Estágio realizado na SAPO e orientado pelo Eng.º João Pedro Gonçalves / Tese de mestrado integrado. Engenharia Informática e Computação. Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto. 2008

O presente trabalho pretendeu, através de uma análise qualitativa e numa démarche puramente exploratória, dar conta das percepções e atitudes relativamente à existência de comportamentos ilícitos, desviantes e intransparentes (corrupção em sentido amplo) presentes na investigação científica e na docência do ensino superior, em Portugal. Para tal, foram realizadas 15 entrevistas semi-directivas a docentes e investigadores provenientes de diferentes instituições universitárias e variados campos do saber. Concluiu-se pela percepção generalizada de comportamentos como plágio, desrespeito por critérios objectivos em júris académicos e relações privilegiadas com o poder político. Outros comportamentos desviantes foram também amplamente mencionados. A leitura do discurso latente dos entrevistados permitiu ainda perceber a existência de cinco características que fundam o funcionamento das instituições universitárias e as relações entre pares: (1) mecanismos de transmissão de quadros valorativos e normativos, (2) fortes relações entre pares que determinam o percurso académico dos indivíduos, (3) estratégias de controlo social informal, (4) auto-imagem elitista do académico e (5) circulação dos académicos entre outras elites da sociedade portuguesa. Ensaiando-se uma integração teórica, verificou-se que a Teoria da Associação Diferencial, de E. Sutherland, poderá contribuir para a explicação da existência de crimes, desvios e intransparências na ciência e na docência no ensino superior. As características aqui encontradas poderão partilhar as características dos crimes e desvios de “colarinho-branco”.

Esta dissertação apresenta uma reflexão sobre a construção de redes de colaboração entre museus e produtores de ciência universitários com vista À divulgação científica. O cerne deste trabalho assenta na análise das condições favoráveis à criação de uma estratégia de tipo colaborativo, partindo do caso particular da Universidade do Porto, através do estudo de um museu de ciências físicas e de um centro de investigação científica centrado nos seguintes aspectos: na análise dos agentes e das entidades, suas missões e objectivos; na investigação sobre a acção que desenvolvem, contextualizando-a e referindo os meios ao seu dispor; na identificação e interpretação dos modos de representação de ciência, que orientam a sua actividade de comunicação e educação científicas. Para o efeito, foi efectuada uma recolha de dados, através de pesquisa documental, de realização de entrevistas a responsáveis pelas duas instituições e observação de exposições e actividades. Sobre estes dados empíricos, foi efectuada a respectiva análise de conteúdo. O estudo efectuado aponta para aoportunidade de criação de uma rede de colaboração entre os agentes referidos, direccionada para a promoção da cultura científica, de forma a potenciar o cumprimento da missão social da Universidade do Porto junto dos mais diversos públicos.

A comunicação da ciência é essencial para o desenvolvimento da sociedade e para a progressão da própria ciência e cabe aos investigadores a tarefa de produzir e divulgar esse conhecimento científico. São múltiplos os meios de comunicação que permeiam a partilha de conteúdos relacionados com ciência mas, o surgimento da internet e, consequentemente, o desenvolvimento dos media sociais, revolucionaram as práticas de comunicação seguidas pelos investigadores e instituições científicas. O presente estudo debruçou-se sobre os laboratórios associados de Portugal, que têm desenvolvido um conjunto de modalidades e práticas de comunicação da ciência junto do público em geral. Estes têm acompanhado o desenvolvimento das novas tecnologias de comunicação, nas quais se enquadram as redes sociais. Partindo de uma revisão da literatura sobre o tema, procurou-se identificar numa primeira abordagem quais os objetivos que os investigadores e os gabinetes de comunicação procuram alcançar com a comunicação da ciência, as ferramentas que utilizam para essa finalidade e a relevância das redes sociais na partilha de conteúdos científicos. Numa segunda abordagem, analisou-se a presença dos laboratórios associados na rede social Facebook e procurou-se identificar o tipo de conteúdos partilhados no perfil das suas páginas pessoais e se estes iam de encontro aos conteúdos mencionados pelos investigadores e gabinetes de comunicação. Os resultados obtidos revelaram que os investigadores centram a comunicação de ciência na sua investigação científica e os gabinetes de comunicação na imagem da instituição no entanto, ambos procuram informar e divulgar a ciência para a sociedade. Por outro lado, concluiu-se que tanto os investigadores como os laboratórios associados utilizam a rede social Facebook para partilhar ciência. [...]

Made available in DSpace on 2014-06-12T23:17:16Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo9327_1.pdf: 1015081 bytes, checksum: 54d6a1452215231fb7f574ce3967b024 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2003 / Baseado na investigação científica, este estudo procura identificar como a maternidade precoce participa do processo de reprodução social da pobreza, em adolescentes de baixa renda. A pesquisa foi realizada na Vila das Aeromoças, comunidade que localiza-se na UR-5 Região Metropolitana do Recife. Como estratégia metodológica o estudo utilizou o método de estudo de caso, por considerar o caso uma unidade significativa do todo e revelar a multiplicidade de aspectos globais, presentes em uma dada realidade, possibilitando a reconstrução dos fenômenos observados. Como instrumentos de coleta de dados, a pesquisa utilizou o questionário e a entrevista semi-estruturada. O referido estudo foi desenvolvido entre março-2001 e junho-2003. A literatura sobre a pobreza é vasta, reflexo de um fenômeno que é antigo e que relaciona-se com diversos outros aspectos da sociedade e não apenas com o econômico. Entretanto essa vasta literatura não é homogênea. Diversas correntes de pensamentos embasam as explicações para pobreza, fato este que possibilitou uma reflexão mais ampla do seu desenvolvimento ao longo do tempo. O mesmo não acontece com os estudos sobre adolescência e maternidade. O conceito de adolescência é muito recente, e devido a própria transformação que a sociedade vem passando, encontra-se em pleno desenvolvimento. Os estudos sobre saúde sexual e reprodutiva, dentro dos quais inclui-se a maternidade, ganha contornos mais específicos a partir da década de noventa, apoiado nos estudos de gênero, o qual passa a questionar o papel da mulher em relação ao homem na sociedade. A saúde reprodutiva, especificamente, é um tema bastante recente. Por um lado, isso é bom. Significa que temos um longo percurso a percorrer na formulação daquilo que desejamos que entre na pauta dos direitos sexuais nos contextos onde debatemos e atuamos. Por outro lado, limita nossas análises, uma vez que a produção ainda é dispersa e fragmentada. A análise de gênero foi utilizada objetivando vizibilizar às mulheres, especificamente, às mulheres adolescentes, dentro do planejamento de ações referentes a saúde sexual e reprodutiva, possibilitando que essas ações não limitemse a priorizar a renda como indicativo de dificuldades, mas considere as relações de gênero, tendo em vista as transformações ocorridas nas últimas décadas

A análise de vários indicadores, estudos nacionais e internacionais mostra que Portugal não está a utilizar de forma satisfatória os recursos dos registos de Propriedade Industrial (PI), não retirando daí as vantagens que lhe poderiam propiciar. Os dados publicados indiciam que os centros de investigação universitários não estão a rentabilizar as suas potencialidades no que respeita à utilização deste tipo de informação, a qual poderia, se devidamente integrada nos projetos de investigação, motivar mais inovação, mais vantagem competitiva e, também, maior número de registos de PI, originando mais empresas e maior crescimento económico. O presente trabalho procura responder à questão sobre a relação entre o grau de conhecimento e nível de utilização da informação de patentes pelos centros de investigação em Portugal e o seu contributo para o processo de inovação. A hipótese de trabalho de que se parte, e que procuramos validar, é a de que os centros de investigação universitários e politécnicos que conhecem e utilizam mais a informação de patentes são mais inovadores, pois patenteiam mais invenções e geram mais produtos e processos novos, originando mais spin-offs para a sua aplicação industrial. Realizaram-se inquéritos por entrevista a três gabinetes de apoio à propriedade industrial (GAPI), um agente oficial da propriedade industrial (AOPI), duas incubadoras de empresas (Porto e Aveiro), uma empresa, três bibliotecários e cinco investigadores a fim de preparar adequadamente o inquérito por questionário aplicado a 3.819 investigadores de 173 Centros de investigação do ensino superior público (universitários e politécnicos) englobando todas as áreas científicas de Ciência, Tecnologia e Medicina (CTM). Após a análise das respostas a estes inquéritos, verifica-se que os investigadores que consultam este recurso (...).

Made available in DSpace on 2016-04-25T19:20:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Joice Meire Rodrigues.pdf: 3595835 bytes, checksum: ecee31ea850eadb8689e7a6fd40b966c (MD5) Previous issue date: 2011-12-15 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research is dedicated to discussing gender relations present in the daily ritual practices of the religious community called Vale do Amanhecer and its socio-cultural context, the main theoretical feminist scientific research. We believe that the feminist approach, while criticism of modernity, is meant to focus on these relationships, usually revealing issues and pointing out who oppresses marginalized and those who suffer oppression in a system based on gender inequality. The Vale do Amanhecer was created and consolidated from the foresight of its founder, Neiva Chaves Zelaya, Tia Neiva, and is characterized by syncretism of beliefs, symbols, structure, ritual practices and costumes used by his / her fans / them. Faced with this object of study, our proposal is associated with the effort to understand the roles played by men and women to demonstrate how biological determinant classifies people as sex or not able to perform certain functions in some ritualistic practices. Considering these aspects, we can say that this religious movement gives privileges to male roles, determines performance spaces for women and defines the ideal behavior for them and them, reinforcing present in androcentric society / Esta pesquisa se dedica a discutir as relações de gênero presentes nas práticas do cotidiano ritualístico da comunidade religiosa denominada Vale do Amanhecer e seu contexto sócio-cultural, tendo como principal referencial teórico a investigação científica feminista. Entendemos que a abordagem feminista, enquanto crítica à modernidade, tem o propósito de focar essas relações, revelando questões costumeiramente marginalizadas e apontando quem oprime e quem sofre opressão em um sistema baseado na desigualdade de gênero. O Vale do Amanhecer foi criado e consolidado a partir das clarividências de sua fundadora, Neiva Chaves Zelaya, a Tia Neiva, e destaca-se pelo sincretismo de crenças, símbolos, estrutura de práticas ritualísticas e indumentárias utilizadas por seus/suas adeptos/as. Diante deste objeto de estudo, nossa proposta se associa ao esforço de compreender os papéis desempenhados por homens e mulheres para demonstrar como o determinante biológico sexo classifica as pessoas como aptas ou não para o desempenho de determinadas funções em algumas práticas ritualísticas. Considerando tais aspectos, é possível afirmar que este movimento religioso dá privilégios às funções masculinas, determina espaços para atuação das mulheres e define ideais de comportamento para eles e elas, reforçando a cultura androcêntrica presente na sociedade

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Decanato de Pesquisa e Pós-Graduação, Instituto de Ciências Biológicas, Instituto de Física, Instituto de Química, Faculdade UnB Planaltina, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Mestrado Profissional em Ensino de Ciências, 2018. / Submitted by Fabiana Santos (fabianacamargo@bce.unb.br) on 2018-09-04T19:44:10Z No. of bitstreams: 1 2018_BernardoOricchioRodrigues.pdf: 7038567 bytes, checksum: 60f463bc17231107b68aec1bdbb1bf2f (MD5) / Approved for entry into archive by Fabiana Santos (fabianacamargo@bce.unb.br) on 2018-09-11T18:15:50Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2018_BernardoOricchioRodrigues.pdf: 7038567 bytes, checksum: 60f463bc17231107b68aec1bdbb1bf2f (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-11T18:15:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2018_BernardoOricchioRodrigues.pdf: 7038567 bytes, checksum: 60f463bc17231107b68aec1bdbb1bf2f (MD5) Previous issue date: 2018-09-04 / Em 2014, o projeto “Ciências, Agora no Laboratório” foi criado para justificar a alocação de professor com o propósito de liderar as atividades laboratoriais em uma escola da SEDF. Com dois anos de execução do projeto, a partir de um sistemático processo de reflexão acerca da atividade docente e da inserção no PPGEC, levantou-se a questão sobre que tipo de experiência da práxis científica os estudantes dessa escola estão tendo a partir das atividades no laboratório de Ciências. Atividades laboratoriais são notórias por combinar dois processos centrais da práxis científica: a manipulação de objetos naturais e a inquirição mental relacionada. Esses processos dizem respeito à uma maneira científica de interpretar o mundo e ao fazerem isso os cientistas observam, registram suas observações, coletam, classificam e categorizam dados; fazem inferências, levantam hipóteses passíveis de serem testadas cientificamente e examinam teorias. Nesse contexto, a seguinte pergunta de pesquisa foi elaborada: quão efetiva é uma sequência didática em Ciências para alunos do 8º ano do ensino fundamental, desenvolvida para ensinar os procedimentos e habilidades da investigação científica de observação e registro da observação? O objetivo geral desta pesquisa foi o de mensurar ganhos na aprendizagem dos procedimentos e os objetivos específicos foram: 1) testar empiricamente uma sequência didática para mensurar os ganhos na aprendizagem dos alunos dos procedimentos arrolados; e 2) coletar dados para saber quais as percepções dos alunos sobre a sequência didática usando a metodologia qualitativa. A sequência didática foi aplicada em uma turma de alunos do 8º ano do ensino fundamental em escola da rede pública distrital de ensino entre o 3º e 4º bimestres do ano de 2017. A coleta de dados e sua análise ocorreram segundo o paradigma da pesquisa qualitativa permitindo uma triangulação com utilização de uma sequência didática aplicada aos estudantes, anotações do caderno de campo feitas pelo pesquisador e entrevista semiestruturada individual com os estudantes do grupo de foco. Foi utilizada uma tabela de critérios para determinar o nível de aprendizagem dos estudantes após a aplicação da sequência didática. Os resultados obtidos e analisados possibilitaram concluir que a sequência didática foi efetiva para ensinar determinadas características da observação e do registro da observação, considerando explorar outros sentidos além da visão. Deduzi que o planejamento de uma sequência didática requer a escolha cuidadosa do objeto a ser observado se o intuito for ensinar os procedimentos em pauta, pois em uma perspectiva pedagógica deweyana deve-se incentivar o interesse do estudante na resolução de determinado problema e promover o seu constante envolvimento no processo de investigação. Sugere-se que o início do ano letivo seja o período mais indicado para utilizar as atividades práticas introdutórias, como a da proposição didática apresentada nesta dissertação, garantindo sua continuidade a partir de um planejamento anual de atividades práticas nas aulas de Ciências que inclua um ensino pautado pelo conteúdo e método do fazer científico como recomendado por John Dewey. / In 2014, "Ciências, Agora no Laboratório" project was created to formally allow a teacher to work as a coordinator of science laboratory at a SEDF school. During the two years that this project was in progress, as a coordinator, I was involved in a regular process of reflective thought about my teaching practice and, with my admission at PPGEC, I wondered about what kind of perceptions about scientific praxis students are elaborating during their activities at school science laboratory. Laboratory activities are notorious for combining two central processes of scientific praxis: the manipulation of natural objects and the related mental inquiry. These processes are associated to a scientific way of interpreting the world, and in doing that scientists observe, record their observations, collect, classify, and categorize data; make inferences, propose hypotheses that can be scientifically tested, and examine theories. In this context, the following research question was elaborated: how effective is a didactic sequence in science classes for students of the 8th elementary year, developed to teach science process skills as observation and observation records? The general objective of this research was to measure the gains in science process skills learning (observation and observation record) and the specific objectives: 1) to test empirically a didactic sequence to measure gains in students' learning of these science process skills; and 2) to collect data related to students' perceptions about the didactic sequence by using qualitative methodology. The didactic sequence was applied with students of 8th elementary year at a public school between September and November 2017. Data collection and analysis were carried out according to qualitative research paradigm allowing triangulation by a didactic sequence applied to the students, researcher’s field notes and individual semi-structured interviews with the focus group students. A rubric was used to determine the level of student learning after the application of the didactic sequence. The results obtained and analyzed allowed to conclude that the didactic sequence was effective to teach certain characteristics of observation and observation record, considering exploring other senses besides the vision. It was also deduced that planning of a didactic sequence requires a careful selection of the object to be observed if the intention is to teach the skills in question, since in a deweyan pedagogical perspective one must promote student's interest in solving a certain problem and a persistent involvement in investigation process. It is suggested that the beginning of a school year is the most appropriate period to apply practical introductory activities, such as the didactic proposal presented in this dissertation, ensuring continuity from an annual planning of practical activities in science classes guided by John Dewey’s perspective of Science: as subject-matter and as method.

O presente trabalho foi realizado com a premissa de que, desde os primeiros anos de escolarização, os alunos precisam ser envolvidos em processos de investigação científica. Com a inserção de crianças de 6 anos no Ensino Fundamental (EF), surgiu uma série de indagações relacionadas ao Ensino de Ciências (EC), dentre as quais emerge a questão central desta pesquisa: É possível verificar o engajamento das crianças de 6 anos em processos de investigação científica?. Com enfoque essencialmente qualitativo e perspectiva de estudo de caso, estruturou-se uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI) para os alunos dessa faixa etária, pertencentes a uma escola de Ribeirão Preto, São Paulo. As atividades que compõem a SEI foram divididas em três momentos: pré-investigação, investigação e pós-investigação. Com foco no processo de aprendizagem e significação de conceitos, a sequência teve o intuito de verificar algumas habilidades associadas ao fazer científico. Para tanto, foram analisadas as discussões orais, a partir da gravação de aulas e transcrição das falas, bem como as representações gráficas dos alunos, compondo, portanto, três fontes de dados: vídeos, falas e desenhos. Esses dados foram examinados com base em categorias relacionadas ao processo de investigação científica e ao conhecimento do ser vivo estudado. Por meio da observação de um ciclo de vida completo, os alunos vivenciaram oportunidades reais para levantar hipóteses, testar suas ideias, manusear materiais, coletar dados, manipular tabelas e gráficos, registrar informações, assim como articular, avaliar e revisar seus modelos de crescimento e desenvolvimento dos seres vivos. Os desenhos produzidos pelos alunos foram capazes de comunicar as atividades realizadas, tanto no que diz respeito ao ser vivo estudado como em relação aos materiais utilizados no processo de investigação. As habilidades empregadas pelos alunos, em suas comunicações orais ou representações gráficas, são ferramentas necessárias para o envolvimento com a cultura científica. Assim, acredita-se que as discussões científicas, no contexto da sala de aula, possuem implicação direta com o EC e devem ser fomentadas desde os primeiros anos do EF, visando à construção de novos conceitos e ferramentas científicas e ao envolvimento crescente dos alunos em processos de Alfabetização Científica (AC). / The present paper was developed with the premise that, since the early years in school, the students need to be involved in scientific inquiry-based processes. With the insertion of 6-year-old children in the Elementary School, a series of inquiries related to Science teaching came up, among which emerges the central question in this research: \"Is it possible to check the engagement of 6-year-old children in scientific inquiry-based processes?\". With essentially qualitative focus and case study perspective, an Inquiry-Based Teaching Sequence (IBTS) was structured to the students this age who belong to a school in Ribeirão Preto, in São Paulo state. The activities that make up the IBTS were divided in three moments: preinquiry, inquiry and postinquiry. Focusing in the learning process and in the meaning of concepts, the sequence had the intention to check some skills associated with the scientific doing. For this, oral discussions were analysed, starting with the recordings of the classes and the speech\'s transcription, as well as the students\' graphic representations which then made up three data sources: videos, speech and drawings. These data were examined based on categories related to the scientific inquiry-based process and the knowledge of the studied living being. Through the watching of a complete life cycle, the students experienced real opportunities to make hypothesis, test their ideas, handle materials, collect data, handle charts and graphics, and register information, as well as articulate, evaluate and review their growth models and living beings development. The drawings made by the students could communicate the performed activities, concerning both to the studied living being and to the materials used in the inquiry-based process. The skills used by the students in their oral communications or graphic representations are necessary tools to the engagement with the scientific culture. Therefore, it is believed that the scientific discussions, in the classroom context, have direct implication with the ST and must be encouraged since the early years in Science teaching, leading to the building of new concepts and scientific tools and also the growing engagement of the students in Scientific Literacy processes.

Nessa pesquisa apresentamos uma proposta didática pautada no uso da literatura no ensino de ciências a partir do uso de um gênero literário específico, o romance policial juvenil, no ensino da Investigação Científica. A obra utilizada como modelo é O caso da borboleta Atíria de Lúcia Machado de Almeida, que possui um enredo pautado em mistério e investigação policial e faz parte da Série Vaga Lume da editora Ática. As obras literárias que compõe a Série estão presentes nas salas de aula e bibliotecas escolares, desde a década de setenta e fazem parte do repertório de leitura de muitos alunos atualmente. Além disso, elas estão repletas de conteúdos que permeiam várias áreas do conhecimento. Um dos procedimentos utilizados de análise da obra foi o uso da semiótica de Greimas (1976) que procura estabelecer as relações sintáxicas no interior de um texto, podendo auxiliar em um trabalho de interpretação mais profunda. Também realizamos a análise do discurso tendo como aporte teórico Maingueneau (2006), que estabelece parâmetros que nos permitem avaliar as principais características e as condições de êxito para os gêneros do discurso, estudando o processo de produção da obra, tendo como base o contexto sociocultural, evidenciando elementos a serem considerados no processo de ensino-aprendizagem relacionados à estrutura da obra e ao contexto sociocultural em que ela está inserida. Com essas análises, notamos que a obra tem como foco a busca do conhecimento por meio da investigação, possibilitando a elaboração de propostas didáticas para o ensino da Investigação Científica. Sendo assim, elaboramos propostas didáticas com o uso da obra para a abordagem da investigação científica no ensino de ciências voltadas para nível do Ensino Fundamental II. Essas propostas foram aplicadas em uma escola da cidade de São Paulo com o objetivo de reformular e aprimorar as propostas, possibilitando seu uso em diversos contextos escolares de forma interdisciplinar. / In this research we propose a guided didactic use of literature in science education from the use of a specific literary genre, the crime novel, in Scientific Research\'s teaching. The book O caso da borboleta Atíria was used as a model, written by Lucia Machado de Almeida, in which story is based in mystery and police investigation and is part of the publisher Ática, in Vaga Lume collection. The Literary that make up this collection are present in classrooms and school libraries since the seventies and are part of the repertoire of many students currently reading. Moreover, they are filled with content that permeate many areas of knowledge. One of the procedures used for analysis of the work was the use of semiotics of Greimas (1976) who seeks to establish syntactic relations within a text, and may help in a deeper interpretation work. We also conducted the analysis of discourse based in Maingueneau\'s theory (2006), which sets parameters that allow us to assess the main characteristics and the conditions of success for speech genres, studying the production process of the work, based on the social and culture contexts, showing elements to be considered in the process of teaching and learning related to the structure of the work and to the context in which it is embedded. With those analyses, we note that the work has a focus on to the search for knowledge through research, allowing the preparation of didactic proposals for the Scientific Research teaching. Thus, we elaborate didactic proposals using the book to approach scientific research in science teaching aimed at the elementary school. These proposals have been implemented in a school in the city of São Paulo in order to reshape and refine the proposals, enabling its use in different school contexts in an interdisciplinary way.