Orientador: Macioniro Celeste Filho / Banca: Rosane Michelli de Castro / Banca: Maria Cristina dos Santos Bezerra / Resumo: Neste texto apresentam-se os resultados de pesquisa de mestrado intitulada "A criação do Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial, o processo de estruturação no estado de São Paulo e sua expansão para o interior paulista na cidade de Bauru (1946 - 1961) " com o objetivo geral de recuperar e analisar aspectos históricos do Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial - SENAC, no Brasil, em São Paulo e seu processo de interiorização no Estado - o caso do SENAC de Bauru. Especificamente buscamos identificar e analisar aspectos históricos, sócio-políticos, da educação brasileira, no período de constituição do ensino comercial do Brasil, identificar e analisar aspectos da constituição da educação e do ensino profissional comercial no Brasil, contribuir para a especificação do ensino profissional comercial no Brasil, das demais modalidades de ensino profissional e identificar e analisar aspectos da constituição da educação e do ensino no SENAC - SP. Por meio de abordagem histórica centrada em pesquisa documental e bibliográfica, foram identificadas, reunidas, selecionadas, categorizadas e analisadas as fontes. Em seguida, esses documentos foram selecionados e categorizados de forma cronológica para compor o texto. Da análise das fontes bibliográficas foi possível organizar os principais aspectos da história do ensino profissional no Brasil e os elementos fundamentais que contribuíram para a criação do SENAC em 1946. Posteriormente, com as fontes documentais, recupera-se e apresenta... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This text shows the result of the master's research entitled "The creation of the National Service of Commercial Learning, the process of structuring in the state of São Paulo and its diffusion to the interior of São Paulo in the city of Bauru (1946 - 1961)" with the general objective of recovery and analysis of the records of the National Service of Commercial Learning - SENAC, in Brazil, in São Paulo and its state modernization process - the case of SENAC of Bauru. Specifically, we seek to identify and analyze historical, socio-political, Brazilian education, during the period of Brazilian commercial education, identify and analyze the construction of education and commercial vocational education in Brazil, contribute to the specification of professional commercial education in Brazil, of the other modalities of professional education and identify and reproduce the education of education in the SENAC/SP education. Through historical research centered on documentary and bibliographical research, they were identified, collected, selected, categorized and analyzed as sources. Then, these documents were selected and categorized in a chronological way to compose the text. From the analysis of the bibliographic sources and possible the organization of the main elements of the history of professional education in Brazil and the fundamental elements that contribute to the creation of SENAC in 1946. Then, with the documentary sources are recovered and related to the process of struc... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientadora: Otília Lizete de O. M. Heinig. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Orientadora: Neusa Maria Dal Ri / Banca: Candido Giraldez Vieitez / Banca: Tânia Suely A. M. Brabo / Banca: Elenilce Gomes de Oliveira / Banca: Sandra Maria Gadelha de Carvalho / Resumo: O tema deste trabalho é o Ensino Agrícola ofertado pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) - campus Iguatu. Nosso objetivo geral foi analisar o Projeto Pedagógico do Curso (PPC) Técnico em Agropecuária, ofertado pela referida instituição, tendo como referência o documento produzido pelo Ministério da Educação (MEC) e pela Secretaria de Educação e Tecnologia sobre a (Re)significação do Ensino Agrícola na Rede Federal de Ensino e os princípios da Educação Profissional do campo elaborado pelos movimentos sociais do campo. A partir da análise realizada, levantamos as seguintes questões: Quais os princípios que norteiam o PPC do curso Técnico em Agropecuária do IFCE - Campus de Iguatu? Quais as relações que o PPP do referido curso mantém com o documento de (res)significação do ensino agrícola elaborado pelo MEC? Qual(is) a(s) trajetória(s) desenvolvida(s) pelos discentes após a conclusão do curso? Qual a avaliação dos egressos sobre a contribuição do curso para a sua formação? Para responder a esses e outros questionamentos, realizamos um trabalho que se insere na abordagem qualitativa, com ênfase nos aspectos do método da pesquisa-ação. A pesquisa-ação procura unir a pesquisa à ação buscando desenvolver o conhecimento e a compreensão como parte da prática. Conduzida num processo cíclico de agir e refletir criticamente sobre as ações, a pesquisa-ação agrega várias técnicas de coleta de dados da pesquisa social. Nesse sentido, foi realizada uma pesq... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The main theme of this paper is the Agricultural Teaching offered by the Federal Institute of Education, Science and Technology of Ceará (IFCE) - Iguatu campus. Our general purpose was to analyze the Pedagogical Project of the Farming Technical Course (PPC) offered by this institution, having as reference the Document produced by the Ministry of Education (MEC) and the Secretariat of Education and Technology about the (re)signification of the Agricultural Teaching in the Federal Network of Teaching and the principles of the Professional Education of the field elaborated by the movements of the field. From the analysis performed, the following questionings arose: What are the principles that guide the PPC of the Farming Technical Course of the IFCE -Iguatucampus? What relations does the PPC of the aforementioned course maintain with the document of (re)signification of the agricultural teaching elaborated by the MEC? What is(are) the trajectory(ies) developed by the students after the conclusion of the course? What is the evaluation made by the graduates about the contribution of the course to their academic and professional qualification? To answer these and other questionings, we performed a work that is part of the qualitative approach, with emphasis on the aspects of the action-research method.The action-research, as the name itself says, seeks to link the research to the action in order to develop knowledge and understanding as part of practice. Conducted in a cyclical process of acting and critically reflecting on actions, the action-research aggregates various techniques of data collect from social research.In this sense, a bibliographical and documentary research was performed in literary works of reference, official documents and legislation, among others referring to the theme. For the ... (Complete abstract electronic access below) / Doutor

A Educação Profissional é uma modalidade de ensino intimamente atrelada à inserção dos indivíduos no mundo trabalho, uma vez que tem como premissa a sua relação entre educação e trabalho. Este estudo teve como objetivo caracterizar a evasão escolar nos cursos subsequentes do Colégio Estadual de Pato Branco (CEPB) através da realização de um diagnóstico sobre o fluxo de matrículas nos cursos e a mensuração dos índices de evasão identificados neles no período compreendido entre os anos de 2007 a 2012, bem como buscar identificar quais os seus fatores causadores. Para tanto a pesquisa foi dividida em duas fases, a primeira de caráter quantitativo em que foram analisados relatórios escolares da instituição para coleta de dados e mensuração do fluxo de matrículas e cálculos dos índices de evasão e a segunda fase de caráter qualitativo através de entrevistas semi-estruturadas para a identificação dos possíveis fatores que contribuem para a ocorrência do abandono escolar. Identificou-se que os cursos técnicos subsequentes do CEPB registraram índices elevados de evasão no período de 2007 a 2012, sendo que os maiores valores estão relacionados com os cursos de Técnico em Administração e Técnico em Informática, sendo que o primeiro período do curso onde são registrados os maiores índices de abandono. Identificou-se também que a evasão nos cursos subsequentes se manifesta de forma complexa e resulta de uma correlação entre diversos elementos, sendo os sociais e econômicos os mais relevantes na decisão do aluno em abandonar o curso de formação profissional. / The Professional Education is an area of teaching deeply interrelated to the insertion of the individuals in the world of work once under the premise of their relationship between education and work. This study aimed to depict the school evasion in the subsequent courses of Colégio Estadual de Pato Branco ( CEPB) through the realization of a diagnosis about the flow of the enrolments in the courses and the measure of the identified indices of evasion in the period between 2007 to 2012, as well as to identify what are the factors that are causing that. For that, the research was divided in two different stages, the first as a quantitative one which comprehended to analyze the school institution reports in order to collect data and measure the enrolments flow and the calculation of the evasion indices, and the second one as a qualitative research through semi structures interviews in order to identify the possible factors that contribute to the school dropouts. It was identified that the CEPB technical subsequent courses registered high level of evasion during the period of 2007 and 2012, considering that the highest levels were on the Administration and Informatics Technic courses and, the first years of courses have the highest levels of evasions. It was also identified that the dropouts in the subsequent courses show complexity and results of a correlation of several elements being the social and economics the most relevant for the decision of abandoning the professional education course.

Submitted by Maria Aparecida da Silva Modesto (aparecida.modesto@globo.com) on 2018-07-04T14:18:26Z No. of bitstreams: 1 Tese_maria_aparecida_modesto.pdf: 10946866 bytes, checksum: 6fb031742ef31088d046c5408eed8b1a (MD5) / Approved for entry into archive by Uillis de Assis Santos (uillis.assis@ufba.br) on 2018-07-04T14:19:24Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese_maria_aparecida_modesto.pdf: 10946866 bytes, checksum: 6fb031742ef31088d046c5408eed8b1a (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-04T14:19:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_maria_aparecida_modesto.pdf: 10946866 bytes, checksum: 6fb031742ef31088d046c5408eed8b1a (MD5) / O objetivo deste trabalho é analisar como os tecnólogos dos eixos tecnológicos de Controle e Processos Industriais (CPI) e de Produção Industrial (PI) são inseridos nas empresas da Região Metropolitana de Salvador (RMS). Mais especificamente, como se dá a percepção das empresas, das instituições de ensino, dos tecnólogos e dos estudantes em relação à inserção do tecnólogo no mercado de trabalho como um profissional de nível superior. Para desenvolver tal estudo se fez uso de uma pesquisa explicativa com abordagem e análise quali-quantitativa. A coleta de dados foi realizada por meio de pesquisa bibliográfica, documental e levantamento por amostragem ou estatístico, utilizando-se questionários e entrevistas semiestruturadas. Os sujeitos da pesquisa foram empresas da RMS, tecnólogos, alunos e coordenadores dos cursos dos eixos tecnológicos de CPI e de PI. Os principais resultados apontam para a grande necessidade de profissionais com formação na área técnica, principalmente aqueles egressos dos cursos de engenharia e técnicos de nível médio, enquanto para os tecnólogos tal necessidade mostra-se pequena diante das respostas das empresas. Outra constatação é que ainda existem por parte das organizações dificuldades em compreender o papel do tecnólogo como profissional de nível superior e, portanto, os tecnólogos estão sendo subutilizados, já que a imensa maioria, apesar de atuarem dentro de sua área de formação, recebem salários e ocupam cargos aquém da sua formação de nível superior. A pesquisa realizada com os tecnólogos e estudantes revelou que menos de um terço dos que concluíram os cursos objeto desta pesquisa estão efetivamente exercendo a profissão de tecnólogo. De maneira geral, apesar de a maioria encontrar-se satisfeita com o curso realizado e com a profissão, sente-se insatisfeita com a imagem do profissional perante as empresas e a sociedade. / The aim of this study is to analyze how the technologists of technological axes Control and Industrial Processes (CPI) and Industrial Production (PI) are entered in the companies in the Metropolitan Region of Salvador (RMS). More specifically, how does the perception of businesses, educational institutions, technologists and students in relation to the insertion of the technologist in the labor market as a professional level. To develop such a study made use of an explanatory research approach and analysis with qualitative and quantitative. Data collection was performed by means of literature, documentary and survey or statistical sampling, using questionnaires and structured interviews. The research subjects were the RMS companies, technologists, students and coordinators of the courses of technological axes of CPI and PI. The main results show the great need for professionals trained in the technique, mainly those graduates of engineering courses and middle level technicians, technologists while for such a need is shown on the responses of small businesses. Another finding is that still exists for organizations difficulties in understanding the role of the technologist as professional level and therefore are being underutilized, since the vast majority, while acting within their area of training, salaries and occupy positions below its tertiary level. The survey of technologists and students revealed that less than a third of those who completed the courses object of this research are effectively exercising the profession of technologist. In general, though most find themselves pleased with the progress made and the profession feels dissatisfied with the professional image before business and society.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. / Made available in DSpace on 2012-10-17T20:59:15Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T18:23:00Z : No. of bitstreams: 1 172711.pdf: 3744704 bytes, checksum: 996eeafcecababff14c2457219136321 (MD5) / O presente estudo tem como objetivo geral suscitar discussões acerca do processo de avaliação de cursos do Plano Nacional de Educação Profissional - PLANFOR nos níveis de aprendizagem, reação e resultados. Baseado metodologicamente em princípios de pesquisa qualitativa, que defendem a importância da definição do objeto de estudo, da construção de suas técnicas de abordagem através de processos participativos no próprio contexto da pesquisa, este trabalho mostra como nas diferentes etapas do estudo o pesquisador busca, através da fundamentação teórica e da fala dos sujeitos, a fundamentação para os questionamentos acerca do processo de avaliação do Plano Nacional de Educação Profissional. Este estudo permitiu gerar, como resultado acadêmico, um conhecimento da realidade pesquisada, ou seja, das categorias que emergiram dos dados empíricos; uma discussão acerca de possibilidades de construção de novos princípios teóricos para se abordar a avaliação de cursos; e, através de pesquisas direcionadas, propor uma metodologia de avaliação no contexto dos cursos do PLANFOR e da educação profissional. As sínteses finais mostram que é urgente a necessidade de se discutir e pesquisar sobre o processo de avaliação de cursos - educação profissional para os excluídos - pelas características do PLANFOR, pelas características do mercado de trabalho e por ser um programa imprescindível para a educação profissional de trabalhadores, principalmente para o conjunto dos trabalhadores desempregados que, em muitos casos, encontra aí a única alternativa de qualificação profissional.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico / Made available in DSpace on 2012-10-18T04:08:53Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T23:33:33Z : No. of bitstreams: 1 179206.pdf: 7193425 bytes, checksum: 6cdd87dc6460c98c671b67b383e1c5d0 (MD5) / Análise do uso dos Métodos, das Técnicas de Ensino e Recursos Didáticos aplicados nos cursos de Qualificação Profissional, voltados a trabalhadores que procuram uma profissão. A investigação se preocupa em fazer um levantamento perante os professores destes cursos, para detectar como são desenvolvidas as aulas, quanto ao uso das Tecnologias Educacionais. O resultado mostra um rendimento escolar superior no grupo de alunos em que foram aplicadas as Técnicas e Recursos Didáticos mais apropriados, ressaltando a importância da utilização desses Métodos e Técnicas como facilitadoras no processo ensino-aprendizagem

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. / Made available in DSpace on 2012-10-17T12:32:21Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T17:52:28Z : No. of bitstreams: 1 176168.pdf: 3933847 bytes, checksum: 91fdefc2d48033e7c7e6f93dab51f684 (MD5) / Analisa as relações de gênero na educação profissionalizante e especificamente aborda o Colégio Industrial de Lages. A analise parte da perspectiva sociológica e interdisciplinar e evidencia as relações de gênero na construção social. Estas mesmas relações de gênero constituem aspectos fundamentais na explicação do porquê a educação produz e reproduz assimetrias entre as práticas femininas e masculinas, constrói e reconstrói a divisão social e sexual do trabalho.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2011 / Made available in DSpace on 2012-10-25T18:59:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 297506.pdf: 2137111 bytes, checksum: c5e5250132f29356e141fa3b3d88dd2f (MD5) / Este estudo relata uma análise de necessidades conduzida como primeiro passo para o desenho de um currículo baseado em tarefas para alunos adultos do eixo tecnológico Hospitalidade e Lazer, do Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC). Quando os cursos desse eixo foram introduzidos no IFSC, as habilidades de comunicação oral tornaram-se essenciais, o que exigiu uma mudança no desenho do currículo dessa instituição. Considerando a noção de tarefa (LONG, 1985) como unidade curricular, este estudo seguiu os procedimentos desse autor para o desenho de um programa baseado em tarefas, iniciando com uma análise de necessidades de recepcionistas de hotel e de garçons/garçonetes para a definição de tarefas-alvo e a sua classificação em tarefas-tipo. As seguintes perguntas de pesquisa foram propostas: (1) Quais necessidades comunicativas recepcionistas de hotel e garçons/garçonetes de restaurantes apresentam ter no exercício de sua profissão? (2) Como as tarefas-alvo podem ser organizadas em tarefas-tipo? Quatorze profissionais participaram desse estudo: dois professores formadores, um chefe de recepção, um maitre, cinco recepcionistas e cinco garçons/garçonetes. Os dados foram coletados através de (a) entrevistas gravadas em áudio com os professores-formadores, o chefe de recepção e o maitre, (b) observação não-participativa dos recepcionistas e dos garçons/garçonetes em sua rotina de trabalho e (c) um questionário com esses profissionais. Os dados mostraram que as noções de tarefa-alvo e subtarefa, propostas por Long, podem ser associadas à noção de gênero discursivo (MARTIN, 1984) para possibilitar a identificação de tarefas-alvo e tarefas-tipo. Numa direção oposta ao que propôs Long, este estudo concluiu que as tarefas-alvo deveriam, também, ser utilizadas como base para o desenvolvimento das tarefas pedagógicas no desenho de um currículo baseado em tarefas para programas de educação profissional de ensino de inglês como língua estrangeira.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2008. / Submitted by Priscilla Brito Oliveira (priscilla.b.oliveira@gmail.com) on 2009-09-11T19:44:08Z No. of bitstreams: 1 2008_JaneteOtte.pdf: 848596 bytes, checksum: 8a07e3fbc6830634b9bbd8d3635e4049 (MD5) / Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2009-11-10T13:16:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_JaneteOtte.pdf: 848596 bytes, checksum: 8a07e3fbc6830634b9bbd8d3635e4049 (MD5) / Made available in DSpace on 2009-11-10T13:16:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_JaneteOtte.pdf: 848596 bytes, checksum: 8a07e3fbc6830634b9bbd8d3635e4049 (MD5) Previous issue date: 2008-12 / A presente pesquisa busca investigar a trajetória da mulher na gestão de instituições públicas federais, voltadas ao ensino profissionalizante, focalizando-a nos Centros Federais de Educação Tecnológica (CEFETs), apontando o quadro atual de participação de mulheres na gestão dos CEFETs e investigando, com maior profundidade, as características das instituições que atualmente apresentam mulheres ocupando cargos de direção (Diretoria Geral, Diretoria de Unidade Sede ou UNED). Identificou-se o crescimento, embora pequeno, das mulheres em cargos de gestão educacional. Foi analisado o histórico dos CEFET’s na educação profissional do país, estabelecendo breves relações com a evolução da participação das mulheres nos mais diversos cenários nacionais. E, na continuação, procurou-se conhecer as trajetórias de algumas mulheres, analisando os diversos aspectos (obstáculos, conquistas, derrotas) que envolvem a relação “ser mulher/gestora”, abrangendo as percepções dos sujeitos pesquisados. Durante a pesquisa de campo, foram realizadas entrevistas com diretoras das mais diversas localidades do Brasil sempre com o intuito de conhecer suas trajetórias, suas dificuldades em administrar suas vidas como mulheres, mães, esposas e profissionais, bem como suas alegrias em conquistar cada vitória. Outro aspecto evidenciado foram as dificuldades de aceitação e/ou discriminação, muitas vezes bem disfarçadas, no dia-a-dia dessas mulheres, desde a escolha de suas profissões até a chegada ao cargo de gestora nessas Instituições, registrando seus modos de agir e suas maneiras de encarar cada situação no mundo do trabalho. _________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The present research aims at investigating the paths of women in management positions of public federal institutions which offer vocational education. It focuses on the Federal Centers for Technological Education (CEFETs), featuring the current participation of women in the management staff at the CEFETs. It investigates more intensely the characteristics of the institutions that reveal women in the position of educational management, such as presidents or chancellors. We have identified the growth, even if in a small scale, of women occupying management positions. The research initially analyses CEFET’s history in the vocational education of the country, establishing brief relations with the evolution of women’s participation in different national settings. This work also explores the paths of women by analysing different aspects (obstacles, challenges, losses) which involve the interrrelation of “being a woman/manager”, comprising the perceptions of the interviewed subjects. During the research, interviews were conducted with presidents/deans with the objective of recognizing their paths, their difficulties in adminstrating their lives as women, mothers, wives and professionals, as well as their joys in achieving triumphs. One other aspect which became evident was the difficulty of acceptance and/or prejudice, many times very much dissimulated in the daily lives of these women, from the choice of their professions to the times of fulfilling management positions in these institutions, indicating their own working styles and perceptions of how to cope with each situation in the working environment.