Submitted by isabela.moljf@hotmail.com (isabela.moljf@hotmail.com) on 2017-06-23T15:04:01Z No. of bitstreams: 1 edmundodepaulagomesjunior.pdf: 5585059 bytes, checksum: 4bcd222adac9dcad6cbb8ca24bb5ca77 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-08-07T20:16:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 edmundodepaulagomesjunior.pdf: 5585059 bytes, checksum: 4bcd222adac9dcad6cbb8ca24bb5ca77 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-08-07T20:16:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 edmundodepaulagomesjunior.pdf: 5585059 bytes, checksum: 4bcd222adac9dcad6cbb8ca24bb5ca77 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-07T20:16:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 edmundodepaulagomesjunior.pdf: 5585059 bytes, checksum: 4bcd222adac9dcad6cbb8ca24bb5ca77 (MD5) Previous issue date: 2007-09-20 / Este estudo teve como objetivo compreender: (a)o discurso e as idéias produzidos e reproduzidos no ambiente escolar sobre o idoso e o envelhecimento; e (b)como a Escola, enquanto organismo dinâmico, concebe o Estatuto do Idoso, sua aplicação e o processo de envelhecimento da população brasileira. Utilizando como metodologia a pesquisa qualitativa com o recurso da entrevista fechada e estruturada aliada à utilização de fotografias como pranchas indutoras, foram entrevistados quatro sujeitos que atuam na coordenação pedagógica do Ensino Médio em algumas Escolas da cidade. A análise de dados foi feita com base nas referências teóricas do marxismo e da perspectiva sócio-histórica, a partir das quais pôde-se identificar, nas falas dos sujeitos, indicadores relativos a três das categorias fundamentais da dialética: (a)ideologia; (b)atividade e (c)consciência, que, por sua vez, viabilizaram não apenas constatações referentes aos objetivos da pesquisa, como, também, aquelas decorrentes da comunicação informal que permeou o contexto das entrevistas, possibilitando uma reflexão e ampliação dos conhecimentos apreendidos pela atividade de pesquisar. As conclusões alcançadas denotaram o desconhecimento do Estatuto do Idoso, a inexistência de pesquisas que contemplem o tema envelhecimento e que as idéias, valores e discursos reproduzidos no ambiente escolar evidenciam a mercantilização da velhice, dando ao envelhecimento um caráter a-histórico e naturalizante. / This work aimed to realize: (a) the speech and ideas produced and reproduced at the school environment about aging and old-age people, and (b) how Schools, while dynamic organisms, conceive The Elderly Statute, its practice and the aging process in the Brazilian population. Using as methodology the qualitative research, with the help of close and structured interview connected to the use of photographs as inducement boards, it has been interviewed four persons who work at the Pedagogical Coordination in some high-school level institutes in the city. The data analysis was conducted based on theoretical references from Marxism and a social and historical perspective. Through this perspective, it could be identified, in the speech of the interviewed persons, three of several dialectics fundamental categories: a) ideology, b) activity and c) consciousness. These categories, in their turn, make it possible not only ascertainings concerning the purposes of the research, but also those arising out of the informal communication which permeated the interview context, making it possible some reflexion about and enlargement of the knowledge apprehended through the activity of researching. The conclusions indicated the ignorance of The Elderly Statute, an inexistence of research concerning aged people and that ideas, values and speeches reproduced at the school environment, make evident the commercialization of old people class, giving it a non–historical and naturalized character.

[pt] Esta tese busca analisar a produção do espaço escolar pelos sujeitos nele envolvidos expressando a ação na ordem próxima e na ordem distante procurando encontrar caminhos para transformar as relações hegemônicas ali estabelecidas. Para isso, analisa-se o espaço escolar a partir da tríade Escola (relacionada com espaço concebido), escola (relacionada com espaço percebido) e espaço escolar (relacionado com espaço vivido). A partir dessas categorias se busca pensar as espacialidades e como se dão os processos de dominação do espaço e disciplinarização dos corpos, bem como os processos de resistência a esses processos. Dessa maneira, se busca compreender as interações entre os diferentes sujeitos em ordens próximas e distantes, analisando suas estratégias e intencionalidades a partir de reportagens e de relato de experiência. Assim, categorizando-os como sujeitos hegemônicos, hegemonizados e contra-hegemônicos, se pensa as diversas tensões que ocorrem no espaço escolar e as possibilidades de ruptura nele existente. Busca-se apontar caminhos de investigação do espaço escolar que permitam compreender dinâmicas analisam o intercruzamento das trajetórias de sujeitos-corpos que trazem marcas externas a escola que se interiorizam em relações que reproduzem tensões de classe, raça, sexo e gênero, entre outras e que podem propiciar a contestação de ordens hegemônicas em busca de outras formas de fazer/ser no/do espaço escolar. A tese trazida é que o espaço escolar é produzido a partir da ação dos sujeitos numa disputa que relaciona estratégias de ação na ordem próxima e na ordem distante nas quais os agentes hegemônicos buscam controlar o cotidiano através da dominação dos espaços e disciplinarização dos corpos dentro de um projeto Ideológico capitalista. Neste processo, abrem-se, também, possibilidades de ação dos sujeitos contra-hegemônicos/hegemonizados os quais procuram horizontes que ultrapassem as atuais interações escola-sociedade. / [en] This thesis seeks to analyze the production of the school space by the subjects involved in it, expressing the action in the near order and in the distant order, seeking to find ways to transform the hegemonic relations established there. For this, the school space is analyzed from the triad School (related to conceived space), school (related to perceived space) and school space (related to lived space). Based on these categories, we seek to think about spatialities and how the processes of domination of space and discipline of bodies occur, as well as the processes of resistance to these processes. Thus, it seeks to understand the interactions between different subjects in close and distant orders, analyzing their strategies and intentions from reports and experience reports. Thus, categorizing them as hegemonic, hegemonic and counter-hegemonic subjects, one thinks about the different tensions that occur in the school space and the possibilities of rupture that exist in it. The aim is to point out paths of investigation in the school space that allow for understanding the dynamics and analyze the intersection of the trajectories of subject-bodies that bring external marks to the school that are internalized in relationships that reproduce tensions of class, race, sex and gender, among others and that can provide the contestation of hegemonic orders in search of other ways of doing/being in/of the school space. The thesis brought forward is that the school space is produced from the action of subjects in a dispute that relates action strategies in the near and distant order in which hegemonic agents seek to control everyday life through the domination of spaces and the disciplining of bodies within a capitalist Ideological project. In this process, it also opens up possibilities for action by counter-hegemonic/hegemonic subjects who seek horizons that go beyond the current school-society interactions.