Made available in DSpace on 2015-07-22T20:49:46Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011-02-22 / No ensino sistematizado em Enfermagem, o Enfermeiro assume o papel de responsável pela formação de novos profissionais, tanto no ensino superior como no profissionalizante em Enfermagem. Outros profissionais podem atuar em disciplinas de conteúdos básicos, porém os conteúdos técnicos pertinentes a categoria profissional são executados exclusivamente pelo Enfermeiro. Partindo deste pressuposto, objetivou-se no estudo desvelar o preparo pedagógico de enfermeiros professores de um curso técnico profissionalizante em enfermagem, identificando as estratégias pedagógicas por eles utilizadas em sua atuação docente. Para alcançar o objetivo proposto, optou-se pela pesquisa de caráter exploratório, descritivo com abordagem qualitativa ancorada na trajetória metodológica da análise de conteúdo descrita por Bardin, seguindo o modelo proposto por Szymanski. Fizeram parte da amostra dezoito professores de Enfermagem. A primeira questão norteadora sobre o preparo pedagógico do Enfermeiro possibilitou o emergir de quatro categorias que traduzem o cotidiano do trabalho, como um local de aprendizado, a realização de estratégias pessoais para sua atualização e as contribuições Graduação e Pós-Graduação com este preparo. A segunda questão norteadora aborda as estratégias pedagógicas utilizadas na sua prática, dando origem a duas categorias, a primeira é relativa às divergências conceituais do que vem a ser estratégias pedagógicas, pois um grupo relata a utilização de recursos materiais como estratégias, além de parte dos sujeitos da pesquisa utilizar estratégias conservadoras e outros inovadoras havendo assim, uma dicotomia entre os pares. Conclui-se que no cenário investigado, o Enfermeiro tem Licenciatura, contudo, os resultados nos remetem a uma reflexão sobre as fragilidades do conhecimento pedagógico deste profissional que atua na docência. Tal fato permite inferir que, enquanto enfermeiros educadores, é essencial o preparo pedagógico, possibilitando a este adequar-se as práticas pedagógicas e assim atuar na formação de egressos com perfil que atenda às Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Técnico Profissionalizante e em consequência as necessidades mercadológicas que almejam por um profissional que possa ter conhecimentos, habilidades e atitudes, norteados por valores e princípios éticos. / In the education systematized in Nursing, the Nurse assumes the paper of responsible by the formation of new professionals, so much in the higher education as in the vocational one in Nursing. Others professionals can act in disciplines of basic contents; however the technical contents concerning professional category are performed exclusively by the Nurse. Starting from this assumption, objective itself in the study uncover the pedagogical preparation of nurses professors of a vocational technical course in nursing, identifying the pedagogical strategies by them utilized in their educational action. For achieve the objective proposed, opted by the research of descriptive, exploratory character with qualitative approach anchored in the methodological path of the analysis of content described by Bardin, following the model proposed by Szymanski. Eighteen professors of Nursing were part of the sample. To first guiding question about the pedagogical preparation of the Nurse enabled emerge of four categories that translate the routine one of the work, as localities of training, the achievement of personal strategies for its updating and the contributions Graduation and Post-Graduation with this I prepare. To second guiding question approaches the pedagogical strategies utilized in his practical one, giving rise to two categories, to first is relative to the divergences you evaluate than turns out to be pedagogical strategies, therefore a group relates the stuff resources utilization as strategies, beyond part of the subjects of the research utilize conservative strategies and others innovative having like this, a dichotomy between the pair. Concluded that in the setting investigated, the Nurse has Degree, however, the results remit us to a reflection about the fragilities of the pedagogical knowledge of this professional that acts in the teaching. Such fact is going to infer that, educators nurses while, is essential the pedagogical preparation, enabling to this adapt itself the pedagogical practices and like this act in the formation of graduate with profile that attend to the National Curricular Directives of the Vocational Technical Education and in consequence the marketing needs that long for a professional that can have knowledge, abilities and attitudes, guided by values and ethical beginnings. / TEDE

Submitted by Tatiana Silva (tsilva@icict.fiocruz.br) on 2012-09-18T19:01:12Z No. of bitstreams: 1 michele_m_longo_ioc_ebs_0025_2011.pdf: 12656750 bytes, checksum: 0d70974af9ade72d75932c113a2c5764 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-09-18T19:01:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 michele_m_longo_ioc_ebs_0025_2011.pdf: 12656750 bytes, checksum: 0d70974af9ade72d75932c113a2c5764 (MD5) Previous issue date: 2011 / Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Programa de Pós Graduação em Educação. Laboratório Educação e Imagem, Rio de Janeiro, RJ, Brasil / Com o passar dos séculos o conhecimento vem crescendo intensamente, proporcionando um dos grandes desafios da sociedade atual, que é preparar indivíduos para viverem nesses contextos sociais plurais, caracterizados por transformações constantes. Diante desta realidade, torna-se cada vez mais importante promover a alfabetização científica, na escola, em espaços alternativos e, sobretudo, por meio de ações integradas entre os vários contextos formadores. Neste contexto, realizamos uma investigação fundamentalmente voltada para a alfabetização científica de estudantes de nível médio de escolas públicas do estado do Rio de Janeiro. Trata-se de uma pesquisa de intervenção desenvolvida em duas grandes etapas. A primeira, Estudo 1, centrada em atividades de divulgação científica realizadas no contexto do Programa de Divulgação Científica para alunos de Ensino Médio (PDCEM), que foi subdividida em dois momentos: atividades regulares do programa, e a O Estudo 2, correspondeu à análise dos dados coletados no Estudo anterior à luz da Teoria da Aprendizagem Significativa Subversiva e, a partir dos resultados, à proposição de uma proposta de oficina a ser desenvolvida, como uma atividade de ensino não formal, em parceria com escolas, contextos de ensino formal. A análise dos dados revelou que os alunos avaliam positivamente a experiência vivenciada, no PDCEM e na oficina implementada. Além disso, revela que os alunos aprendem bastante no evento, fato que nos motivou a analisar se as percepções dos mesmos eram coerentes. Os resultados permitiriam demonstrar que, a oficina contribuiu para que os alunos percebessem a concepção de ciência academicamente mais aceita e a importância que esse conhecimento tem em sua vida. Os resultados apontaram para a validade desse tipo de metodologia, uma vez que contemplou os diferentes princípios que propõe a teoria da aprendizagem significativa Acreditamos que todos os resultados positivos e as vantagens de se trabalhar com textos de divulgação científica podem se refletir para o contexto escolar. Desta forma a oficina pode ser aplicada no contexto escolar, tornando as aulas mais participativas e dinâmicas, enriquecendo a relação entre o professor e os alunos, através da troca de ideias e opiniões entre eles. A alfabetização científica e aprendizagem significativa são processos contínuos e demorados, que dependem de vários fatores. Por isso, a importância de pensar em uma atividade em que os alunos vivenciem diferentes situações em diferentes contextos

Made available in DSpace on 2015-11-04T13:31:12Z (GMT). No. of bitstreams: 2 luciana_soares_ioc_mest_2014.pdf: 4874400 bytes, checksum: b703635043e8344d944419fb11dd8ed9 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2015-04-14 / Fundação Oswaldo Cruz. Instituto Oswaldo Cruz. Rio de Janeiro, RJ, Brasil / A aprendizagem sobre o Reino Fungi é de grande relevância para a percepção e compreensão dos fenômenos biológicos em geral e daqueles relacionados com equilíbrio ambiental em particular. Apesar da importância biológica deste grupo de seres vivos, a abordagem do tema na educação básica costuma estar limitada às questões de saúde/doença humana, à aplicação econômica e à biotecnologia. Assumindo que tal fato vem favorecendo a construção de uma visão antropocêntrica e utilitarista destes organismos, nos propusemos a construir, desenvolver e avaliar uma proposta de ensino sobre o Reino Fungi para alunos do segundo segmento do Ensino Fundamental. Também assumindo que o papel do ensino de ciências neste nível de ensino é garantir a aprendizagem significativa de conhecimentos centrais e essenciais para o exercício da cidadania, colocamos a seguinte questão: como facilitar a aprendizagem significativa de estudantes do segundo segmento do Ensino Fundamental sobre o Reino Fungi? O estudo caracterizou-se como uma pesquisa-intervenção, de caráter qualitativo, no qual realizamos o planejamento, o desenvolvimento e a avaliação de dois Minicursos, com duração de 20 horas/aula, ministrado para alunos do segundo segmento do Ensino Fundamental, fora do horário regular das aulas, no primeiro e segundo semestres de 2013 Os Minicursos e a investigação foram principalmente fundamentados na Teoria da Aprendizagem Significativa, razão pela qual nos centramos no diagnóstico dos conhecimentos prévios dos alunos e também na interação com os docentes da escola, para que, com o apoio dos mesmos, pudéssemos identificar os conteúdos que, segundo suas avaliações, fossem considerados mais difíceis para os alunos ou pouco trabalhados no cotidiano escolar. Os dados, coletados ao longo da intervenção, corresponderam às atividades escritas dos alunos, à transcrição das gravações em áudio e às notas de campo. A expectativa foi, antes de interferir no cotidiano escolar, agregar a discussão do tema Reino Fungi que, embora pertinente e atual, é pouco comum nas aulas de ciências. As análises dos dados coletados nas intervenções nos permitiram identificar evidências iniciais de Aprendizagem Significativa dos alunos, com conhecimento ainda não consolidado / Learning about the Fungi Kingdom is of great importance for the perception and understanding of biological phenomena in general and about those related to environmental equilibrium in particular. Despite the biologic al importance of this group of living beings, the approaching of this subject in basic education is usually limited to health issues/human disease, the economic application and biotechnology. Assuming that this fact has favored the construction of an anthr opocentric and utilitarian view of these organisms, we set out to build, develop and evaluate a teaching plan about the Kingdom Fungi for the second segment of the elementary school. Also assuming the role of science education in this level of education is to ensure meaningful learning of core knowledge and essential for the exercise of citizenship, we placed the following question: how to facilitate meaningful learning of students of the second segment of elementary school about the Kingdom Fungi ? The stud y characterized as a qualitative, intervention research, in which we conducted the planning, development and evaluation of two short courses, lasting 20 hours/class, taught to students in the second segment of an elementary school out of hours in regular c lasses on the first and second half of 2013. Short courses and research were mainly based on the Theory of Meaningful Learning, which is why we focus on the diagnosis of students' prior knowledge and also the interaction with the teachers of the school, so that with the support of the same, we could identify the content according to their assessments, they were considered more difficult for students and/or less worked in the school routine. The data collected during the intervention, was from the students t hat responded to written activities, transcription of audio recordings and field notes. The expectation was before interfering in everyday school life, adding the discussion of issues that may be relevant and current, were not common in science classes. An alyses of data collected in the interventions allowed us to identify early evidence of Meaningful Learning students with knowledge not yet consolidated .

O presente estudo, uma investigação de natureza qualitativa, do tipo etnográfica, tematiza o planejamento de ensino dos professores de educação física do 2º e 3º ciclos do ensino fundamental da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre/RS. Trata-se de uma pesquisa realizada em quatro escolas dessa Rede de Ensino, onde procurei compreender os significados atribuídos pelos professores sobre o planejamento de ensino e sua prática educativa cotidiana, tendo como referencial a Proposta Político-Pedagógica implantada pela Secretaria Municipal de Educação de Porto Alegre. O trabalho de campo teve duração de um ano de contato com os professores em seu cotidiano nas escolas, o que possibilitou a construção de categorias de análise que emergiram, principalmente, das entrevistas semi-estruturadas realizadas com quinze professores, dos registros e anotações resultantes das observações contidas nos diários de campo e da revisão de literatura acerca dos aspectos que constituem o problema de pesquisa. Os aspectos suscitados pela análise realizada permitiram compreender a singularidade da concepção de planejamento de ensino frente às demandas do cotidiano nas escolas dessa Rede de Ensino. Desse modo, ao atribuírem significados ao planejamento de ensino, enfatizam, também, as limitações e as possibilidades de construção das suas práticas educativas no cotidiano dessas quatro escolas e de seus contextos singulares.

O objetivo deste estudo foi estabelecer o perfil da Educação Física nas escolas públicas de Ensino Fundamental do município de Erechim, RS. Esta etapa preliminar da investigação, de caráter exploratório, procura estabelecer um perfil a partir da visão dos professores de Educação Física que atuam neste nível de ensino, no que se refere à formação acadêmica e experiência profissional dos professores; às instalações, os materiais e equipamentos disponíveis para as aulas; ao planejamento curricular; à constituição das turmas e ao status da disciplina no âmbito escolar. A pesquisa se caracteriza como de natureza descritiva e qualitativa. Foram realizadas onze entrevistas semi-estruturadas com professores de Educação Física que atuam no Ensino Fundamental de onze escolas públicas de Erechim, sendo quatro municipais e sete estaduais. Os resultados indicaram que todos os professores entrevistados são licenciados em Educação Física e realizaram cursos de especialização. Entretanto, apenas dois obtiveram sua especialização na área da Educação Física Escolar. Os resultados evidenciaram que há diferenças quanto à experiência profissional. Os professores das escolas estaduais têm mais tempo de docência do que os professores municipais. Quanto às instalações, materiais e equipamentos disponíveis para as aulas, os professores das escolas municipais consideraram suas condições adequadas, enquanto os das escolas estaduais as consideraram inadequadas. Os professores das escolas municipais e estaduais informaram que suas instituições possuem planejamento curricular para a Educação Física. Em relação à constituição das turmas, os professores do município as consideraram adequadas. Nas escolas estaduais, o número de alunos por turma é considerado excessivo. No âmbito escolar, os professores da rede municipal e estadual possuem uma boa relação com a direção, professores e alunos. Contudo, isto não significa que a comunidade escolar reconheça a Educação Física com o mesmo status das demais disciplinas. Considerando estes resultados, concluiu-se que há diferenças no perfil da Educação Física entre as escolas municipais e estaduais do Município, principalmente no que se refere às instalações, materiais e equipamentos e experiência profissional. / The objetive of this study was to establish the profile of Physical Education in public schools from Elementary School of the Erechim City, RS. This preliminary step of research, of exploratory inature, have de intention to establish a profile from the vision of Physical Education teachers who work on this level of education, regarding the teachers academic training and professional experience; the facilities, materials and available equipment for the lessons; the planning curriculum; the classes formation and the status of discipline in the school. The research is characterized as qualitative and descriptive origin. Eleven semi-structured interviews with Physical Education teachers who work in elementary education from eleven Erechim City public schools were performed; four from local administration and seven from state govern ones. The results indicated that all the interviewed teachers are qualified in Physical Education and had done specialization courses. However, only two had their specialization in the Physical Education in schools. The results showed that there are differences as the professional experience. Teachers from state schools have more time to teach than city school ones. About the facilities, materials and equipment available for classes, the city schools teachers consider their conditions more suitable than those from the state schools teachers who agree with them and also consider their own schools inadequate. The city and state schools teachers have reported that their institutions hold Physical Education curriculum planning. As the classes formation the teachers from city schools consider them appropriate. In state schools, the students number per class is considered excessive. In the school, the City and state teachers have a good relationship with the board, other teachers and students. However, does not mean that the school community recognizes the Physical Education as the same status as the other disciplines. Considering these results, the conclusion was that there are differences in the Physical Education profile between city and state schools in the same town, mainly about facilities, materials and equipment and professional experience.

Resumo não disponível.

In the organizational context the quality of life is an admittedly highly relevant issue, directly interfering with the performance of workers. In this context, this study sought to analyze the promotion of the quality of life of teachers of a primary and secondary education institution can constitute the competitive strategic differential. Therefore, it has as general objective to analyze the promotion of the Quality of life of the teachers of a primary and secondary school as a competitive strategic differential. This is a qualitative, descriptive, explanatory study, in the form of a case study, with an interview of 22 teachers from elementary and high school, 3 Managers, used content analysis. The results present the meanings of being a teacher: the reports point out that it is a difficult profession, since it needs permanent dedication, preparation and research. Health and well-being: the demands and conditions of voice use must be considered. Resistance and enhancement are considered a condition for vocal health. What's more, in an effort to avoid a sedentary lifestyle, teachers try to compensate for the lack of regular exercise by practicing any other sports activity during the week. Safety: Wage is a motivating factor. It is closely linked to the satisfaction of needs. Also, the strategies used as compensation as a motivational factor, working conditions, legal support, social integration and employment opportunities, becomes a competitive differential. It was verified that it is important for the school to align its quality of life management strategies to better satisfy the teachers' quality of life, since it integrates and interacts with the interests of teachers and school through: motivation, stimulation, infrastructure, security, recognition, among others, guarantee synergy and engagement of teachers with the school. Within the limitation, it was not possible to interview the nursery school teachers of the school, who are not part of the primary and secondary education unit. For future writing, case studies are suggested in public schools, so that the quality of life of teachers in the public network can be verified, making it possible to evaluate the relationship and dimensions developed in the quality of life direction of teachers public. / Submitted by Icaro Roberto Azevedo Picolli (icaro.picolli@unisul.br) on 2017-10-08T22:56:06Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Dissertação Icaro Picolli final.pdf: 2490208 bytes, checksum: 647978361e3dd342d50a05aba84867aa (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Janir Antunes (raquel.antunes@unisul.br) on 2017-10-09T18:09:16Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Dissertação Icaro Picolli final.pdf: 2490208 bytes, checksum: 647978361e3dd342d50a05aba84867aa (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-09T18:09:16Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Dissertação Icaro Picolli final.pdf: 2490208 bytes, checksum: 647978361e3dd342d50a05aba84867aa (MD5) Previous issue date: 2017-08-28 / No âmbito organizacional a qualidade de vida é uma temática reconhecidamente de extrema relevância, interferindo diretamente no desempenho dos trabalhadores. Nesse contexto, esse estudo buscou analisar a promoção da Qualidade de vida dos professores de uma instituição de ensino fundamental e médio pode se constituir no diferencial estratégico competitivo. Para tanto, tem como objetivo geral analisar a promoção da Qualidade de vida dos professores de uma instituição de ensino fundamental e médio como um diferencial estratégico competitivo. Trata-se de um estudo qualitativo, descritivo, explicativo, na forma de estudo de caso, com entrevista de 22 Professores do ensino fundamental e médio, 3 Gestores, utilizado a análise de conteúdo. Os resultados apresentam os sentidos de ser professor: os relatos destacam que é uma profissão difícil, pois precisa de dedicação, preparo e pesquisa permanentes. A saúde e bem-estar: devem ser consideradas as demandas e condições de uso da voz. A resistência e o aprimoramento são tidos como condição para a saúde vocal. E mais: no esforço de evitar um estilo de vida sedentário, professores tentam compensar a falta de exercícios físicos regulares praticando qualquer outra atividade esportiva durante a semana. A segurança: o salário é um fator de motivação. Ele está intimamente ligado à satisfação das necessidades. Também, as estratégias utilizadas como remuneração como fator motivacional, condições de trabalho, amparo legal, integração social e oportunidades de emprego, torna-se um diferencial competitivo. Com estudo verificou-se a importância de a escola alinhar suas estratégias de gestão da qualidade de vida para satisfazer melhor a qualidade de vida dos professores, pois integrar e interagir interesses dos professores e escola, através de ações de: motivação, estímulo, infraestrutura, segurança, reconhecimento, entre outras, garantem sinergia e engajamento dos professores com a escola. Dentro da limitação, não foi possível entrevistar os professores de educação infantil da escola, os quais não fazem parte da unidade do ensino fundamental e médio. Para escritos futuros, sugere-se estudos de casos em escolas públicas, de modo que possa ser verificado como é percebida a qualidade de vida dos professores da rede pública, possibilitando avaliar a relação e dimensões desenvolvidas na direção da qualidade de vida dos professores do ensino público.

Esta pesquisa se trata de um estudo descritivo, de caráter exploratório, que busca conhecer a percepção de alunos de escola básica acerca da ciência e da tecnologia empregada e envolvida na temática dos alimentos. Através de um questionário elaborado com 44 questões fechadas, abordamos temas atuais ligados à produção, conservação e consumo de alimentos. Os temas abordados foram alimentos orgânicos, alimentos transgênicos, aditivos alimentares, alimentos irradiados, agrotóxicos e embalagens. O questionário de escala Likert, de cinco pontos, foi respondido por estudantes de ensino fundamental e médio, de escola pública e privada. Através da análise das respostas conseguimos inferir as ideias que estudantes tem a respeito dos assuntos abordados no questionário. A partir da análise de questões específicas, propomos a criação de uma escala de quimiofobia, entendida como o receio ou a aversão à química relacionada aos alimentos. A partir dos dados obtidos para essa escala, buscamos identificar o perfil dos estudantes que apresentam um maior grau de quimiofobia, que foi identificado entre estudantes de escola pública, do sexo feminino, cuja principal fonte de informação é a internet. / This is a descriptive, exploratory study that aims to evince the students' perceptions about science and food technology. Through a questionnaire with 44 closed questions, we discuss current issues related to production, storage and consumption of food. Topics covered included organic foods, genetically modified foods, food additives, irradiated foods, pesticides and packaging. The Likert scale questionnaire was submitted to students in public and private elementary and middle schools. Through the analysis of the responses we could infer the that students’ ideas have about the issues addressed in the questionnaire. We propose the creation of a chemophobia index, from the analysis of specific issues, and from the data obtained for this scale identified the student profile that shows a greater degree of chemophobia.

O objetivo deste estudo foi estabelecer o perfil da Educação Física nas escolas públicas de Ensino Fundamental do município de Erechim, RS. Esta etapa preliminar da investigação, de caráter exploratório, procura estabelecer um perfil a partir da visão dos professores de Educação Física que atuam neste nível de ensino, no que se refere à formação acadêmica e experiência profissional dos professores; às instalações, os materiais e equipamentos disponíveis para as aulas; ao planejamento curricular; à constituição das turmas e ao status da disciplina no âmbito escolar. A pesquisa se caracteriza como de natureza descritiva e qualitativa. Foram realizadas onze entrevistas semi-estruturadas com professores de Educação Física que atuam no Ensino Fundamental de onze escolas públicas de Erechim, sendo quatro municipais e sete estaduais. Os resultados indicaram que todos os professores entrevistados são licenciados em Educação Física e realizaram cursos de especialização. Entretanto, apenas dois obtiveram sua especialização na área da Educação Física Escolar. Os resultados evidenciaram que há diferenças quanto à experiência profissional. Os professores das escolas estaduais têm mais tempo de docência do que os professores municipais. Quanto às instalações, materiais e equipamentos disponíveis para as aulas, os professores das escolas municipais consideraram suas condições adequadas, enquanto os das escolas estaduais as consideraram inadequadas. Os professores das escolas municipais e estaduais informaram que suas instituições possuem planejamento curricular para a Educação Física. Em relação à constituição das turmas, os professores do município as consideraram adequadas. Nas escolas estaduais, o número de alunos por turma é considerado excessivo. No âmbito escolar, os professores da rede municipal e estadual possuem uma boa relação com a direção, professores e alunos. Contudo, isto não significa que a comunidade escolar reconheça a Educação Física com o mesmo status das demais disciplinas. Considerando estes resultados, concluiu-se que há diferenças no perfil da Educação Física entre as escolas municipais e estaduais do Município, principalmente no que se refere às instalações, materiais e equipamentos e experiência profissional. / The objetive of this study was to establish the profile of Physical Education in public schools from Elementary School of the Erechim City, RS. This preliminary step of research, of exploratory inature, have de intention to establish a profile from the vision of Physical Education teachers who work on this level of education, regarding the teachers academic training and professional experience; the facilities, materials and available equipment for the lessons; the planning curriculum; the classes formation and the status of discipline in the school. The research is characterized as qualitative and descriptive origin. Eleven semi-structured interviews with Physical Education teachers who work in elementary education from eleven Erechim City public schools were performed; four from local administration and seven from state govern ones. The results indicated that all the interviewed teachers are qualified in Physical Education and had done specialization courses. However, only two had their specialization in the Physical Education in schools. The results showed that there are differences as the professional experience. Teachers from state schools have more time to teach than city school ones. About the facilities, materials and equipment available for classes, the city schools teachers consider their conditions more suitable than those from the state schools teachers who agree with them and also consider their own schools inadequate. The city and state schools teachers have reported that their institutions hold Physical Education curriculum planning. As the classes formation the teachers from city schools consider them appropriate. In state schools, the students number per class is considered excessive. In the school, the City and state teachers have a good relationship with the board, other teachers and students. However, does not mean that the school community recognizes the Physical Education as the same status as the other disciplines. Considering these results, the conclusion was that there are differences in the Physical Education profile between city and state schools in the same town, mainly about facilities, materials and equipment and professional experience.

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