No description available.

Bakgrund: Varje år examineras över 4000 sjuksköterskor i Sverige. De blivande sjuksköterskorna beskriver rädsla och stress relaterat till den kommande yrkesrollen, men känner sig ändå redo för yrkeslivet. Syfte: Att beskriva nyutexaminerade sjuksköterskors upplevelser under första året som yrkesverksamma. Metod: Allmän litteraturstudie utförd på ett systematiskt sätt. Resultatet bygger på en manifest innehållsanalys baserat på tjugo vetenskapliga artiklar samt två doktorsavhandlingar. Resultat: Övergången från student till yrkesverksam upplevs ofta som traumatisk och de nyutexaminerade sjuksköterskorna känner sig dåligt förberedda för verkligheten som legitimerad sjuksköterska. De finner att ansvaret är större än de tidigare uppfattat, en konstant tidsbrist samt att det var svårt att bli socialt accepterad på avdelningen. Diskussion: De centrala fynd som diskuterades är verklighetschocken, svårigheterna med att passa in på avdelningen samt den ifrågasatta kompetensen. Slutsats: Det första året upplevdes som påfrestande och det blev tydligt för författarna att något bör göras för att underlätta övergången. / Background: Every year over 4000 new registered nurses graduates in Sweden. The nurses to-be describe fear and stress related to the upcoming role, but still they feel ready for the nursing profession. Aim: To describe new graduate nurses experiences during first year of practice. Method: Literature review done systematically. The result is based on twenty scientific articles and two dissertations and interpreted with a manifest content analysis. Result: The transition from student to registered nurse is often perceived as traumatic and the new graduated nurses feel inadequately prepared for the reality as a registered nurse. They found the responsibility to be greater then they previously had perceived, a constant lack of time and it´s hard to be socially accepted on the ward. Discussion: Central key findings that were discussed are reality shock, difficulties to fit in on the wards and the questioned competence. Conclusion: The first year was experienced as stressful and it became clearly to the authors that something should be done to facilitate the transition.

Denna kvalitativa intervjustudie syftar till att beskriva, analysera och diskutera vilka förutsättningar förskollärare upplever att de har i realiseringen av sitt yrkesprofessionella ansvar och uppdrag. Detta både utifrån förskollärarens sätt att tolka sitt ansvar och uppdrag, hur organisatoriska förutsättningar formar ansvarsuppdraget och policydokuments påverkan på förskollärares arbete. Med ett läroplansteoretiskt perspektiv och de läroplansteoretiska arenorna genomför vi en tematisk analys kring hur det går att förstå den insamlade datan som uttryck för olika förutsättningar och/eller hinder. I vår empiri kodade och identifierade vi tre återkommande teman i svaren: Styrdokumentens komplexa tolkningsbarhet, Komplexiteten att väva samman olika erfarenheter av teori och praktik och De organisatoriska förutsättningarna inom vilka vi synliggör förskollärares upplevda förutsättningar och/eller hinder samt eventuella orsakssamband. Det synliggörs att dessa förutsättningar utgör olika ramar för hur förskollärare ges möjlighet att utveckla den pedagogiska verksamhetens arbete men också att förskollärarna själva utgör en ram för vad som realiseras. Vår slutsats av studien är att goda förutsättningar är A och O för förskollärares möjlighet att fullfölja sitt uppdrag och ansvar. Där ideologiska, ekonomiska, organisatoriska och politiska ramar samt samarbete med kollegor och rektorer är det som är de viktigaste förutsättningarna.