Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo a Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Pensar as redes de conhecimentos e significações sobre gênero e sexualidades tecidas a partir de apropriações do cinema em espaçostempos de formação de professores é a proposta central desse projeto de dissertação, que foi desenvolvido durante os semestres letivos 2012.2 e 2013.1, tendo como campo de estudo uma turma do curso de Pedagogia da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), na disciplina Pesquisa e Prática Pedagógica. A proposta foi investigar fragmentos da tessitura das redes de saberesfazeres sobre gênero e sexualidades criadas com diferentes usos de narrativas cinematográficas em múltiplos contextos cotidianos dentrofora da UERJ, porém, buscando percebê-las e problematizá-las no momento em que estão sendo entrelaçadas e transformadas nos cotidianos do curso de formação. Para vivenciar fragmentos dessas redes, nos espaçostempos dessa pesquisa-intervenção, criei, num primeiro momento, rodas de conversas para trazer à tona memórias fílmicas. Nessa atividade, pude experimentar o modo como determinados significados são sentidos, pensados e negociados pelas professoras em formação. As análises que desenvolvi buscaram compreender como essas professoras se apropriavam dos saberes e significações contidos nesses filmes que elas próprias apontaram como tendo marcado suas vidas, e como tais saberes se expressavam em suas reflexões sobre as práticas pedagógicas e sobre as sensibilidades e subjetividades docentes. Outros procedimentos metodológicos foram, ainda, desenvolvidos no sentido de produzir e questionar os conhecimentos tecidos em meio a essas redes, possibilitando novas e diferentes conexões. Entre eles, estão leituras de textos, exibição de filmes, realização de debates e a desnaturalização dos modos hegemônicos de fazer ciência e dos conteúdos escolares, com o propósito de incentivar novas conversas e, com isso, o engendramento de outras significações possíveis sobre gênero e sexualidades. Essa pesquisa se insere na tendência de pesquisas em educação, conhecida como nos/dos/com os cotidianos e, assim, entende que as professoras em formação pesquisadas são, acima de tudo, sujeitos e coautoras do estudo desenvolvido. Com este trabalho, afirmo que a formação de professores nunca estará concluída, mas em constante processo de produção. Apesar disso, aposto na germinação de algumas sementes que foram lançadas em uma busca constante, tanto da minha parte, quanto das alunas, na perspectiva de serem instituídas relações mais justas, combatentes dos processos de violência e exclusões motivados por diferenças de gênero e sexualidades. Por fim, defendo que diferentes usos de audiovisuais, especialmente nas práticas educativas, podem produzir maneiras para se inventar sensibilidades e estéticas-éticas de existência. / The main purpose of this work is to consider the role of gender and sexuality in their connections with a network of knowledge and new significations about the appropriation of the spacestimes of cinema on the teachers formation, developed during the semesters 2012/2 and 2013/1, having as subject the classes of the Universidade do Estado do Rio de Janeiro UERJ at the course of Pedagogy at the discipline Research and Pedagogic Practices. The proposal was to investigate the fragments of the weaving of a network of knowlwdgesdoings about gender and sexuality created with different uses of film narratives on multiples contexts insideoutside UERJ, in an attempt to perceive and discuss them as they are being transformed and intertwined as parts of the every day of the classrooms of the teachers formation course. In order to perceive fragments from such network on the spacestimes of this research-intervention I have created forums of conversations to bring up memories of films. In these activities I could realize how some meanings are felt, thought and negotiated by the teachers in their formation. The analysis I have developed, intended to realize how these teachers have taken over the knowledge and meanings contained in these films which have been selected by them as important to the point of changing their lives somehow, and how such knowledge expressed themselves in theirs reflections about the pedagogic practices, educational sensitivities and subjectivities. Other methodological procedures have been developed in order to question and produce the knowledge intertwined among these networks, producing new and different connections, such as texts reading, films exhibitions, debates and the denaturalization of the hegemonic way of science making and schools contents, with the purpose of encourage new conversational topics and thus the possibility of engendering other new possible meanings about gender and sexualities. The research I have developed insert itself at the tendency of researches in the Education field known as at/of/with the every day studies and therefore understand that the teachers to be are, above all, subjects and co-authors of the developed study. With this work I affirm that the formation of the teachers is never concluded but is always in a constant process of production. Besides, I expect that some seeds will germinate from this constant search on both sides the students and I, considering the prospects of establishing fairer relations, fighting off the processes of violence and exclusion motivated by differences of gender and sexualities. Finally, I propose that different uses of audiovisual productions may create new ways of inventing sensibilities and ethical-aesthetical existences.

Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo a Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Pensar as redes de conhecimentos e significações sobre gênero e sexualidades tecidas a partir de apropriações do cinema em espaçostempos de formação de professores é a proposta central desse projeto de dissertação, que foi desenvolvido durante os semestres letivos 2012.2 e 2013.1, tendo como campo de estudo uma turma do curso de Pedagogia da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), na disciplina Pesquisa e Prática Pedagógica. A proposta foi investigar fragmentos da tessitura das redes de saberesfazeres sobre gênero e sexualidades criadas com diferentes usos de narrativas cinematográficas em múltiplos contextos cotidianos dentrofora da UERJ, porém, buscando percebê-las e problematizá-las no momento em que estão sendo entrelaçadas e transformadas nos cotidianos do curso de formação. Para vivenciar fragmentos dessas redes, nos espaçostempos dessa pesquisa-intervenção, criei, num primeiro momento, rodas de conversas para trazer à tona memórias fílmicas. Nessa atividade, pude experimentar o modo como determinados significados são sentidos, pensados e negociados pelas professoras em formação. As análises que desenvolvi buscaram compreender como essas professoras se apropriavam dos saberes e significações contidos nesses filmes que elas próprias apontaram como tendo marcado suas vidas, e como tais saberes se expressavam em suas reflexões sobre as práticas pedagógicas e sobre as sensibilidades e subjetividades docentes. Outros procedimentos metodológicos foram, ainda, desenvolvidos no sentido de produzir e questionar os conhecimentos tecidos em meio a essas redes, possibilitando novas e diferentes conexões. Entre eles, estão leituras de textos, exibição de filmes, realização de debates e a desnaturalização dos modos hegemônicos de fazer ciência e dos conteúdos escolares, com o propósito de incentivar novas conversas e, com isso, o engendramento de outras significações possíveis sobre gênero e sexualidades. Essa pesquisa se insere na tendência de pesquisas em educação, conhecida como nos/dos/com os cotidianos e, assim, entende que as professoras em formação pesquisadas são, acima de tudo, sujeitos e coautoras do estudo desenvolvido. Com este trabalho, afirmo que a formação de professores nunca estará concluída, mas em constante processo de produção. Apesar disso, aposto na germinação de algumas sementes que foram lançadas em uma busca constante, tanto da minha parte, quanto das alunas, na perspectiva de serem instituídas relações mais justas, combatentes dos processos de violência e exclusões motivados por diferenças de gênero e sexualidades. Por fim, defendo que diferentes usos de audiovisuais, especialmente nas práticas educativas, podem produzir maneiras para se inventar sensibilidades e estéticas-éticas de existência. / The main purpose of this work is to consider the role of gender and sexuality in their connections with a network of knowledge and new significations about the appropriation of the spacestimes of cinema on the teachers formation, developed during the semesters 2012/2 and 2013/1, having as subject the classes of the Universidade do Estado do Rio de Janeiro UERJ at the course of Pedagogy at the discipline Research and Pedagogic Practices. The proposal was to investigate the fragments of the weaving of a network of knowlwdgesdoings about gender and sexuality created with different uses of film narratives on multiples contexts insideoutside UERJ, in an attempt to perceive and discuss them as they are being transformed and intertwined as parts of the every day of the classrooms of the teachers formation course. In order to perceive fragments from such network on the spacestimes of this research-intervention I have created forums of conversations to bring up memories of films. In these activities I could realize how some meanings are felt, thought and negotiated by the teachers in their formation. The analysis I have developed, intended to realize how these teachers have taken over the knowledge and meanings contained in these films which have been selected by them as important to the point of changing their lives somehow, and how such knowledge expressed themselves in theirs reflections about the pedagogic practices, educational sensitivities and subjectivities. Other methodological procedures have been developed in order to question and produce the knowledge intertwined among these networks, producing new and different connections, such as texts reading, films exhibitions, debates and the denaturalization of the hegemonic way of science making and schools contents, with the purpose of encourage new conversational topics and thus the possibility of engendering other new possible meanings about gender and sexualities. The research I have developed insert itself at the tendency of researches in the Education field known as at/of/with the every day studies and therefore understand that the teachers to be are, above all, subjects and co-authors of the developed study. With this work I affirm that the formation of the teachers is never concluded but is always in a constant process of production. Besides, I expect that some seeds will germinate from this constant search on both sides the students and I, considering the prospects of establishing fairer relations, fighting off the processes of violence and exclusion motivated by differences of gender and sexualities. Finally, I propose that different uses of audiovisual productions may create new ways of inventing sensibilities and ethical-aesthetical existences.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-04-07T15:08:01Z No. of bitstreams: 1 denismaurorodriguesdesouza.pdf: 726533 bytes, checksum: 811c08c4a4526db08bd4b870f831d8d8 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-04-24T04:01:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 denismaurorodriguesdesouza.pdf: 726533 bytes, checksum: 811c08c4a4526db08bd4b870f831d8d8 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-24T04:01:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 denismaurorodriguesdesouza.pdf: 726533 bytes, checksum: 811c08c4a4526db08bd4b870f831d8d8 (MD5) Previous issue date: 2013-02-04 / Pensando na construção discursiva dos sujeitos e sua relação com autoconhecimento, prazeres e descobertas, proponho-me a questionar: que processos de subjetivação, relações de gêneros e sexualidade estão presentes nas aulas de Educação Física, mantendo um diálogo entre a formação docente e a prática nas escolas através da disciplina de Estágio Supervisionado da Licenciatura. Trago a inspiração em Michel Foucault como ferramenta para questionar e discutir os saberes me aproximando da perspectiva pósestruturalista em que os discursos são entendidos como construção histórica e social. Meu interesse são os saberes a respeito das condições de se formar professor em um processo de estágio em que a construção de sujeito está implicada nas aprendizagens experimentadas na trajetória social e histórica. Problematizo questões de gênero e sexualidade para a formação do professor de Educação Física e ações nas escolas. Aponto elementos para pensar o saber docente pluralizado, discutindo o desenvolvimento do professor, tanto pessoal quanto profissional. Para coleta de dados da pesquisa foram feitas observações, relatórios e diários de campo como focos de investigação tanto nas aulas da disciplina de Estágio quanto nas práticas das escolas, preocupando com aquilo que se constrói nos discursos da escola e nos bancos da universidade para as questões de gênero e sexualidade. Neste sentido, um ponto que se destacou foi o investimento nas problematizações e interrogações no processo de formação, o que tirou os estagiários dos lugares conhecidos em que a formação no Estágio está associada às certezas. A pesquisa pretende contribuir para o caminho reflexivo da educação de forma a ampliar os sentidos de subjetivações, gênero e sexualidade na formação docente e suas relações com as escolas. / Thinking about the discursive construction of the subject and its relationship with self, pleasures and discoveries, I propose the question: what processes of subjectivity, gender relations and sexuality are present in physical education classes, maintaining a dialogue between teacher education and practice in schools through the discipline of Supervised BSc. I bring the inspiration for Michel Foucault as a tool to question and discuss the knowledge of me approaching post-structuralist perspective in which the discourses are understood as social and historical construction. My interest is the knowledge about the conditions graduating teacher in a process stage in the construction of subject is involved in the learning experienced in social and historical trajectory. I discuss issues of gender and sexuality to the formation of a physical education teacher and actions in schools. I point elements to think about the teaching knowledge pluralized, discussing teacher development, both personal and professional. For data collection the survey observations were made, and daily field reports as foci of research both in lessons of discipline Internship practices as schools, concerned with what is built in the discourses of school and on the banks of the university to the issues gender and sexuality. In this sense, a point highlighted was the investment in contextualizing and questions in the process of training, the trainees who took the known places where the training stage is associated with certainties. The research aims to contribute to the reflective path of education in order to increase the sense of subjectivities, gender and sexuality in teacher education and its relationships with schools.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-02-19T17:39:23Z No. of bitstreams: 1 roneypolatodecastro.pdf: 4463862 bytes, checksum: 79021d21dbd8ffe2a555c4bba6179d12 (MD5) / Rejected by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br), reason: "sujeitosdocentes "escreve junto mesmo? on 2016-02-26T13:53:53Z (GMT) / Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-02-26T14:12:56Z No. of bitstreams: 1 roneypolatodecastro.pdf: 4463862 bytes, checksum: 79021d21dbd8ffe2a555c4bba6179d12 (MD5) / Rejected by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br), reason: Favor verificar se o termo "sujeitosdocentes" está escrito junto na disertação on 2016-06-02T14:14:44Z (GMT) / Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-06-02T14:17:43Z No. of bitstreams: 1 roneypolatodecastro.pdf: 4463862 bytes, checksum: 79021d21dbd8ffe2a555c4bba6179d12 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-06-02T15:14:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 roneypolatodecastro.pdf: 4463862 bytes, checksum: 79021d21dbd8ffe2a555c4bba6179d12 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-02T15:14:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 roneypolatodecastro.pdf: 4463862 bytes, checksum: 79021d21dbd8ffe2a555c4bba6179d12 (MD5) Previous issue date: 2014-11-27 / Experiência e constituição de sujeitosdocentes: relações de gênero, sexualidades e formação em Pedagogia – a tese tem como foco de análises as experiências construídas em uma disciplina do curso de Pedagogia, da Universidade Federal de Juiz de Fora, denominada “Tópicos Especiais: Gênero, Sexualidade e Educação”. O trabalho articula problematizações acerca da formação docente para essas temáticas com as experiências construídas na disciplina. As perspectivas que organizam as análises tomam como inspiração os estudos pós-estruturalistas das relações de gênero, sexualidades e educação e os estudos foucaultianos, em especial os escritos sobre experiência advindos do pensamento de Michel Foucault e do educador espanhol Jorge Larrosa. Nesta tese discuto algumas questões concernentes aos processos de formação docente nas universidades e as especificidades desse debate no que tange ao trabalho com as temáticas das relações de gênero e sexualidades em disciplinas de cursos de Licenciatura em Pedagogia. Outro foco é a discussão do principal dispositivo utilizado na pesquisa e na disciplina: os diários de bordo. Assim, apresento a proposta de uma narrativa que se constrói a partir da disciplina e da própria escrita como instância de produção de subjetividades. Na última seção da tese articulo problematizações acerca de temáticas discutidas na disciplina e tomadas pelas estudantes como questões a serem pensadas e, por conseguinte, a serem narradas nos diários de bordo. Discuto, desse modo, a questão das homossexualidades, atravessada pela heteronormatividade e pela homofobia; o discurso religioso-cristão como instância de assujeitamento e normatização moral; as relações de gênero, a constituição de subjetividades e as relações de poder que assujeitam e promovem o machismo e as violências contra as mulheres. Com as análises pretendo provocar questionamentos que atravessam as relações entre formação docente na universidade e as temáticas das relações de gênero e sexualidades. / Experience and constitution of docent subjetcs: relations of gender, sexualities and graduation in Pedagogy – this thesis is focused on the analyses concerning the experiences built in a discipline of the Federal University of Juiz de Fora Pedagogy course denominated “Special Topics: gender, sexualities and education”. The work articulates problematisations on the docent formation for those themes with the experiences built in the discipline. The perspectives under which the analyses are organised were inspired by the Post-structuralist studies of gender relations, sexualities and education of the foucaultian studies, specially the writings on the experiences from the tinking both of Michel Foucault and of the spanish educator Jorge Larossa. In this thesis I discuss questions concerning the processes of the docent formation in universities and the specificities of that debate regarding the work with the themes of relations of gender and sexualities in disciplines of the bachelor´s degree in Pedagogy. Another focus is the discussion of the main device utilized on the research: the logbook. Hence it is presented the proposal of a narrative constructed from the discipline and from the writing itself as an instance of subjectiveness production. In the last section of the thesis problematisations concerning the themes discussed and taken by the students are articulated as questions to be thought and, therefore, to be narrated on the logbooks. It is discussed, thus, the homosexuality issue crossed by the heteronormativity and homophobia; the christian-religious discourse as instance of subjection and moral normatization; the relations of gender, the constitution of subjectiveness and the relations of power to which a person is subjected and promote machismo and violence against women. With the analyses I intend to provoke questionings that cross the relations between docent formation in the university and the themes of gender relations and sexuality.