Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação / Made available in DSpace on 2012-10-22T10:49:03Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / A pesquisa "A Organização Pedagógica de Professoras de Séries Iniciais do Ensino Fundamental" foi desenvolvida com o intuito de discutir os processos relevantes na organização pedagógica de professoras de séries iniciais em uma escola da rede municipal de Florianópolis, tendo como referência uma perspectiva de compreensão da organização pedagógica como prática que se tece nas relações pedagógicas. Assim, a escola e a rede municipal de ensino compõem o contexto em que se desenvolvem as práticas pedagógicas, especialmente a organização pedagógica. A construção dos dados foi realizada por meio da aplicação de questionários e entrevistas com as professoras e membros da equipe pedagógica. Dessa forma, foi possível apreender que os processos relevantes na organização pedagógica de professoras de séries iniciais estão relacionados, centralmente, como questões relativas aos conteúdos para o ensino, ao planejamento em relação à organização do trabalho pedagógico na escola e à expectativa de apoio ao ensino por parte da família. Os conteúdos são destacados como o núcleo de seu trabalho pedagógico. A organização do trabalho pedagógico, na escola, remete à valorização de atividades para o planejamento e o acompanhamento do ensino, e, ao mesmo tempo, à desarticulação entre os momentos para a elaboração de planos que elas vivenciam, o que vai confluir em encaminhamentos de organização pedagógica que são ainda marcadamente individuais. Outro processo relevante refere-se à expectativa de que o apoio dos pais ao ensino trará benefícios ao processo ensino aprendizagem das crianças. As elaborações teóricas até o momento alcançadas, permitem visualizar que os processos de organização pedagógica que as professoras estão vivenciando nessa escola têm relação com dilemas práticos que se colocam, com as fases diferenciadas de sua carreira docente, com uma condição de organização da rede de ensino de modo geral e de organização de trabalho da escola pesquisada.

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-03-14T13:07:13Z No. of bitstreams: 1 000021739.pdf: 3996300 bytes, checksum: 93a10b35056831d5e35f463a5dd08de2 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-03-14T13:07:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000021739.pdf: 3996300 bytes, checksum: 93a10b35056831d5e35f463a5dd08de2 (MD5) Previous issue date: 1981

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-04-24T12:08:56Z No. of bitstreams: 1 000048177.pdf: 17003259 bytes, checksum: afcc58f0d266e37072b8decab91b6424 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-04-24T12:09:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000048177.pdf: 17003259 bytes, checksum: afcc58f0d266e37072b8decab91b6424 (MD5) Previous issue date: 1984 / The program presented here relates an exploratory study in the area Technical - Industrial Education, at the secondary level, which objetive consisted in selecting among various tests the best in the Academic level for the Professional Formation, in order to form part of the group of tests that will be utilized in the candidates selection for the courses offered by the National Technical School for the informations of technicians in the intermediate level. This study was ma de through the cooperation of the 'Technical Education' and 'Educational and Vocational Guidance' Departaments, both of the M inistry of Education of Paraguay. It is part of the expansion project of counseling, at level of the Industrial - Techinician and Professional Formation, which one of the objetives is to control the quality of the enrrollment in order to avoid desertions and support the charge of the course offered at this level, 'which will be through the implementation, LY). all schools using this type of program, to evaluate the aptitudes and interest for improvement of the Human Recourses in developed countries. A careful analisis of the programs that will make up the curriculum in each speciality with the purpose to accomplish a list of aptitudes and characteristic give the professional specifications of each programe. Was esperimentated thirteen (13) Psichometric tests, one of ocupational interest and two of personality. It were thereafter treated with statistical methods in order to know its reliability and validity (criterio relation), the Academical application in the professional matter, the follwing tests were selected: Inteligencia Nao Verbal, Space reasoning Ribakow and Speed and acuraey of calculation, this three of de C.E.P.A. Battery, Hand dexterity test of E. D.I. T. E. S., Distributed attention and Mechanical Reasoning of D.A.T. Battery; being the best index of validity and reliability in connection with the professional curriculum. This study establishes an initial step in the elaboration of other selective systems of enrrollment based in psychological tests arranged, for the office of Psychometric and Education Psychology of D.O.E. of Educational Minitry of Paraguay. / O trabalho aqui apresentado relata um estudo exploratório na área de Educação Técnico-Industrial de segundo grau, cujo objetivo consistiu em selecionar, dentre vários testes, os que fossem melhores preditores do aproveitamento acadêmico dentro da formarão profissional, para formar parte da bateria de testes que serão utilizadas na seleção dos candidatos aos cursos oferecidos pelo Colégio Técnico Nacional para a formação de técnicos de nível médio. o estudo em apreço, realizado mediante a colaboração entre o Departamento de Educação Técnica e o Departamento de Orientação Educacional e Vocacional, ambos do Ministério de Educa9ão e Cultura do Paraguai, é parte do projeto de expansão da orientação no nível de Formação Técnico-Industrial e Formação Profissional do qual um dos objetivos é controlar a qualidade da matricula a fim de evitar a evasão e favorecer o maior aproveitamento destes cursos oferecidos a este nível, o que será possível através da implantarão, em todos os Colégios desde tipo, de medidas de avaliação de aptidões e interesses para o desenvolvimento dos recursos humanos dos países em desenvolvimento. Partiu-se de uma análise minuciosa dos programas de estudo das matérias que compunham a bagagem de cada especialidade, com a finalidade de realizar uma lista de aptidões e traços que compõe a especificação profissional de cada especialidade. Foram experimentados 13 testes psicométricos, um de interesses ocupacionais e dois de personalidade. Dos quais após submetidos ao tratamento estadístico para conhecer sua precisão e validade em relação a um critério (o rendimento acadêmico nas matérias da especialidade) foram selecionados os seguintes testes: I N V de Pierre Weil, Raciocínio espacial Ribakow, Rapidez e exatidão no cálculo da bateria CEPA, Teste de Destreza Manual e Atenção distribuída e o Raciocínio Mecânico do DAT por ser os de melhor índice de precisão e validade (elevada correlação com as mate rias profissionais das especialidades). Este estudo se constitui no passo inicial para a elaboração de outros sistemas de seleção de matrícula baseados em provas pSicol6gicas, organizados pela Unidade de Psicometria e Psicologia Escolar de Dpto. de Orientação Educativa e Vocacional do M. E. C.

Submitted by Julie_estagiaria Moraes (julie.moraes@fgv.br) on 2012-01-12T16:46:24Z No. of bitstreams: 1 000019897.pdf: 9408943 bytes, checksum: 32cd1204ad4abf32845d920af735f01f (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-12T16:46:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000019897.pdf: 9408943 bytes, checksum: 32cd1204ad4abf32845d920af735f01f (MD5) Previous issue date: 1981 / Esta monografia é um estudo de caso que objetiva uma experiência educacional fracassada, realizada em Tubarão, Santa Catarina, no periodo de 1972 a 1978, pelo Centro Intercolegial Integrado de Tubarão - CICIT. Tenta investigar as razões do fracasso, a partir da suposição de que, coexistindo com a modernidade, há um forte componente de cultura retrógrada, atuando como força de resistência às tentativas de mudança social, desde que ponha em risco os interesses das camadas conservadoras. Faz a análise das condições históricas e sociais de implantação do CICIT, que se inspirou na concepção iluminista de restauração social,através da educação, e de sua extinção. Examina os limites da proposta de inovação educacional, tentada dentro de um contexto social conservador. Observa que a proposta continha contradições dificeis de ser superadas no campo operacional, pelo fato de nao prever a resistência, em cadeia, das correntes conservadoras que acabaram a ela se opondo, em princípio. A inovação pretendida refletia um posicionamento próprio da classe média em ascensão no inicio da década de 70, quando apostava no sucesso do projeto de desenvolvimento do capitalismo brasileiro, gerenciado pelos tecnocratas, e tutelado pela corporação militar em crescente politização. Várias manobras desenvolvidas 'pelas forças ocultas' locais contra o CICIT são descobertas mediante um processo de levantamento de dados onde conversas informais se revelaram mais eficientes que os métodos convencionais de coleta de informação. Dá importância destacada a depoimentos de pessoas que estiveram presentes no dia a dia da experiência do CICIT. Epistemologicamente, opta pelo ponto de vista dos que fracassaram frente à resistência das forças conservadoras. Supõe que a verdade dos vencidos corresponde melhor à realidade objetiva dos fatos. Os vencedores, geralmente, arbitram as 'verdades' que melhor correspondam a seus interesses. As análises desenvolvidas conduzem à conclusão ampla de que o poder de reação das 'forças ocultas' - para as quais qualquer mudança é sempre entendida como ameaça - foi maior que o poder de inovação do CICIT. Esta pesquisa, longe de esgotar o assunto, deixa ver que outras análises deveriam ser feitas a respeito.

Submitted by Julie_estagiaria Moraes (julie.moraes@fgv.br) on 2012-01-16T18:07:49Z No. of bitstreams: 1 000055954.pdf: 9740159 bytes, checksum: df4ad1db3441999fb498999225bac1cf (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-16T18:08:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000055954.pdf: 9740159 bytes, checksum: df4ad1db3441999fb498999225bac1cf (MD5) Previous issue date: 1990 / This written essay is about the teachers from a government elementary school located in a surrounding municipal district of Rio de Janeiro and their reaction in relation to a democratical way of working its possibilities and reservations. The text describes the project as a whole, which included four schools, and its implantation. Following one can find, in details, how the elementary school used to be and how it's become. After that there is an analysis of its body of teachers taking into account relevant aspects as: number of teachers, their movement (admission/retirement) and distribution in regards to the time they'd been working for the school, district they live, academic background and shift of working. The last chapter contains the categories formulated - 'Others' and 'Selves' - according to the teachers' light to interfere and determine the way of the educational process. The outline of each one of the categories was elaborated using the 48 interviews granted. They are organized by topics which showed to be important during the development of the analysis: impression (opinion), teacher, behaviour, pupil/meeting, direction, education. The conclusion brings into a system the study of facts which was delineated along of the essay: the predominance of 'Others' over 'Selves' results in a school where all the consequence resolutions are delegated to the legal authorities. / Esta dissertação discute a reaçao dos professores de uma escola pública de 1o Grau, situada num município de periferia da cidade do Rio de Janeiro, a uma proposta de trabalho democrática, suas possibilidades e limitações. O texto descreve o projeto como um todo, que envolvia 4 unidades escolares e sua implantação. No capítulo seguinte há o detalhamento de como era e como ficou a escola de 1o grau. A seguir vem a análise da composição de professores da escola de 1o grau, a partir de aspectos considera dos relevantes; número de professores, sua movimentação e distribuição por tempo de escola, município, formação acadêmica e turno. O último capítulo traz as categorias formuladas 'Outros' e 'Próprios' - de acordo com a possibilidade que os professores encontram em si mesmos de interferirem e de terminarem os rumos do processo educacional. Os perfis de cada uma das categorias foram construídos com os depoimentos das 48 entrevistas realizadas em 1989. Estão organizados por temas que se revelaram importantes no decorrer do desenvolvimento da análise: impressão, professor, disciplina, aluno, reunião, direção, educação. A conclusão sistematiza a análise que foi sendo traçada ao longo da dissertação: a predominância de 'outros' sobre 'próprios' resulta numa escola que delega às autoridades constituídas seu poder de decisão.

Submitted by Julie_estagiaria Moraes (julie.moraes@fgv.br) on 2012-01-24T15:54:52Z No. of bitstreams: 1 000013508.pdf: 15003240 bytes, checksum: e9ca0e5d55f22b6e5359f68bfb28abc7 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-24T15:55:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000013508.pdf: 15003240 bytes, checksum: e9ca0e5d55f22b6e5359f68bfb28abc7 (MD5) Previous issue date: 1977 / Education has been under serious, permanent, violent criticism to its productivity, effectiveness and efficiency. The systematic attack on schools, particularly those designed to train teachers, has been constant in Old-, Third- and New-World countries. Everyone agrees that the function of teaching requires professional competence, and that the latter's absence is mainly responsible for the gaps, insufficiencies and deficiencies of the educational process. The teaching-learning situation provided by a well-oriented didactical activity is believed to be a factor of paramount importance to the effectiveness and efficiency of an educational system. Having considered the expansion of high-school education. which made it lose a lot of its academical and selective character, it was chosen to study the training of the teacher being prepared for high-school teaching. In order to find out what king of training the high-school teacher has been receiving and the consequences of such a training to his professional performance,critical analysis was made of the historical evolution of teachers training in Brazil. A study was also performed of the curricula of the courses offered by Teacher Colleges and equivalent units in the State of Espírito Santo, been found that such colleges and schools have It has generally adopted the minimum curriculum proposed by the Federal Edu eation Couneil. It is known that high-school education is presently designed to students from all social classes, and that its objectives are now much wider than before; it has been found that the changes in curricula have been limited to useless increases or decreases subjects, in cless-hours and lt has been inferred that the Education College has not brought any significant innovation to the curricula of high-school-teachers pedagogical training. This confirms the negative criticism such training has been under. It is recommended that field research should be carried out and curricular proposais should be studied in order to obtain subsidy for reformulating present curricula. / A educação vem sofrendo graves, permanentes e contundentes críticas quanto a sua produtividade, eficácia e eficiência. O ataque sistemático às escolas, e em especial às destinadas à preparação de professores, e uma constante em países do Velho, do Terceiro e do Novo Mundo. Todos concordam que a função docente exige competência profissional, sendo a sua ausência a principal responsavel pelas lacunas, insuficiências e deficiências do processo educacional. Acredita-se que a situação ensino-aprendizagem proporcionada por uma atividade didática bem orientada seja um fator de suma importância para a eficácia e eficiência de um sistema de ensino. Considerando a expansão do ensino de 2o grau, que o levou a perder muito do seu caráter acadêmico e seletivo, optou-se pelo estudo da formação do professor que a ele se destina. Com a finalidade de verificar o tipo de formação que o professor de 2o grau vem recebendo e as consequências deste no seu desempenho profissional. Analisa-se criticamente a evolução histérica de sua formação, no Brasil, e procede-se a um estudo dos currículos dos cursos de licenciatura das Faculdades de Educação, ou Unidades Equivalentes, do Estado do Espírito Santo. Verifica-se que estas, de modo geral, adotam o currículo mínimo proposto pelo Conselho Federal de Educação. Sabe-se que o ensino de 2o grau, atualmente, destina-se a alunos provenientes das mais diversas classes sociais, sendo os seus objetivos bem mais amplos que antes verifica-se que as alterações curriculares limitam-se a uma improdutiva ampliação ou diminuição de carga horária e de disciplinas. Deduz-se que a Faculdade de Educação não trouxe nenhuma inovação significativa no que concerne ao currículo de formação pedagógica de professor de 2o grau,o que dá procedência às críticas negativas que a mesma vem recebendo. Recomenda-se a realização de pesquisas de campo e o estudo de propostas curriculares objetivando obter subardias para a reformulação dos currículos atuais.

Submitted by Julie_estagiaria Moraes (julie.moraes@fgv.br) on 2012-01-27T12:54:05Z No. of bitstreams: 1 000000733.pdf: 34684668 bytes, checksum: dbf375abbbc3d186932dd3b85144055e (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-27T12:54:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000000733.pdf: 34684668 bytes, checksum: dbf375abbbc3d186932dd3b85144055e (MD5) Previous issue date: 1977 / The present report has as its objectives: i) Examine by which mechanism secondary culture is imposed on elementary school; ii) check the effects of this imposure upon the representations of school goers; iii) check to what extent the school has been fulfilling its function of reproducing culturally dominant classes of society. In this study we have considered the educational process as the imposure upon students of the standards of the dominant class in society through the Symbolic Violenc which marks pedagogic action, and the school as the formal and institutional milieu where relationships of domination and imposure of cultural standards of these groups or classes are established in a legitimate way through theachers, who are also legimate agents of this process. All this study has been distinguished by and anthropological approach, guined by participating observation of the group and area chosen as object of study. It has been verified that school imposes on students through its practices aspirations typical of the dominant class in society. These aspiration were expressed in students representation. It has also been observed that school, by its agents, blames students failure solely on their cultural environment (first socialization) which doesn’t reinforce the concepts learned at school. Moreover it has been pointed out that after years in the career teachers also tend to assimilate the culture of the environrnent in which they work, creating in the teaching process the possibility to the occurrence of what we call a transgression of the Symbolic Violence code. As this report is a case study, it would be convenient that the same theme be researched under other aspects , mainly if it is intendend to test the degree of generality of the characteristics evidenced in this particular study. / O presente trabalho teve por objetivos: i) examinar por meio de que mecanismos se dá a inculcação da cultura secundária na escola primária; ii) verificar os efeitos desta inculcação nas representações da clientela que frequenta a escola; iii) verificar até que ponto a escola está cumprindo sua função de reprodução das classes culturais dominates da sociedade. Neste estudo, consideramos o processo educacional como a inculcação, nos alunos, dos valores da classe dominante da sociedade por meio do exercício da Violência Simbólica, que caracteriza a ação pedagógica, e a escola como o ambiente formal e institucional onde se processam, de modo legítimo, as relações de dominação e de inculcação dos padrões culturais desses grupos ou classes, por intemédio das professoras, agentes também legítimos desse processo de inculcação do arbitrário cultural. Todo o estudo foi caracterizado por um enfoque antropológico, guiado pela observação participativa junto ao grupo e área selecionados para estudo. Verificou-se que a escola, através de suas práticas, inculca nos alunos aspirações que são típicas da classe dominante da sociedade. Estas aspirações foram manifestadas em suas representações. Observou-se, ainda, que a escola, por intermédio de seus agentes, atribui o fracasso escolar dos alunos unicamente a seu ambiente cultural (primeira socialização), que não reforça os conteúdos que a escola ensina. Além disso, observou-se que, após muitos anos de magistério, a tendência das professoras é também se aculturarem ao meio onde trabalham, gerando no processo de ensino a possibilidade da ocorrência daquilo que chamamos de transgressão do código de violência simbólica. Como este trabalho trata-se de um estudo de caso, seria conveniente que o mesmo tema fosse pesquisado em outras configurações, principalmente se se tiver como objetivo testar o grau de generalidade das características constatadas a partir deste estudo particular.

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-02-13T11:10:53Z No. of bitstreams: 1 000015880.pdf: 15854059 bytes, checksum: c81b7c28d5cb0e0f812ca338c26756ce (MD5) / Made available in DSpace on 2012-02-13T11:11:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000015880.pdf: 15854059 bytes, checksum: c81b7c28d5cb0e0f812ca338c26756ce (MD5) Previous issue date: 1977 / O objetivo desta dissertação é mostrar como se processou o desenvolvimento de política da formação de recursos humanos para o ensino de 1º grau no Estado do Amazonas, levada a efeito através dos cursos de habilitação realizados com o apoio da Secretaria da Educação e Cultura, no período 1972-1975, durante a fase inicial de implantação de Lei nº 5.692/71. Esses cursos, em geral ministrados de forma esporádica no interior, constituem o objeto deste estudo, o qual aborda diretamente o problema da formação dos quadros do magistério estadual, num nível ainda preliminar, sujeito a revisões e complementações. Todos os cursos analisados configuram-se como os mecanismos mais importantes da concretização da política de formação do magistério para o ensino fundamental do Estado: são cursos de habilitação supletiva a nível de 1º e 2º graus, programados para capacitar os professores leigos do interior, e cursos de nível superior, as licenciaturas curtas, realizados através de convênio com Universidades de outros Estados que mantém campus avançado em diversos municípios amazonenses. O estudo é de caráter descritivo exploratório e não comporta o levantamento de hipóteses para testes e comprovação. Todos os dados foram coletados junto à Secretaria da Educação a Cultura do Amazonas, onde selecionamos as fontes de informação relacionadas à política de formação de recursos humanos. Após o recolhimento dessas fontes, procedemos à leitura e seleção dos conteúdos e, posteriormente, à descrição e análise do problema de formação do magistério, a qual foi realizada nos moldes de uma formação acelerada, justificada pela premência do tempo disponível para formar os quadros do magistério e pela necessidade de o sistema de ensino dispor de profissionais melhor qualificados.

CASTELO, João Alfredo Montenegro. Resolução de equações quadráticas: um resgate histórico dos métodos e uma proposta de aplicação da sequencia fedathi no seu ensino. 2013. 58 f. Dissertação (Mestrado em Matemática em Rede Nacional) – Centro de Ciências, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2013. / Submitted by Rocilda Sales (rocilda@ufc.br) on 2013-07-23T16:21:55Z No. of bitstreams: 1 2013_dis_jamcastelo.pdf: 1138404 bytes, checksum: cfe11c7b5f0743958301dfc854faa695 (MD5) / Approved for entry into archive by Rocilda Sales(rocilda@ufc.br) on 2013-07-23T16:23:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_dis_jamcastelo.pdf: 1138404 bytes, checksum: cfe11c7b5f0743958301dfc854faa695 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-07-23T16:23:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_dis_jamcastelo.pdf: 1138404 bytes, checksum: cfe11c7b5f0743958301dfc854faa695 (MD5) Previous issue date: 2013 / We develop in this paper a study about the equations of the second degree in a historical context that aims to give the mathematics teacher of primary and secondary education conditions of instigating the students to raise important questions about it and increasing their interest and consequently improving their learning. To achieve this goal, we use Chapter 2 of this work to put the history of mathematics in a general context and it also show some of the ways that ancient people worked quadratic equations. In this Chapter, we write about the following methods: Arabic, Egyptian, Mesopotamian (Babylonian), Greek, Hindu, Chinese and European. We researched the ways of approaching the teaching of the equations of the second degree, who ran a simple presentation of the known formula "Bhaskara" and reserve the Chapter 3 to suggest an application example of the "Sequence Fedathi" which creates and enables a hierarchy of moments that can be worked through its history. In the last chapter, we present some considerations under the work of LAGES (2001), which suggests some surveillance on certain elements related to some high school textbooks , and particularly the content that was the subject of this investigation. Finally, we add some attachments which show a little about the life and work of two important mathematicians of antiquity: Bhaskara (Hindu) and Al-Khwarizmi (Arabic) as well as exposing some old problems as suggestions for use in class. / Desenvolvemos neste trabalho um estudo a respeito das equações do 2º grau em um contexto histórico que visa dar ao professor de matemática dos Ensinos Fundamental e Médio condições de instigar o aluno a levantar importantes questionamentos sobre o assunto aumentando o seu interesse e, consequentemente, melhorando o seu aprendizado. Para atingir este objetivo, destinamos o Capítulo 2 para tratar de história da matemática em um contexto geral e também mostrar algumas formas como os povos antigos trabalharam as equações quadráticas. Neste Capítulo, escrevemos sobre os seguintes métodos: Árabe, Egípcio, Mesopotâmio (Babilônio), Grego, Hindu, Chinês e Europeu. Pesquisamos maneiras de abordar o ensino das equações do 2º grau, que fugissem de uma simples apresentação da conhecida fórmula de “Bhaskara” e reservamos o Capítulo 3 para sugerir um exemplo de aplicação da “Seqüência Fedathi”, que cria e possibilita uma hierarquização dos momentos que podem ser trabalhados por meio de sua história. No último capítulo, apresentamos algumas considerações com influência de LAGES (2001), que sugere a vigilância a certos elementos relacionados ao livro didático do ensino médio e, particularmente, ao conteúdo que foi objeto desta investigação. Por fim, acrescentamos alguns anexos que falam um pouco sobre a vida e obra de dois importantes matemáticos da antiguidade: Bhaskara (hindu) e Al-Khwarizmi (árabe) além de expormos alguns problemas antigos como sugestão de utilização em aula.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Maria. centro de Educação Fisica e Desportos / Made available in DSpace on 2013-07-15T21:04:33Z (GMT). No. of bitstreams: 0