Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-21T00:27:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 255655.pdf: 396969 bytes, checksum: 48a51b591a14dbe08d4b500e9b596586 (MD5) / O presente estudo caracterizado nessa dissertação de mestrado, tem como sua principal contribuição, identificar uma metodologia de trabalho dentro da educação baseada na utilização das novas tecnologias de comunicação e de tratamento de informações disponíveis para todos. Tem também como foco, estabelecer novos referenciais a toda comunidade escolar de nosso país no que diz respeito à utilização de novas tecnologias em benefício da educação # processo de ensino e aprendizagem, e de apoio técnico ou pedagógico à distância, e dessa forma contribuir para a mudança de cultura que hoje está baseada principalmente, no conceito de educação e apoio técnico e pedagógico presencial. Sabemos que as tecnologias de informação e comunicação tem cada vez mais alterado a forma de se trabalhar em quase todas as áreas da sociedade. A educação é uma dessas atividades que já vem se utilizando de algumas dessas tecnologias, e que pode se beneficiar ainda mais delas (tecnologias) diante do potencial considerável que apresentam. Sendo mais objetivo, trata-se de uma estrat égia que venha a permitir a geração de suporte técnico e pedagógico a uma comunidade que trabalha com educação e necessita estar sendo apoiada nos aspectos que não são de sua responsabilidade diretamente, mas podem vir a prejudicar de forma contundente o seu trabalho. A referida comunidade são as Escolas da Rede Pública de Ensino do Estado do Paraná, que hoje dispõe de um parque computacional significativo que gira em torno de 11.000 microcomputadores e que são utilizados no aprendizado do aluno por diversos professores em suas disciplinas, a fim de proporcionar a este mais uma forma positiva de aprendizado utilizando-se dos recursos que a informática e os serviços de comunicação podem propiciar. Entendendo que essa é uma das formas de podermos melhorar e potencializar algumas das atividades desenvolvidas dentro da educação, é que apresento a referida proposta.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-21T01:54:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 198579.pdf: 871379 bytes, checksum: 5b4fb5963e9e4b599c3dcd8a91b1900e (MD5) / Este trabalho tem o intuito de mostrar a necessidade da formação empreendedora para os atuais e futuros profissionais, e os aspectos fundamentais para que a mesma possa ser realizada por meio da educação à distância. Sendo que as mudanças que ocorrem no cenário econômico mundial pelas quais estamos passando, exige cada vez mais novas atitudes dos profissionais, pois a garantia do emprego cede lugar a instabilidade. Logo, vê-se a necessidade de se ter um constante aprendizado, pois hoje os trabalhadores que estão em ascensão, são os trabalhadores do conhecimento, ou seja, aqueles que tem capacidade para criar, inovar e se aperfeiçoar em tudo que faz. Assim, por meio desta pesquisa constatou-se a atual exigência do mercado, que o profissional tenha um perfil empreendedor, bem como a necessidade da formação empreendedora da escola básica ao longo da vida.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Progarama de Pós-Graduação em Ciência da Computação. / Made available in DSpace on 2012-10-21T05:06:58Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Várias instituições de ensino já incluem a Educação a Distância (EAD) como mais uma modalidade de ensino e utilizam a videoconferência como recurso de apoio no processo de ensino-aprendizagem. A videoconferência permite a gravação das aulas difundidas através dela e, esse fato, traz consigo uma enorme riqueza de possibilidades, a partir da recuperação dessa informação. Uma Biblioteca Digital é um recurso que

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-21T08:11:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 193273.pdf: 1119150 bytes, checksum: 1125e3ec96ce374045980f4eb0292cae (MD5) / As constantes e aceleradas mudanças na sociedade atual, provocadas pelos crescentes avanços das tecnologias de informação e da comunicação, além de criarem novos hábitos e costumes, modificam as características do sistema produtivo dando origem a necessidades de educadores mais informados, mais autônomos, com capacidade de uma rápida adaptação a novas situações e uma necessidade de atualização constante de seus conhecimentos. Diante deste contexto o sistema educacional tradicional, caracterizado pelo ensino controlado e seqüenciado, vem se questionando a melhor forma de preparar professores e alunos para atenderem às demandas do sistema produtivo e para momentos de incertezas onde a rápida adaptação ao novo é fundamental. Por isso vem sendo adotada gradativamente, uma abordagem de aprendizagem mais flexível onde o aluno participa ativamente da construção do conhecimento. Uma das soluções para tal foi a incorporação da Internet como meio de promover a interação entre os participantes de uma comunidade de aprendizagem. Com o objetivo de capacitar os docentes para acesso a nova tecnologia e produção de materiais didáticos, desenvolvidos num ambiente construtivista, através das oficinas oferecidas ao longo do curso, o presente trabalho visa contribuir para este processo, visando às necessidades específicas desses educadores, apresentando conteúdos programáticos e metodologias que auxiliarão numa melhor compreensão da Sexualidade Humana. Através do curso proposto, além de estudar sobre os temas relacionados à Sexualidade Humana, eles poderão participar de fóruns, chats, entrando, assim, em contato com centenas de outros educadores de vários lugares do Brasil, trocando suas experiências para um melhor desenvolvimento dos conteúdos de Sexualidade Humana. Espera-se que, este modelo de curso, que foi planejado, estrategicamente, à luz de uma proposta pedagógica integrada (construtivista) sustentando uma proposta tecnológica, de tal forma a permitir sua aplicabilidade como ferramenta de aprendizagem, seja um meio eficaz para a capacitação desses profissionais da educação

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-21T10:18:57Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2013-07-16T19:36:13Z : No. of bitstreams: 1 223763.pdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / A Educação a Distância tem ganhado espaço nos últimos anos por ser uma modalidade de ensino flexível e adaptável às necessidades dos alunos. Porém, como acontece em todo processo de ensino-aprendizagem, nesta modalidade de ensino a qualidade deve ser a ferramenta principal no desenvolvimento dos cursos. A gestão de processos na EaD tem-se mostrado necessária, à medida que mais e mais clientes/alunos passam a exigir qualidade. O presente trabalho se propõe a desenvolver um modelo de Gestão de Processos para Qualidade na Educação a Distância, buscando preservar o conhecimento e integrar informações de cada uma de suas fases de desenvolvimento. Esta pesquisa demonstra as fases de implantação de um modelo de Gestão de Processos para Qualidade, com a finalidade de propor formas de identificar processos críticos e eliminar falhas. O modelo proposto une conceitos de gestão de processos, qualidade e educação a distância. Esse modelo foi formulado a partir da experiência da autora nos processos da educação a distância, mais propriamente junto ao Curso de Especialização em Engenharia de Produção.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-21T11:21:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 214049.pdf: 1065834 bytes, checksum: e3326d3f54bac9c8d295c93f41c0525f (MD5) / Esta dissertação tem como objetivo principal estabelecer referências com enfoque pragmático para o desenvolvimento de conteúdo instrucional no padrão SCORM - Sharable Content Object Reference Model, para cursos on-line. Busca na revisão da literatura a fundamentação sobre o processo de desenvolvimento e adoção de padrões para o e-learning, a definição do modelo de objetos de aprendizagem, utilizado para potencializar a reutilização de conteúdo instrucional em diferentes contextos de aprendizagem, e a descrição do padrão SCORM, modelo de referência desenvolvido a partir de outros padrões para tecnologias da aprendizagem, envolvendo sistemas de gerenciamento da aprendizagem (LMS - Learning Management System) e conteúdo instrucional. Além disso, conta com a pesquisa qualitativa realizada com especialistas em e-learning, com experiência na adoção do padrão SCORM para o desenvolvimento e implantação de cursos on-line em empresas e instituições de ensino brasileiras. A partir do problema de pesquisa, apresenta referências sobre a aplicação do padrão, identificando suas vantagens, desvantagens, dificuldades e limitações, contribuindo para incrementar o uso do padrão por organizações brasileiras.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-21T20:41:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 231047.pdf: 1440955 bytes, checksum: d9ba339c6c90f64e52341bfbbd615439 (MD5) / Esta tese tem por objetivo principal contribuir com as pesquisas teórico-empíricas relacionadas com a área educacional, mais especificamente com as tentativas brasileiras em garantir qualidade no processo ensino-aprendizagem à distância. Para isso, propõe-se um sistema de gestão pedagógica para EaD E-learning, que prime por uma aprendizagem ativa, significativa e autônoma. A metodologia escolhida para o delineamento desta proposta baseou-se na pesquisa do tipo qualitativa. Assim, de acordo com os objetivos, a presente pesquisa é de caráter exploratório e documental utilizando procedimentos metodológicos múltiplos predominantemente provindos da pesquisa-ação. Tais procedimentos foram aplicados no acervo de cursos à distância da Universidade Federal de Santa Catarina. Esses procedimentos são aqui constituídos por um conjunto de técnicas interpretativas que têm como meta retraçar, decodificar ou traduzir fenômenos sociais naturais, com vistas à obtenção de elementos relevantes para descrever ou explicá-los a partir da análise dos cursos. Além da pesquisa empírica, buscou-se na revisão da literatura fundamentação no que se refere à natureza e origem do conhecimento; as concepções educacionais e suas teorias de aprendizagem; a educação à distância e-learning e as discussões sobre educação com qualidade. Por fim, a revisão tratou sobre a gestão pedagógica. Para se chegar ao construto final, a pesquisa passou por 4 etapas principais: 1) diagnóstico da realidade do campo de pesquisa; 2) intervenções na instituição pesquisada e avaliação dos resultados; 3) delineamento do construto 4) validação do construto na instituição pesquisada. Ao final da etapa 4, concluiu-se que o sistema deu direcionamento pedagógico à instituição pesquisada, organizando e formalizando seus processos de gestão pedagógica e resultando em melhoria de qualidade em seus cursos à distância e-learning. Pode-se afirmar, também, que o Sistema pode ser aplicado em diferentes níveis de ensino e que é facilmente adaptável aos diferentes modelos de educação à distância.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-22T03:21:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 204494.pdf: 1049405 bytes, checksum: 8224c0dcd86f0509ed1a4daa48a9587c (MD5) / O presente trabalho analisa a experiência do Laboratório de Ensino a Distância, da Universidade Federal de Santa Catarina # UFSC, no que se refere à implantação, desenvolvimento e consolidação da monitoria como serviço de apoio ao aluno. Tem como objetivo aprofundar e redefinir conceitos de EAD relativos aos agentes que apóiam o aluno onde quer que ele esteja, em busca da qualidade nos serviços de atendimento, acompanhamento e informação nos cursos à distância, que, no processo, minimiza a sensação de distância e otimiza a comunicação e interação entre estudante e instituição. A abordagem qualitativa é adotada como suporte metodológico, utilizando a pesquisa-ação. Esta estratégia, juntamente com técnicas como a pesquisa bibliográfica e documental, a aplicação de questionários e a apreciação de dados quantitativos e qualitativos de origem secundária, possibilitam o alcance dos objetivos propostos. A pesquisa define o perfil do monitor-pesquisador e da monitoria como serviço de apoio ao aluno à distância, subsidiando a implementação deste modelo em diferentes cenários de EAD. Conclui que o modelo de educação à distância com uso da videoconferência e Internet desenvolvido pelo Laboratório de Ensino a Distância # LED, da Universidade Federal de Santa Catarina # UFSC tem características inovadoras que a diferenciam no cenário nacional e internacional e que a monitoria como serviço de apoio ao aluno e o conceito do monitor-pesquisador são conceitos originais deste trabalho que está relacionado ao próprio contexto pioneiro no qual a experiência de apoio ao aluno discutida neste trabalho foi desenvolvida.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-22T05:42:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 214002.pdf: 577792 bytes, checksum: 8e1e51c68dc765f4a6d9cb1261d8f72f (MD5) / O objetivo do trabalho é fazer uma análise das práticas da educação à distância (EaD) no Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial de Santa Catarina (SENAI/SC), relativamente a aplicação de cursos de pós-graduação, em nível de especialização, observando de que forma os conceitos dessa modalidade de ensino foram aplicados e que resultados foram alcançados. O estudo inicia em 1998, quando se constituiu a primeira turma do curso de pós-graduação latu sensu denominado Curso de Pós-Graduação para Gestores de Instituições de Ensino Técnico, uma ação conjunta entre SENAI/CTAI, unidade do SENAI/SC, responsável pelas práticas de EaD em todo o estado, e a Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Faz parte desse estudo a contextualização do SENAI/CTAI nas práticas de EaD no SENAI/SC e este em sua representatividade perante as ações desenvolvidas pelos diversos departamentos regionais do SENAI em todo o Brasil. Voltado ao foco do objeto de estudo, pretendeu-se avaliar qual a importância dos cursos de pós-graduação para o grupo de colaboradores que fizeram parte das quatro turmas, seu desempenho, a contribuição para a instituição e qual a importância da aquisição de conhecimento e da formação através da modalidade EaD e no que esta difere da educação formal.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção / Made available in DSpace on 2012-10-22T07:32:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 228373.pdf: 1970482 bytes, checksum: e62dd8b113f4235582da70e27fb91a36 (MD5) / A Internet promoveu e vem promovendo importantes mudanças no nosso cotidiano, influenciando ações, atitudes e até mesmo aspectos de comunicação. Aquela rede que surgiu acadêmica conformada pela utilidade belicista, ganhou o mundo, tornou-se institucional, comercial e mais recentemente educadora. Se do ponto de vista do aluno, que é fortemente beneficiado pela acessibilidade ao conhecimento, o uso da Internet possibilitou uma atualização na forma de aprender, do ponto do professor, que necessita de mais rapidamente absorver conhecimento, o uso da rede o fez se readaptar a uma realidade inteiramente nova, na qual o papel de colaborador e provedor do conhecimento é dos mais importantes. É neste cenário que se desenvolve esta Tese de Doutorado, na agregação de conhecimento ao conteúdo de um grupo de professores trabalhando colaborativamente na criação e manutenção de uma disciplina de um curso a distância na Web. Aqui é mostrado um levantamento do estado da arte do trabalho colaborativo, fazendo-se um paralelo com sua aplicação nas universidades, principalmente do ponto de vista acadêmico, dando o embasamento teórico necessário. Sob o aspecto experimental, foram realizados levantamentos para avaliação das tarefas e necessidades requeridas para tal trabalho, pontos que balizam o desenvolvimento de um ambiente computacional de apoio. A Metodologia CommonKADS, surgida para desenvolvimento de Sistemas Baseados em Conhecimento foi aqui utilizada, mostrando-se que ela é aplicável a um sistema de gestão do conhecimento desde que algumas pequenas alterações no seu modelo de conhecimento sejam realizadas. Para a representação do conteúdo da disciplina, buscou-se a solução na aplicação da Norma IEEE 1484.12.1-2002, que define os Metadados de Objetos de Aprendizagem (Learning Object Metadata) ou LOM, como são costumeiramente referenciados. São discutidos pontos importantes com relação a norma e propostas simplificações para sua gestão. Por fim, o ambiente desenvolvido foi usado por um grupo de professores que o analisaram com relação a sua praticidade, funcionalidade e no conjunto de deficiências e benefícios trazidos. The Internet has been promoting significant changes in your life, influencing actions, attitudes, and your communications aspects. The Internet, which was born like an academic issue, but beaconed by military utility, has become word wide institutional and educational nowadays. In the point of view of students, who is the main stakeholder of net knowledge sharing, the Internet using, made possible the inclusion of new paradigms in the way that they learning. On the other hand, to professors, they had to change dramatically the way they work, because a quickly knowledge comprehension become vital. In this new scenario, the main professor's role becomes of provider and sharing knowledge agent. This Thesis focuses these new issues of professors' work, managing knowledge aggregation to a distance learning course contents' material, generated by a professors' work group, working in collaboration. The main goal is to define a software tool: to help professors to work together lowering costs and spent time on creating the contents, examples and exercises of an actual course of distance learning. The state of art in collaborative work is presented here, making some comments on its application inside universities' universe. Two experiments were executed to value the tasks and requirement issues to work in collaboration, like a survey of collaborative work. The experiment results were used to show the way of your research, that goals to development of software tool of collaborative work support. The CommomKADS methodology, created to develop Knowledge Based Systems was used, even in a different kind of system: a content manager. Some changes in his models have been made to determine the software. To knowledge representation, we have used the IEEE 14.84.12.1-2002 norm that defines Learning Objects Metadata concept. We show how to use this norm to represent the knowledge in our system, using some automatism to facilitate the professor's work. Here, we propose some simplifications to make it possible. At the end, the system was be applied like support tool to Java teaching professors' group. This evaluation was crucial to determine some practical and functional issues of our system.