Orientador: Gilson Ricardo de Medeiros Pereira. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

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Tese de mestrado integrado. Engenharia Civil (Especialização em Construções). Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto. 2009

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciencias da Educação / Made available in DSpace on 2012-10-16T06:06:49Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T17:57:58Z : No. of bitstreams: 1 92635.pdf: 3952514 bytes, checksum: f40fcebb80ade3e384c80c8793cd7860 (MD5) / Nesse estudo, a prática da supervisão escolar é examinada a partir dos elementos objetivos e materiais relacionados a especificidade do trabalho pedagógico e da sua organização. Parte de uma base teórico-metodológica que permite afirmar que o que determina fundamentalmente esta prática e, conseqüentemente, as diferentes interpretações da função e a estrutura de relações na qual o pedagógico está envolvido. É a prática pedagógica dada sua estrutura específica de relações sociais que determina pelas condições objetivas e materiais da escola, determina também a forma de ser da supervisão. A organização do trabalho pedagógico põe o professor como trabalhador coletivo e, enquanto tal, determina a perda de seu controle sobre o processo de produção do ensino ao mesmo tempo que exige a função da supervisão. Esta desqualificação dos trabalhadores individuais, aparentemente negativa, produz uma nova competência posta no coletivo, além de criar as condições para sua pronta superação.

Orientador: Wilson Massashiro Yonezawa / Banca: Maria Elizabete Rambo Kochhann / Banca: Inedio Arcari / Banca: Aguinaldo Robinson de Souza / Banca: Andrea Carla Gonçalves Vianna / Resumo: Este trabalho tem como principal objetivo demonstrar que o GeoGebra apresenta uma maneira diferente de produzir significados matemáticos, com isso, sugerindo sua relevância para o ensino de matemática e de se discutir sua linguagem, possibilidades e limitações. A base inicial da pesquisa foi um estudo imersivo em diferentes comunidades virtuais, literatura acadêmica correlata, cursos específicos do software, produção e análise de diferentes construções dinâmicas. Por fim, optou-se por delimitar a análise aprofundada em entrevistas semiestruturadas com sete professores de matemática, usuários experientes do software. Confrontando-se estes entrevistados com algumas limitações do software, buscou-se estudar como eles transitam entre diferentes modos de produção de significados matemáticos. Pautando-se em reconhecer os diferentes jogos de linguagem, advindos das explicações dos sujeitos da pesquisa, foram sintetizadas três adjetivações que caracterizam os diferentes modos de produção de significados matemáticos: a Matemática do Matemático (MM), a Matemática da Escola (ME) e a Matemática do GeoGebra (MG). Esta pesquisa pautou-se na técnica de investigação qualitativa livre, em função da sua tentativa de compreender mais detalhadamente os significados e características situacionais. A análise dos dados foi realizada à luz de alguns elementos da Análise Textual Discursiva segundo Moraes e Galiazzi (2007). As categorias criadas, a posteriori, foram as seguintes: Matemática do Matemát... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This work aims to demonstrate that GeoGebra presents has a different way of producing mathematical meanings, suggesting its relevance to mathematics teaching and to discuss its language, possibilities and limitations. Research initial framework was an immersive study in different virtual communities, academic literature, specific courses, production and analysis of different dynamic constructions. In the end, the choice was to delimitate a depth analysis on semi-structures interviews with seven math teachers, experienced software users. Confronting this respondents with some limitations of the software, we sought to study how they transit between different modes of production of mathematical meanings. Based on recognizing the different language games, arising of research subjects were synthesized three adjectives that characterize the different mathematical modes of production: Math from Mathematician (MM), Math from School (ME, in Portuguese) and Math from Geogebra (MG, in Portuguese too). This research used the free qualitative investigation for its attempt to understand with more details the meanings and situational characteristics. Data analysis was carried out with some elements of Discursive Textual Analysis from Moraes and Galiazzi (2007). The categories created, a posteriori, were: Mathematics from Mathematician (MM); Math from School (ME); and Math from Geogebra (MG); Transit between the mathematics; Perception from MG; need of comprehension from MG; apparent comprehension from MG and incomprehension from MG. Data analysis enable to confirm the use of different languages games and, thus, confirm the transition between MM, ME and MG. I still realized and analyzed different ways of transition, concluding that there is a common way to transit between all respondents. We set of semiotic possibilities from MG, taking advantage of the malleability from ME, to formalized mathematical (Complete abstract electronic access below) / Doutor

Este estudo pretende investigar a relação entre as experiências escolares e a estruturação subjetiva de adolescentes com psicose. Nossa abordagem parte do registro de atividades cotidianas de três jovens de uma escola especial do Rio Grande do Sul que servirão de base para a análise dos casos, adotando-se a construção de caso como modelo metodológico classicamente aplicável a pesquisas psicanalíticas. A permanência destes sujeitos na posição infantil, decorrente da não efetivação das aquisições características da adolescência, é problematizada a partir do destaque e análise de modalidades de experiências que a escola tem condições de propiciar e que podem ser constituintes de novas inscrições psíquicas, diferentes das infantis.

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-03-05T12:11:18Z No. of bitstreams: 1 000049162.pdf: 4774414 bytes, checksum: d455bb1d33330dd3107b90e6128a3adb (MD5) / Made available in DSpace on 2012-03-05T12:11:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000049162.pdf: 4774414 bytes, checksum: d455bb1d33330dd3107b90e6128a3adb (MD5) Previous issue date: 1982 / This study analyses the costs in a sample of schools in the state of Rio de Janeiro and Federal District (Bra silia) . The main purpose is to determine their optimal scale and to analyse the efficiency in the utilization of their h~man and. infraestructural resources. The analysis demonstrates that the optimal scale is estimated by the minimum point in the long run average costs curves, determining the ideal size the schools should reach . in order to obtain the maximutn of effidien'cy -and efficacy. This efficiency is observed in terms of the intensity of utilized physical facilities and the adeguate allocation of human resources, according to the type 9f we are dealing with and the number of students enrolled. schools We intend to demonstrate that the educational planning system can be able to improve its efficiency through the approach of micro. econornics theory , .. mo-reover. focusing the guestioris related to the production and costs functions. Finally, the adeguate utilization of these concepts can be very important to detect and understand the proposed and debated dicotomy between guantity and guality in Brazil. A specific system of planning that consider theses aspects of the eco~omical theory is able to improve the eguality within the educational system for large groups of children and young people. In summary, what we meant is that guantity, rather than an obstacle, can support a higher quality éducátional system, since there are scientific and technical competence complemented by political decision making. / o presente estudo analisa os custos da escola rização de uma amostra de escolas do município do Rio de Janeiro e de outra do Distrito Federal, com o objetivo de determinar sua escala ótima de operação e analisar sua eficiência na utilização dos seus recursos físicos e humanos. A escala ótima, como o trabalho demonstra, e determinadÇl. pe;Lo pontQ de minimo . .das curvas de -custo, estimando o tamanho ideal para o funcionamento das escolas, de sorte a obter o máximo de eficiência e produtividade. A eficiência é analisada em termos da intensidade de uso da capacidade física instalada e da alocação adequada.dos recursos humanos, em função da natureza dos serviços escolares e do número de alunos nela matriculados. Espera-se demonstrar que o planejamento edu cacional pode aumentar a eficiência do sistema tirando proveito do que propoe a teoria microeconômica ao abordar as questões relati vas à função de produção e aos seus custos. E que, ao final, a cor reta utilização desses conceitos pode ser muito útil para ajudar a superar a desnecessária, mas muitas vezes real - dicotomia entre quantidade e qualidade. Planejamento economicamente correto pode permitir oferecer e~sino de qualidade a uma grande quantidade de crianças, adolescentes e jovens. A quantidade, antes de ser obstá culo, pode até favorecer a oferta de um ensino de boa qualidade. Evidentemente, é necessár~o competência técnica e científica para fazê-lo, secundando uma firme vontade política de fazê-lo.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2014 / Made available in DSpace on 2015-02-05T21:18:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 331468.pdf: 4395663 bytes, checksum: ed609e55d3f999af547fadfa232612c7 (MD5) Previous issue date: 2014

Made available in DSpace on 2012-09-06T01:11:05Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) 695.pdf: 669477 bytes, checksum: 53ea2d292f2d46f40ae74fc5d69f7635 (MD5) Previous issue date: 2004 / Esta dissertação teve como objetivo compreender o trabalho dos professores na escola pública e seus efeitos na produção de saúde e doença. Privilegiamos a análise da atividade dos professores numa escola municipal de Vitória, Espírito Santo, evidenciando suas características, as dificuldades encontradas, as variabilidades que se apresentavam no meio de trabalho, contando com a participação dos professores no processo investigativo. Verificamos que os professores desenvolvem uma grande quantidade de tarefas que, longe de serem tarefas simples, caracterizam-se pela complexidade. Avaliamos o universo que antecede a própria realização da atividade, ou seja, a idéia de trabalho prescrito que ganhou visibilidade para compreendermos o trabalho real. Em sala de aula acompanhamos a gestão das variabilidades presentes, tais como a falta de material, as condições do ambiente e os problemas sócio-familiares dos alunos, que se mostram como desafios cotidianos a serem vencidos pelo professor para que o trabalho aconteça. Frente a esses entraves, os professores criam saídas para que o trabalho não perca a qualidade e atinja o objetivo de formar um cidadão , mostrando um forte compromisso com a educação dos alunos. Todavia, esse esforço cotidiano dos professores acontece em condições que se apresentam como nocivas à saúde, pois desencadeiam ritmo de trabalho intenso, grande responsabilidade por um número excessivo de alunos, multiplicidade de tarefas diferenciadas e simultâneas. Os prejuízos à saúde se agravam com os baixos salários recebidos, com as condições precárias de trabalho nas escolas e com a dupla ou tripla jornada de trabalho. A investigação realizada mostra que, se por um lado os professores desenvolvem certas competências no trabalho, por outro, muitas mudanças nesse meio precisam ser efetivadas para transformar as condições e a organização do trabalho na escola pública, bem como para promover espaços de discussão nos próprios locais de trabalho, de modo a ampliar o poder de ação dos trabalhadores a partir do conhecimento sobre sua própria atividade.

Submitted by Jeferson Rodrigues de Lima (jeferson.lima@uffs.edu.br) on 2017-07-07T18:13:40Z No. of bitstreams: 1 KLOSINSKI.pdf: 2780020 bytes, checksum: 1a38fcfe45aab9b8db8dbdbeb613b9c0 (MD5) / Approved for entry into archive by Diego dos Santos Borba (dborba@uffs.edu.br) on 2017-07-07T18:30:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 KLOSINSKI.pdf: 2780020 bytes, checksum: 1a38fcfe45aab9b8db8dbdbeb613b9c0 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-07T18:30:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 KLOSINSKI.pdf: 2780020 bytes, checksum: 1a38fcfe45aab9b8db8dbdbeb613b9c0 (MD5) Previous issue date: 2016 / Avaliar um Programa Governamental, de caráter social, que tem por principal meta estruturar espaços escolares para a Educação Infantil, remete a uma grandiosa responsabilidade com a política de oferta desses espaços para atendimento da primeira infância. A temática que moveu este estudo apresentou-se por meio das Políticas Públicas Educacionais para a Educação Infantil e o Espaço Escolar, com o foco voltado para o Programa Proinfância, um Programa de Governo que objetiva a construção de unidades escolares de Educação Infantil através de um projeto padrão, assim como disponibilizar equipamentos e mobiliários para essas unidades. O trabalho se desenvolveu por meio de estudos voltados para a estruturação desses espaços, partindo de uma compreensão histórica, social e política da infância, dos diferentes contextos em que se apresenta o atendimento a crianças pequenas ao longo dos anos, assim como das políticas sociais e do que determina a lei sobre o financiamento da Educação Infantil. O estudo aborda os memoriais descritivos de cada projeto, disponibilizados pelo Programa, assim como os Parâmetros Básicos de Infraestrutura para escolas de Educação Infantil. A pesquisa em sua essência se dá por meio de uma incursão na Política de Educação Infantil adotada no município de Erechim/RS, apresentando-se dados sobre Escolas Públicas, Filantrópicas e Comunitárias e a compra de vagas de Escolas Particulares, sobre a utilização e disposição dos espaços físicos que compõem essa Política, assim como sobre o Programa Proinfância já como de responsabilidade municipal. O ápice do trabalho se dá a partir do capítulo em que se desenvolve propriamente a avaliação, de caráter qualitativo, se estabelecem parâmetros a partir dos estudos, muito bem fundamentados, realizados por Kowaltowski (2011) e, a partir dos quais se organizam quadros comparativos entre as escolas, o que tratam os memoriais descritivos e as perspectivas apontadas pela autora. Nas considerações finais, abordam-se os aspectos que se apresentaram nos quadros avaliativos, com apontamentos e sugestões de tópicos essenciais para a reformulação de espaços físicos escolares do Programa, baseados em reflexões e análises contextualizadas e levando em consideração a criança que se encontra inserida nesse espaço. Por fim, afirma-se, com certeza, que esse Programa é o primeiro passo da construção de uma Política de espaços escolares para a Educação Infantil, que muito se precisa avançar e que esta pesquisa vem como um dos suportes para repensar e reestruturar o Programa, visando oferecer aos elaboradores e formuladores de Políticas e Programas Sociais apontamentos que qualifiquem o processo da Educação Pública no Brasil. / When we evaluating a governmental and social program whose main purpose is to create school spaces for Early Childhood Education, brings us a great responsibility to these supply policy for the first childhood. The theme of this study is the Educational Public Policy for the First Childhood Education and the School Space, with a focus on the “Proinfância” Program, a government program that aims to build school units of First Childhood Education through a standard project, as well as available equipment and furniture for these units. The research was developed through studies into the structure of these spaces, from a historical understanding, social and childhood policy, the different contexts in which they had the care of small children over the years, as well as social policies and what determines the law on the financing of first childhood education. The study discusses the descriptive memorials of each project provided by the program, as well as Infrastructure Basic Parameters for First Childhood Education schools. Research in essence is through an incursion in first Childhood Education, in Erechim/RS, where the present data on Public Schools, the policy is Philanthropy, Community and buying private schools vacancies, the use and disposition of physical spaces that makes up this policy and the “Proinfância” Program has as municipal responsibility. The labor summit starts from the chapter where exactly develops the evaluation with qualitative data are established parameters from the very well-founded studies conducted by Kowaltowski (2011), from which they organize comparative tables between schools, which treat descriptive memorials and prospects indicated by the author. In the conclusion, we address the issues that were presented in the evaluation tables with notes and essential topics suggestions for the reformulation of school physical spaces of the program, based on reflections and contextualized analysis and taking into account the child lying inserted in this space. Finally, it is stated with all certainty that this program is the first step of building school spaces. Policy for the first Childhood Education, still needs to advance much and this research comes as one of the supports to rethink and restructure the program, aiming to developers, policy makers, and social programs notes that qualify and advance the process of public education in Brazil.