Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-05-18T14:04:05Z No. of bitstreams: 1 000051538.pdf: 12307376 bytes, checksum: 9f598426f304b4ca23534b68313a90d4 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-05-18T14:04:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000051538.pdf: 12307376 bytes, checksum: 9f598426f304b4ca23534b68313a90d4 (MD5) Previous issue date: 1988 / Cette enquête, intitulée 'Redoublement: une étude qualitative des facteurs intra-scolaires', a pour hut d'analy ser le redoublement dans la lere série du ler degré dans deux Ecoles Publiques de Goiânia, en partant d'une étude qualitative. Deux préoccupations ont soutenu cc truvail: lu premiere fut l'étude en elle-même du redoublement dans la lere série du ler degré, recouvrant non seulelllent ]e fondemcnt théorique. mais aussi le développement et l'analyse des données précises; la seconde fut la méthologic utilisec à partir des propres besoins de la recherche. En resume, ces facteurs nous ont conduits ã conclure que le redoublement n'est pas un facteur isolé, bien au contraire, il forme un cadre social, économiquc, politiquc, historique, philosophique et pêdagogique. Le nombre des éleves qui redoublent, dans le cadre du mouvement scolaire, caractérise le manque de production du systerne et de l'École de Goiânia elle-même, puisqu'il confirme l'échec et dénonce la sélection implicite. L'analyse du comportement des Ecoles on furent faites les enquêtes (niveau micro de la recherche), nous permet de conclure que la qualité de l'action pédagogique de chacune doit être revisée, parce que ces mêmes Ecoles ne savent pas travailler avec les facteurs intra-scolaires d'une maniere compétente. Dans les deux Ecolcs, la pértie administrative et la partie pédagogique ne se sont pas intégrées, atei point qu'il semblerait que la partio pédagogique soit ã peine un moyen qui renforce l'udministauttun alors que la question acadêmique est sous-estimée et le but de l'éducation restreint à l'exêcution des regles et des lois. Par l'analyse critique et spêcifiquc du redoublement et celle aussi de l'école et du systeme comme un tout, réalisées dans ce travail, les conclusions que l'on peut en tirer sont l'engagement ferme de l'Ecole envers l'éléve également l’éxplication des relations Ecole-Société, gracê a la compréhension de la spêcificité, de l'autonomie et de la compétence de l'Institution-Ecole. / Esta pesquisa, intitulada 'Repetência: um estudo qualitativo dos fatores intra-escolares', tem como objetivo analisar a repetência na 1ª série do 1º grau em duas Escolas Públicas de Goiânia, partindo de um estudo qualitativo. Duas preocupações sustentaram o presente trabalho: a primeira foi o estudo em si da repetência na lª série do 1º grau, englobando não só a fundamentação teórica corno o desenvolvimento e análise dos dados identificados; a segunda foi a metodologia utilizada construída a partir das próprias necessidades da investigação. Em síntese, os dados levaram-nos a concluir que a repetência não é um fator isolado. pelo contrário ela configura todo um quadro sócio. econômico, político, histórico, filosófico e pedagógico. Os números de repetência no quadro do movimento escolar caracterizam a improdutividade do sistema e da própria Escola goiana, pois, confirmam o fracasso e denunciam a seletividade implícita. A análise da conduta das Escolas pesquisadas (nível micro da pesquisa) permite-nos concluir que a qualidade do fazer pedagógico de cada uma precisa ser revisada porque elas não sabem lidar com os fatores intra-escolares de forma competente. Em ambas as Escolas o administrativo e o pedagógico nao se integram, aparecendo o pedagógico como atividade meio que reforça o administrativo, ficando a questão acadêmica subestimada e a finalidade da educação restrita ao cumprimento de normas a leis. A par da anilise crítica que este trabalho realizou da repetência especificamente, da Escola e do sistema como um todo, as conclusões situaram-se nos compromissos da escola com o aluno e na explicitação das relações Escola-sociedade pelo caminho do entendimento da especificidade autonomia e competência da Instituição-Escola.

Orientador : Maria Teresa Egler Mantoan / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-01T13:48:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Santos_MariaTerezinhadaConsolacaoTeixeirados_D.pdf: 53227501 bytes, checksum: d59ba1df8f2633f001a45063430079c3 (MD5) Previous issue date: 2002 / Doutorado

Orientador: Sergio Antonio da Silva Leite / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-02T04:04:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DiNucci_ElianePorto_D.pdf: 16630801 bytes, checksum: e45f4f86a71091d7e7b17360fe79061b (MD5) Previous issue date: 2002 / Resumo: Este trabalho objetivou descrever e analisar as práticas de letramento de uma amostra composta por 30 jovens que freqüentavam a 3a série do Ensino Médio de uma escola urbana da rede estadual de ensino, na cidade de Campinas - SP. Os dados foram coletados através de um questionário, que visava descrever as práticas de leitura e escrita e de duas entrevistas, que tinham como objetivos explorar as informações obtidas via questionário e também conhecer as práticas de letramento que envolviam os meios de comunicação. O questionário foi aplicado coletivamente e as entrevistas foram realizadas individualmente. Cada entrevista foi gravada e, posteriormente, transcrita para a análise dos dados. Os dados obtidos foram analisados através da prova estatística (Qui-Quadrado) e da análise do conteúdo das respostas. Os resultados mostram que esses jovens reconhecem as funções sociais da leitura e da escrita, embora enfatizem as práticas vinculadas ao contexto escolar, particularmente à sala de aula. Diante das dificuldades em compreender ou redigir um texto, eles apresentam diferentes estratégias cognitivas e comportamentais, destacando-se a busca pelo apoio familiar, que também contribui para o desenvolvimento dos hábitos de leitura e de escrita. Parece que os jovens buscam os meios de comunicação escritos, particularmente jornais e revistas, como forma de obter informações e para auxiliar na leitura e na escrita. Ressalta-se que a Internet foi pouco citada como prática de leitura e de escrita. Já os meios de comunicação audiovisuais parece que pouco contribuem para a leitura e a escrita. Pode-se concluir que as práticas de letramento apontadas pelos jovens parecem contribuir para a sua inserção cultural e a interação social. Porém, cabe ao ensino escolar articular melhor os conteúdos acadêmicos com as práticas sociais para que, assim, os jovens possam desenvolver uma reflexão crítica e autônoma sobre o mundo letrado e ampliar o exercício da cidadania / Abstract: This study aimed at describing and analysing the practices of literacy from a sample formed by 30 adolescents attending the medium education 3rd grade of an urban public school in Campinas - SP. Data were assessed by means of a questionaire, which sought to describe the practices of reading and writing, and of two interviews that had as objective to explore the information obtained from the questionnaire as well as to be aware of the literacy practices that involved means of communication. The questionaire was applied aggregatively and the interviews were accomplished individually. Each interview was recorded and afterwards, transcribed for data analysis. The acquired data were assessed by means of a statistic analysis (Qui-Square) and the analysis of the answers contents. The results points out that these adolescents recognize the social functions of reading and writing, although they emphasize the practices linked to the scholar contents, particularly to classroom practice. Because the difficulties in understanding and writing a text, they present different cognitive and behavioral strategies, distinguishing the seach for familiar support that also contributes for the development of reading and writing habits. It seems that adolecents search for the wtitten means of communication, paticularly newspapers and magazines as a way to get information and to assist reading and writing practices. It is valuable to note that Internet was little cited as reading and writing practices. The audiovisual means of communication seem to contribute little for reading and writing. We conclude that the practices of literacy pointed out by this sample seem to contribute to adolescents' social and cultural insertion. However, the scholar teaching must debate in a better way the academic contents with the social practices in order to develop a critical and autonomous refletion in the adolescents about the literate world and enlarge the practice of the citizenship as well / Doutorado / Doutor em Educação

Orientador : Silvio Donizetti de Oliveira Gallo / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-02T15:55:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Grisotto_Americo_M.pdf: 1382732 bytes, checksum: 4e4917ede5d89a9831d954c0f0e217cb (MD5) Previous issue date: 2002 / Mestrado

Orientador: Selma de Cassia Martinelli / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T14:58:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Figueiredo_AleksandroBarbosade_M.pdf: 5304463 bytes, checksum: f29cacf2a55eb2b0f55d9c186e77af8a (MD5) Previous issue date: 2002 / Mestrado

Orientador: Alejandro Engel Bratter / Dissertação (mestrado)- Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Matemática, Estatística e Ciência da Computação / O exemplar da FE pertence a Coleção de Teses do Circulo de Estudos, Memoria e Pesquisa em Educação Matematica (CEMPEM) / Made available in DSpace on 2018-07-24T12:39:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Simon_HeloisaSirio_M.pdf: 7589751 bytes, checksum: c7a1cd2d8b82a47db758da4b3c0591c9 (MD5) Previous issue date: 1981 / Resumo: Não informado. / Abstract: Not informed. / Mestrado / Ensino de Ciencias e Matematica / Mestre em Matemática

Orientador: Marcia Regina Ferreira de Brito / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-25T05:00:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Alves_EricaValeria_M.pdf: 903320 bytes, checksum: 4fab42fce5122c6cec620c76961308a2 (MD5) Previous issue date: 1999 / Mestrado

Orientador: Rosalia Maria Ribeiro de Aragão / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação e Universidade Estadual do Centro-Oeste do Paraná / Made available in DSpace on 2018-07-25T10:24:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Messias_MariadaGloriaMartins_M.pdf: 13433240 bytes, checksum: 977663cf3d010b5bb385b79e81edc523 (MD5) Previous issue date: 1995 / Resumo: Este estudo objetivou investigar corso está se efetivando a implantação de "Introdução à Metodologia Cientifica" (numa escola pública - ensino de 2º grau, habilitação Magistério), como está se dando a relação ensino/aprendizagem no desenvolvimento da disciplina e em que medida as primeiras tentativas de implementação da Proposta Curricular de I.M.C., se aproximam ou se distanciam da proposição original (forma como a disciplina foi pensada). No transcorrer do processo investigativo procurei analisar os conteúdos que estão sendo trabalhados, os pro-cedimentos utilizados e como estes se refletiram no aluno; detectar as representações de alunos e professores em relação à disciplina de Introdução à Metodologia Cientifica, caracterizando o seu ensino segundo as representações estudadas, dessa forma constatando as dificuldades encontradas e a sua possível superação. Partindo do pressuposto que problema é "algo que não sabemos e necessitamos saber" (SAVIANIc, 1987) afirmo que a busca primordial desta investigação foi o enriquecimento e a tentativa de transformação da minha prática. Ante as dificuldades de se construir um trabalho numa abordagem investigativa, onde se privilegie o conhecimento como processo em construção, sugiro o aprofundamento neste âmbito / Abstract: The objective of this Work is to investigate not only how the subject "INTRODUCTION TO THE SCIENTIFIC METHODOLOGY" is being established in a teacher - formation course of a public high - school of our community, but also how the TEACHINE/LEARNIHG relationship is taking place in the development of the subject and to what extent the syllabus actually put in practice accords with or differs from the original proposal, that is, the way the subject was first planned. During our investigation, we tried to analyse the subject contents being studied, the teaching strategies being used as well as their reflection upon students and also find out both students' and teachers' view about the ISM subject so that we could detect difficulties and, afterwards, suggest possible solutions. From the assumption that a problem "is something that we don't know but need to" learn" (Saviani, 1987), I might say that the very first objective of this investigation was the transformation and improvement of my own practice. So, even aware of the dificulties of working under such investigative perspective, in which knowledge I highly recommend this procedure as a way of self-improvement / Mestrado / Metodologia de Ensino / Mestre em Educação

Orientador: Mara Regina Lemes De Sordi / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-25T17:34:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ferreira_BeatrizJansen_M.pdf: 10411534 bytes, checksum: efdbca1fb5781f1251ecb5435b2f152e (MD5) Previous issue date: 1999 / Mestrado

Orientador: Angela Kleiman / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-13T23:32:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Abreu_AnaSilviaCoutode_M.pdf: 3509568 bytes, checksum: c60d63ed6f4557d734cccc9133a0bf5a (MD5) Previous issue date: 1990 / Resumo: Os textos lidos fora do ambiente escolar, são em sua maioria, do gênero expositivo. Faz-se necessário, por isso, oferecer propostas na escola que preparem o aluno para lê-los com adequação, no sentido de construir um significado para si, mediante um processo de leitura interativa. Entretanto, as propostas apresentadas aos alunos, na escola, priorizam o trabalho com o gênero narrativo, por considerá-lo mais acessível. A literatura confirma essa crença na incapacidade da criança de ler textos de outros gêneros que não o narrativo. Contrariamente aos pressupostos convencionais da escola e às teses existentes na literatura, parto da hipótese de que o texto expositivo é acessível, até mesmo nas primeiras séries do primeiro grau, desde que condições para sua compreensão sejam oferecidas aos alunos. Através de tarefas de leitura apresentadas aos alunos de terceira série do primeiro grau, pude confirmar a hipótese que norteou este trabalho, ou seja, os alunos são capazes de construir um sentido para o texto expositivo, utilizando estruturas textuais e temáticas ainda incipientes, mas indicativas de suas potencialidades como leitores e escritores. Essas potencialidades revelam-se à medida que sejam propostas tarefas que envolvam uma produção oral ou escrita. Face a essas conclusões, apresento algumas sugestões para um trabalho pedagógico / Abstract: Not informed. / Mestrado / Mestre em Linguística Aplicada