Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC, como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Educação. / A presente dissertação traz como tema "Organização do ensino da Matemática na Educação Infantil”. Tem como referência de análise a proposta de uma rede municipal de ensino, com fundamentos da Teoria Histórico-Cultural. No que diz respeito à organização do ensino na Educação Infantil, a referência adotada é a proposição de Davýdov, com inserção da Atividade Orientadora de Ensino proposta por Moura. Ambos apresentam como principal premissa o desenvolvimento do pensamento teórico. Sua questão de pesquisa é: o que a proposta de um município do sul de Santa Catarina – que se assume como seguidor da teoria históricocultural – explicita como princípios para organização do ensino de matemática? Tem como objetivo geral: analisar as orientações para a organização do ensino da matemática na educação infantil, com fundamentos na perspectiva histórico-cultural, de um município situado no sul do Estado de Santa Catarina, Brasil, adota o método dialético materialista que adota o método dialético materialista Para tanto, o objeto, o problema e a questões norteadoras da pesquisa, bem como o referencial teórico, subsidiaram a seguinte unidade de análise: princípios e orientações de organização do ensino de matemática na Educação Infantil concebido como histórico-cultural. A partir da análise da Proposta em Estudo, verificou-se que o principal motivo pela reconstrução da proposta foi a implantação do ensino fundamental de nove anos, que requereu a urgente reformulação curricular, na Educação Infantil. Há um esforço para expressar as ideias e pressupostos de Vygotsky, isto é, de princípios da Teoria Histórico-Cultural. No entanto, ao orientar a organização de ensino, não apresenta coerência com os fundamentos da referida teoria. Isso se torna mais evidente quando o foco é pedagogia de projetos como orientação para a organização do ensino da Matemática.

Orientador: Jose Camilo dos Santos Filho / Dissertação (mestrado)-Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T20:24:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Russo_MiguelHenrique_M.pdf: 16194532 bytes, checksum: 9216d1c090114b151573306165e5e596 (MD5) Previous issue date: 1987 / Mestrado

106 f. / Submitted by Maria Auxiliadora Lopes (silopes@ufba.br) on 2013-03-20T19:11:58Z No. of bitstreams: 1 Selma B. D. de Castro.pdf: 742447 bytes, checksum: bc070b553aa0df8dd95abf7c2282b8b2 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-03-20T19:16:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Selma B. D. de Castro.pdf: 742447 bytes, checksum: bc070b553aa0df8dd95abf7c2282b8b2 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-03-20T19:16:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Selma B. D. de Castro.pdf: 742447 bytes, checksum: bc070b553aa0df8dd95abf7c2282b8b2 (MD5) Previous issue date: 2011 / A elevação dos municípios à categoria de ente federado, com a Constituição Federal de1988, possibilitou a construção de novos modelos de gestão local, no âmbito educacional, com a perspectiva de organização de sistemas municipais de ensino. Tais sistemas deveriam ser construídos a partir dos princípios democráticos e da autonomia local. Em Feira de Santana, o sistema de ensino teve sua regulamentação legal iniciada no ano de 1990. Assim estudar a temática O Sistema Municipal de Ensino: uma análise histórica em Feira de Santana, no período de 1990 a 1998 é o propoósito deste trabalho que teve como pergunta de pesquisa: Como se deu o processo de construção do Sistema Municipal de Ensino de Feira de Santana? O objetivo geral foi desvelar o processo de construção do Sistema Municipal de Ensino de Feira de Santana. Os específicos foram a) analisar o binômio centralização e descentralização, contextualizado-o do ponto de vista político e histórico; b) analisar o conceito e os elementos constitutivos e competências do Sistema Municipal de Ensino; c) contextualizar a educação brasileira, baiana e feirense na década de 1990, relacionando criticamente o nacional, o regional e o local entre si; d) analisar os documentos que subsidiaram a criação do Sistema Municipal de Ensino; e) compreender a atuação dos diversos segmentos institucionais no processo de construção do Sistema Municipal de Ensino ao longo do período sob estudo, f) analisar o projeto político educacional instituído a partir da criação do Sistema Municipal de Ensino. O referencial teórico esteve fundamentado nos estudos de Romão (1992, 2000), Teixeira (1996), Oliveira (1999), Sari (2001), Sander (1993), Sari (2001), Saviani (2008), Silva (1999 e 2007), Boaventura (1996) e Faria e Souza (2003). A pesquisa foi do tipo históricoeducacional, com ênfase em pesquisa histórica de tempo presente e local. Foram utilizados documentos e relatos orais como fontes da pesquisa. Dentre os diversos resultados obtidos nesse estudo, foi possível revelar que a história da organização do sistema de ensino feirense evidencia uma concepção autoritária, centralizadora de pensar a educação, com raros momentos de consulta popular. Uma decisão de gabinete, construídas com poucas pessoas, com a ênfase incidindo sobre quem administra e sobre o órgão executor do sistema. / Salvador

Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Métodos e Gestão em Avaliação, Florianópolis, 2017. / Made available in DSpace on 2018-01-30T03:17:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 349493.pdf: 1497124 bytes, checksum: 1cc0d415c5716ed56df8636cef210c73 (MD5) Previous issue date: 2017 / O Indicador de Nível Socioeconômico (Inse) é um importante instrumento para a compreensão dos fenômenos educacionais. Pela primeira vez em 2013, o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) divulgou o desempenho médio de cada escola, conjuntamente com seu respectivo Inse, consolidado a partir das informações dos alunos, classificando as unidades de ensino em 07 Grupos Socioeconômicos que auxiliam na contextualização dos resultados dos testes de proficiência do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB). A partir desse fato, esta pesquisa buscou identificar a correlação entre o Inse das escolas e a forma como os recursos de leitura estão disponibilizados para os alunos. Avaliações em larga escala como o Saeb e o Pisa têm apresentado dados sobre o baixo nível de proficiência de estudantes brasileiros, principalmente em leitura. Ocorre que o nível socioeconômico não atinge apenas a condição familiar do aluno para prover melhores condições para o seu sucesso escolar, mas também a forma como são gerenciados os recursos para o desenvolvimento da prática da leitura, dentro das unidades de ensino. Comparando as respostas do questionário das escolas com as respostas do questionário dos alunos do 5º ano do ensino fundamental, foi possível constatar as diferenças significativas entre cada grupo de escolas, conforme seu Inse, em recursos como: espaços para estudos coletivos; condições de uso da biblioteca; diversidade do acervo escolar; presença de um responsável na biblioteca ou sala de leitura dentre outros. Para a realização desta pesquisa, foram utilizados como fonte secundária os microdados do Saeb da edição 2013, que está disponível no portal do Inep. Os resultados podem contribuir para repensar a forma como são geridas as escolas e seus recursos de desenvolvimento da leitura, de acordo com o contexto socioeconômico em que se encontram. / Abstract : The Socioeconomic Level Indicator (SELI) is an important instrument for understanding educational phenomena. For the first time, in 2013, the National Institute for Studies and Educational Researches Anísio Teixeira (INEP) announced the average performance of each school along with their respective SELI, consolidated from information provided by the students. Thus, the educative units are classified in to seven Socioeconomic Groups, which aid in contextualizing the results from proficiency tests of the National Basic Education Evaluation System (SAEB). Considering this, this research aimed at identifying the correlation between the SELI of the schools and the form in which the reading resources are made available to the students. Large-scale evaluations, such as SAEB and PISA, have presented data on the low level of proficiency of Brazilian students, especially concerning reading. It occurs that the socioeconomic level does not only reach the familial condition of the student to promote better conditions for success at school, but also the form in which the resources for developing the practice of reading are managed within the school. Comparing the answers to the questionnaires from the schools with the answers given by students of the 5th year of basic education, it was possible to verify significant differences between each group of schools according to its SELI, in resources, such as: spaces for collective studying; use conditions of the library; diversity of the collection; presence of a guardian in the library or in the reading room, among others. For conducting this research, the SAEB microdata from the 2013 edition were used, which are available at the INEP portal. The results can contribute for rethinking the form in which the schools and their reading development resources are managed according to the socioeconomic context in which they are found.

Programa de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto. / Submitted by Oliveira Flávia (flavia@sisbin.ufop.br) on 2015-02-27T18:32:41Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 22190 bytes, checksum: 19e8a2b57ef43c09f4d7071d2153c97d (MD5) DISSERTAÇÃO_ImplementaçãoLeiIdeb.pdf: 2050834 bytes, checksum: 3adfee2fc993ffcc466863e1b8817f0d (MD5) / Approved for entry into archive by Gracilene Carvalho (gracilene@sisbin.ufop.br) on 2015-03-03T19:22:05Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 22190 bytes, checksum: 19e8a2b57ef43c09f4d7071d2153c97d (MD5) DISSERTAÇÃO_ImplementaçãoLeiIdeb.pdf: 2050834 bytes, checksum: 3adfee2fc993ffcc466863e1b8817f0d (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-03T19:22:05Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 22190 bytes, checksum: 19e8a2b57ef43c09f4d7071d2153c97d (MD5) DISSERTAÇÃO_ImplementaçãoLeiIdeb.pdf: 2050834 bytes, checksum: 3adfee2fc993ffcc466863e1b8817f0d (MD5) Previous issue date: 2014 / Esta pesquisa tem como objetivo compreender como está se processando a inserção da Lei nº 10.639/031 no Sistema de Ensino Municipal de Divinópolis, entender como as práticas pedagógicas, de que trata a lei, estão sendo inseridas, a partir de duas escolas: uma da área urbana e outra da zona rural de Divinópolis/Minas Gerais. O objetivo principal é entender as políticas públicas, voltadas para a promoção da igualdade racial da Secretaria Municipal de Educação , se essas políticas atingem de fato as escolas e identificar os desafios, os limites do trabalho com a temática, a fim de contribuir para a elaboração de subsídios pedagógicos e teóricos para a formação de professores. Divinópolis ocupa lugar de destaque no cenário da educação em Minas Gerais e o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – IDEB alcançado em 2011 coloca a cidade no sexagésimo quarto lugar no cenário nacional. Será que esse fato propiciou a melhoria na qualidade, no que se refere à inserção de temas que possibilitem uma melhor convivência entre os seres? Pesquisar a Secretaria Municipal de Educação, também foi importante para produzir subsídios críticos e pedagógicos para a formulação de políticas de formação docente, a fim de qualificar os professores da rede municipal frente à temática da diversidade étnico-racial. A realização da pesquisa se deu como um estudo de caso, por meio do qual foram arrolados documentos da Secretaria Municipal de Educação de Divinópolis, relativos aos anos de 2003 a 2013, no que tange aos Projetos Políticos Pedagógicos e às políticas de enfrentamento da desigualdade e do racismo nas escolas instituídas pelo poder público municipal. Além disso, foram aplicados questionários aos pais de alunos e realizadas entrevistas semiestruturadas com 06 (seis) professoras, sendo que 02 (duas) se encontram no momento ocupando o cargo de diretora administrativa. Os resultados evidenciaram que as políticas adotadas pela SEMED não atingiram as escolas e que a maioria dos docentes não encontram apoio pedagógico para inserção da temática das relações étnico-raciais no currículo escolar. Por fim, a pesquisa contribuiu para compreender os desafios e os avanços que ainda se colocam no campo do fazer para a implementação da Lei nº 10.639/03 nas escolas que compreendem o sistema municipal de ensino. ______________________________________________________________________________________________ / ABSTRACT: This research aims to understand how the insertion of Law No. 10,639/032 in the Municipal Education System of Divinópolis is happening and how pedagogical practices related to the law are being inserted in two schools: an urban one and another located in the rural area of Divinópolis / Minas Gerais. The main objective is to understand public policies of racial equality in the system, observing if they actually reach schools, and to have elements that enable identifying the challenges, the limits of working with the theme and thus to contribute to elaborating theoretical and pedagogical subsidies for teachers’ training. Divinópolis occupies a prominent place in the scenario of education in Minas Gerais and, in 2011, IDEB places the town in the sixty-fourth place in national scene. Does this fact enable the improvement in quality, concerning inclusion of themes that enable a better coexistence among humans? A research in municipal public education system was also important to produce critical and pedagogical assistance in the formulation of policies for teacher training in order to qualify teachers of the municipal education system about the issue of ethnic and racial diversity. This research was taken as a study case through which documents of Municipal Secretariat of Education from 2003 to 2013 related to Political Pedagogical Plans and policies facing inequality and racism in municipal schools . Additionally, questionnaires were applied to students’ parents and semistructured interviews were carried out with six teachers, two of them currently occupying the position of principals. It was evident that the policies adopted by the system did not reach schools and that most teachers do not have a support to introduce the theme. Finally, the research contributed to understand the challenges and advances still remaining in implementing Law No. 10639/03 in schools belonging to municipal public schools system.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnologico / Made available in DSpace on 2016-01-08T19:45:13Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 1995 / A abordagem DEA (Data Envelopment Analysis) foi originalmente desenvolvida por Charnes, Cooper e Rhodes (1978), objetivando medir a eficiência relativa de unidades de decisão que desempenham tarefas de transformar múltiplos inputs em múltiplos outputs. O modelo original CCR, junto com o modelo BCC e o modelo multiplicativo formam o núcleo das estruturas analíticas que constituem a DEA. Cada um desses modelos classifica a unidade de produção observada como eficiente ou ineficiente e usa um conjunto referência, fixado por objetivos de comparações. A característica que distingue cada modelo é o conjunto referência envolvido. As unidades de produção são então medidas contra o consumo e o nível de produção encontrados no conjunto referência. Neste trabalho, utiliza-se DEA para avaliar a eficiência relativa e a performance gerencial de escolas da rede municipal da cidade do Rio Grande/RS. Considerando-se somente aqueles fatores-escola, ou seja, fatores de controle gerencial, foram aplicados os modelos CCR e BCC. Adicionalmente, com os fatores sócio-econômicos e a taxa de eficiência obtida pelo DEA, procedeu-se uma análise de regressão. Os resultados mostram que, considerando-se somente os fatores-escola, o nível de output indica consideráveis ineficiências para algumas unidades escolares. Porém, incluindo-se os fatores sócio-econômicos na análise, através de um ajustamento feito por meio de regressão linear, observa-se que unidades ineficientes poderiam ser consideradas eficientes, o que indica que os fatores gerenciais não seriam responsáveis pela ineficiência mas sim os fatores sócio-econômicos.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção / Made available in DSpace on 2012-10-21T11:36:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 225060.pdf: 683948 bytes, checksum: 7279a63f616c050524922b72310edeff (MD5) / O presente trabalho é uma pesquisa das práticas de Educação Ambiental realizadas na Rede Municipal de Educação no Município de Cascavel Estado do Paraná, Município este que está situado na região Sul do Brasil e no Oeste do Estado do Paraná, contando em Dois mil e quatro (2004) com uma população de aproximadamente trezentos mil habitantes. Segundo dados do Senso de Dois mil. Conta este município com sessenta e três escolas municipais, das quais esta pesquisa foi aplicada em dez delas, buscando analisar as práticas de Educação Ambiental, realizadas nestas dez escolas e o modo como a Secretaria Municipal e o Governo Municipal auxiliam ou motivam seus professores para esta prática e se oferecem cursos de capacitação nesta área. A pesquisa visou, analisar o que os educadores pensam a respeito da Educação Ambiental (EA) e quais são as técnicas, atividades e projetos desenvolvidos por estas escolas. Busca-se também, através da pesquisa, ressaltar as experiências inovadoras realizadas pelas escolas que possam servir como referência para modelos possíveis, na prática da Educação Ambiental. The present study is a research about the Practices of Environmental Education accomplished in the Municipal Net of Schools in Cascavel, which is placed in the West of Parana State and in the South of Brazil, that, in 2004, has a population of approximately three hundred thousand inhabitants. According to data of the SENSE 2000, that Municipality has sixty three municipal schools, and this research was applied in ten of them, aiming to analyze the practices of Environmental Education accomplished in these ten schools and the way as the Education Municipal Secretary and the Municipal Government help and motivate the teachers for this practice, and the training courses offered to them in this area. The research also aims to analyze what the teachers think about the Environmental Education and which the techniques, activities and projects developed by these schools are. The research also tries to emphasize innovative experiences held by the schools that can serve as reference for models in the practice of Environmental Education.

Orientador: Marta Leandro da Silva / Banca: Marcelo Soares Pereira da Silva / Banca: Ricardo Ribeiro / Resumo: A presente investigação desenvolve-se sob enfoque de pesquisa qualitativa em educação, versando sobre a constituição do Sistema Municipal de Ensino de Barretos no contexto das políticas públicas educacionais a partir da Constituição Federal de 1988 e especificações advindas da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDBEN ou LDB) nº 9394/96. Articula-se também aos estudos concernentes ao papel do poder legislativo na formulação, execução, acompanhamento e avaliação de políticas públicas educacionais. A referida pesquisa objetiva identificar e analisar, em específico, a trajetória histórica e político-normativa de criação e implantação do Sistema Municipal de Ensino de Barretos (de 1996 a 2016) com destaque para a pesquisa documental, em especial, quanto à interpretação e análise do arcabouço legal/normativo, baseada nas Legislações Nacional, Estadual e Municipal e demais atos normativos, além do levantamento e da análise dos documentos institucionais expedidos pela Secretaria Municipal de Ensino de Barretos e da Câmara Municipal de Vereadores. Neste espaço textual, a título de considerações cabe ressaltar a importância do poder legislativo no processo de formulação de políticas públicas municipais. Destaca-se que a criação de um Sistema Municipal de Ensino reforça o preceito constitucional de autonomia municipal evidenciando que para isso é essencial a participação da sociedade civil no campo político-democrático por meio do processo legislativo, analisando a relevância de que... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The present research is developed under a qualitative research approach in education, dealing with the constitution of the Municipal Education System in the context of public education policies from the Federal Constitution of 1988 and specifications resulting from the Law of Guidelines and Bases of Education (LDBEN or LDB) No. 9394/96. It is also related to the studies concerning the role of the legislative power in the formulation, execution, monitoring and evaluation of educational public policies. This research aims to identify and analyze, in specific, the historical and political-normative trajectory of creation and implantation of the Municipal System of Education of Barretos (from 1996 to 2016), highlighting the documentary research, especially, in the interpretation and analysis of the legal / normative framework, based on the National, State and Municipal Legislation and other normative acts besides the survey and analysis of the institutional documents issued by the Municipal Teaching Department of Barretos and the Municipal Council of City Councilors. In this textual space, the importance of legislative power in the process of formulating municipal public policies should be emphasized. The creation of a Municipal Education System reinforces the constitutional precept of municipal autonomy, demonstrating that for this it is essential the participation of civil society in the political-democratic field through the legislative process, analyzing the relevance of educ... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Cleiton de Oliveira / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-27T03:43:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ganzeli_Pedro_D.pdf: 17057883 bytes, checksum: 9111057b635bd453239c3086cf87788c (MD5) Previous issue date: 2000 / Doutorado

Orientador: Mara Regina Lemes de Sordi / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T21:19:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Moreira_RozemeirydosSantosMarques_M.pdf: 313181 bytes, checksum: f6bb5199a2540939af5321789b33ddf2 (MD5) Previous issue date: 2004 / Resumo: Uma das principais políticas para gerar qualidade na educação no país centra-se na avaliação do rendimento escolar. Neste estudo, analisa-se experiência de avaliação de sistema desenvolvida por uma Secretaria Municipal de Educação com alunos matriculados na 4ª série do ensino fundamental. A metodologia é de cunho qualitativo cujos dados são tratados pela análise dos documentos oficiais, entrevistas com os coordenadores da Secretaria e com os diretores das escolas avaliadas e pelo recurso da memória da pesquisadora, que à época foi responsável pela concepção do processo avaliatório na rede municipal de ensino. Os resultados evidenciam as contradições dos atores participantes frente a um modelo de gestão pretensamente democrática. A adesão e os impasses a uma política de avaliação regida pela lógica do controle revelam uma concepção de educação ligada aos aspectos instrucionais / Abstract: One of the main politics to get quality in the education of the country is the avaliation of the school acknowledgment. In this study there is an avaliation about the experience of the system avaliation developed by the Country Educational Department with the 4th grade of the fundamental school students. The methodology is the qualitative incuse and the data are treated by the analyses of the official documents, interviews with the coordinators of the educational department and with the principals of the evaluation process. The results clearly show the oppositions of the actor ahead to the pretentiously democratic incuse patter. The option and support of an evaluation politic managed by the logic of control reveal an education conception linked to the instructional aspects / Mestrado / Ensino, Avaliação e Formação de Professor / Mestre em Educação