No description available.

No description available.

No description available.

<p>Decision-making groups use various resources that individual members possess such as knowledge, expertise, and information. Yet, little research addresses how individual members’ sensory experiences affect group deliberation processes. The current dissertation examines the effects of an individual’s prior sensory experience on group decision making. Drawing upon social decision schemes, it was hypothesized that the experiencedmember would be more influential in the group decision-making process than unexperienced members and that the experienced member’s decision is predictive of their group’s decision, referring to this decision scheme as the sensoryexperience rule. Two remote lab-based experiments were conducted in which participants met over Zoom and were asked to select an auditory option given a specific purpose (e.g., as background music for a hotel site). Each member was provided a verbal description of each of the provided auditory alternatives. Unlike the unexperienced members, the experienced member could also listen to the provided audio samples. In both studies, the sensory experience ruledescribed group choices well including situations in which the experienced member’s choice contradicted the majority’s choice in the group. Experienced members were perceived to use more credible, but not more vivid, narratives. Analyses of group discussions revealed that experienced members spoke more and were using a larger number of auditory expressions and metaphors than unexperienced members. Their narratives contained a smaller number of first-person singular pronouns and tended reflect lower spontaneity and cognitive processing. The studies underline the impact of sensory experience in group decision making that is different from general knowledge and expertise studied in previous research.</p>

Syftet med uppsatsen är att undersöka internationella studenters motivationsfaktorer för att studera utomlands och deras val av Malmö högskola, Sverige. Uppsatsen undersöker kulturella skillnader som de internationella studenterna upplever när de studerar i Sverige och om de upplever att deras kulturella identitet förstärks eller försvagas. Uppsatsen baseras på en induktiv, kvalitativ metod. För att få en djupare förståelse av de internationella studenternas situation och erfarenheter utfördes både individuella intervjuer och gruppintervjuer. I teoriavsnittet definieras begreppen kultur, kulturell identitet och interkulturell kommunikation samt begreppen asserted respektive assigned identitet och thick respektive thin identitet. Studiens resultat visade hur olika motivationsfaktorer påverkade de internationella studenternas val att studera utomlands, att kulturella skillnader blev tydliga genom vardagliga möten i det svenska samhället och på högskolan, och att studenternas kulturella identiteter visade sig vara mer markerade under studenternas vistelse i Sverige. Jag menar att en ny omgivning påverkar de internationella studenterna, och att deras kultur och kulturella identiteter blir mer påtagliga. / The research study aims at exploring the relationship between international students’ motivational factors to study abroad and the choice of Malmö University, Sweden, considering each student’s main “push” and “pull” factors. The research study seeks to examine the international students’ experiences of cultural differences while studying in Sweden. Furthermore, the study investigates whether the international students cultural identity are being reinforced or weakened. Not much previous research on international students´ motivations, cultural differences and cultural identity has been done; however, some related researches provided me with knowledge and acted as guidelines for the research study. The research study is based on an inductive, qualitative research method, and the data was collected through semi-structured and focus group interviews. In respect of the implications to define culture and cultural identity the data will be explored through a theoretical framework of intercultural communication and the theory of asserted and assigned identity and thick and thin identity, respectively. The findings of the research study showed different motivational factors affecting the international students’ reason to choose study outside their origin country. The cultural differences experienced were explained as being caused by everyday encounters in the Swedish society and educational system. The students studied experienced that their cultural belonging became more evident as they were living in Sweden. I believe that an unfamiliar social surrounding, along with the circumstance of being international students in a society that is different from the one at home, make culture and cultural identity more important and evident to the people living there.

The purpose of this project was to create a rubric from which researchers and filmmakers can begin producing media different from the existing English language, jargon-laden, instructional videos currently in use in the United States. From this rubric, one video detailing a clinic visit was produced, screened for a diverse audience and evaluated for its efficacy. This video utilized only images to convey information in an attempt to circumvent the confusion that may result while viewing media in a foreign language. Communication theories and strategies such as the Sabido method of edutainment and social cognitive theory guided the filmmaking process. Although it is impossible to create a universally comprehensible text, the development of potentially transcultural media helped identify key issues that should be carefully considered. Effective intercultural communication strategies and an awareness of cultural concerns factored into decisions on representations of gender and nationality, shot composition and editing, as well as the use of positive, negative and transitional characters. This task resulted in both a rubric for media production as well as a reflection on transcultural communication in a broader context. Pre- and post-screening feedback sessions were used to evaluate the comprehensibility of the video and results across varying cultures showed an improvement in knowledge of clinic procedures and protocol. This study represented an important first step in participatory transcultural media creation in partnership with the increasingly diverse patient population of the United States. / Media & Communication

No description available.

We live in a time of Globalization, where we find ourselves rubbing shoulders and working together in one place with all kinds of people belonging to different races and different creeds. We live in a world which now finds itself immersed in deep global conflicts (terrorism, suicide bombings, political retaliations) which many attribute to religious fanaticism. Thus we can only continue to live peacefully if we maintain that respect for each others beliefs. This is the global dimension this paper wishes to bring forth.In our present situation, if many of us expatriates (in Cambodia) live far from our own native land and we live with people of another culture, understanding their milieu will certainly help us understand the people of that place. And since religion is tied up to a particular language and culture, particularly here in Cambodia, it would be worthwhile to study the different religious influences brought about through the centuries upon Cambodian culture. Hence the social dimension of the paper.The third dimension would be a practical one. Understanding the differences between religions, we could focus more on the bridges that unite rather than the walls that separate us. In this way we realize that being different does not lessen our humanity but rather enriches it.The paper will present a historical overview of the religious history of Cambodia. The literary survey used in this paper will then attempt to list and describe some particular influences of each of these religions (Animism, Brahmanism, Buddhism) to the Cambodian way of living at the present. Then the paper will try to infer some insights on the observations made focusing on how to build bridges for dialogue between Christians and Khmer Buddhists. The paper searches into the intertwining of Animism, Brahmanism and Buddhism into what is now uniquely Cambodia’s national religion and how this would impact other religions now entering Cambodia specifically Christianity.

[ES] En el contexto actual en el cual las distancias entre países se han reducido sustancialmente y la movilidad se ha incrementado a un ritmo vertiginoso, las sociedades se han tenido que adaptar a nuevos términos como "choque de culturas" e "interculturalidad", los cuales intentan dar cabida a este nuevo formato de encuentro entre culturas que se produce a diario y en todos los ámbitos de la vida. En consecuencia, el objetivo general de esta tesis es establecer si a los alumnos de Educación Superior se les imparte la formación sobre las competencias transversales, incluida la competencia intercultural. Para ello, se ha realizado un análisis de los diversos currículos de las 30 universidades más importantes de España, determinando el grado y la redacción de las mismas, valorando las definiciones sobre las competencias transversales que se imparten en cada universidad, realizando una comparativa entre las mismas y reescribiéndolas de acuerdo con el contexto real del aula, basándose en las competencias definidas por Darla Deardorff (2006). De esta forma, se ha comprobado que el 53% de las universidades cuentan con un dossier, documento u otra publicación que recoge las competencias en cuestión, mientras el 47% restante no dispone de información específica al respecto. Asimismo, todas las competencias recogidas por los documentos de las universidades han tenido que ser reescritas parcialmente, mientras en una universidad las competencias han tenido que ser reescritas de forma íntegra. Es importante mencionar que gran parte de las competencias existentes destacan solo el trabajo en equipo y respeto, pero dejan de lado el componente intercultural dentro de las mismas, evidenciando así una falta de actualización entre estas competencias que no considera la incidencia de la globalización en la conformación de los equipos. Por lo tanto, se ha estimado indispensable la realización de una nueva redacción de las citadas competencias, especialmente considerando los resultados de la globalización y conexión global de la sociedad actual, además del modelo basado en competencias que propone el Plan Bolonia y que es común para gran parte de los países de la Unión Europea. / [CA] En el context actual en el qual, les distàncies entre països s'han reduït substancialment i la mobilitat s'ha incrementat a un ritme vertiginós, les societats s'han hagut d'adaptar a nous termes com ara "xoc de cultures" i "interculturalitat", els quals intenten incorporar aquest nou format de trobada entre cultures que es produeix diàriament i en tots els àmbits de les nostres vides. En conseqüència, l'objectiu general d'aquesta tesi és establir si als alumnes d'Educació Superior se'ls imparteix la formació sobre les competències transversals, inclosa la competència intercultural. Per això, s'ha realitzat un anàlisi dels diversos currículums de les 30 universitats més importants d'Espanya, determinat el grau, així com la redacció d'aquestes, valorant les definicions sobre les competències transversals que s'imparteixen en cada universitat, realitzant una comparativa entre aquestes i reescrivint-les d'acord amb el context real de l'aula, basant-se en les competències definides per Darla Deardorff (2006). D'aquesta manera, s'ha comprovat que el 53% de les universitats compten amb un dossier, document o una altra publicació que recull les competències en qüestió, mentre el 47% restant no disposa d'informació específica sobre aquest tema. Així mateix, totes les competències recollides pels documents de les universitats, han hagut de ser reescrites parcialment, mentre en una universitat les competències han hagut de ser reescrites de manera íntegra. És important esmentar que gran part de les competències existents destaquen només el treball en equip i respecte, però deixen de costat el component intercultural dins d'aquestes, evidenciant així una falta d'actualització entre aquestes competències que no consideren la incidència de la globalització en la conformació dels equips. Per tant, s'ha estimat indispensable la realització d'una nova redacció de les citades competències, especialment considerant els resultats de la globalització i connexió global de la societat actual, a més del model basat en competències que proposa el Pla Bolonya i que és comú per a gran part dels països de la Unió Europea. / [EN] In the current context in which, distances between countries have been substantially reduced and mobility has increased at a dizzying pace, societies have had to adapt to new terms such as "clash of cultures" and "interculturality", which try to accommodate this new format of encounter between cultures that occurs daily and in all areas of our lives. As a result, the general objective of this thesis is to establish whether students in higher education are taught training on transversal competences, including intercultural competence. To this end, it has been carried out an analysis of the various curricula of the 30 most important universities in Spain, and determined the degree, as well as the writing of them, valuing the definitions on the transversal competences that are taught in each university, making a comparison between them and rewriting them according to the real classroom context, based on the competences defined by Darla Deardorff (2006). In this way, it has been found that 53% of the universities have a dossier, document or other publication that includes the competences in question, while the remaining 47% do not have specific information about it. Furthermore, all the competences included in the documents of the universities had to be partially rewritten, while in one university the competencies had to be rewritten in their entirety. It is important to mention that most of the existing competences highlight only teamwork and respect, but leave aside the intercultural component within them, evidencing a lack of updating between these competences that does not consider the impact of globalization on the formation of teams. Therefore, it has been considered essential to rewrite these competences, especially considering the results of globalization and the global connection of today's society, in addition to the competency-based model proposed by the Bologna Plan, which is common to most of the countries of the European Union. / Izquierdo Fontestad, L. (2021). Propuesta para el desarrollo de las competencias interculturales de los futuros graduados [Tesis doctoral]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/180117

[EN] Despite the vast research into motivation in traditional Foreign Language Learning (FLL) environments, there has been little done into retention for online FLL. There are many factors that influence retention in online FLL environments and this thesis' original contribution to knowledge was to study the most important aspects for that context. Thus the objectives of this study are to explore the co-existence and interconnectedness between peers, students' indications of autonomous behaviour and the significance of relevance for continuity within a distant / online learning environment and how these issues relate to motivation. This qualitative research study developed a 5-week Intercultural Communication course for students who were at a B1 and B2 (following the Common European Framework of reference for Languages) level of Spanish and English that was delivered entirely online. These students were placed into groups for tutorials and met twice a week on Google Hangouts to practise their target language with natives of that language and discuss the course concepts and their relevance to FLL and their personal lives. These linguistic exchanges were recorded. The dataset that was analysed to draw conclusions were these recordings, statistics from the Blackboard learning platform course site and the pre- and post-course questionnaires. Research into distance and online learning shows that isolation plays a key role in students' decisions to abandon their chosen course. Despite that, current and available technologies have not yet exploited online learning tools that foster and encourage networked learning connections. This thesis concluded that those results are also true for the online FLL context and that emphasis must be placed on giving students opportunities to work autonomously; create spaces that will foster peer interaction, resulting in peer support; and ensure students are continuously aware of the relevance of what they are learning in order to maintain motivation and retention and consequently knowledge acquisition. / [ES] A pesar de la amplia investigación en motivación en los entornos tradicionales del aprendizaje de una lengua extranjera (ALE), se ha trabajado poco la cuestión de la retención del conocimiento en el ALE en línea. Existen muchos factores que influyen en la retención en entornos de ALE y la contribución al conocimiento de esta tesis es el estudio de los aspectos más importantes en ese contexto. Por lo tanto los objetivos que se plantean en esta tesis doctoral son analizar la colaboración y comunicación entre pares, los indicadores del comportamiento autónomo de los estudiantes y la importancia de continuar en un medio de aprendizaje a distancia/en línea y cómo todo ello se relaciona con la motivación. Este estudio cualitativo ha partido del desarrollo de un curso en linea de comunicación intercultural para alumnos con niveles de conocimiento de lenguas B1 y B2 (según el Marco Común Europeo de Referencia para lenguas) de cinco semanas de duración. Durante la realización del curso, estudiantes ingleses y españoles fueron distribuidos en grupos para realizar tutorías, siendo citados dos veces por semana en Google Hangouts para practicar la lengua de destino con alumnos nativos de la lengua meta (español o inglés). Los alumnos comentaban los conceptos del curso y su relevancia respecto a la enseñanza de una lengua nativa así como temas personales. Esos intercambios lingüísticos fueron grabados y junto con las estadísticas extraidas desde la plataforma de aprendizaje Blackboard y los cuestionarios previos y posteriores al curso conformaron la metodología a seguir y los resultados. Los resultados extraidos del estudio mostraron que el aislamiento juega un papel clave en la decisión de los estudiantes de abandonar el curso escogido. A pesar de eso, hemos detectado que la tecnología actual no saca provecho de las herramientas en línea para el aprendizaje de lenguas. La conclusión de esta tesis es que esos resultados son también válidos para los contextos de aprendizaje de una lengua extranjera online y por ello se ha de poner énfasis en proporcionar a los estudiantes oportunidades para trabajar autónomamente, crear espacios que fomenten la interacción entre pares, dar lugar a un apoyo mutuo, asegurándose que los estudiantes son conscientes de la relevancia de lo que aprenden para mantener la motivación y la retentiva, adquiriendo de este modo conocimiento. / [CA] Malgrat l'àmplia recerca en motivació en entorns tradicionals d'aprenentatge d'una llengua estrangera (ALE), s'ha treballat poc la qüestió de la retentiva per a ALE online. Hi ha molts factors que influeixen en la retentiva en entorns de ALE online i la contribució original al coneixement d'aquesta tesi ha sigut l'estudi dels aspectes més importants en aqueix context. Per això, els objectius d'aquesta tesis doctoral són analitzar la col.laboració i comunicació entre parells, els indicadors del comportament autònom dels estudiants i la importància de continuar en un mitjà d'aprentatge a distància/en linia i com tot això es relaciona amb la motivació. Aquest estudi de recerca qualitativa ha desenvolupat un curs de comunicació intercultural per a estudiants amb un nivell de llengua B1 i B2 (seguint el Mac Comú Europeu de Referència de llengues) de cinc setmanes de durada, que va ser realitzat enterament online. Estudiants anglesos i espanyols van ser distribuits en grups per a tutorials i citats dues vegades a la setmana en Google Hangouts per a practicar la llengua meta amb nadius en eixe idioma i comentar els conceptes del curs, la seua rellevància respecte al ALE i també questions personals. Aqueixos intercanvis lingüístics van ser gravats. Els resultats són el conjunt de dades recopilats en els enregistraments, les estadístiques des de Blackboard learning platform course site i els qüestionaris previs i posteriors al curs. La recerca sobre l'aprenentatge a distància i online va demostrar que l'aïllament juga un paper clau en la decisió dels estudiants d'abandonar el curs escollit. Malgrat açò, les tecnologies actuals disponibles no han aprofitat les eines online d'aprenentatge per a promoure les connexions en xarxa per a animar a aprendre en línea. La conclusió d'aquesta tesi és que aqueixos resultats són també vàlids per als contextos d'aprenentatge de FLL online i per açò l'èmfasi ha de ser posat a proporcionar als estudiants oportunitats per a treballar autònomament, crear espais que fomenten la interacció entre parells, donant lloc a un suport mutu i assegurar-se que els estudiants són conscients contínuament de la rellevància del que aprenen per a mantenir la motivació i la retentiva, adquirint d'aquesta manera coneixement. / D'arcy Hernández, LH. (2016). Intercultural communication in foreign language learning and retention in online learning [Tesis doctoral]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/67692