Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-06-23T19:19:42Z No. of bitstreams: 1 everdelinamariamenesesdelima.pdf: 607313 bytes, checksum: 880e7c48ea700a1588de65f0a53bdb85 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-08-07T20:26:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 everdelinamariamenesesdelima.pdf: 607313 bytes, checksum: 880e7c48ea700a1588de65f0a53bdb85 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-07T20:26:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 everdelinamariamenesesdelima.pdf: 607313 bytes, checksum: 880e7c48ea700a1588de65f0a53bdb85 (MD5) Previous issue date: 2014-08-15 / A presente dissertação apresenta uma análise a respeito da ampliação do Tempo Escolar e como tem sido compreendida através da concepção de educação integral em duas escolas da rede estadual de Pernambuco, situadas na região metropolitana do Recife, com contextos socioeconômicos semelhantes. Tal concepção norteia a proposta do Programa Mais Educação instituído em 2007, como parte integrante do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) e implementado, desde 2008, em todo o Brasil, objetivando fomentar as práticas pedagógicas desenvolvidas em unidades escolares do ensino fundamental – anos finais. Este estudo justifica-se pela importância da educação integral em tempo integral, tema cada vez mais presente na agenda das escolas brasileiras, principalmente das públicas e pelo seu valor no contexto das políticas educacionais públicas recentes. Para o alcance desses objetivos e caracterização deste estudo, foi realizada uma pesquisa bibliográfica que respaldou as considerações sobre a Educação Integral no Brasil, desde a década de 1930 até os dias atuais, apresentando os caminhos percorridos e seus desdobramentos legais, culminando na sua trajetória no estado de Pernambuco e nas informações sobre o Programa Mais Educação Para ampliar os dados e compreender essa política em seu cotidiano, utilizando-se da metodologia qualitativa, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com os atores envolvidos na implementação do Programa, considerando suas diferentes perspectivas de atuação. O arcabouço teórico utilizado na pesquisa foi influenciado pelas reflexões de autores como Ana Maria Cavaliere (2002, 2003, 2010), Gesuína Leclerc (2012), Jaqueline Mool (2012), Lígia Coelho (2003), sobre a Educação Integral e em Tempo Integral, assim como por Eduardo Condé (2013) e Jefferson Mainardes (2006, 2009), que apresentam a discussão a respeito da implementação de Políticas Públicas e Heloísa Lück (2010), sobre gestão escolar. Compreende-se, a partir deste estudo, que os resultados sinalizaram para a necessidade de um processo de formação permanente envolvendo todos os atores além de medidas voltadas para Integralização das ações entre os grupos (coordenadores, gestores, professores e monitores). Nesse sentido, foi apresentado um Plano de Ação Educacional – PAE, baseado nos resultados da pesquisa, direcionando ações efetivas, a partir de propostas de fortalecimento e ressignificação da proposta do Mais Educação. / This dissertation has analysed in which way school time increase has been understood through Integral Education concepts in two schools of Pernambuco State System, situated in Metropolitan Region of Recife, both with similar social economic contexts. That is the point which guides the proposals of Mais Educação Program (PME), created in 2007 as part of the Plan for Education Development and implemented since 2008 in Brazil, objectifying to encourage the pedagogical practices developed during the latter years of Fundamental Education (Middle/Junior High School). This research is justified by the importance of full time Integral Education, a more and more present issue in Brazilian schools agenda, mainly the public ones for its value in the contexts of recent educational public policies.To reach those objectives and to characterize this study, a bibliographic research was performed, supported on the considerations regarding Integral Education in Brazil, since the 1930’s until nowadays, presenting the paths taken and the legal consequences, ending up its trajectory in Pernambuco as well as the information on the Mais Educação Program. To expand those data and comprehend this policy in the everyday school life, using qualitative methodology, semistructured interviews were realised with the actors envolved on the Program’s implementation, considering the different perspectives of action. The theoretical argumentation was influenced by the reflexions of Ana Maria Cavaliere (2002, 2003, 2010), Gesuína Leclerc (2012), Jaqueline Mool (2012), Lígia Coelho (2003), about Integral Education and Full Time Education, as much as Eduardo Condé (2013) e Jefferson Mainardes (2006, 2009), who construct a discussion about Public Policies implementation; and Heloísa Lück (2010) about school administration.From this work, it’s understood that the obtained results leaded to the necessity of a permanent formation process to all the actors involved. Also it’s important that these participants’ actions (coordinators, principals, teachers and monitors) must be integrated among themselves. Based in the final results of this work, it’s proposed an Educational Action Plan, with directive actions aiming tostrengthen and reframe the Mais Educação proposal.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-10-10T13:20:19Z No. of bitstreams: 1 genivaldobatistarodrigues.pdf: 1614306 bytes, checksum: 70a393bee98df3f34fdd953d6e236b49 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-10-16T13:27:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 genivaldobatistarodrigues.pdf: 1614306 bytes, checksum: 70a393bee98df3f34fdd953d6e236b49 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-16T13:27:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 genivaldobatistarodrigues.pdf: 1614306 bytes, checksum: 70a393bee98df3f34fdd953d6e236b49 (MD5) Previous issue date: 2017-07-31 / Este estudo tem como proposta a análise do processo de implementação do Projeto de Escolas em Tempo Integral na Escola Estadual em Tempo Integral Danilo de Mattos Areosa, no município de Novo Airão, Amazonas, e seus possíveis desafios nesse processo. A justificativa desse estudo baseia-se nas crescentes ações voltadas para escolas em tempo integral no estado do Amazonas e por todo o território nacional, podendo esse estudo contribuir na análise crítica a respeito das políticas públicas voltadas para o tempo integral nas escolas do país. Para esse fim foram apresentadas as primeiras ideias e ações mais concretas no Brasil a respeito de uma educação integral, desde Anísio Teixeira até as mais recentes como o Programa Novo Mais Educação, passando por todos os avanços em relação aos fundamentos legais que normatizam essas ações. Como referencial teórico, este estudo foi baseado nas reflexões de autores como Ana Maria Cavaliere (2014); Miguel Arroyo (2013); Pedro Demo (2007) e Jaqueline Moll (2012). Como percurso metodológico para a coleta de dados foram utilizadas entrevistas semiestruturadas com gestor, pedagoga, coordenadores de área e professores, abordando três eixos, que são: as propostas de educação integral como garantidor do direito social à educação; os tempos e espaços de uma escola em tempo integral e os papeis dos principais atores envolvidos no processo. Pela análise dos dados percebe-se que o conceito de educação em integral dos sujeitos da escola está voltado para a integração entre as disciplinas com uma concepção do uso do tempo ampliado para ministração de conteúdo em aula. A falta de atividades diferenciadas foi muito condicionada à falta de estrutura e não totalidade de professores com carga horária de 40 horas. Além disso, a pesquisa evidenciou a falta de momentos de planejamento voltados para essas atividades. Um elemento que foi apontado de maneira recorrente pelos sujeitos entrevistados como dificuldade no processo de adaptação da comunidade escolar foi a falta de discussão e de orientação a respeito das propostas de organização da escola em tempo integral pelos proponentes do projeto. Após a análise de dados foi apresentado um Plano de Ação Educacional (PAE), com propostas de ação voltadas para o estudo das concepções a respeito da educação integral, para uma formação continuada em laboração de projetos para o planejamento de atividades diferenciadas e discussões mediadas pela equipe gestora com a participação efetiva da comunidade para uma ressignificação, na própria escola, da proposta que rege as escolas de tempo integral no estado. / This study has as proposal the analysis of the implementation process of the Project of Schools in Integral Time in the Full-Time State School Danilo de Mattos Areosa, in the city of Novo Airão, Amazonas, and its possible challenges in this process. The justification for this study is based on the increasing actions directed at full-time schools in the state of Amazonas and throughout the national territory, and this study may contribute to the critical analysis of public policies focused on full-time schools in the country. To achieve this objective, the first concrete ideas and actions were presented in Brazil about an integral education, from Anísio Teixeira to the most recent ones such as the New More Education Program, going through all the advances in relation to the legal foundations that normalize these actions. As a theoretical reference, this study was based on the reflections of authors such as Ana Maria Cavaliere (2014); Miguel Arroyo (2013); Pedro Demo (2007) and Jaqueline Moll (2012). As a methodological course for the collection of data, semi-structured interviews were used with managers, pedagogues, area coordinators and teachers, addressing three axes that are: the proposals of integral education as guarantor of the social right to education; the times and spaces of a full-time school, and the roles of the main actors involved in the process. The analysis of the data reveals that the concept of integral education of the subjects of the school is aimed at the integration between the disciplines with a conception of the use of the extended time for the administration of content in class. The lack of differentiated activities was very conditioned to the lack of structure and not all teachers with a workload of 40 hours. In addition, the research evidenced the lack of planning moments focused on these activities. One element that was pointed out in a recurrent way by the subjects interviewed as a difficulty in the process of adaptation of the school community was the lack of discussion and orientation regarding the proposals of organization of the school in full time by the project proponents. After analyzing the data, an Educational Action Plan (EAP) was presented, with proposals for action focused on the study of conceptions regarding integral education, for a continuous formation in the work of projects for the planning of differentiated activities and discussions mediated by the team Manager with the effective participation of the community to a resignification, in the own school, of the proposal that governs full-time schools in the state.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2018-05-03T13:50:56Z No. of bitstreams: 1 danielalimapereira.pdf: 1438776 bytes, checksum: 1a06e496b4032a0172e17c35fac99eb1 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2018-09-03T12:13:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1 danielalimapereira.pdf: 1438776 bytes, checksum: 1a06e496b4032a0172e17c35fac99eb1 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-03T12:13:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 danielalimapereira.pdf: 1438776 bytes, checksum: 1a06e496b4032a0172e17c35fac99eb1 (MD5) Previous issue date: 2018-01-26 / A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado discute o sucesso escolar em uma escola de Ensino Médio na cidade de Manaus. Dessa forma, o estudo tem como questão norteadora: quais características escolares estão associadas ao bom desempenho dos estudantes da Escola Estadual de Tempo Integral Marcantonio Vilaça I? O objetivo geral é identificar quais fatores incidem sobre esse sucesso. Para isso, elencamos três eixos de análise: seleção de alunos e o seu impacto nos resultados escolares, as características da escola eficaz e educação de tempo integral e o sucesso escolar. Assumimos como hipótese a de que a prática pedagógica realizada na instituição e a educação integral sejam fortes elementos para os bons resultados alcançados. Para tanto, utilizamos como metodologia a pesquisa de base qualitativa e como instrumentos, a pesquisa documental e bibliográfica. Esta pesquisa fundamenta-se nos estudos de Perrenoud (2003), Travis York, Charles Gibson e Susan Rankin (2015), Peter Berger e Thomas Luckmann (1985) para refletirmos sobre as diferentes concepções de sucesso no meio acadêmico; nos postulados de Kolisnki e Carvalho (2015), Alicia Bonamino et al (2010), Jennifer Perroni e André Brandão (2009) e Zaia Brandão (2007), encontramos subsídios para pensarmos sobre os métodos de seleção de alunos e os processos de segregação; Heloisa Lück (2006, 2009, 2010), Jacobo Waiselfisz (2000), José Francisco Soares (2004) nos dão contribuições para ponderarmos acerca das práticas pedagógicas; sobre educação integral e suas possibilidades nos apoiamos nos estudos de Ana Maria Cavaliere (2007, 2010), Isa Guará (2006, 2009), Lígia Coelho (2002, 2009), Jaqueline Moll (2009). Os achados da pesquisa apontam que o trabalho da gestão pedagógica, por meio do desenvolvimento de projetos e oficinas, acompanhamento dos alunos e monitoramento da aprendizagem, articulados com a educação integral são fatores que podem ser associados ao desempenho apresentado pela instituição. As pesquisas mostraram também que há fortes indícios de uma cultura escolar, que pode ser estudada posteriormente. A partir da análise das práticas pedagógicas e da discussão teórica, foi elaborado um Plano de Ação Educacional, que tem como objetivo a socialização e divulgação das ações exitosas da escola, dirigida à Coordenadoria Distrital de Educação 6. / This dissertation is developed on the Professional Master in Management and Assessment of Education approach (PPGP) of the Public Policies Center and Education Assessment of the Federal University of Juiz de Fora (CAEd / UFJF).The management case study discusses school success at a high school in the city of Manaus. Thus, it has as a guiding question: which school characteristics are associated with the good performance of the students of the State School of Time Integral Marcantonio Vilaça I? Its general objective is to identify which factors about this success. For this, we have three axes of analysis: student selection and impact on school outcomes, the characteristics of effective school and time and school success. We assume as a hypothesis that the practice pedagogical work carried out in the institution and integral education are strong elements for the good results achieved. To do so, we use as methodology the basic research qualitative and as instruments, documentary and bibliographic research. This research is based on the studies of Perrenoud (2003), Travis York, Charles Gibson and Susan Rankin (2015), Peter Berger and Thomas Luckmann (1985) to reflect on the different conceptions of success in the academic world; the postulates of Kolisnki and Carvalho (2015), Alicia Bonamino et.al (2010), Jennifer Perroni and André Brandão (2009), Zaia Brandao (2007), we find subsidies to think about the student selection methods and segregation processes; in Heloisa Lück (2006, 2009, 2010), Jacobo Waiselfisz (2000), José Francisco Soares (2004), who contribute to pondering on pedagogical practices; about education integral and its possibilities, we support the studies of Ana Maria Cavaliere (2007, 2010), Isa Guará (2006, 2009), Lígia Coelho (2002, 2009), Jaqueline Moll (2009). The research findings point out that the work of pedagogical management, for through the development of projects and workshops, student monitoring of the learning by the pedagogical team, articulated with the integral education are factors that can be associated with the performance presented by the institution. They also showed that there is strong evidence of a school culture, which can be studied later. From the analysis of pedagogical practices and theoretical discussion, an Educational Action Plan was prepared with the objective of socialization and dissemination of the successful actions of the school, addressed to the Coordination District of Education 6.

The purpose of this study is to describe and analyze how actors linked to the care administration of Kalmar municipality relate to the introduction of “Right to full-time-employment” as an organizing strategy. The purpose is also to describe how the introduction of the political decision will affect actors linked to the care administration of Kalmar municipality. By interviewing actors linked to the care administration of Kalmar municipality, both actors from the field (care-workers), management representatives and trade union representatives the study explores how these different actors relate to the new political agreement. This essay analyses the interviewees' statements and opinions regarding the agreement's pros and cons based on several different theories, including John Atkinson’s concept of labour market flexibility. The main purpose of this study is to analyze how the practical operationalization of the new political agreement have been influenced by the modern catchword (“flexibility”). The results show how the care administration have conducted a form of “internal flexibility” which purpose is to create economic conditions giving a higher number of employees full-time work opportunities. Although the previous full-time work opportunities is described as a “secure form of employment”, the study show that it has resulted in an apprehension of insecurity within the majority of the workforce.

Psychotherapists in full-time, long-term private practice face a variety of occupational demands. They usually maintain private practices for long periods of their lives often under difficult circumstances and emotional pressures and have come to sustain their practices. From literature it is revealed that various demands, as well as benefits and successes are part and parcel of working in private practice full-time. These various factors can have an impact on the well-being of psychotherapists. Apart from the literature review, the personal experience of the researcher, a psychotherapist in full-time private practice, also contributed to ideas and hypotheses about the study. From a position of exploration and further enquiry, the researcher was interested to explore the experiences of psychotherapists in full-time private practice from a fortigenic perspective. A second objective was to determine if this study could contribute to the development of the theoretical assumptions of positive psychology. The research is grounded in the theoretical perspective of positive psychology and fortigenesis. Both these fields are relatively new in psychology and seem to still be forging a niche within the discipline. This perspective was deliberately chosen due to the applicability to the exploration of strengths and vigour, with regards to the maintenance of the professional context of the psychotherapist. The qualitative research process is presented in a narrative approach by means of narrative synthesis and synergy. The findings of the research conversations are presented in the form of a literary short story. Suggestions are made about the fortigenic qualities of psychotherapists essential for maintaining their work in full-time private practice. It’s applicability and usefulness is discussed. Furthermore, suggestions are made with regards to the field of positive psychology and the way forward for this sub-discipline. Ideas relating to narrative research and qualitative research are also discussed. / Thesis (PhD)--University of Pretoria, 2010. / Psychology / unrestricted

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2015-12-08T18:36:20Z No. of bitstreams: 1 isabeladianimberzoini.pdf: 4199159 bytes, checksum: 66ebbb5896e0ae6caebca51335a54f39 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2015-12-09T13:46:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 isabeladianimberzoini.pdf: 4199159 bytes, checksum: 66ebbb5896e0ae6caebca51335a54f39 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-09T13:46:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 isabeladianimberzoini.pdf: 4199159 bytes, checksum: 66ebbb5896e0ae6caebca51335a54f39 (MD5) Previous issue date: 2015-08-06 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A instituição escolar tem o importante papel de transformar a sociedade e, dentre suas atribuições, deve oferecer ao indivíduo instrumentos necessários para a construção da própria cidadania, colaborando para a promoção de melhor qualidade de vida. Através do Plano Nacional de Educação (PNE), instituído em janeiro de 2001, ocorre a retomada e valorização da Educação Integral como possibilidade de formação de crianças e adolescentes, tendo como meta a ampliação progressiva da jornada escolar para o período mínimo de sete horas diárias. Assim, se tratando de escolas de Educação em Tempo Integral (ETI), os aspectos arquitetônicos do edifício escolar devem ser observados detalhadamente, pois envolvem o ambiente de uma escola de jornada dupla, com tarefas e metodologias de ensino diversificadas. Este trabalho, portanto, propõe uma reflexão acerca da qualidade do ambiente escolar de ETI, com vistas ao conforto. O foco da pesquisa está na avaliação do conforto acústico e de sua interferência na qualidade do ambiente construído da escola pública de ETI, bem como no desempenho e bem-estar de seus usuários. Este estudo caracteriza-se como uma pesquisa exploratória, com abordagem interdisciplinar, quantitativa e qualitativa. Encontra-se fundamentado em literatura interdisciplinar do tema e em estudo de caso, tendo como referência as técnicas e instrumentos da Avaliação Pós-Ocupação (APO), em que se realiza a análise da arquitetura enquanto componente influenciador e colaborador para o conforto e para o desempenho e formação integral dos alunos. A pesquisa ocorreu em uma escola da rede municipal de Juiz de Fora – MG, e investigou as condições de conforto, sobretudo o conforto acústico da instituição escolar destinada à ETI. Os resultados obtidos neste trabalho demonstram a falta de conforto acústico nas salas de aula e evidenciam a necessidade de intervenções. Tal renovação diz respeito apenas à escola avaliada na pesquisa, que atua no segmento da ETI. Vale ressaltar que, provavelmente, os erros ou deficiências acústicas presentes nesta edificação podem se propagar em outras, caso seja utilizada tipologia construtiva semelhante para uma escola que atenda a ETI, o que pode prejudicar o processo de ensino-aprendizagem e afetar a qualidade de vida dos usuários destas instituições. / As an institution, the school has an important role in transforming society and, among its assignments; it should provide the necessary instruments to the individual for building its own sense of citizenship, collaborating in promoting a better life quality. Through the National Education Plan, established in January 2001, takes place the resumption and enhancement of full-time education as a possibility of a comprehensive formation for children and teenagers, fixing as a goal a progressively increase of study hours at school for a minimum of seven a day. Thus, taking into account Full-time Schools, the architectural aspects of school buildings should be observed in detail, since they involve an environment of double shift with tasks and diverse teaching methods. Therefore, this research proposes a reflection on educational environment of full-time schools, focusing in comfort conditions. The focus of this research is in evaluating acoustic comfort and its interference in the built environment quality in a public full-time school, as well as in the performance and welfare of its users. This study is characterized as an exploratory research with an interdisciplinary approach, both quantitative and qualitative. It is also grounded in interdisciplinary literature about the theme and field survey. The last one has as reference the techniques and instrument of Post-Occupancy Evaluation (POE), in which takes place the analysis of architecture, understanding it as an influential and contributor component for both comfort and performance in the comprehensive formation of students. The research was settled in a public school of the municipal educational system of Juiz de Fora –MG, and also investigated comfort conditions, especially the acoustic comfort of the mentioned institution, which is intended for full-time formation. The results of this study demonstrate the lack of acoustic comfort in classrooms and highlight the need for interventions. Such renewal is only applied for the school evaluated in this study, which operates on full-time segment. It is noteworthy that probably errors or acoustic deficiencies inferred in this building could be also identified in others, in cases where the same typology is used for meeting the requirements of full-time school. This practice could affect the process of teaching and learning and also the life quality of users of these institutions.

Made available in DSpace on 2016-01-26T18:56:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Graziella Plaza Orosco de Souza.pdf: 8211401 bytes, checksum: 4230523926b5fcad90d313df8b477bd6 (MD5) Previous issue date: 2015-06-03 / This paper wants to contextualize a federal Comprehensive Full Time Education Program covering Environmental Education and its operation in Basic Education, in the municipal area of Presidente Prudente (SP), and to examine the role of the Acervo Educacional de Ciências Naturais (AECIN) of Universidade of Oeste Paulista - UNOESTE and its contribution to the implementation of the National Environmental Education Policy through Programa Mais Educação in its correspondent macro field. In particular, we intend to evaluate how the municipal Environmental Education is developed at schools served by the Programa Mais Educação, and promote reflection on the importance of AECIN in promoting environmental education activities in support accomplishment of that National Environmental Education Policy. For this purpose, quantitative and qualitative methodological approaches were used as guide to study these programs: federal and municipal. Documentary surveys were conducted regarding Programa Mais Educação and Programa Cidadescola, and research from the primary sources of those programs, as well as documents and AECIN strategies that contributed to the implementation of both programs. The data files collected during the actions taken between the 2009 and 2014 were also analyzed in the form of questionnaires and statements prepared by AECIN students-visitors, in order to verify the importance of space for the formation of citizens conscious about the environment and the need for protection of fauna, flora and its natural resources. With data analysis and reflection raised in this paper, will be proposed new university performance paths in partnership with the community and Municipal School for bringing new strategies of environmental education involving AECIN. It is believed that, with the support of the university, much can be done by the municipal environmental education by proposing extracurricular training activities that can serve as models for other institutions, such as municipal museums, zoos and ecological parks. / O presente trabalho pretende contextualizar um Programa Federal de Educação Integral que abrange a Educação Ambiental e sua operacionalização na Educação Básica, no âmbito do município de Presidente Prudente (SP), bem como analisar o papel do Acervo Educacional de Ciências Naturais (AECIN) da Universidade do Oeste Paulista - UNOESTE e a sua contribuição para o cumprimento da Política Nacional de Educação Ambiental por meio do Programa Mais Educação, em seu macrocampo correspondente. Em específico, pretende-se avaliar como é desenvolvida a Educação Ambiental municipal nas unidades escolares atendidas pelo Programa Mais Educação, além de promover reflexão sobre a importância do AECIN na promoção de ações de Educação Ambiental que favoreçam o cumprimento da referida Política Nacional de Educação Ambiental. Para esta finalidade, foram utilizadas abordagens metodológicas quanti/qualitativas como norteadoras do estudo dos referidos programas: federal e municipal. Foram realizados levantamentos documentais referentes ao Programa Mais Educação e ao Programa Cidadescola, além de consulta às fontes primárias dos mesmos, bem como documentos e estratégias do AECIN que contribuíram para a execução de ambos os programas. Foram também analisados os arquivos de dados já coletados durante as ações realizadas entre os nos de 2009 e 2014, na forma de questionários e depoimentos elaborados pelos alunos visitantes do AECIN, no intuito de verificar a importância do espaço para a formação de cidadãos conscientes em relação ao Meio Ambiente e a necessidade de preservação da fauna, flora e de seus recursos naturais. Com a análise dos dados e reflexão suscitada neste trabalho, tenciona-se propor novos caminhos de atuação da universidade em parceria com a comunidade e Rede Municipal de Ensino para a propositura de novas estratégias de Educação Ambiental envolvendo o AECIN. Acredita-se que, com o apoio da universidade, muito pode ser feito pela Educação Ambiental municipal ao propor ações formativas extraclasse que podem servir de modelo a outras instituições, tais como: museus municipais, zoológicos e parques ecológicos.

Made available in DSpace on 2016-07-18T17:46:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Graziella Plaza Orosco de Souza.pdf: 8211401 bytes, checksum: 4230523926b5fcad90d313df8b477bd6 (MD5) Previous issue date: 2015-06-03 / This paper wants to contextualize a federal Comprehensive Full Time Education Program covering Environmental Education and its operation in Basic Education, in the municipal area of Presidente Prudente (SP), and to examine the role of the Acervo Educacional de Ciências Naturais (AECIN) of Universidade of Oeste Paulista - UNOESTE and its contribution to the implementation of the National Environmental Education Policy through Programa Mais Educação in its correspondent macro field. In particular, we intend to evaluate how the municipal Environmental Education is developed at schools served by the Programa Mais Educação, and promote reflection on the importance of AECIN in promoting environmental education activities in support accomplishment of that National Environmental Education Policy. For this purpose, quantitative and qualitative methodological approaches were used as guide to study these programs: federal and municipal. Documentary surveys were conducted regarding Programa Mais Educação and Programa Cidadescola, and research from the primary sources of those programs, as well as documents and AECIN strategies that contributed to the implementation of both programs. The data files collected during the actions taken between the 2009 and 2014 were also analyzed in the form of questionnaires and statements prepared by AECIN students-visitors, in order to verify the importance of space for the formation of citizens conscious about the environment and the need for protection of fauna, flora and its natural resources. With data analysis and reflection raised in this paper, will be proposed new university performance paths in partnership with the community and Municipal School for bringing new strategies of environmental education involving AECIN. It is believed that, with the support of the university, much can be done by the municipal environmental education by proposing extracurricular training activities that can serve as models for other institutions, such as municipal museums, zoos and ecological parks. / O presente trabalho pretende contextualizar um Programa Federal de Educação Integral que abrange a Educação Ambiental e sua operacionalização na Educação Básica, no âmbito do município de Presidente Prudente (SP), bem como analisar o papel do Acervo Educacional de Ciências Naturais (AECIN) da Universidade do Oeste Paulista - UNOESTE e a sua contribuição para o cumprimento da Política Nacional de Educação Ambiental por meio do Programa Mais Educação, em seu macrocampo correspondente. Em específico, pretende-se avaliar como é desenvolvida a Educação Ambiental municipal nas unidades escolares atendidas pelo Programa Mais Educação, além de promover reflexão sobre a importância do AECIN na promoção de ações de Educação Ambiental que favoreçam o cumprimento da referida Política Nacional de Educação Ambiental. Para esta finalidade, foram utilizadas abordagens metodológicas quanti/qualitativas como norteadoras do estudo dos referidos programas: federal e municipal. Foram realizados levantamentos documentais referentes ao Programa Mais Educação e ao Programa Cidadescola, além de consulta às fontes primárias dos mesmos, bem como documentos e estratégias do AECIN que contribuíram para a execução de ambos os programas. Foram também analisados os arquivos de dados já coletados durante as ações realizadas entre os nos de 2009 e 2014, na forma de questionários e depoimentos elaborados pelos alunos visitantes do AECIN, no intuito de verificar a importância do espaço para a formação de cidadãos conscientes em relação ao Meio Ambiente e a necessidade de preservação da fauna, flora e de seus recursos naturais. Com a análise dos dados e reflexão suscitada neste trabalho, tenciona-se propor novos caminhos de atuação da universidade em parceria com a comunidade e Rede Municipal de Ensino para a propositura de novas estratégias de Educação Ambiental envolvendo o AECIN. Acredita-se que, com o apoio da universidade, muito pode ser feito pela Educação Ambiental municipal ao propor ações formativas extraclasse que podem servir de modelo a outras instituições, tais como: museus municipais, zoológicos e parques ecológicos.

Introduction: Satisfaction of primary care is important factor that improve persons trust to primary care and encourage visiting their GP more often. Therefore it is one of key point to provide society with lasting and continuous medical care. Good access to GPs is even more important to full time employed persons because of limited time resources. However, there is a lack of studies about factors that influence Latvian full time employed adult population satisfaction with GPs.Objective: The aim of the study was to analyse socio economics factors, usage of the health care resources, GP availability and communication influence to full time employed adult satisfaction with GP in Latvia.Method: Quantitative survey study design was used based on data from Health Behaviour among Latvian Adult Population 2016 survey (FINBALT). Data from 1864 persons were used for data analysis with SPSS Statistic 25,0.Result: Opening (contact) hours, way of contacting GP practice, seeing GP in the appointed time, GP characteristics, patient’s self-assessed health condition and visiting GP in last year were factors that affected full time employed person’s satisfaction with GP in Latvia.Conclusion: Targeted measures in stately, praxis and individual level could be introduced to improve full time employed person’s satisfaction with GP.

This research sought to ascertain whether differences exist in the levels of student-faculty interactions between students taught by part-time and full-time faculty. Differences in the interactions of students with faculty were examined for four types of content (a) course-related, (b) intellectual, (c) career planning, and (d) informal socializing; for both in-class and out-of-class.