abstract: The Committee on Rare and Endangered Wildlife Species (CREWS) of the U.S. Fish and Wildlife Service (FWS) made important and lasting contributions to one of the most significant pieces of environmental legislation in U.S. history: the Endangered Species Act of 1973 (ESA). CREWS was a prominent science-advisory body within the U.S. Department of the Interior (DOI) in the 1960s and 1970s, responsible for advising on the development of federal endangered-wildlife policy. The Committee took full advantage of its scientific and political authority by identifying a particular object of conservation--used in the development of the first U.S. list of endangered species--and establishing captive breeding as a primary conservation practice, both of which were written into the ESA and are employed in endangered-species listing and recovery to this day. Despite these important contributions to federal endangered-species practice and policy, CREWS has received little attention from historians of science or policy scholars. This dissertation is an empirical history of CREWS that draws on primary sources from the Smithsonian Institution (SI) Archives and a detailed analysis of the U.S. congressional record. The SI sources (including the records of the Bird and Mammal Laboratory, an FWS staffed research group stationed at the Smithsonian Institution) reveal the technical and political details of CREWS's advisory work. The congressional record provides evidence showing significant contributions of CREWS and its advisors and supervisors to the legislative process that resulted in the inclusion of key CREWS-inspired concepts and practices in the ESA. The foundational concepts and practices of the CREWS's research program drew from a number of areas currently of interest to several sub-disciplines that investigate the complex relationship between science and society. Among them are migratory bird conservation, systematics inspired by the Evolutionary Synthesis, species-focused ecology, captive breeding, reintroduction, and species transplantation. The following pages describe the role played by CREWS in drawing these various threads together and codifying them as endangered-species policy in the ESA. / Dissertation/Thesis / Ph.D. Biology 2011

Maria Avxentevskaya How to discover things with words? John Wilkins: from inventio to invention Abstract in English My doctoral thesis explores the functions of rhetorical and dialectical devices in the argumentative style of John Wilkins (1614−1672). My study traces the development of his discursive techniques in scientific narratives, theological writings, and linguistic treatises, with the aim to examine how the interplay between cognitive and performative language enhanced early-modern practices of knowledge-making. I argue that the procedures of dialectical rhetoric, apart from being popular perlocutionary tools, were effective as heuristic instruments. Language was one of the important agents in the performing of science, and my study employs the concept of "performative knowing" as a key to Wilkins's dialectical and scientific inventions. The idea of performative knowing straddles several constituents derived from the analytic philosophy and speech act theory. From this perspective, Wilkins's undertakings appear as a coherent exercise in the art of making knowledge through persuasive communication. My thesis explores how Wilkins's argumentative method departs from baroque rhetorical flair of The Discovery of a World in the Moone (1638), explores the capacity of rhetoric to impart scientific...

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:31:41Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-07-08Bitstream added on 2014-06-13T20:22:41Z : No. of bitstreams: 1 oliveira_ja_dr_bauru.pdf: 4227944 bytes, checksum: 5d6dcad973bd956063521c334d3b9d4c (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Este trabalho busca tratar da história da produção do conhecimento científico na área da Medicina, especialmente com relação à Hanseníase, considerando-a como o resultado de um processo de construção histórica para a qual atuam múltiplos determinantes. A hanseníase foi durante séculos o problema de saúde que mais atemorizou a população no mundo, por ter permanecido até recentemente sem tratamento específico e também pelo seu alto potencial incapacitante. Erradicada na maioria dos países, é ainda hoje considerada um problema de saúde pública, apresentando caráter endeêmico em várias partes do mundo, inclusive no Brasil, que ocupa o segundo lugar em número absoluto de casos registrados. Apesar de, sob o ponto de vista médico, a doença contar atualmente com tratamento e cura, sob o ponto de vista cultural ela remete a símbolos negativamente carregados em número considerável de sociedades, inclusive o Brasil. Por conseguinte, a hanseníase, apesar de representar, ainda hoje, um sério problema de saúde pública no Brasil, é um tema evitado no ensino de Ciências e Biologia. A partir de pesquisa desenvolvida nos livros didáticos de Ciências e Biologia selecionados pelos programas oficiais, este trabalho constatou que a doença se mantém como um conteúdo de ensino evitado e busca demonstrar a relação que isto tem com a história da doença, particularmente com as formas de controle e tratamento adotadas no estado de São Paulo, a partir do modelo isolacionista com a construção dos asilos-colônia. Para tanto desenvolve o estudo de caso do Instituto Lauro Souza de Lima, localizado em Bauru-SP, cuja história se iniciou como um asilo-colônia para doentes de hanseníase no final da década de 1920. Ao final a tese aponta para a necessidade de sua abordagem de forma contextualizada nos níveis fundamental e médio, e assim contribuir... / This tesis deals with the history of the production of knowledge about Hansen's disease within the context of Bauru-SP, Lauro de Souza Lima Institute's history. The history of the aforementioned Institute, which started out as an asylum/colony for lepers at the end of the 1920's, is market by distinct moments that reveal the pathways trailed by scientific research, medical practice and public health services when it came to prophylaxis, treatment and control of Hansen's disease. The purpose of this thesis is to provide support to the formation of Sciences' professors, as well as to those who exercise pedagogic activities related to the Health issue. In this way we wish to contribute to make Hansen's disease, understood as a Brazilian contemporary public health issue, approately addressed in our schools, which means based in the study of History of science

Made available in DSpace on 2016-06-02T20:02:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6218.pdf: 2066679 bytes, checksum: a483fcd437c369b1bdc99a248f67b970 (MD5) Previous issue date: 2014-06-14 / This work aims to make a suited reconstruction from the classic experiment of the inclined plane, attributed to Galileo Galilei. The intention is to apply it to high school classes, claiming that it might motivate these students to learn concepts related to physics, and should be able to better understand the subjective nature of what is behind the science and its construction process. It is intended to perform the experiment and guide the activities in order that the activities that students can better understand scientific knowledge as a result of human construction, as well as its inherent limitations, realizing that the science development is based on model making and experimentation, among others, which can be modified along the time. The discussion and investigation of the assumptions made by the great physicist, in the elaboration of the theory of falling bodies, and their validity, may result in rich discussions of scientific development. Students may discuss the possibility of adoption and acceptance of misconceptions in science, and what implications these have for the development of scientific theories. The work analyzes the measurement of time of ball bearings on the inclined plane, evaluating the primitive methods that Galileo could have used to reach its conclusions regarding this type of movement. The dissertation also approaches modern methods, as for example, the measurements of falling objects using a tape recorder of a microcomputer, and finally both time measurement procedures are discussing emphasizing historical and modern discussion of both forms, comparing historical and modern aspects in the development of science. Performed activities, finalize the work with the results of the project and its completion, prospects of continuity, assessing the feasibility of its use as an educational product that can serve as a tool in the process of teaching and learning in high school and used by other teachers in other contexts. / Este trabalho objetiva fazer uma reprodução adaptada do experimento clássico do plano inclinado, atribuído a Galileu Galilei. A intenção é a criação de situações de aprendizagem para serem aplicadas em turmas do ensino médio, pretendendo que as mesmas possam vir a ser um elemento motivador para que estes alunos aprendam conceitos ligados à física, bem como tenham condições de melhor perceber o caráter subjetivo que existe por trás da ciência e do seu processo de construção. Pretende-se com a realização do experimento, e com o direcionamento dado às atividades, que os estudantes possam melhor visualizar o conhecimento científico como fruto de uma construção humana, bem como suas limitações intrínsecas, percebendo que este se solidifica baseado na construção de modelos e hipóteses, que são modificados com o decorrer do tempo. A discussão e averiguação das hipóteses feitas pelo grande físico, na elaboração da teoria da queda dos corpos, bem como a validade das mesmas, poderá ser fruto de ricas discussões sobre o desenvolvimento científico. Os alunos poderão discutir sobre a possibilidade da adoção e aceitação de ideias equivocadas na ciência e as implicações que as mesmas teriam para a elaboração das teorias científicas. O trabalho pretende analisar a medição dos tempos de rolamentos de esferas sobre o plano inclinado, avaliando os métodos que Galileu poderia ter utilizado para efetuá-los e suas conclusões a respeito deste tipo de movimento, bem como fazer uma releitura apresentando métodos mais modernos, como por exemplo, a medição destes tempos com o gravador de som de um microcomputador, e a posterior discussão sobre ambas as formas, confrontando aspectos históricos e modernos na elaboração da ciência. Aplicadas as atividades, finalizaremos o trabalho com os resultados do projeto, e sua conclusão, perspectivas de continuidade, avaliando a viabilidade de sua utilização como um produto educacional que possa servir como ferramenta no processo de ensino aprendizagem em nível médio e utilizado por outros professores em outros contextos.

abstract: How fast is evolution? In this dissertation I document a profound change that occurred around the middle of the 20th century in the way that ecologists conceptualized the temporal and spatial scales of adaptive evolution, through the lens of British plant ecologist Anthony David Bradshaw (1926–2008). In the early 1960s, one prominent ecologist distinguished what he called “ecological time”—around ten generations—from “evolutionary time”— around half of a million years. For most ecologists working in the first half of the 20th century, evolution by natural selection was indeed a slow and plodding process, tangible in its products but not in its processes, and inconsequential for explaining most ecological phenomena. During the 1960s, however, many ecologists began to see evolution as potentially rapid and observable. Natural selection moved from the distant past—a remote explanans for both extant biological diversity and paleontological phenomena—to a measurable, quantifiable mechanism molding populations in real time. The idea that adaptive evolution could be rapid and highly localized was a significant enabling condition for the emergence of ecological genetics in the second half of the 20th century. Most of what historians know about that conceptual shift and the rise of ecological genetics centers on the work of Oxford zoologist E. B. Ford and his students on polymorphism in Lepidotera, especially industrial melanism in Biston betularia. I argue that ecological genetics in Britain was not the brainchild of an infamous patriarch (Ford), but rather the outgrowth of a long tradition of pastureland research at plant breeding stations in Scotland and Wales, part of a discipline known as “genecology” or “experimental taxonomy.” Bradshaw’s investigative activities between 1948 and 1968 were an outgrowth of the specific brand of plant genecology practiced at the Welsh and Scottish Plant Breeding stations. Bradshaw generated evidence that plant populations with negligible reproductive isolation—separated by just a few meters—could diverge and adapt to contrasting environmental conditions in just a few generations. In Bradshaw’s research one can observe the crystallization of a new concept of rapid adaptive evolution, and the methodological and conceptual transformation of genecology into ecological genetics. / Dissertation/Thesis / Doctoral Dissertation Biology 2015

Nas últimas décadas um grande esforço governamental tem sido feito na adoção de políticas públicas e arranjos institucionais com o objetivo ampliar o índice de inovação tecnológica do País. No entanto, os estudos que dão suporte e influenciam a formulação de políticas públicas nem sempre levam em consideração elementos históricos, sociais, culturais que também condicionam este setor. Nesta pesquisa, a C&T é considerada um campo social com regras próprias, dentro do qual atores (indivíduos e instituições) estabelecem relações de poder e jogos de interesses que permeiam e condicionam a produção científica e tecnológica. A análise do campo científico é baseada no modelo estruturalista de Pierre Bourdieu e em alguns conceitos da Teoria Ator-Rede de Bruno Latour. O estudo de caso analisou a história e os desenvolvimentos da Divisão de Processamento de Imagens (DPI), do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE). O foco de análise voltou-se para à combinação dos condicionantes macro-políticos com os elementos micro-sociológicos que atuam e orientam as práticas científicas e tecnológicas. Apesar de os elementos estruturais determinarem as ações dos sujeitos, o estudo de caso mostrou como é possível tal equação se inverter, ou seja, atores e instituições modificarem a estrutura, de um ponto de vista do construtivismo, mesmo que de forma limitada. A análise procurou trazer uma contribuição aos estudos de políticas de ciência e tecnologia a partir da perspectiva das ciências humanas, diferente da visão econômica que domina a área. / In the last decades, a great governmental effort has been made to adopt public policies and institutional arrangements to increase the national index of technological innovation. However, the studies that support as well as influence the formulation of public policies not always take into consideration historical, social and cultural elements that condition this specific area. In this research, S&T is considered a social field with its own rules, in which actors (individuals and institutions) establish power relations and interest games that permeate and condition technological and scientific production. Scientific field analysis is based on Pierre Bourdieu structural model and on some concepts of Actor-Net Theory from Bruno Latour. The case study has examined the history and the developments of Image Processing Department (DPI) of National Institute of Space Research (INPE). The analysis focus has been applied to the combination of macro political conditionings and micro sociological elements s that act over and direct technological and scientific practices. Although the structural elements determine individual or institutional actions, the case study has demonstrated how it is possible to invert that equation, that is, actors and institutions can change the structure, from a constructivist point of view, even if in a limited way. The analysis has intended to offer a contribution to scientific and technological policies from a human science perspective, different from the economic view which dominates this area.

A compreensão da Ciência como um empreendimento dinâmico e em constante transformação tem se tornado uma das mais importantes metas da educação científica nos últimos anos. É quase senso comum que discussões sobre a Natureza da Ciência (NdC) sejam incorporadas nos currículos de ciências. De uma forma geral, a NdC pode ser definida como um arcabouço de saberes sobre as bases ou princípios epistemológicos envolvidos na construção do conhecimento científico. Uma das maneiras de se ensinar NdC é a discussão de episódios da História da Ciência. Nesse trabalho, analisamos em detalhes o desenvolvimento, a repercussão e a aceitação da óptica newtoniana; particularmente, estudamos sua popularização na Europa do início do século XVIII, principalmente na Grã-Bretanha. Neste período ocorreram mudanças sociais e culturais significativas, entre elas, a valorização da Filosofia Natural e seus produtos, o estabelecimento da mecânica e óptica newtonianas e da imagem de Isaac Newton como um representante da genuína filosofia natural. Assim, na época, foram selecionados e incorporados aos tratados de física apenas aspectos de sua óptica que evidenciavam o caráter indutivista e que ao mesmo tempo podiam ser conciliados com sua mecânica. A partir deste estudo histórico, aspectos da NdC podem ser explicitamente discutidos, por exemplo, a questão da inexistência de um método científico universal, a influência do contexto e do prestígio do pesquisador em questão na aceitação ou rejeição de suas idéias, o caráter provisório do conhecimento científico, a importância da maneira como as idéias são apresentadas, entre outras coisas. Este tipo de discussão é relevante para diversos âmbitos da formação de professores, favorecendo a construção de uma imagem adequada da Ciência de um modo geral. / Currently, there is a general agreement that Nature of Science (NOS) aspects must be included in science curriculums. The present dissertation analyzes in details the development, the repercussion and the acceptance of Newtonian optics; with particular emphasis on its popularization in early 18th century in Europe, especially in Great Britain. In this period, significant social and cultural changes occurred, among them the valorization of Natural Philosophy and its products, the establishment of Newtonian mechanics, optics and Isaac Newton\'s image as genuine representative of Natural Philosophy. As consequence, only Newtonian optics aspects that evidenced the inductivism and could be conciliated with his mechanics were incorporated in 18th century natural philosophy books. From this historical study, NOS aspects can be explicitly discussed, for instance, the inexistence of an universal scientific method, the influence of social context and how the prestige of a scientist biases the acceptance of her/his ideas, the temporary character of scientific knowledge, the relevance of how ideas are communicated, among other topics. The present work is important for teacher training courses, since it provides adequate view of Science development.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:49Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2006-02-24Bitstream added on 2014-06-13T19:47:29Z : No. of bitstreams: 1 marques_dm_me_bauru.pdf: 2942428 bytes, checksum: 7cf844357b8c730c3de1c340bdb762a2 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Em virtude dos erros encontrados nos livros didáticos em Química, sobretudo quando o assunto é a estrutura da matéria, em especial aos estudos de Ernest Rutherford, o trabalho propõe o resgate das pesquisas e descobertas de Rutherford sobre os desvios causados pelas partículas alfa ao atravessarem a matéria. Tal fato o conduziu na elaboração do modelo atômico nuclear, mesmo sabendo que tal modelo chocava com as idéias da Mecânica Clássica. Para isso estamos utilizando a História da Ciência, numa visão internalista, como fonte de dados, ou seja, a leitura dos originais de Rutherford e de outros cientistas que corroboraram com seus estudos. A pesquisa também propõe discutir alguns aspectos importantes sobre a inserção da História da Ciência no Ensino de Ciência assim como a importância do conhecimento químico em nossa sociedade. / Because of the countless found in the text books in Chemistry, above all when the subject is the structure of the matter, especially to Ernest Rutherfords's studies, the work proposes the rescue of the researches and discoveries of Rutherford on the deviations caused by the alpha particles by matter. Such fact lead him in the elaboration of the nuclear atomic model, knowing that such model shocked with the ideas of the Classic Mechanics. For this we are using the History of Science, in an internally vision, as source of data, in other words, the reading of the originals of Rutherford and of other scientist's papers that corroborated with their studies. The research also considers discussing some important aspects about the insert of the History of Science in the Science Teaching as well as the importance of the chemical knowledge in our society.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:50Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2010-05-24Bitstream added on 2014-06-13T18:52:49Z : No. of bitstreams: 1 tavares_lhw_me_bauru.pdf: 846568 bytes, checksum: ee7a42cc686ae800fc034f226d44d376 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / O Programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio (PNLEM) enquadra-se dentro de uma política pública de avaliação, compra e distribuição de obras didáticas aos professores e alunos de escolas públicas, sendo uma medida recente que atendeu, progressivamente, as disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática, Biologia, História, Química, Física e Geografia no Ensino Médio. Referente à Química, os livros didáticos enviados pelas editoras foram submetidos, em 2007, a várias etapas de análise por uma equipe de especialistas da área de Química de universidades públicas e privadas. Como resultado foi elaborado o Catálogo do Programa Nacional do Livro para o Ensino Médio (PNLEM/2008: Química), um documento que apresenta e discute, via resenha, as características das obras aprovadas, seguidas pela ficha avaliativa, no anexo. Entre os eixos orientadores dessa ficha de avaliação há critérios, eliminatórios e classificatórios, referentes à natureza da ciência. Mas, apesar de considerarem a História da Ciência na análise, verificamos que esse aspecto - natureza da Ciência - é relatado de forma vaga nas breves resenhas de alguns livros pelo Catálogo. Dessa forma, investigamos como essas obras de Química apresentam a História da Ciência, sendo escolhido o conceito de susbstância química para tal verificação, uma vez que a construção dessa temática releva uma riqueza histórico-epistemológica ao longo dos anos. A análise desses materiais didáticos foi fundamentada na análise de conteúdo, um viés que possibilitou a construção de categorias para a leitura crítica do material, com subseqüente identificação das características das obras. Os dados obtidos revelam que alguns autores levam em consideração, em maior ou menor grau, aspectos histórico-epistemológicos no tratamento de alguns conceitos,... / The National Program of the Textbook for High School (PNLEM) it's a public politic of evaluation, purchase and distribution of textbooks to the teachers and students of the public schools, being a gradual action for disciplines of the High School, as Portuguese Language, Mathematical, Biology, History, Chemistry, Physics and Geography. In the Chemistry area, its textbooks sent by publishing companies had been submitted, in 2007, to some stages of analysis by a specialists' set of the area of Chemistry of public and private universities. As result was elaborated the Catalogue of the National Program of the Textbook for the High School (PNLEM/2008: Chemistry), a document that presents and argues the characteristics of the textbooks approved followed for the valuation fiche, in the annex. It enters axles of this valuation fiche has criteria, eliminatory and classificatory, referring to the nature of Science. But, although analysis to consider the History of Science, we verify that this aspect - nature of Science - is treaty of vacant form in the brief review of some textbooks by Catalogue. Thus, we investigate as these Chemistry textbooks explore the History of Science, being chosen the chemical substance concept for this verification, a time that the construction of this thematic presents a rich historical-epistemological description. The analysis of these didactic materials was based on the content analysis, a technique that made possible the construction of categories for the critical reading of the material, with subsequent identification of the characteristics of the textbooks. The results show that some authors worked, in greater or minor degree, historical-epistemological aspects in the treatment of some concepts, but is has necessity to review some limited or absent questions, as the discussion on the scientific methodology and the... (Complete abstract, click electronic access below)

Made available in DSpace on 2015-05-07T15:10:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1688440 bytes, checksum: 578fba5c6f5c8700a13b0e9f3eaf39a3 (MD5) Previous issue date: 2010-12-15 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / In this paper we have analyzed aspects concerned with the quality and usefulness of the Physics textbook, in the context of the classroom, which we consider relevant, regarding to the construction of meaningful learning of this curriculum component. For this, we have taken as reference the theoretical assumptions of some researchers in education and have correlated them with information provided by everyday experience, during the long period we have stayed in the classroom, teaching physics in High School. The study we have performed had as a main objective, as previously mentioned, to analyze intrinsic requirements in the textbooks of Physics, particularly regarding their usefulness as teaching tools. For this, as a general point, we have made a quick story about the books adopted by PNLEM since 2008, once we understand that these textbooks are, at the moment, and will probably continue to be the most widely used in the public schools of our country in coming years, hence their relevance in this context. Then, we have delimitated our research, centering on the book: Física Volumes 1, 2 and 3 (Antonio Máximo Ribeiro da Luz e Beatriz Alvarenga Álvares), which is the textbook adopted, at the time, for us (teachers of Physics) of IFPB / campus - Cajazeiras. We understand that, maybe this way, we can motivate those who are, directly or indirectly, involved in the teaching and learning process of Sciences, particularly of Physics, to reflect more deeply about the quality and usefulness of the textbook of this curriculum component in High Schools . Face to this discussion, we also hope that, within this context, conditions may arise envisioning the need to get an overview about the origin, development and purpose of Science, more specifically of Physics, if we want our students, especially the High School ones, to dig into a search for a more comprehensive understanding of the contents which involve this curriculum component. / No presente trabalho realizamos uma análise de aspectos relacionados à qualidade e utilidade do livro didático de Física, no contexto da sala de aula, que consideramos de cunho relevante, no que tange à construção da aprendizagem significativa deste componente curricular. Para tanto, tomamos, como referencial, pressupostos teóricos de alguns pesquisadores em educação e os correlacionamos com informações que nos foram fornecidas pela experiência cotidiana, durante o longo período que temos permanecido em sala de aula, lecionando Física no Ensino Médio. O estudo que efetuamos teve como objetivo principal, conforme já mencionamos, analisar requisitos intrínsecos aos livros didáticos de Física, principalmente, no que concerne à sua utilidade como instrumento de ensino. Para isso, no aspecto mais geral, fizemos um rápido relato acerca dos livros adotados pelo PNLEM a partir de 2008, uma vez que, entendemos serem esses livros didáticos, no momento, e continuarão sendo nos próximos anos, provavelmente, os mais utilizados nas escolas públicas do nosso país, daí sua relevância neste contexto. Em seguida, delimitamos mais a nossa pesquisa, centralizando-a no livro: Física volumes 1, 2 e 3 (Antonio Máximo Ribeiro da Luz e Beatriz Alvarenga Álvares), que é o livro didático adotado, no momento, por nós (professores de Física) do IFPB/campus - Cajazeiras. Entendemos que, talvez assim, possamos motivar aqueles que estão envolvidos, direta ou indiretamente, com o processo ensino-aprendizagem das Ciências, sobretudo da Física, a refletirem mais profundamente acerca da qualidade e utilidade dos livros didáticos desse componente curricular em escolas do Ensino Médio. Esperamos, ainda, que, diante desta reflexão, surjam condições dentro desse contexto, de vislumbrar a necessidade de se ter uma visão panorâmica acerca da origem, desenvolvimento e finalidade da Ciência e, mais precisamente, da Física, se quisermos levar os nossos alunos, principalmente em nível de Ensino Médio, a se aprofundarem na busca de uma compreensão mais abrangente dos conteúdos que envolvem esse componente curricular.