Studien har fokuserat utforskandet av förskollärares identitet och förskolläraruppdrag irelation till förskolans digitalisering. Syftet var att beskriva och kritiskt diskuteraförskollärarnas upplevelser utifrån professionsroll, professionsidentitet ochförskolläraruppdraget med koppling till digitalisering i undervisning. Studien utgår från ettsocialkonstruktionistiskt perspektiv där förskollärarnas intervjuer och observationeranalyserades i studien. För att synliggöra detta användes en kvalitativ djupintervju ochobservation där fyra förskollärare deltog. Resultatet visade att en övervägande del avförskollärarna är positivt inställda till digitala verktyg och anser sig ha goda kunskaper omdigitala verktyg.En slutsats som kunde dras är att en del av förskollärarna upplevde digitalisering som svåroch utmanande. Det finns förskollärare som utvecklar sina kunskaper genom friståendekurser, läsning och utforskande av material. En ytterligare slutsats är att förskollärarnaupplever att de lär sig mycket av barnen, exempelvis genom kunskapsutbyten omdigitalisering.

Denna kvalitativa intervjustudie syftar till att beskriva, analysera och diskutera vilka förutsättningar förskollärare upplever att de har i realiseringen av sitt yrkesprofessionella ansvar och uppdrag. Detta både utifrån förskollärarens sätt att tolka sitt ansvar och uppdrag, hur organisatoriska förutsättningar formar ansvarsuppdraget och policydokuments påverkan på förskollärares arbete. Med ett läroplansteoretiskt perspektiv och de läroplansteoretiska arenorna genomför vi en tematisk analys kring hur det går att förstå den insamlade datan som uttryck för olika förutsättningar och/eller hinder. I vår empiri kodade och identifierade vi tre återkommande teman i svaren: Styrdokumentens komplexa tolkningsbarhet, Komplexiteten att väva samman olika erfarenheter av teori och praktik och De organisatoriska förutsättningarna inom vilka vi synliggör förskollärares upplevda förutsättningar och/eller hinder samt eventuella orsakssamband. Det synliggörs att dessa förutsättningar utgör olika ramar för hur förskollärare ges möjlighet att utveckla den pedagogiska verksamhetens arbete men också att förskollärarna själva utgör en ram för vad som realiseras. Vår slutsats av studien är att goda förutsättningar är A och O för förskollärares möjlighet att fullfölja sitt uppdrag och ansvar. Där ideologiska, ekonomiska, organisatoriska och politiska ramar samt samarbete med kollegor och rektorer är det som är de viktigaste förutsättningarna.