This thesis is about the workplace-based part of the 2008-11 pilot project of upper secondary apprenticeship education (USAE) in the Business and Administration programme. The aim is to develop knowledge on the ways in which USAE is realised in the Business and Administration programme, and how students in this programme develop professional skills. A further aim is to shed light on the nature of professional skills in the retail industry in a historical as well as a contemporary perspective. The development of professional skills, and the conditions created for that process to take place is the particular focus of the thesis. Lave & Wenger´s (1991) theory of legitimate peripheral participation (LPP), Billetts (1996, 2002, 2006) theory of a workplace curriculum and Engeström´s (1987) activity theory are used for the analyses in the study. Data production was conducted mainly through interviews, observations, gathering of documents and participation in trilateral talks. Development and structural changes that have taken place on several levels in the retail sector have resulted in many professional skills becoming embedded in information technology. This, in combination with the current division of labour, means that apprentice students may have difficulties in reaching the more advanced tasks. The prevailing view among the general public on the retail industry as a low-status sector can also be traced back to its history. The steering documents did not appear to have any decisive significance for the content of the education. Instead, what may be termed the workplace curriculum, control the knowledge content that is made accessible. The conclusion must be, therefore, that the professional skills that apprentices can develop are narrow and specific for the workplace. The apprentices gain access to basic tasks related to the daily work at the workplace, but rarely have the opportunity to take part in the more advanced work-tasks. USAE students in the Business and Administration programme also experience difficulties in achieving deeper and so-called theoretical or abstract skills. This implies that instead of this more challenging work they are assigned tasks that are quantifiable and can be checked mechanically in matrices and checklists. The study shows that in the assessment work, professional skills have been downgraded and are considered as little more than social and interactive competence and employability. A crucial conclusion is that USAE does not constitute one unified activity system with a common underlying motive, but should rather be considered as two separate activity systems (school and workplace) with distinct cultural differences.

Mångkulturell skola är inget nytt, vi har alltid varit olika på många sätt, det handlar inte enbart om olika kulturell bakgrund. Vi ska öka förståelse och kunskaper om varandras olikheter och på det sättet få en ännu bättre skolsituation.Arbetet bygger på djupintervjuer med sju elever på handels och adm programmet samt tididgare litteraturstudier och visar att eleverna har god social kompetens, att det finns en spridning. De trivs på sitt program och är goda marknadsförare för programmet. / Multicultural school is a reality and a fact that contains much more but different nationalities. The students have different social- as well as ethnic backgrounds, they represent different sexes and languages. This essay is based on interviews with students at the Business-and administrationprogramme, how they experiences the learningsituation due to the facts above. The purpose of this study is to increase the knowledge and understanding for each others various schoolsituation.

Syftet med följande arbete är att studera hur begreppet hållbar utveckling kommer till uttryck i faktisk undervisning på Handels- och Administrationsprogrammet på en miljöcertifierad gymnasieskola i södra Sverige, detta genom både formell undervisning men också inom ramen för elevens arbetsplatsförlagda utbildning, APL. Med hjälp av kvalitativa intervjuer ville jag se huruvida det fanns samsyn eller diskrepans mellan skolans sätt att ta sig an begreppet hållbar utveckling och den arbetsplatsförlagda utbildning som eleverna kommer i kontakt med inom ramen för sitt yrkesförberedande program. För kunna besvara min frågeställning har jag utgått ifrån tre huvudsakliga områden; dels vilken definition av begreppet hållbar utveckling som intervjupersonerna ger uttryck för, dels hur man arbetar med begreppet inom ramen för sitt uppdrag (som lärare, övrig skolpersonal eller ”coach” på fadderföretagen) samt i vilken mån begreppet behandlas och poängteras i relevanta dokument eller kursböcker. Arbetet ger även en översikt över tidigare forskning om hållbar utveckling och hur detta kan implementeras i pedagogisk verksamhet.Sammanfattningsvis visar resultaten att det på sätt och vis råder en samsyn mellan skolan och företagen i hur man väljer att definiera begreppet och vad man behandlar i undervisningssammanhang i relation till detta. Resultaten visar också att det är med en viss godtycklighet och brist på samsyn som aktörerna definierar och därmed även prioriterar hållbar utveckling och aktiviteter kopplade till begreppet - detta trots att kunskaper om hållbar utveckling är något som poängteras i läroplaner och kursmål och som dessutom spås bli allt viktigare på framtidens arbetsmarknad. / The aim of this thesis is to study how the concept ‘sustainable development’ is reflected in the actual teaching, both formal and within the framework of the students’ practice at various workplaces at the Business- and Administration program at an environmental certified upper secondary high school in southern Sweden. By using qualitative interviews the aim was to detect whether there was discrepancy or consensus between the school’s definition and way of working with the concept ‘sustainable development’ compared to the teaching the students obtain from their professional practice.To be able to answer my research question I have focused on three main areas, namely; what definition of sustainable development that the respondents express, how one works with the concept within the framework of its mission and also to what extent the concept is addressed in relevant documents and textbooks. This thesis also gives an overall view on earlier research on sustainable development and how this can implemented in teaching activities.In summary the results show that there in a way is a consensus between the school’s and the businesses’ way of defining the concept and what is addressed in the teaching in relation to this. However, the results also show that the participants’ way of defining the concept seems to be somewhat arbitrary and with lack of consensus. This leads to an arbitrary prioritization of concept-related issues despite the fact that knowledge about sustainable development is emphasized in curriculums and is predicted to become increasingly important in the future labor market.

Huvudsyftet med detta arbete var att få en ökad förståelse kring stödets betydelse och hurundervisning kan anpassas till allas bästa.Jag har använt mig att lämplig litteratur, enkätundersökningar samt intervjuer för att samla inden information jag behövt. Jag har vänt mig både till elever, lärare, skolhälsan, rektorer ochannan personal runt eleverna såsom specialpedagoger och resurspedagoger.Enligt eleverna kan det stöd de får vara skillnaden mellan att klara av skolan eller attmisslyckas med ämnen eller till och med hoppa av skolan. Det som är viktigt att tänka på äratt alltid ha den enskilda individen i åtanke då alla individer är olika även om det finnslikheter i form av t ex en diagnos.

Vad tycker elever på handels- och administrationsprogrammet om Naturkunskap? Denna studie fokuserar på just dessa elevers syn på skolämnet Naturkunskap och bygger på elevers inställning till olika arbetssätt och arbetsområden. Det övergripande syftet är att öka intresset för naturvetenskap i allmänhet och kursen Naturkunskap i synnerhet bland elever på praktiska program.Via två empiriska undersökningar, en enkät samt intervjuer, är målet att undersöka handelselevers attityder gentemot Naturkunskap samt vad de vill förända med dagens undervisning. Resultaten visar att eleverna till stor del är positiva till hur deras undervisning ser ut idag. En lärare med humor, variation i undervisningen samt att eleverna har visst inflytande är det som prioriteras högst bland eleverna. / How does pupils on the Buisness och administrationprogram feel about their education in science? The aim is to improve these pupils attitudes towards science.