Made available in DSpace on 2015-04-14T14:13:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 458494.pdf: 2017792 bytes, checksum: 08e90c81e5b3d2864d5b5c25dfd94d80 (MD5) Previous issue date: 2014-02-27 / If only paints, do not form a painting, such as reveals Rubem Alves, in his work The joy of teaching, then just bibliographies, do not build texts, but when composing the ideas, they are confirmed or not, facing the reality that it proposes. This Master Thesis is resultant of paints that were recognized in the readings accomplished about the Didactic Transposition. To start it is observed the teaching in the Basic Education having as a scenery a school inside of RS( Rio Grande do Sul state), in which statements contained in bibliography, were confirmed. The scenery was painted and after was recognized, faced with the reality of that moment, in that school. Such statements reveal that there is not yet an appropriate Didactic Transposition for the use of Information and Communication Technologies in classrooms. What it is ratified is that both in theory and in practice the technologies ICT (Information and Communication Technologies) were added to the teaching practice. To confirm this hypothesis was used the theory of Yves Chevallard (2005), in relation to the question of Didactic Transposition with support in (BORBA; Penteado, 2005) regarding to revise the form of thinking of the teacher in consonance to the results obtained referring to the practice of 23 teachers analyzed by means of semi-structured questionnaires. As for the specific objectives it has as being: searching information, about how occurred the access/use of ICT, on the teachers? part, of the school observed; identify if the teachers when plan their lessons, in fact include ICT; check if the class performed with the use of ICT is different from classroom performed with the use of the textbook and finally analyze the assumptions of TD ( Didactic Transposition ) and assess which must be kept for the use of ICT. These specific objectives composes the general goal that involved understand how the teachers of a school of basic education perform their lessons using ICT. The problem of research involved check as occurs the use of ICT by teachers of the school of basic education observed. After the application of questionnaires, observations and interviews it was concluded that the ICT were added to the classroom. The integrate of ICT by teachers to prepare their classes, is yet to be done, and it emerges from the beginning of a proposal for Didactic Transposition, to the classroom. Therefore concludes this study. / Se, apenas tintas n?o fazem um quadro, como revela Rubem Alves, em sua obra A Alegria de Ensinar, ent?o, apenas bibliografias n?o constroem textos, mas ao compor as ideias, elas se confirmam ou n?o, diante da realidade a que se prop?em. Esta disserta??o ? resultante das tintas que foram reconhecidas nas leituras realizadas sobre a Transposi??o Did?tica. Para dar in?cio, observa-se o ensinar na Educa??o B?sica, tendo como cen?rio uma escola do interior do RS, na qual afirma??es contidas em bibliografias, foram confirmadas. O quadro foi pintado e, ap?s, foi reconhecido, diante da realidade daquele momento, naquela escola. Tais afirma??es revelam que ainda n?o h? uma Transposi??o Did?tica adequada para o uso de Tecnologias de Informa??o e Comunica??o em salas de aula. O que se ratifica ? que, tanto na teoria quanto na pr?tica, as tecnologias (TIC) foram justapostas ? pr?tica docente. Para confirmar esta hip?tese, foi utilizada a teoria de Yves Chevallard (2005), no que se refere ? quest?o da Transposi??o Did?tica com apoio em (BORBA; PENTEADO, 2005) sobre rever a forma de pensar do professor, em conson?ncia aos resultados obtidos referentes ? pr?tica de 23 professores, analisados por meio de question?rios semiestruturados. Quanto aos objetivos espec?ficos, tem-se como sendo: levantar informa??es sobre como ocorreu o acesso/uso de TIC, por parte dos professores da escola observada; identificar se os professores, ao planejar suas aulas, de fato incluem as TIC; comparar se a aula realizada com o uso de TIC ? diferente da aula realizada com o uso do livro did?tico e, por fim, analisar os pressupostos da TD e avaliar quais devem ser mantidos para o uso de TIC. Estes objetivos espec?ficos comp?em o objetivo geral, que envolveu compreender como os professores de uma escola de educa??o b?sica realizam suas aulas utilizando as TIC. O problema de pesquisa envolveu verificar como ocorre o uso de TIC pelos professores da escola de educa??o b?sica observada. Ap?s a aplica??o de question?rios, as observa??es e entrevistas, conclui-se que as TIC foram justapostas ? aula. O integrar de TIC pelos professores ao elaborar suas aulas ainda est? por ser realizado, e disto emerge o in?cio de uma proposta de Transposi??o Did?tica para a sala de aula. Assim, finaliza-se este estudo.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:22:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 300658.pdf: 1518862 bytes, checksum: 10f1bb0ff50c6038f6b8760f50ab15b5 (MD5) Previous issue date: 2003-01-09 / Este estudo pretende traduzir um esfor?o de enriquecimento te?rico associado com a pr?tica de magist?rio da autora do trabalho em ambiente de ensino virtual. Interatividade e media??o pedag?gica na EAD expressa a abordagem de um tema atual e da maior import?ncia, posto que est? no cerne dos cursos virtuais, que v?m assumindo, cada vez mais, um papel de significativa expressividade no panorama educacional brasileiro, em raz?o do desenvolvimento dessa modalidade de ensino constituir-se numa proposta consistente, leg?tima, necess?ria e eminentemente impulsionada pelo emprego da moderna tecnologia de informa??o e de comunica??o a servi?o da inova??o educativa. O campo da pesquisa centrou-se no 1? Curso de P?s-gradua??o em Supervis?o Escolar a dist?ncia do Programa de P?s-gradua??o da Faculdade de Educa??o da PUCRS em parceria com a PUCRS VIRTUAL. A investiga??o delineou-se no prop?sito de desvelar como a interatividade e a media??o s?o concebidas e realizadas nos ambientes virtuais de aprendizagem para, a partir das viv?ncias dos professores e alunos entrevistados, elaborar propostas para a melhoria dos processos de ensino e de aprendizagem. No intuito de atingir os fins colimados, a pesquisa estabeleceu como objetivos espec?ficos: Explicitar as significa??es que os entrevistados t?m sobre interatividade e media??o pedag?gica no processo de EAD. Analisar o ambiente virtual e os espa?os interativos proporcionados pelo curso no que se refere ? tem?tica proposta. Descrever como ? operacionalizada a interatividade e a media??o pedag?gica expressadas nas experi?ncias positivas ou negativas vivenciadas pelos alunos e professores do curso em estudo. O alcance dos objetivos oportunizou a confirma??o da tese: A interatividade ? uma exig?ncia do processo educativo em contextos virtuais, implicando media??o pedag?gica do professor. Na abordagem da problem?tica, optou-se pela pesquisa qualitativa-descritivainterpretativa, consubstanciada nos testemunhos de professores e alunos do curso em estudo, enriquecida pelas contribui??es buscadas na An?lise de Conte?do preconizada por Moraes (1999, 2001a e 2001b), em fun??o de considerar-se a mais apropriada ao estudo dos fen?menos analisados com o intuito de descrev?-los e interpret?-los. A coleta de dados foi realizada mediante entrevista aberta e semi-estruturada, visando permitir maior liberdade de express?o dos sujeitos entrevistados e, por via de conseq??ncia, auferir maior grau de autenticidade/credibilidade ?s informa??es por eles fornecidas. As quest?es que nortearam a pesquisa foram: Quais as significa??es que os entrevistados t?m sobre interatividade e media??o pedag?gica? Como professores e alunos utilizam os ambientes e espa?os interativos no curso de EAD em estudo? Quais as evid?ncias de interatividade e de media??o pedag?gica vivenciadas por professores e alunos no referido curso? Analisou-se, a partir das quest?es da pesquisa, as dimens?es: interatividade, media??o pedag?gica, ambiente virtual e espa?o interativo, facilidades/experi?ncias positivas, restri??es/experi?ncias negativas e alternativas/sugest?es. Ao longo do texto e, especialmente, no cap?tulo conclusivo, ? apresentada a contribui??o pessoal da pesquisadora que procura demonstrar a real necessidade de qualificar cada vez mais a interatividade entre os atores, a? compreendidos os professores, alunos, monitores, tutores e coordena??o, a par dos meios dispon?veis, dos quais dever?o ter dom?nio de emprego e evid?ncia de sua utiliza??o de forma did?tico-pedag?gica, a fim de obter melhores resultados nos processos de ensinar e aprender virtualmente. Revela-se, por igual, o papel fundamental desempenhado pelo professor no ambiente virtual de ensino, no qual, mais do que na sala de aula convencional, ? real?ada a sua interven??o como mediador pedag?gico, que auxilia na constitui??o de uma efetiva comunidade de aprendizagem.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 455934.pdf: 1547746 bytes, checksum: 6e270fcd5da3dfb63e3e0ddf299ebdc1 (MD5) Previous issue date: 2014-01-20 / The purpose of this research was to identify challenges, possibilities and limitations to carry out in-service formation of teachers programs by the means of distance education which is also known as e-learning. The research involved teachers who work at a N?cleo Estadual de Educa??o de Jovens e Adultos (NEEJA) in Porto Alegre which is subordinate to Secretaria Estadual de Educa??o do Rio Grande do Sul (SEDUC). The main purpose of this work was to detect possibilities and challenges to offer to the teachers of NEEJA courses of professional improvement in their own work environment by the means of e-learning. It is believed that e-learning is a potential way that can permit teachers to do courses of professional improvement without leaving the establishment where they work. The research uses a qualitative approach based on a case study. The instruments used to collect data and information were questionnaire, school papers and observations which were written in the researcher s diary, and the analysis was based on the work of Moraes and Galiazzi (2007) entitled An?lise Textual Discursiva . The study showed that there are some challenges to carry out in-service formation of teachers for those who work at NEEJA: first the teachers of NEEJA do not know e-learning programs in order to use them for professional improvement, second there is no in-service formation culture at NEEJA, and finally there is no action to organize in-service formation of teachers. E-learning permits teachers to study where they work and avoid waste of time in transport. Besides they can immediately share their experiences and learning with others teachers, and they can help each other to do their tasks. It is a positive way to spread knowledge. Although the material conditions can afford to carry out in-service formation of teachers, it is necessary to spread information about it and motivate teachers in order to engage in e-learning programs. It is expected this scientific study ought to cause possible and necessary changes to benefit in-service formation of the teachers who work at NEEJA for the proper use of digital technologies. / Este trabalho de pesquisa teve como objetivo identificar desafios, possibilidades e limita??es dos programas relacionados ? forma??o continuada em servi?o dos professores que atuam em um N?cleo Estadual de Educa??o de Jovens e Adultos (NEEJA) de Porto Alegre, vinculado ? Secretaria de Educa??o do Estado do Rio Grande do Sul (SEDUC), na modalidade de Educa??o a Dist?ncia (EAD) desenvolvida por meio da Internet, ou e-learning. Buscou-se com este estudo identificar as possibilidades e desafios inerentes ? oferta de cursos de extens?o que auxiliem a forma??o cont?nua dos professores em servi?o, por acreditar que esta modalidade tem potencial para facilitar sua forma??o uma vez que permite que o docente fa?a seu curso sem afastar-se do local de trabalho. A pesquisa utiliza a abordagem qualitativa, com base num estudo de caso. Os instrumentos para coleta de dados e informa??es foram question?rio, documentos da escola e observa??es registradas no di?rio de pesquisa da autora, sendo que a an?lise dos dados coletados foi fundamentada na An?lise Textual Discursiva de Moraes e Galiazzi (2007). O estudo mostrou que os desafios para que os programas ofertados pelo governo se efetivem como op??o de forma??o para os professores est?o associados ? falta de conhecimento sobre a oferta de cursos de forma??o por parte dos docentes do NEEJA, ? inexist?ncia de uma cultura de forma??o em servi?o na modalidade e-learning e, por fim, ? organiza??o da agenda e espa?o para comportar esta forma??o. A possibilidade de se fazer cursos nessa modalidade permite aos docentes realizar sua forma??o sem ausentar-se do local de trabalho. Al?m disso, eles podem compartilhar suas experi?ncias e aprendizado de forma imediata, podendo, ainda, contar com o apoio de colegas para realizar suas tarefas. Isso produz efeito positivo no que tange a dissemina??o dos conhecimentos constru?dos. N?o basta existir condi??es f?sicas para que os cursos de forma??o se realizem, ? necess?rio que exista, tamb?m, divulga??o adequada e incentivos no local de trabalho para que os professores queiram engajar-se em programas de forma??o na modalidade e-learning. Espera-se que esta pesquisa contribua para provocar mudan?as poss?veis e necess?rias em prol da forma??o continuada em servi?o dos professores que trabalham no NEEJA para o uso apropriado das tecnologias digitais.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 458135.pdf: 1610742 bytes, checksum: 1b383aaaff8351af63744985d00a275c (MD5) Previous issue date: 2014-01-15 / This study, entitled Actions linked to School Management and identify pedagogical use of the Computer Labs , aimed to Management actions that support pedagogical practices related to computational resources in school of Porto Alegre City. Organized the research a survey of Computer Labs (LI) Schools Elementary Schools (EMEFs) Network, was wade in order to find the best practices related to identifying those where there were indicators of effective pedagogical use of computer resources at the selected schools. This identification was made best notes ken by teachers who specifically work in these spaces. Thus, we sought to examine the relationship between the practices and actions in LI school management from which they are based. The research was based on a qualitative approach, with on a case study, where we used to collected data, using a questionnaire, two documents of the institutions. The data analysis was performed based on the assumptions of Textual Analysis of Discourse and Galiazzi Moraes (2007). As conclusion this investigation we found out the need of the school management to plan their actions connected to the pedagogical use of LI. In this sense, up the study brought up the proposal to organize an Integrated Pedagogical Project named Information Technology (PIUPI) used as a guide for action planning. The PIUPI , the references are in the Computer Master Plan (Giraffa, 1991) what is now termed as the Information Planning Systems (Earl , 1993) , should be tied to the Political Pedagogical Project school and therefore would be the result of a collective construction based on principles of democratic management ( Alonso , 2003). Following the proposed basic structure presented in this study, PIUPI should contain both the actions of school management to be effected by the institutions, and the pointing of the administrative and financial responsibilities around the actions for the pedagogical use of the Computer Lab. / Este estudo, vinculado ? Disserta??o intitulada A??es de Gest?o Escolar para o uso pedag?gico dos Laborat?rios de Inform?tica, teve por objetivo fazer um mapeamento dea??es de gest?o que est?o sendo efetivadas e potencializadas em escolas da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre (RME/POA), de modo a subsidiar pr?ticas de planejamento e inser??o dos recursos computacionais no contexto da escola. Para sua realiza??o inicialmente foi organizado um levantamento dos Laborat?rios de Inform?tica (LI) das Escolas de Ensino Fundamental (EMEFs) da Rede, identificando aqueles onde havia indicadores de efetivo uso pedag?gico dos recursos computacionais. Esta identifica??o foi poss?vel, a partir de apontamentos feitos pelos professores que atuam especificamente nestes espa?os. Assim, buscou-se analisar a rela??o entre as pr?ticas desenvolvidas nos LI e as a??es de gest?o escolar a partir das quais elas se fundamentam.A pesquisa usou abordagem qualitativa, baseada num estudo de caso, onde foram utilizados para a coleta de dados um question?rio, dois documentos das institui??es e o di?rio de Campo produzido pela pesquisadora ao longo do estudo. A an?lise dos dados coletados se deu a partir dos pressupostos da An?lise Textual Discursiva de Moraes e Galiazzi (2007). Na conclus?o da pesquisa foram encontrados indicadores que apontam para necessidade da gest?o da escola planejar as suas a??es, no que tange ao uso pedag?gico do LI. Nesse sentido, o estudo trouxe a proposta de constru??o de um Projeto Integrado de Uso Pedag?gico da Inform?tica (PIUPI) como uma forma de planejamento das a??es. O PIUPI, cujas refer?ncias encontram-se no Plano Diretor de Inform?tica (Giraffa, 1991) que hoje ? denominado como Planejamento de Sistemas de Infroma??o (Earl, 1993), deveria estar vinculado ao Projeto Pol?tico Pedag?gico da escola e, portanto, seria fruto de uma constru??o coletiva baseada nos princ?pios da gest?o democr?tica (Alonso, 2003). Seguindo a proposta de estrutura??o b?sica apresentada neste estudo, o PIUPI deveria conter tanto as a??es de gest?o escolar a serem efetivadas pelas institui??es, quanto o apontamento das responsabilidades administrativas e financeiras em torno das a??es para o uso pedag?gico do Laborat?rio de Inform?tica.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-07-20T11:59:20Z No. of bitstreams: 1 472417 - Texto Completo.pdf: 1407223 bytes, checksum: 190fd60e92a293260337367c3c453145 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-20T11:59:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 472417 - Texto Completo.pdf: 1407223 bytes, checksum: 190fd60e92a293260337367c3c453145 (MD5) Previous issue date: 2015-04-30 / This work aims to explore the use of computers in the classroom environment, especially the use of spreadsheet. It also presents the results of a literature and qualitative review that has been conducted in six dissertations over the last four years, according to the site of Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES), in which master students used the Spreadsheet in their didactic proposals for Elementary and High School classes. The goal is to understand, through research, the methodological processes used in academic research, with regard to computer use in classroom, particularly the use of spreadsheet of calculation. The methodology used for data analysis was the Discursive Textual Analysis (DTA) based on Moraes and Galiazzi (2001). The theoretical framework presents a view of the evolution of Information Technology in education and the contrast between theoretical lines, using the computer in the classroom and guidance on the use of Spreadsheet. As a result, the use of Spreadsheet as a tool of mathematics learning was considered not only viable and possible of being used in different contexts, but also with different teaching methodologies. / Esta disserta??o tem como tema a utiliza??o do computador em sala de aula, em especial o uso da planilha e apresenta os resultados de uma pesquisa bibliogr?fica, qualitativa, realizada nas seis disserta??es defendidas nos ?ltimos quatros anos que constam no site da Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES), nas quais os mestrandos utilizaram a Planilha em suas propostas did?ticas para turmas de Ensino Fundamental e M?dio. O objetivo ? compreender, por meio da investiga??o, os processos metodol?gicos utilizados nas pesquisas acad?micas, no que diz respeito ? utiliza??o do computador em sala de aula, em especial ao uso das planilhas de c?lculo. A metodologia utilizada para an?lise dos dados foi a An?lise Textual Discursiva (ATD), baseada em Moraes e Galiazzi (2011). A fundamenta??o te?rica apresenta um panorama da evolu??o da inform?tica na educa??o, a distin??o entre as correntes te?ricas que utilizam o computador em sala de aula, e uma orienta??o sobre o recurso Planilha. Como resultado, a utiliza??o da Planilha como ferramenta de aprendizagem matem?tica foi considerada vi?vel, sendo poss?vel utiliz?-la em diferentes contextos e com diferentes metodologias de ensino.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-09-01T11:28:58Z No. of bitstreams: 1 DIS_THAINA_SALDANHA_DOS_SANTOS_COMPLETO.pdf: 1019730 bytes, checksum: d3886058bee141a9a058125b4d52baa7 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-01T11:28:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_THAINA_SALDANHA_DOS_SANTOS_COMPLETO.pdf: 1019730 bytes, checksum: d3886058bee141a9a058125b4d52baa7 (MD5) Previous issue date: 2016-03-29 / Technological advances in Information and Comunication (TIC) raises numerous social transformations. While adults try to adapt to this digital world, new students are already considered native, so their educators need to accompany them so that together they can make good use of computational tools. For this, the degree courses should provide spaces for practice and reflections over the use of these technologies for education. In this sense, this research presents the results of an investigation about on the perceptions of undergraduate biology at a private university in southern Brazil on educational computer, with emphasis on the use of educational software. Through an Educational Software building workshop, using MS PowerPoint application, the subjects of this research were invited to reflect on the Educational Computing as a methodological innovation tool. The research had character qualitative, type case study, adopted Discursive Textual Analysis (ATD) for processing data. The results indicated that licentiate consider important the use of technological tools for teaching process, however, do not feel empowered to use these tools, missing in your formation moments that provide the use of these instruments. At the same time, they feel pressured by students, parents and society to make use of technology. Thus, the research results suggest that computer technology applied to education should receive more attention from educational institutions. / Os avan?os nas Tecnologias da Informa??o e Comunica??o (TIC) suscitam numerosas transforma??es sociais. Enquanto os adultos tentam se adaptar a esse mundo digital, os novos estudantes j? s?o considerados nativos. Logo, seus educadores necessitam acompanh?-los para que juntos possam fazer bom uso das ferramentas computacionais. Para isso, os cursos de licenciatura devem proporcionar espa?os de pr?tica e reflex?o sobre a utiliza??o dessas tecnologias em favor da educa??o. Nesse sentido, o presente trabalho apresenta os resultados de uma investiga??o sobre as percep??es de licenciandos de Biologia de uma universidade privada do Sul do Brasil sobre a inform?tica educacional, com ?nfase na utiliza??o de softwares educativos. Por meio de uma oficina de constru??o de Recursos Educacionais, utilizando-se do aplicativo MS PowerPoint, os sujeitos dessa pesquisa foram convidados a refletir sobre a Inform?tica Educativa (IE) como ferramenta de inova??o metodol?gica. A pesquisa teve car?ter qualitativo, do tipo estudo de caso; e adotou a An?lise Textual Discursiva (ATD) para tratamento dos dados. Os resultados indicaram que os licenciandos consideram importante o uso das ferramentas tecnol?gicas para o processo de ensino; no entanto, n?o se sentem capacitados para o uso dessas ferramentas, sentindo falta, em sua forma??o, de momentos que propiciem o uso desses instrumentos. Ao mesmo tempo, sentem-se pressionados pelos alunos, pais e sociedade para que fa?am uso da tecnologia. Desta forma, os resultados da investiga??o sugerem que a inform?tica aplicada ? educa??o deve receber maior aten??o por parte das institui??es educacionais.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:53:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 431533.pdf: 13084858 bytes, checksum: 997eef7c4f69815cf7cebb4ca57e9508 (MD5) Previous issue date: 2009-12-17 / O estudo, dentro da Linha de Pesquisa Promo??o de Longevidade com Qualidade de Vida da Gerontologia Biom?dica do Instituto de Geriatria e Gerontologia da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul trata da concep??o de envelhecimento que permeia os materiais instrucionais constru?dos por tr?s idosos participantes de Oficinas de Inclus?o Digital oferecidas no Projeto Potencialidade PUCRS. O Referencial Te?rico aborda as inten??es do estudo e suas justificativas. A Metodologia utilizada foi de natureza Qualitativa Interpretativa e de Interven??o, com a estrat?gia Estudo de Caso. Os sujeitos da pesquisa foram selecionados por crit?rios pr?-estabelecidos, sendo este estudo formado por tr?s integrantes dos grupos de Inclus?o Digital do Projeto Potencialidade, com no??es intermedi?rias de inform?tica, com a elabora??o de materiais instrucionais relacionados com o tema envelhecimento, ass?duos ?s atividades e com idade superior a sessenta anos. Sendo duas idosas e um idoso, que participaram das Oficinas de Inclus?o Digital, dentro do Projeto Potencialidade desde 2004, e, neste estudo de abril de 2007 a dezembro de 2008. Como atividades, foram desenvolvidas aulas pr?ticas que inclu?am o aprendizado b?sico dos componentes do computador (Hardware), as fun??es e o manuseio do teclado e do mouse, bem como a utiliza??o do sistema operacional Microsoft? Windows XP e dos software Microsoft? Word, Microsoft? PowerPoint e Microsoft? Internet Explorer. Ap?s a aprendizagem das no??es b?sicas de Inform?tica, os alunos idosos escolheram um aspecto sobre o fen?meno envelhecimento que gostariam de desenvolver e que passou a constituir a base para a cria??o de seus materiais instrucionais. Os idosos foram observados enquanto realizavam a constru??o de materiais, por tanto em processo de sua aprendizagem e produ??o. A produ??o passou por an?lise interpretativa e semi?tica (em termos de cor, fundo, figuras, elementos), e por valida??o comunicativa (intera??o entre o pesquisador e pesquisado), gerando dimens?es: temporal, biol?gica, psicossocial, cultural, social e tecnol?gica levando em conta o referencial te?rico e a experi?ncia do autor. Nas Considera??es Finais salientamos que a tecnologia utilizada permitiu a comunica??o com os outros colegas e outras pessoas, curiosidade e um maior interesse em novos aprendizados atrav?s do acesso ?s informa??es, novas possibilidades de conhecimento sobre envelhecimento, adapta??o e perda do medo da utiliza??o do computador, maior autonomia, sendo que a concep??o de envelhecimento de idosos em processo de inclus?o digital modificou-se na esfera social, cultural e psicol?gica, atrav?s das Oficinas do Projeto Potencialidade.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 322641.pdf: 2091938 bytes, checksum: 8c822e6cdb6e71fa442f3dbfc2e56831 (MD5) Previous issue date: 2004-06-04 / O prop?sito deste trabalho ? abordar o uso do computador como ferramenta auxiliar da aprendizagem Matem?tica no Ensino M?dio. Para isto foi levantado o uso de softwares, tutoriais, sites, applets, portais e planilha no ensino de Matem?tica. Baseando-se neste levantamento foram selecionados a Planilha do Excel e o Software Winmat para trabalhar com um grupo de alunos do Col?gio de Aplica??o da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Os alunos desenvolveram as atividades com a ajuda de dois recursos (Planilha do Excel e o Software Winmat), baseados na Pedagogia Contempor?nea. Ap?s as atividades, os estudantes preencheram um question?rio sobre suas impress?es com respeito ao uso do computador na aprendizagem da Matem?tica no Ensino M?dio.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 412989.pdf: 4397439 bytes, checksum: 7520686175fe292ecf550588fe7cb602 (MD5) Previous issue date: 2009-01-16 / Este volume apresenta o resultado da pesquisa realizada envolvendo o ambiente Second Life como recurso para apoio ao processo de ensino e aprendizagem dos conte?dos de Matem?tica. O objetivo ao investigar este ambiente ? verificar possibilidades que ele possui para superar as limita??es encontradas no ensino presencial tradicional no que concerne a determinados conte?dos de Matem?tica. De maneira exemplificar as possibilidades do SL como recurso educacional, para aulas de Matem?tica, foi desenvolvido um experimento em situa??o real de sala de aula numa disciplina do curso de Licenciatura em Matem?tica, por meio de um estudo de caso, com abordagem qualitativa, descritiva e interpretativa. Os resultados, confirmando hip?teses da investiga??o, evidenciam que essa experimenta??o inovadora ? vi?vel para trabalhar alguns conte?dos de Matem?tica, interdisciplinarmente, sendo o professor de Matem?tica o projetista pedag?gico da atividade.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 419851.pdf: 6238668 bytes, checksum: 51ecc83936c17f6fdfe99cf598a9126a (MD5) Previous issue date: 2009-10-30 / Esta pesquisa teve por objetivo avaliar uma proposta metodol?gica de cunho transdisciplinar elaborada para auxiliar na compreens?o de conte?dos de Geometria Plana, para alunos da modalidade EJA (Educa??o de Jovens e Adultos), a partir da utiliza??o de softwares de apoio que funcionam como elementos articuladores do conte?do e, tamb?m, auxiliam no seu processo de Inclus?o Digital. Buscou-se proporcionar aos alunos de EJA, sujeitos participantes da pesquisa, uma oportunidade de trabalhar conceitos relacionados ao seu cotidiano (cidadania, espa?o p?blico, atividades cotidianas e auto-estima) associados ao estudo de Geometria Plana (Matem?tica), utilizando como mote um conjunto de atividades onde os alunos utilizaram o Software de simula??o para constru??o de plantas arquitet?nicas denominado XHOME 3D e o programa Paint (integrante do ambiente Windows). O aporte te?rico foi baseado nos pressupostos da Teoria Pedag?gica de Paulo Freire e nas necessidades da Sociedade da Aprendizagem preconizada por Levy (1996, 1999). A investiga??o utilizou como instrumento de pesquisa, um question?rio inicial sobre os conhecimentos pr?vios dos alunos e um question?rio final para verificar as compet?ncias desenvolvidas em rela??o aos conte?dos de Geometria Plana, ap?s as atividades com o software simulador. A an?lise das respostas permitiu abordar o problema de modo quantitativo e qualitativo, em uma abordagem predominantemente natural?stico-construtiva. Os dados obtidos na Sondagem (pr?-teste) foram comparados com os que foram colhidos e analisados na atividade final (p?s-teste), permitindo perceber uma evolu??o significativa sobre a constru??o do conhecimento de Geometria Plana e sobre como os alunos da VI Fase da EJA de uma escola municipal da cidade de Novo Hamburgo (RS) o relacionam com o seu cotidiano. Por isso, a partir dos resultados da pesquisa, foi elaborado um conjunto de diretivas na forma de uma proposta de metodologia de ensino, usando elementos da realidade dos alunos e uso de softwares gr?ficos como elementos articuladores do seu trabalho. Observou-se que al?m dos aspectos cognitivos (aprendizagem dos conte?dos) houve uma melhoria na auto-estima dos alunos.