Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 432991.pdf: 973865 bytes, checksum: 7f85bca5f75ad9b60558e7b2cbbb846c (MD5) Previous issue date: 2011-03-29 / Esta pesquisa constitui-se em um estudo que investiga a rela??o entre: Ensino de Matem?tica, Inform?tica na Educa??o e Educa??o para Paz. Considerou-se que a integra??o dessas especialidades de forma reflexiva e cr?tica, juntamente com a Internet e seus recursos articuladores ou mediadores, pudesse melhorar as rela??es entre o professor e seus estudantes, pois as situa??es de viol?ncia sejam elas no ambiente escolar ou na sociedade de um modo geral, t?m se destacado na m?dia como um todo, bem como os casos recorrentes de bullying. As escolas e professores n?o podem deixar de buscar, estudar e compreender esse fato. Desse contexto estabeleceu-se o seguinte objetivo: Investigar as possibilidades de trabalhar conte?dos de Matem?tica como elementos articuladores que auxiliem a promover na escola a reflex?o acerca de Educa??o para a Paz, considerando o espa?o do Clube Virtual. A pesquisa foi explorat?ria com abordagem qualitativa. Os sujeitos envolvidos na investiga??o foram estudantes do 8?ano do Ensino Fundamental de uma escola privada do munic?pio de Porto Alegre/RS. A pesquisa foi estruturada em uma fundamenta??o te?rica que aborda a Viol?ncia nas Escolas, a Cultura de Paz e a Educa??o para a Paz. Na coleta dos dados foram utilizados tr?s question?rios em momentos distintos: um sociograma, relat?rios dos estudantes e o di?rio de campo do professor. As atividades realizadas na pesquisa deram um enfoque ao bullying e a conscientiza??o dos estudantes para rever suas atitudes e capacidades de realizar uma profunda reflex?o referente ao seu pr?prio estado comportamental, bem como o favorecimento na mudan?a de suas concep??es frente a uma aprendizagem significativa da Matem?tica. Ocorreu, na maioria dos estudantes, uma significativa mudan?a de postura em rela??o ?s atitudes inadequadas em sala de aula. Este trabalho auxiliou a promover na escola uma reflex?o sobre as possibilidades da disciplina de Matem?tica contribuir para uma cultura de Educa??o para a Paz, bem como disponibilizar aos colegas professores de Matem?tica uma proposta de uso dos recursos associados ? Internet e alguns softwares educacionais como elementos apoiadores das atividades com os estudantes.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 437478.pdf: 2707598 bytes, checksum: 38fd1eacef1d9c3bb1c6130ea6a0d0e3 (MD5) Previous issue date: 2011-12-16 / Esta investiga??o objetivou compreender como professores de Matem?tica da Educa??o B?sica de escolas p?blicas estaduais do munic?pio de Pimenta Bueno, interior do estado de Rond?nia, incorporam ?s suas pr?ticas docentes as Tecnologias da Informa??o e Comunica??o, TIC, hoje consideradas indissoci?veis em todas as esferas educacionais. Programas de incentivo ao uso das TIC est?o sendo articulados pelo Minist?rio da Educa??o MEC, por interm?dio da Secretaria de Educa??o a Dist?ncia SEED, em parceria com governos Estaduais, Municipais e o Distrito Federal. Como exemplo, o mais recente Programa Nacional de Inform?tica na Educa??o ProInfo, criado por meio da Portaria n? 522 de 09 de abril de 1997 e tendo sua denomina??o alterada para Programa Nacional de Tecnologia Educacional ProInfo, Decreto Presidencial n? 6.300, de dezembro de 2007, em virtude da expans?o das TIC e da disponibilidade do Programa de Forma??o Continuada para a utiliza??o pedag?gica destas pelos professores. No estado de Rond?nia, a implanta??o do ProInfo deu-se no ano de 1997, e, a partir da?, vem sendo, paulatinamente, implantados Laborat?rios de Inform?tica Educativa LIE nas escolas p?blicas da educa??o b?sica. No contexto apresentado, foi pertinente, para essa investiga??o, a abordagem qualitativa, tendo se utilizado o estudo de caso, que investigou os quatro sujeitos participantes, quatro professoras de Matem?tica. Essas professoras, responderam aos questionamentos da entrevista semiestruturada que, juntamente com a an?lise documental e a observa??o compuseram os m?todos da coleta de dados. Para analisar os dados desses instrumentos, o pesquisador recorreu ? an?lise textual discursiva, ? luz de Moraes e Galiazzi (2007). Depois de analisados os dados, chegou-se a tr?s categorias, sendo estas: Implanta??o das TIC do ProInfo: desafios ? pr?tica docente; Utiliza??o das TIC do ProInfo e Forma??o para o uso pedag?gico das TIC do ProInfo. Como principais resultados, aponta-se para redirecionamento nas a??es: das escolas, contemplando o uso dessas TIC nos Projetos pedag?gicos; do MEC, ampliando o quantitativo de computadores nos LIE; da Secretaria de Estado da Educa??o, viabilizando, por meio dos NTE t?cnicos para a manuten??o dos equipamentos danificados e reestrutura??o nos cursos de Forma??o Continuada, que atenda aos anseios dos professores da disciplina de Matem?tica.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 438965.pdf: 813442 bytes, checksum: b32342c677d5b6de8f1ce5d874fc241a (MD5) Previous issue date: 2012-03-30 / This paper aims to analyze the contributions of a Learning Unit for the application of statistical concepts using the spreadsheet. The field research was conducted with students in their sixth year of elementary school in a school hall on the outskirts of the metropolitan area of Porto Alegre, Rio Grande do Sul. The analysis was the identification of students' prior knowledge of statistical concepts and computer use. From the responses received to a questionnaire given initial investigation is the preparation and organization of the Learning Unit. Based on observations of teacher and researcher in the analysis of the materials produced by students, we investigate how is the understanding of statistical concepts through a Learning Unit with the use of spreadsheet features. The results showed a trend in the level of statistical literacy of participating students, it also noted positive changes in behavioral terms and their relationships in the group. / O presente trabalho objetiva investigar as contribui??es de uma Unidade de Aprendizagem para a aplica??o de conceitos estat?sticos com o uso da planilha. A pesquisa de campo foi realizada com alunos do sexto ano do Ensino Fundamental, em uma escola municipal na periferia da regi?o metropolitana de Porto Alegre, Rio Grande do Sul. A an?lise partiu da identifica??o dos conhecimentos pr?vios dos alunos sobre conceitos estat?sticos e a utiliza??o do computador. A partir das respostas obtidas em um question?rio de investiga??o inicial, deu-se a elabora??o e organiza??o da Unidade de Aprendizagem. Com base nas observa??es da professora pesquisadora e na an?lise dos materiais produzidos pelos discentes, investigou-se como se d? a compreens?o sobre os conceitos estat?sticos por meio de uma Unidade de Aprendizagem com o uso da planilha. Os resultados apontaram para uma evolu??o no n?vel de letramento estat?stico dos estudantes participantes e se observou, tamb?m, mudan?as positivas em termos comportamentais e de conviv?ncia em grupo.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 388458.pdf: 1143990 bytes, checksum: be6833fad83fc96a917c35e92350a0e6 (MD5) Previous issue date: 2007-01-05 / Este trabalho tem por objetivo investigar se a utiliza??o da planilha promove condi??es necess?rias para que os alunos consigam melhorar o entendimento de conceitos da disciplina de Matem?tica Financeira em rela??o ao ensino tradicional realizado com as calculadoras financeiras e as tabelas de coeficientes. Fatores relacionados com os conhecimentos pr?vios dos alunos, aprendizagem, motiva??o, interesse, conte?dos e desempenho com a utiliza??o dos dois recursos foram levantados e confrontados quantitativamente e qualitativamente. A amostra investigada foi composta de tr?s turmas de um curso noturno de Ci?ncias Cont?beis de uma Faculdade de Porto Alegre

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:13:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 465043.pdf: 1640244 bytes, checksum: 75d10ef78f4c1d39cf618f6eeb87a45f (MD5) Previous issue date: 2013-08-29 / In this research we aimed to identify which contributions, under a constructionist perspective,a monitorship project that was developed at an informatics laboratory in a public municipal school in Rio Grande do Sul State, brought to the formation of the respective monitors. To identify these contributions, we started from the research questions: Which attitude s changes the participation in a monitorship project provokes on the monitors? Which knowledge is constructed by the monitors that participate in the monitorship project at the informatics laboratory? And how a monitorship project at an informatics laboratory contributes to the mathematics teaching and learning process? To get to the answers, we proceeded with collecting the monitors' reports during their period of action at the informatics laboratory, interviews were done with teachers and notes and observations were made into the laboratory teacher's field diary. We used the qualitative methodology and, to analyze the data, we used the critical discourse analysis (CDA). Comparing the data found in the reports, from the interviews and in the field diary, we evidenced significative changes in the monitors attitude relating to the learning and their cooperative posture towards the other students, besides a raise in their responsibilities in the other scholastic spaces and in the motivation to learn. It was possible to identify the construction of the mathematics knowledge in the TICs use, in the teaching and learning process, in an evident way, mainly in the Logo activities, in which we had the creation of strategies and the construction of new mathematics knowledge by the monitors, such as the rotation and translation movements. The monitors recognized that the teaching in the laboratory was enjoyable and motivating with the help of the softwares, besides the use of a more familiar language from students facilitated the mathematics learning / A presente disserta??o apresenta as etapas e os resultados de uma pesquisa, que buscou identificar quais contribui??es um Projeto de Monitoria, realizado em uma escola p?blica municipal no Estado do Rio Grande do Sul, em um Laborat?rio de Inform?tica, numa perspectiva construcionista, trouxe para a forma??o dos respectivos monitores. Para identificarmos essas contribui??es, partimos das quest?es de pesquisa: Quais mudan?as de atitudes a participa??o em um projeto de monitoria provoca nos monitores? Quais conhecimentos s?o constru?dos pelos monitores que participam do Projeto de Monitoria no Laborat?rio de Inform?tica? E de que forma um Projeto de Monitoria em um Laborat?rio de Inform?tica contribui para os processos de ensino e de aprendizagem na ?rea de matem?tica? Para chegarmos ?s respostas, procedemos ? coleta de dados por meio de relat?rios elaborados pelos monitores durante seu per?odo de a??o no laborat?rio de inform?tica, de entrevistas realizadas com os professores e das anota??es e observa??es feitas no di?rio de campo do laboratorista. Utilizamos a abordagem qualitativa e, para a realiza??o da an?lise dos dados, empregamos o m?todo da An?lise Textual Discursiva (ATD). Ao analisarmos os dados encontrados nos relat?rios, nas entrevistas e no di?rio de campo, constatamos mudan?as significativas nas atitudes dos monitores em rela??o ? aprendizagem e a sua postura cooperativa para com os demais alunos, al?m de um aumento de sua responsabilidade nos demais espa?os escolares e da motiva??o em aprender. Foi poss?vel identificar a constru??o do conhecimento matem?tico no uso das Tecnologias da Informa??o e Comunica??o (TICs), no processo de ensino e de aprendizagem, de modo evidente, principalmente nas atividades com o Logo, nas quais houve a cria??o de estrat?gias e a constru??o de novos conhecimentos matem?ticos pelos monitores, como a rota??o e a transla??o. Os monitores reconheceram o ensino de matem?tica no laborat?rio com o aux?lio dos softwares como sendo divertido e motivador, al?m de que o uso de uma linguagem mais pr?xima dos alunos facilitava a aprendizagem de matem?tica

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:13:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 389889.pdf: 1189577 bytes, checksum: 0e4e8f618947b005730f9444044a86ea (MD5) Previous issue date: 2006-12-22 / Este trabalho de pesquisa envolve o uso do computador no contexto das atividades dos docentes de Matem?tica, em ambiente universit?rio, considerando as universidades ga?chas que possuem Institutos ou Faculdades de Matem?tica, nas quais existem laborat?rios de inform?tica dedicados ?s atividades pedag?gicas. Foram considerados como sujeitos de pesquisa apenas os docentes que utilizam softwares educacionais como ferramenta de suporte ?s suas atividades pedag?gicas. Nessas unidades considerando-se que os professores t?m um papel importante para que o computador seja efetivamente usado como um recurso auxiliar para aprendizagem dos alunos, a pesquisa buscou investigar as pr?ticas e metodologias utilizadas pelos docentes, a fim de verificar como eles est?o utilizando os recursos computacionais nas suas disciplinas de gradua??o

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:13:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 391945.pdf: 221423 bytes, checksum: 2bd0bf99505860a7dc711b5715b707fb (MD5) Previous issue date: 2007-03-28 / Esta pesquisa foi realizada ao longo do primeiro semestre de 2006 (2006 A), com os alunos da disciplina de Est?gio, do Ensino Profissionalizante, de uma escola privada do Vale do Taquari. Trata-se de um trabalho que teve por objetivo investigar o desenvolvimento de um projeto de pesquisa destes alunos. Para desenvolver essa capacidade, os alunos trabalhavam com os pressupostos do Educar pela pesquisa (autonomia, constru??o e reconstru??o do conhecimento), Utilizando o ambiente interativo dos grupos de Internet para que os alunos socializassem as suas pesquisas para a aprecia??o cr?tica do professor e dos colegas. Como resultados desse processo, destacam-se comunica??o entre os sujeitos via os grupos, o acompanhamento, mesmo que a dist?ncia, do mediador garantindo seguran?a aos sujeitos da pesquisa e as orienta??es do professor para qualificar a produ??o textual dos alunos.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:13:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 384257.pdf: 490207 bytes, checksum: c7751fde77109d0dcbb682058dba3c37 (MD5) Previous issue date: 2006-08-11 / Esta pesquisa foi realizada ao longo do ano de 2004 com os alunos de uma turma do segundo ano do ensino m?dio de uma escola particular de Porto Alegre. Trata-se de um trabalho que teve por objetivo investigar o desenvolvimento das produ??es textuais dos alunos no ambiente interativo dos grupos de Internet. Para desenvolver essas produ??es, os alunos trabalhavam com os pressupostos do Educar pela Pesquisa: questionamento das verdades conhecidas, reconstru??o de argumentos e a comunica??o dos resultados. Nesse sentido, tais pressupostos foram desenvolvidos por meio da escrita, utilizando o ambiente interativo dos grupos de Internet para que os alunos socializassem as suas pesquisas com os seus colegas e o professor, que tamb?m participava como mediador das rela??es interpessoais no ambiente virtual. Assim, o processo produtivo de cada um era acompanhado por todos, o que proporcionava o envolvimento permanente dos alunos em suas aprendizagens. Como resultados desse processo, destacam-se tr?s categorias que favoreceram a aprendizagem dos alunos trabalhando o Educar pela Pesquisa com o uso de grupos de Internet: a comunica??o entre os sujeitos, as rela??es interpessoais e a pesquisa como reconstru??o de conhecimento mediada pelo professor.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:13:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 397320.pdf: 991579 bytes, checksum: 1d51b203964c7521d8058a73d0b68edf (MD5) Previous issue date: 2007-11-19 / A pesquisa realizada buscou identificar as defici?ncias de conte?dos, em termos de pr?-requisitos de Matem?tica do Ensino M?dio, que os alunos ingressantes no ensino superior, especialmente aqueles que se dirigem ? ?rea de computa??o, apresentam. A partir dessa investiga??o, elaborou-se uma proposta de a??es a serem realizadas por professores universit?rios, a fim de minimizar os ?ndices de reprova??o ou evas?o dos alunos da disciplina de C?lculo A decorrentes da falta de conhecimento de conte?dos b?sicos que deveriam ser apreendidos no Ensino M?dio. Esta disserta??o apresenta uma proposta metodol?gica para conjugar esfor?os de professores e monitores da disciplina de C?lculo A na recupera??o de conte?dos previamente identificados, mediante um conjunto de atividades desenvolvidas no ambiente MOODLE. Os resultados da pesquisa demonstraram que a utiliza??o do ambiente MOODLE e a cria??o de uma Monitoria Virtual de apoio ao estudo, complementar ? disciplina de C?lculo A, auxiliaram os alunos a desenvolver compet?ncias no sentido de superarem suas dificuldades com rela??o aos pr?requisitos necess?rios para estudar e aprender os conte?dos de C?lculo A .

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 419170.pdf: 497682 bytes, checksum: 259076ad6de73d535d7166e3b3d524c6 (MD5) Previous issue date: 2005-01-26 / Este estudo pretendeu apresentar uma leitura sobre a media??o digital atrav?s da compreens?o do uso do Chat pelos adolescentes, identificando na sua busca pela autonomia, o uso deste recurso na constru??o de suas rela??es. Versou tamb?m de como as poss?veis mudan?as na organiza??o do seu dia-a-dia amparados pela comunica??o digital afetam seu cotidiano. Embasado no enriquecimento te?rico de onde podemos relacionar os movimentos e conceitos tanto da adolesc?ncia como dos elementos que comp?em a Cibercultura, a pesquisa procurou apontar as aplica??es da ferramenta Chat no uso informal enquanto recurso pedag?gico, na vis?o dos pr?prios entrevistados e tamb?m numa an?lise construtiva de suas reais possibilidades de um uso medi?tico natural entre escola e aluno. O campo da pesquisa centrou-se em um grupo de adolescentes, estudantes universit?rios e usu?rios di?rios de um mesmo sistema de Chat por mais de cinco anos. A coleta de dados foi realizada mediante entrevista aberta e semi-estruturada, di?logos e conversas extra?dos do Chat, pelos pr?prios entrevistados e participantes an?nimos. Na conclus?o desta pesquisa reflete-se a necessidade do investimento na educa??o integral que viabilize uma rela??o com a virtualidade como recurso did?tico-pedag?gico na conquista de uma autonomia permeada por valores, ensinamentos e cuidados ?ticos e morais que auxiliem na constru??o de uma adolesc?ncia verdadeira e plena.