Submitted by HELENIRA ALENCAR (helenirafonseca@yahoo.com.br) on 2016-02-18T19:45:01Z No. of bitstreams: 1 TESE HELENIRA 02.2016.pdf: 2955146 bytes, checksum: e0f12eb222da941b68d4b1e9822f17de (MD5) / Approved for entry into archive by Uillis de Assis Santos (uillis.assis@ufba.br) on 2016-02-23T15:55:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TESE HELENIRA 02.2016.pdf: 2955146 bytes, checksum: e0f12eb222da941b68d4b1e9822f17de (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-23T15:55:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TESE HELENIRA 02.2016.pdf: 2955146 bytes, checksum: e0f12eb222da941b68d4b1e9822f17de (MD5) / CAPES / A interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade vêm ganhando lugar de destaque na conjuntura científica contemporânea. As ciências, cada vez mais esfaceladas em suas especialidades, passam a solicitar integração entre diversos saberes para lidar com a tessitura dos problemas complexos da contemporaneidade. Esta investigação examina, sob a forma de artigos interdependentes, a presença discursiva das perspectivas inter e transdisciplinares na psicologia brasileira, com o objetivo de compreender como vêm sendo incorporadas na produção de conhecimento nessa área, em suas dimensões de saberes e práticas. À luz do referencial foucaultiano, busca-se examinar o que vem sendo feito e como vem sendo construída a psicologia produzida na universidade brasileira, com foco na produção de sua pós-graduação, sob a rubrica da inter-transdisciplinaridade. Para a consecução deste objetivo, desdobram-se os objetivos específicos: analisar a produção científica de artigos publicados em periódicos da área da psicologia que versam sobre os temas da inter e transdisciplinaridade em psicologia; examinar as teses e dissertações inter e transdisciplinares produzidas nos PPGs em psicologia e disponíveis no Banco de Teses da Capes; identificar a presença da inter e transdisciplinaridade em psicologia nos relatórios da avaliação trienal 2010-2012 dos programas da área; e apresentar uma proposta de superação de alguns impasses da psicologia, a partir do paradigma ecológico. A estratégia metodológica é o Estudo de Caso, tomando o modo de concretização da inter-transdisciplinaridade em psicologia na universidade brasileira como caso e a rede de programas de pós-graduação na área como locus. Na análise dos artigos científicos, observa-se que os discursos sobre a inter-transdisciplinaridade tomam contornos diferenciados a depender do contexto de sua emergência. Os PPGs da região Sudeste produzem a maior parte das teses e dissertações e esses trabalhos se concentram em programas de denominação genérica em Psicologia e, especificamente, em Psicologia Social. A maioria estabelece conexões com as Ciências da Saúde. Teses transdisciplinares evidenciam maior consistência teórica e metodológica que as interdisciplinares. A visão de ser humano na perspectiva ecológica pode ser uma saída para impasses enfrentados pela psicologia contemporânea, ao compreendê-lo como partícipe de uma complexidade humano-ambiental planetária e constituído de matéria, subjetividade, história e cultura. / Interdisciplinarity and transdisciplinarity are gaining a prominent place in contemporary scientific context. The sciences, increasingly fragmented in their specialties, start to require integration between diverse knowledge in order to deal with the fabric of complex contemporary problems. This research, in the form of interdependent articles, examines the discursive presence of inter and transdisciplinary perspectives in Brazilian psychology in order to understand how the two have been incorporated in the production of knowledge in this area, in its dimensions of knowledge and practices. Based on the foucaultian framework, we seek to examine what is being done and how psychology has been constructed in Brazilian universities, focusing on graduate-level research, under the rubric of inter-transdisciplinarity. In doing so, specific objectives unfold: analyze the scientific production of articles published in journals in the field of psychology that deal with the themes of inter- and transdisciplinary in psychology; examine inter- and transdisciplinary theses and dissertations produced in psychology graduate programs and available in the CAPES Theses Database; identify the presence of inter- and transdisciplinarity in psychology, on the 2010-2012 triennial evaluation reports of the field’s programs; present a proposal to overcome some of psychology’s impasses, following the ecological paradigm. The methodological strategy is Case Study, considering the realization of inter-transdisciplinary in psychology at the Brazilian university as the case, and the field’s graduate program network as the locus. By analyzing the scientific papers, we observed that the discourses on inter-transdisciplinary gain different outlines depending on the context of its emergence. The Southeastern graduate programs produce most of the theses and dissertations. These works cluster around generic designation programs in Psychology, specifically Social Psychology. Most of them tie in with the Health Sciences. Transdisciplinary theses show greater theoretical and methodological consistency than interdisciplinary ones. The concept of ‘human being’, from the ecological perspective, might be a way out of the impasses faced by contemporary psychology, since this concept acknowledges ‘human being’ as a participant in a planetary human-environmental complexity as well as a constitution of matter, subjectivity, history and culture.

Submitted by Greyssy Kelly Araujo de Souza (greyssy.araujo@hotmail.com) on 2017-05-27T10:24:19Z No. of bitstreams: 1 GREYSSY KELLY ARAUJO DE SOUZA - DISSERTAÇÃO DE MESTRADO UFBA 2016.pdf: 1711853 bytes, checksum: 628fd49793203944ea6a634b5e5a0845 (MD5) / Approved for entry into archive by Patricia Barroso (pbarroso@ufba.br) on 2017-05-29T17:27:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 GREYSSY KELLY ARAUJO DE SOUZA - DISSERTAÇÃO DE MESTRADO UFBA 2016.pdf: 1711853 bytes, checksum: 628fd49793203944ea6a634b5e5a0845 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-29T17:27:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GREYSSY KELLY ARAUJO DE SOUZA - DISSERTAÇÃO DE MESTRADO UFBA 2016.pdf: 1711853 bytes, checksum: 628fd49793203944ea6a634b5e5a0845 (MD5) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - FAPESB / A educação superior brasileira vem atravessando um período de grandes transformações a partir da abertura do ensino superior iniciada em 2003, através de programas e políticas de expansão, interiorização e ações afirmativas, que tem funcionado como mecanismos para o aumento de vagas, a inclusão e fortalecimento do ensino superior. Contudo, as questões que envolvem a afiliação e a permanência na universidade ultrapassam o desafio do acesso, incluem a adaptação ao mundo acadêmico, sua rotina, cultura, rituais e normas. Diante dessas transformações, cabe à universidade refletir sobre os “novos” estudantes que passam a acessá-la, ao tempo que também reflete sobre si mesmo, no que tange a (re) construção de valores, currículos, práticas de valorização às múltiplas culturas presentes intra e extramuros. Para tanto, este trabalho se propõe a discutir sobre a relevância da iniciação científica enquanto loco estratégico para o aprendizado e desenvolvimento dos processos de afiliação estudantil e permanência material e simbólica na universidade. Para a realização do presente estudo elegemos como inspiração teórico-metodológica a pesquisa qualitativa de cunho Etnometodológico e para o tratamento dos dados empregamos a técnica de análise dos etnométodos. Participam como atores foco da nossa investigação 09 (nove) estudantes oriundos de escolas públicas que experimentam a iniciação científica no Observatório da Vida Estudantil e no PET Afirmação: Acesso e Permanência de Jovens das Comunidades Negras Rurais no Ensino Superior, ambos da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia. É pertinente destacarmos que os atores investigados são também autores deste trabalho tal como indica a Etnometodologia, pois é a partir dos seus olhares e das suas vivências cotidianas no interior dos grupos de pesquisa, na realização dos seus planos de trabalho de iniciação científica e nas relações estabelecidas com os demais sujeitos neste espaço de produção de conhecimento científico, que a reflexão é construída. A coleta dos dados ocorreu em dois momentos, o primeiro diz respeito à imersão do pesquisador no ambiente do fenômeno investigado, por meio da observação participante das reuniões e atividades dos grupos; e o segundo momento corresponde a realização de entrevistas compreensivas com 4 estudantes de cada grupo. Além da observação e das entrevistas, tivemos acesso a algumas notas de campo produzidas pelos próprios estudantes sobre as atividades que foram realizadas em 2015. A organização e interpretação dos dados foram feitas com base na compreensão de que a inserção em grupos de pesquisa institui um pilar (educação científica, orientação/tutoria, rede de apoio) que sustenta a afiliação e a permanência do estudante na universidade. Baseada nas exposições dos atores/autores, bem como através da revisão bibliográfica, a iniciação científica aparece, para além das suas funções de produção, formação e disseminação de conhecimento científico, como um importante dispositivo institucional que auxilia no desenvolvimento de competências e posturas indispensáveis a estudantes de graduação, consequentemente colaborando na adaptação ao mundo acadêmico. / The Brazilian higher education has been going through a period of great change from the opening of higher education started in 2003, through programs and expansion policies, expandind to countryside and affirmative actions, which has been operating as mechanisms for increasing the vacancies, inclusion and strengthening of higher education. However, the issues surrounding membership and permanence in university go beyond the challenge of access, they include adaption to the academic world - its routine , culture, rituals and rules. Given these changes, it is up to university reflecting on the "new" students who begin to access it, as they also reflect on themselves, with regard to (re)construction of values, curricula, valuation practices to the many cultures present intra and extramural. Therefore, this paper proposes discussion of the relevance of scientific research as a strategic locus for learning and development of student affiliation processes and material and symbolic permanence at the university. To carry out this study, we elected as theoretical and methodological inspiration the qualitative study of a ethnomethodological nature, and for the treatment of data of we use the analysis technique from etnométodos. Participate as actors focus of our research 09 (nine) students from public schools who experience scientific research at the Observatory of Student Life and PET Affirmation: Access and Permanence of Youth of Rural Black Communities in higher education, both from the Federal University of Bahia Recôncavo. It is appropriate to stand out that the investigated actors are also authors of this paper just as regards Ethnomethodology, because it is from their looks and their daily livings inside the research groups, in realizing their scientific initiation work plans and relationships established with the other subjects in this scientific knowledge production space, that the reflection is built. Data collection occurred in two stages, the first is the immersion of the researcher in the environment of the phenomenon investigated, through participant observation of meetings and activities of the groups; and the second stage corresponds the accomplishment of comprehensive interviews with 4 students in each group. In addition to the observation and interviews, we had access to some field notes produced by the students about the activities that were held in 2015. The organization and data analysis were based on the understanding that the inclusion in research groups establishes a pillar (science education, guidance / mentoring, support network) that supports the membership and the student's stay at university. Based on exposures of individuals as well as through the literature review, scientific initiation appears, in addition to its functions of production, training and dissemination of scientific knowledge, as an important institutional device that assists in the development of essential skills and attitudes to students in graduation, thus collaborating in the adaptation to the academic world.

Submitted by Glauber Assunção Moreira (glauber.a.moreira@gmail.com) on 2018-09-06T13:53:56Z No. of bitstreams: 1 TESE ELEONORA Final.pdf: 4062802 bytes, checksum: ad43c27d8ec694321632c66cb5f68047 (MD5) / Approved for entry into archive by Ednaide Gondim Magalhães (ednaide@ufba.br) on 2018-09-11T13:16:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TESE ELEONORA Final.pdf: 4062802 bytes, checksum: ad43c27d8ec694321632c66cb5f68047 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-11T13:16:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TESE ELEONORA Final.pdf: 4062802 bytes, checksum: ad43c27d8ec694321632c66cb5f68047 (MD5) / Esta tese teve como objetivo explorar, descrever e analisar as orientações teóricas, metodológicas e temáticas presentes em teses brasileiras em Artes Cênicas, disponíveis on-line no triênio 2007-2009. Partimos de duas perguntas: Como estão organizadas, em termos de quadros teóricos e escolhas metodológicas, as teses no período? Que temas estão sendo abordados, nesses trabalhos, sob os descritores Artes Cênicas e correlatos? Estudo de Caso foi a estratégia metodológica, tomando como marco conceitual a teoria do Campo Social de Pierre Bourdieu, dividida em duas etapas. A etapa exploratória constou do panorama da área Artes/Música e da produção acadêmica em Artes Cênicas no triênio. Em seguida, a etapa descritiva, explanatória e analítica do objeto: um recorte da produção acadêmica em artes Cênicas no país. Considerando que quatro Programas de Pós-Graduação ofereceram curso de Doutorado no triênio, mas apenas três disponibilizam as teses on-line, destacam-se os seguintes resultados: 101 defesas de tese realizadas no triênio, com 45 teses disponíveis on-line em versão completa; predominância de pesquisas com foco em análise de propostas metodológicas relativas ao fazer artístico e estudos sobre aspectos históricos e conceituais das Artes Cênicas; grande variedade e uso não uniforme de descritores nas teses, o que dificulta tanto o acesso à produção quanto a constituição do próprio campo; baixa ocorrência de descrição e reflexão epistemológica sobre método; predominância de Estudos de Caso e Relatos de Experiência; predominância de autores do Teatro utilizados como referência; organização formal que tende a reproduzir o protocolo da pesquisa artística, descrevendo processos de aproximação ao objeto, sem apresentar claramente tema, objeto, objetivos, método e resultados. A investigação apontou que o campo acadêmico das Artes Cênicas faz conviver, em seu espaço e entre seus agentes, habitus de campos historicamente distintos, o artístico e o acadêmico, operando a dupla historicização entre universo artístico e universo acadêmico tradicional. / This thesis aimed to explore, describe and analyze the theoretical orientations, methodological and thematic present in Brazilian theses in Performing Arts, available online in the triennium 2007-2009. We start with two questions: How are the theses in the period organized in terms of theoretical and methodological choices? What topics are being addressed, in these papers, under the descriptors of Performing Arts and its related topics? The method was the case study, using Bourdieu’s Social Field theory as a conceptual basis. We developed an exploratory stage of the research in which we construct a panorama of the Arts/Music area and Performing Arts in academic production in those three years. This step was followed by a descriptive, explanatory and analytical context of production (authors, counselors, stalls, financing and lines of research); descriptors; objects, methodological strategies and theoretical. Whereas four programs offered Postgraduate Doctoral degree in three years, data collection underscored, among others, the following results: observation of 101 thesis defenses held in three years, with 45 theses available online in full version; predominance of studies focusing on analysis of methodological proposals relating to art making and research on historical and conceptual aspects of the Performing Arts; variety and heterogeneous use of descriptors in the theses, which hinders access to both production and the establishment of the field itself, low occurrence of description and reflection on epistemological method; predominance of the characteristics of Case Studies and Experience Reports on methodological organization of research; predominance of authors from the Performing Arts used as reference, and prevalence of formal organization that tends to reproduce the research protocol artistic approach procedures describing the subject of study, without presenting clear theme, objectives, method and results. The research pointed out that the academic field of Performing Arts live in your space and among its agents, habitus of historically distinct fields – both artistic and academic – operating the double historicization between artistic universe and traditional academic field.