursos: salas de aula e laboratórios; (3) Biblioteca: livros e monografias; (4) Ambiente acadêmico: discussão, investigação e expressão; e (5) Recursos: espaço e equipamento de pesquisa. O estudo apresenta a média e o desvio padrão obtido para cada indicador e inclui também números obtidos em uma análise relacional. Esta tese foi desenvolvida para fornecer informações úteis a planejadores educacionais, elaboradores de políticas, administradores e avaliadores envolvidos no ensino superior brasileiro ou em estudos comparativos. Sugere-se que investigações adicionais concentrem-se na análises e mais específicas e aprofundadas e em interpretações dos processos de formulação de políticas, i. e, no estudo de fenômenos sociais ou de variáveis organizacionais e acadêmicas, relacionados com aspectos do sistema educacional. Os apêndices incluem um fac-símile do questionário e dados adicionais. / This study sought to identify criteria adequate for the evaluation of graduate programs in Brazil. A survey was the means for collecting the ratings and rankings given by faculty members at selected Brazilian graduate programs. A questionnaire using Likerttype and ranking items asked the importance attributed by each respondent to each of the 109 items listed. The data analysis reported in this dissertation indicates that the most highly rated criteria and indicators were: (1) Library: current periodicals; (2) Facilities: classrooms and laboratories; (3) Library: books and monographs; (4) Academic Environment: discussion, investigation, and expression; and (5) Facilities: research space and equipment. The study presents the means and standard deviations obtained for each indicator and also includes some figures obtained for a relational analysis. This dissertation was developed to provide useful information to educational planners, policy makers, administrators, and evaluators involved in Brazilian higher education or comparative studies. It is suggested that additional investigations concentrate on more specific and in-depth analysis and interpretation of the policymaking processes, i.e., on the study of social facts or organizational and academic variables in their relationships with aspects of the educational system. The appendices section includes a facsimile of the questionnaire and additional data.

Este trabalho aborda a qualidade dos serviços desenvolvidos em instituições educacionais de nível superior, destacando a importância dos agentes sociais como elementos fundamentais a serem considerados no planejamento de suas ações. Foram identificados os agentes que interagem com tal tipo de organização, seja como clientes, fornecedores, ou ambos. Os agentes foram classificados em cinco segmentos distintos: estudantes, professores, funcionários, empresários e comunidade em geral. Através de um estudo de caso, procedeu-se uma investigação qualitativa sobre as percepções de cada um desses segmentos a respeito da qualidade das ações praticadas pela Fundação Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Objetivou-se, assim, identificar fatores relevantes a serem considerados na formulação de diretrizes de atuação, com vistas a atender as expectativas e necessidades manifestadas pelos públicos envolvidos. Para atingir aos propósitos do trabalho o público interno da instituição em estudo, formado por estudantes, professores e funcionários, foi entrevistado com o apoio da técnica de investigação de grupos focalizados. Para o segmento externo, constituído por representantes de empresários e da comunidade em geral, utilizou-se a técnica das entrevistas individuais. Para o tratamento dos dados obtidos no estudo de caso procedeu-se à sua descrição, análise e interpretação. Como resultado final do trabalho foram destacadas diversas ações viáveis de serem empreendidas pela FURG com o propósito de qualificar cada vez mais suas relações com as comunidades interna e externa. São sugeridas iniciativas para a melhoria das relações da Universidade com o ambiente externo e outras com o objetivo de aprimorar os processos gerenciais e operacionais no âmbito da Instituição.