Curso - Taller sobre el Sistema DSpace para crear Repositorios Digitales de Documentos. Proyecto BIBLIOTECA DIGITAL ANDINA, Acceso abiertodesarrollado los días 6 y 7 de diciembre de 2007. / El taller comprende aspectos de políticas y recomendaciones para implementación de Repositorios digitaes.

Este trabalho tem o objetivo de contribuir para um estado da arte sobre a produção acadêmica brasileira que relaciona a Educação Popular e o Estado, a nível de teses de doutorado. São objetos empíricos do estudo, teses defendidas em programas de pós-graduação em Educação, de universidades brasileiras, aprovadas a partir dos anos de 2000. Ainda que não se trate da realização de um efetivo estado da arte, este estudo, de cunho bibliográfico, se baseia nas elaborações teórico-metodológicas deste campo de conhecimento. Por meio dele se identificou ênfases e abordagens predominantes em parte do pensamento acadêmico acerca do tema, assim como lacunas e possíveis questões que ainda demandem respostas. Também se apresenta uma meta-discussão sobre a realização desta contribuição. As problematizações que deram sustentação a esta dissertação dizem respeito, especialmente, às categorias Estado, Educação Popular, sociedade civil, movimentos sociais, participação popular e democracia. As teses foram analisadas por meio de nove categorias operacionais: “Concepção de Estado”, “Concepção de Educação Popular”, “Relação entre Educação Popular e Estado”, “Abordagem Teórico-metodológica Usada”, “Sujeitos Investigados”, “Desenho Metodológico”, “Principais Autores”, “Participação dos Sujeitos” e “Principais Conclusões”. Ao final da pesquisa, foram observadas, entre outras coisas, a existência de disputa de sentidos e objetivos, no que concerne a Educação Popular; a predominância da constatação de compartilhamento de responsabilidades na execução ou na formulação de políticas e programas governamentais, no que concerne a relação entre a Educação Popular e o Estado; a concentração das análises nos impactos e implicações que tais compartilhamentos trazem para as organizações sociais e os movimentos sociais e populares. / Este trabajo tiene como objetivo contribuir a un estado del arte acerca de la producción académica brasileña sobre la educación popular y el Estado, en nivel de tesis doctorales. Son objetos empíricos del estudio, tesis defendidas en programas de postgrado en Educación, en universidades brasileñas, aprobadas desde el año 2000. A pesar de que esta no es la realización de un verdadero estado del arte, este estudio se basa en las elaboraciones teóricas y metodológicas de este campo del conocimiento. Se identificó énfasis y enfoques predominantes del pensamiento académico acerca del tema, así como las lagunas y las posibles cuestiones que exigen respuestas, todavía. También presenta se un meta-análisis de la realización de esta contribución. El análisis de las tesis se hizo por nueve categorías operacionales: "Definición de Estado", "Definición de Educación Popular", "Relación entre Educación Popular y Estado", "Enfoque teórico y metodológico utilizado", "Objetos investigados”, "Diseño metodológico" "Autores", "Participación de los sujetos" y "Principales conclusiones". Al final del estudio, se observó, entre otras cosas, la disputa de sentidos y de objetivos, en cuanto a la educación popular; que Estado y actores de la educación popular comparten responsabilidades en la ejecución o en la formulación de políticas y programas de gobierno; la concentración de los análisis sobre el impacto y las implicaciones de este tipo de acciones en las organizaciones sociales y movimientos sociales y populares.

Este trabalho tem o objetivo de contribuir para um estado da arte sobre a produção acadêmica brasileira que relaciona a Educação Popular e o Estado, a nível de teses de doutorado. São objetos empíricos do estudo, teses defendidas em programas de pós-graduação em Educação, de universidades brasileiras, aprovadas a partir dos anos de 2000. Ainda que não se trate da realização de um efetivo estado da arte, este estudo, de cunho bibliográfico, se baseia nas elaborações teórico-metodológicas deste campo de conhecimento. Por meio dele se identificou ênfases e abordagens predominantes em parte do pensamento acadêmico acerca do tema, assim como lacunas e possíveis questões que ainda demandem respostas. Também se apresenta uma meta-discussão sobre a realização desta contribuição. As problematizações que deram sustentação a esta dissertação dizem respeito, especialmente, às categorias Estado, Educação Popular, sociedade civil, movimentos sociais, participação popular e democracia. As teses foram analisadas por meio de nove categorias operacionais: “Concepção de Estado”, “Concepção de Educação Popular”, “Relação entre Educação Popular e Estado”, “Abordagem Teórico-metodológica Usada”, “Sujeitos Investigados”, “Desenho Metodológico”, “Principais Autores”, “Participação dos Sujeitos” e “Principais Conclusões”. Ao final da pesquisa, foram observadas, entre outras coisas, a existência de disputa de sentidos e objetivos, no que concerne a Educação Popular; a predominância da constatação de compartilhamento de responsabilidades na execução ou na formulação de políticas e programas governamentais, no que concerne a relação entre a Educação Popular e o Estado; a concentração das análises nos impactos e implicações que tais compartilhamentos trazem para as organizações sociais e os movimentos sociais e populares. / Este trabajo tiene como objetivo contribuir a un estado del arte acerca de la producción académica brasileña sobre la educación popular y el Estado, en nivel de tesis doctorales. Son objetos empíricos del estudio, tesis defendidas en programas de postgrado en Educación, en universidades brasileñas, aprobadas desde el año 2000. A pesar de que esta no es la realización de un verdadero estado del arte, este estudio se basa en las elaboraciones teóricas y metodológicas de este campo del conocimiento. Se identificó énfasis y enfoques predominantes del pensamiento académico acerca del tema, así como las lagunas y las posibles cuestiones que exigen respuestas, todavía. También presenta se un meta-análisis de la realización de esta contribución. El análisis de las tesis se hizo por nueve categorías operacionales: "Definición de Estado", "Definición de Educación Popular", "Relación entre Educación Popular y Estado", "Enfoque teórico y metodológico utilizado", "Objetos investigados”, "Diseño metodológico" "Autores", "Participación de los sujetos" y "Principales conclusiones". Al final del estudio, se observó, entre otras cosas, la disputa de sentidos y de objetivos, en cuanto a la educación popular; que Estado y actores de la educación popular comparten responsabilidades en la ejecución o en la formulación de políticas y programas de gobierno; la concentración de los análisis sobre el impacto y las implicaciones de este tipo de acciones en las organizaciones sociales y movimientos sociales y populares.

Este trabalho tem o objetivo de contribuir para um estado da arte sobre a produção acadêmica brasileira que relaciona a Educação Popular e o Estado, a nível de teses de doutorado. São objetos empíricos do estudo, teses defendidas em programas de pós-graduação em Educação, de universidades brasileiras, aprovadas a partir dos anos de 2000. Ainda que não se trate da realização de um efetivo estado da arte, este estudo, de cunho bibliográfico, se baseia nas elaborações teórico-metodológicas deste campo de conhecimento. Por meio dele se identificou ênfases e abordagens predominantes em parte do pensamento acadêmico acerca do tema, assim como lacunas e possíveis questões que ainda demandem respostas. Também se apresenta uma meta-discussão sobre a realização desta contribuição. As problematizações que deram sustentação a esta dissertação dizem respeito, especialmente, às categorias Estado, Educação Popular, sociedade civil, movimentos sociais, participação popular e democracia. As teses foram analisadas por meio de nove categorias operacionais: “Concepção de Estado”, “Concepção de Educação Popular”, “Relação entre Educação Popular e Estado”, “Abordagem Teórico-metodológica Usada”, “Sujeitos Investigados”, “Desenho Metodológico”, “Principais Autores”, “Participação dos Sujeitos” e “Principais Conclusões”. Ao final da pesquisa, foram observadas, entre outras coisas, a existência de disputa de sentidos e objetivos, no que concerne a Educação Popular; a predominância da constatação de compartilhamento de responsabilidades na execução ou na formulação de políticas e programas governamentais, no que concerne a relação entre a Educação Popular e o Estado; a concentração das análises nos impactos e implicações que tais compartilhamentos trazem para as organizações sociais e os movimentos sociais e populares. / Este trabajo tiene como objetivo contribuir a un estado del arte acerca de la producción académica brasileña sobre la educación popular y el Estado, en nivel de tesis doctorales. Son objetos empíricos del estudio, tesis defendidas en programas de postgrado en Educación, en universidades brasileñas, aprobadas desde el año 2000. A pesar de que esta no es la realización de un verdadero estado del arte, este estudio se basa en las elaboraciones teóricas y metodológicas de este campo del conocimiento. Se identificó énfasis y enfoques predominantes del pensamiento académico acerca del tema, así como las lagunas y las posibles cuestiones que exigen respuestas, todavía. También presenta se un meta-análisis de la realización de esta contribución. El análisis de las tesis se hizo por nueve categorías operacionales: "Definición de Estado", "Definición de Educación Popular", "Relación entre Educación Popular y Estado", "Enfoque teórico y metodológico utilizado", "Objetos investigados”, "Diseño metodológico" "Autores", "Participación de los sujetos" y "Principales conclusiones". Al final del estudio, se observó, entre otras cosas, la disputa de sentidos y de objetivos, en cuanto a la educación popular; que Estado y actores de la educación popular comparten responsabilidades en la ejecución o en la formulación de políticas y programas de gobierno; la concentración de los análisis sobre el impacto y las implicaciones de este tipo de acciones en las organizaciones sociales y movimientos sociales y populares.

Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-10-23T10:00:22Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Matheus Feliciano dos Reis - 2017.pdf: 2490281 bytes, checksum: b7c8e64ded2dfd5bb9aa6336c3843793 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-10-23T10:00:46Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Matheus Feliciano dos Reis - 2017.pdf: 2490281 bytes, checksum: b7c8e64ded2dfd5bb9aa6336c3843793 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-23T10:00:46Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Matheus Feliciano dos Reis - 2017.pdf: 2490281 bytes, checksum: b7c8e64ded2dfd5bb9aa6336c3843793 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-09-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / El Cerrado es un tema recurrente en las investigaciones de Geografía, en los últimos años presente en estudios de preocupación notoria con la preservación de su integridad natural. Se presupone como tal una delimitación específica de lo que es el Cerrado y lo que lo caracteriza como ambiente, aunque en el campo geográfico le sean atribuidos distintos abordajes. A partir de eso, buscamos comprender como se produce su conocimiento en la Geografía, asumiendo como universo de muestreo las teses del Programa de Pesquisa e Pós-Graduação em Geografía del Instituto de Estudos Socioambientais de la Universidade Federal de Goiás (PPGeo-UFG). Elaborado un estado del arte, fue posible trazar el perfil de las investigaciones y se observó que los estudios del Programa sobre el Cerrado son representados en mayor número por trabajos que tratan de la ocupación moderna del territorio goiano, con énfasis en un abordaje territorial. Por tal abordaje son pautadas las disputas sociales, políticas y económicas sobre ese ambiente, transcendiendo el entendimiento de Cerrado cuando región natural, a fin de afirmar las relaciones de poder que se dan sobre el. Entretanto, esa postura concibe el Cerrado unilateralmente, a lo que evidencian impasses teórico metodológicos, trayendo a luz contracciones en la producción de conocimiento sobre el Cerrado que se refiere a dilemas epistemológicos de la Geografía. Frente a ese contexto, colocamos que la propuesta de tratar el Cerrado por el abordaje de territorio es problemática y presentamos cuestiones importantes que merecen ser profundizadas por los estudios geográficos. / O Cerrado é tema recorrente nas pesquisas da Geografia, nos últimos anos presente em estudos de preocupação notória com a preservação de sua integridade natural. Pressupõe-se como tal uma delimitação específica do que é o Cerrado e o que lhe caracteriza como ambiente, embora no campo geográfico lhe sejam atribuídas distintas abordagens. Com base nisso, buscamos compreender como se tem produzido o seu conhecimento na Geografia, assumindo como universo amostral as teses do Programa de Pesquisa e Pós-Graduação em Geografia do Instituto de Estudos Socioambientais da Universidade Federal de Goiás (PPGeo-UFG). Elaborado um estado da arte, foi possível traçar o perfil das pesquisas e observou-se que os estudos do Programa sobre o Cerrado são representados em maior número por trabalhos que tratam da ocupação moderna do território goiano, com ênfase numa abordagem territorial. Por tal abordagem são pautadas as disputas sociais, políticas e econômicas sobre esse ambiente, transcendendo o entendimento de Cerrado como região natural, a fim de afirmar as relações sociais de poder que se dão sobre ele. No entanto, essa postura concebe o Cerrado unilateralmente, ao que evidenciam impasses teórico-metodológicos, trazendo a lume contradições na produção de conhecimento sobre o Cerrado que se referem a dilemas epistemológicos da Geografia. Diante desse contexto, colocamos que a proposta de tratar do Cerrado pela abordagem do território é problemática e apresentamos questões prementes que merecem ser aprofundadas pelos estudos geográficos.

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Con el presente informe se buscará presentar los objetivos por los que se quiere comparar la extracción de aceite de semilla de granada, también se explicará el método para concluir con un tipo de tecnología, se empieza con la descripción de las tres tecnologías a comparar, para presentar resultados comparables entre las tres propuestas, para, mediante una tabla con puntajes ponderados, concluir con la tecnología a utilizar para una planta productora de aceite. Adicionalmente, se explicarán, de modo informativo, otros métodos para extraer aceite; Sin embargo, su escalabilidad no es posible al ser técnica o económicamente inviables.

El presente trabajo de investigación se centrará en el estudio del estado del arte de las técnicas de secado de piña utilizadas en el ámbito académico, a nivel global. Con ello, se buscará determinar el método que mejor se adapte a nuestra situación para un estudio posterior. En primer lugar, se creará una base de datos con las técnicas usadas para el secado de piña y se clasificarán por regiones, en este caso por continentes. Luego, se analizará la data obtenida y se buscará obtener una tendencia con respecto al uso de ciertas técnicas y la razón por la cual predominan en ciertas regiones. De esta forma, se obtendrá una visión más amplia del estado del arte actual, en este ámbito, y de qué forma se podría contribuir en un futuro; esto es, optimizando el uso de métodos más comunes o en la investigación de nuevos métodos. Por último, se presentará la técnica mayormente empleada y las variantes que esta podría presentar en las distintas localidades donde se practica. Dicha información será de gran utilidad para tomar una decisión más acertada con respecto a qué clase de tecnología se podría adecuar a nuestro país con base en la disponibilidad de recursos que se poseen y cuál sería la manera preferible de aprovecharlos.

Submitted by DIOGENES RAFAEL DE CAMARGO null (35306003850) on 2016-10-25T12:51:23Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Diogenes Rafael de Camargo - EA Unesp - Versão final.pdf: 2376549 bytes, checksum: 90a2800afb58c53f1b0d42ac5604d3ac (MD5) / Rejected by Juliano Benedito Ferreira (julianoferreira@reitoria.unesp.br), reason: Solicitamos que realize uma nova submissão seguindo a orientação abaixo: O arquivo submetido está sem a ficha catalográfica e sem o certificado de aprovação A versão submetida por você é considerada a versão final da dissertação/tese, portanto não poderá ocorrer qualquer alteração em seu conteúdo após a aprovação. Corrija esta informação e realize uma nova submissão com o arquivo correto. Agradecemos a compreensão. on 2016-10-25T13:35:18Z (GMT) / Submitted by DIOGENES RAFAEL DE CAMARGO null (35306003850) on 2016-10-26T12:17:07Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Diogenes Rafael de Camargo - EA Unesp - Versão final.pdf: 2939747 bytes, checksum: 60c34033bbfcc70979584f7a4a5485f8 (MD5) / Approved for entry into archive by Juliano Benedito Ferreira (julianoferreira@reitoria.unesp.br) on 2016-10-26T16:54:22Z (GMT) No. of bitstreams: 1 camargo_dr_me_rcla.pdf: 2939747 bytes, checksum: 60c34033bbfcc70979584f7a4a5485f8 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-26T16:54:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 camargo_dr_me_rcla.pdf: 2939747 bytes, checksum: 60c34033bbfcc70979584f7a4a5485f8 (MD5) Previous issue date: 2016-08-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Esta pesquisa que se insere no âmbito do Projeto “Educação Ambiental no Brasil: análise da produção acadêmica (teses e dissertações) – “Projeto EArte”, tem como objetivo identificar e analisar os conceitos de sustentabilidade e de desenvolvimento sustentável na produção teórica (dissertações e teses) em Educação Ambiental no país. A presente pesquisa é de natureza qualitativa, documental, de caráter bibliográfico, do tipo “estado da arte”. O corpus documental é constituído por teses e dissertações de Educação Ambiental constantes no Banco de Dados do “Projeto EArte” e, como instrumento de análise, utilizou-se alguns procedimentos da “Análise de Conteúdo” (BARDIN, 2009). O trabalho foi realizado a partir das seguintes questões norteadoras: que significados são atribuídos aos conceitos de sustentabilidade e de desenvolvimento sustentável na produção teórica (teses e dissertações) em EA no Brasil? Esses conceitos são tratados como sinônimos nesses documentos? Que autores e referenciais teóricos são referenciados nas produções estudadas? A realização desta pesquisa se justifica na medida em que os conceitos de sustentabilidade e de desenvolvimento sustentável são incorporados em nossa sociedade com sentidos diversos, desde o senso comum, até os discursos científicos, mercadológicos e políticos da contemporaneidade. Por isso, devido às várias vozes e elementos que os compõem, os referidos conceitos são complexos e têm definições cada vez mais diversas, variando dependendo da área de conhecimento ou do contexto nos quais estão inseridos. De acordo com a bibliografia especializada, alguns estudos entendem os conceitos de sustentabilidade e de desenvolvimento sustentável como sinônimos, enquanto outros indicam diferenças ideológicas entre eles e, ainda, alguns autores não consideram o desenvolvimento sustentável como um conceito propriamente dito. De um total de vinte e dois documentos selecionados, que constituem o corpus documental da pesquisa, quatorze são dissertações de mestrado, dentre as quais uma é de mestrado profissional, e oito são teses de doutorado. Esses trabalhos foram defendidos entre os anos de 1993 e 2009, apresentando um aumento significativo especialmente entre os anos de 2005 a 2009. Nota-se, que a maior parte dos trabalhos são oriundos de universidades públicas (73%). Em relação à procedência desses trabalhos, 59% são provenientes da região Sudeste, 23% da região Sul do país, 14% da região Norte, 4% da região Nordeste e nenhum da região Centro-oeste. Dos trabalhos analisados, a maior parte se mostrou crítica em relação ao conceito de desenvolvimento sustentável, atribuindo-o à “ideologia burguesa” do capitalismo. Contudo, a valorização desse conceito também foi identificada em alguns outros trabalhos analisados, alguns indicando, inclusive, a importância do conceito para o campo da Educação, no sentido de se substituir a “Educação Ambiental” por uma “Educação para o Desenvolvimento Sustentável”, o que para outros trabalhos, no entanto, parece ser inconcebível. Em um trabalho encontramos referência ao conceito de desenvolvimento sustentável não como um “conceito”, mas como uma “ideia força”, uma mobilização para alcançar a sustentabilidade. Também não há consenso entre os trabalhos analisados a respeito dos referidos conceitos serem compreendidos como sinônimos. Ressalta-se, que os conceitos de “Desenvolvimento Local” ou “Desenvolvimento Econômico Local”; “Ecomunitarismo”, “Sociedades Sustentáveis” e também o de “Ecossocialismo” são apresentados como propostas alternativas ao desenvolvimento sustentável. / This research based on “Educação Ambiental no Brasil: análise da produção acadêmica (teses e dissertações) – “Projeto EArte” (Environmental Education in Brazil: academic production analysis [masters and doctoral thesis] – “Projeto EArte” Project has as its aim identify and analyze sustainability and sustainable development concepts concerning theoretical production (masters and doctoral thesis) in Environmental Education in the country. This research is qualitative, documental, bibliographical, and of the “state of art” kind. The documental corpus is constituted by Environmental Education thesis and dissertations from the “Projeto EArte” database and, as analysis instrument, some procedures known as “Análise de Conteúdo” [Content Analysis] (BARDIN, 2009) were used. The work was performed from some guiding questions: what meanings are attributed to the concepts of sustainability and sustainable development in theoretical production (thesis and dissertations) concerning Environmental Education in Brazil? Are these concepts treated as synonyms in these documents? What authors and knowledge areas are referred in the material studied? This research is justified as concepts of sustainability and sustainable development are incorporated in our society with several meanings, from the conventional wisdom to current scientific, market and political discourses. Due to several voices and elements that arrange it, the referred concepts are complex and have definitions increasingly diverse, varying depending on what knowledge area or context they are inserted. According to the specialized bibliography, some studies define the concepts of sustainability and sustainable development as synonym, while others define ideological differences between them and, moreover, some authors do not consider the sustainable development as a concept per se. From a total of twenty two selected documents, which constitute the documental corpus of this research, fourteen are Master’s thesis and eight are Doctoral dissertations. These papers were defended between 1993 and 2009, showing a meaningful growth especially between 2005 and 2009. The fact that the majority of the papers (73%) is from public universities is noteworthy. Concerning the origin of these papers, 59% are from the Southeast region, 23% are from the South region, 14% are from the North region, 4% from the Northeast region, and no one from the Central West region. From the analyzed works, the majority criticizes the concept of sustainable development, attributing it to the capitalistic “bourgeois ideology”. However, this concept valorization was also identified in some other papers. Some indicated, as well, the importance of the concept to the Education field, as a substitute to “Environmental Education” by an “Education for Sustainable Development”. This seems to be inconceivable for other works. In one paper we found references to the concept of sustainable development as not as a “concept”, but as a “key point”, a mobilization to achieve sustainability. There is also no consensus between the analyzed works concerning these referred concepts as being synonyms. It is noteworthy, however, that concepts as “Local Development” or “Local Economic Development”; “Ecomunitarismo”, “Sustainable Societies” and also “Ecosocialism” are presented as alternative proposals to the sustainable development. / La presente investigación forma parte del proyecto “Educação Ambiental no Brasil: análise da produção acadêmica (teses e dissertações) – “Projeto EArte””, y tiene como objetivo identificar y analizar los conceptos de sustentabilidad y desarrollo sustentable en la producción teórica (disertaciones y tesis) en Educación Ambiental en el país. Esta investigación es de naturaleza cualitativa, documental, de carácter bibliográfico, del tipo “estado del arte”. El corpus documental lo constituyen tesis y disertaciones de Educación Ambiental almacenadas en la Base de Datos del “Projeto EArte” y, como instrumento de análisis se utilizaron algunas técnicas del “Análisis de Contenido” (BARDIN, 2009). El trabajo se realizó partiendo de las siguientes preguntas centrales: ¿Qué significados se han atribuido a los conceptos de sustentabilidad y desarrollo sustentable en la producción teórica (tesis y disertaciones) en Educación Ambiental en Brasil? En los documentos, ¿estos conceptos se han tratado como sinónimos? ¿Qué autores y áreas del conocimiento son referenciados en las producciones estudiadas? La realización de esta investigación se justifica a medida que los conceptos de sustentabilidad y desarrollo sustentable son incorporados en nuestra sociedad en varios sentidos, que van desde el sentido común, hasta los discursos científicos, mercadológicos y políticos de la contemporaneidad. Por eso, debido a las varias voces y elementos que los componen, los conceptos referidos son complejos y tienen definiciones cada vez más diversas, la variación va a depender del área del conocimiento o del contexto en los cuáles están incluidos. De acuerdo con la bibliografía especializada, algunos estudios entienden los conceptos de sustentabilidad y de desarrollo sustentable como sinónimos, mientras que otros indican diferencias ideológicas entre ellos, e incluso algunos autores no consideran el desarrollo sustentable como un concepto propiamente dicho. De un total de veintidós documentos seleccionados, los cuales constituyen el corpus documental de la investigación, catorce son disertaciones de maestría, entre las cuales una es de maestría profesional, y ocho son tesis de doctorado. La defensa de estos trabajos se realizó entre los años 1993 y 2009, presentando un aumento significativo especialmente entre 2005 y 2009. Se observa que la mayor parte de los trabajos tuvo su origen en universidades públicas (73%). En lo que respecta a la procedencia de los trabajos, el 59% proviene de la región Sureste, el 23% de la región Sur del país, el 14% de la región Norte y el 4% de la región Noreste, mientras que la región Centro-Oeste no presentó trabajo alguno. De los trabajos analizados, la mayor parte mostró una posición crítica con relación al concepto de desarrollo sustentable, atribuyéndolo a la “ideología burguesa” del capitalismo. No obstante, la valorización de este concepto también fue identificada en algunos otros trabajos analizados, llegando incluso a indicar la importancia del concepto para el campo de la Educación, en el sentido de sustituir a la “Educación Ambiental” por una “Educación para el Desarrollo Sustentable”, lo que para otros trabajos, pareciera ser inconcebible. En uno de los trabajos se encontró referencia al concepto de desarrollo sustentable no como un “concepto”, sino como una “fuerza ideológica”, una movilización para alcanzar la sustentabilidad. Logra observarse que entre los trabajos analizados no existe un consenso respecto a que los conceptos referidos sean comprendidos como sinónimos. Es notorio que los conceptos “Desarrollo Local” o “Desarrollo Económico Local” “Ecomunitarismo” “Sociedades Sustentables” y también el de “Ecosocialismo” son presentados como propuestas alternativas al desarrollo sustentable.