Made available in DSpace on 2017-07-10T18:55:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fabiane.pdf: 2867356 bytes, checksum: c4c9ff3362f58795f132ce3c2678daa4 (MD5) Previous issue date: 2013-03-12 / The present work has as theme the language and the identity in Itaipulândia, a municipality located in the far west of the state of Paraná, which features a distinctive historical context, because its history of emancipation is directly linked to the construction of the Itaipu Hydroelectric Plant. Given this context, we seek to answer, with the survey, the following problematic: what were and / or are the implications of the construction of the Itaipu Hydroelectric Plant and the flooding in the constitution of the identities in the city of Itaipulândia? How are these identities revealed, through the language, through the subjects who experienced the process of expropriation for the sake of Itaipu and by the municipal administrations? In viewing of this problematic, our main objective is to investigate the implications of the construction of the Itaipu binational hydroelectric and the flooding in the constitution of language and the identity in the city of Itaipulândia starting from the life stories of the dispossessed and the official discourse of the municipal administrations after its political and administrative emancipation, until the present days. The criterion for selection of the informants was the fact that they had experienced the expropriation process with the formation of Itaipu Lake and to be currently residing in the city. To accomplish this work, we adopt a methodological course with an interdisciplinary approach basing us on the postulates of the Sociolinguistics and Education Studies, Social Sciences and History, focusing on the qualitative ethnographic research. We substantiated the discussions in theoretical contributions of Mendes (2002), Bamberg (2002), Mishler (2002), Moita Lopes (2002, 2003), Bauman (2005), Hall (2005), Bakhtin / Volochínov (2006), Silva (2011 ) and Woodward (2011). The analysis of the narratives of the informants and the official discourse of the municipality, revealed both processes that seek to essentialize the identities, as the multiple identities that emerge in the act of the narrativization of the subjects, showing contradictions and conflicts of identity. Under the implications of the construction of the Itaipu Hydroelectrical in the town of Itaipulândia and in the lives of the informants, converge antagonistic senses, revealed in their narratives, as well as the words that came to characterize the language of the city after the construction of Itaipu. The informants, to narrating their experiences prior to territorial dispossession, build for themselves and for the group an identity of farmer, settler, southern, to demarcate its relationship with the property. After the expropriation we evidenced, most clearly the identity conflicts experienced by the informants about their social identities of farmers, and their personal identities as man and a family father. Speaking of the relationship between the construction of Itaipu and the municipality of Itaipulândia, they play the "game of identities" (Hall, 2005), because sometimes they position themselves now from their identities of residents, and now of dispossessed. As for the official discourse, situated in the ideological and formal politic sphere, reference Itaipu as "the founding myth" of the city, building for themselves and for their people an identity frozen to the progressive spirit, concealing conflicts and contradictions. / O presente trabalho tem como tema linguagem e identidade em Itaipulândia, município localizado no extremo oeste do estado do Paraná, que apresenta um contexto histórico característico, porque sua história de emancipação está diretamente ligada à construção da Usina Hidrelétrica de Itaipu. Diante deste contexto, buscamos responder, com a pesquisa, a seguinte problemática: quais foram e/ou são as implicações da construção da Hidrelétrica de Itaipu e do alagamento na constituição das identidades no município de Itaipulândia? Como essas identidades são reveladas, por meio da linguagem, pelos sujeitos que vivenciaram o processo de desapropriação de Itaipu e pelas administrações municipais? Tendo em vista essa problemática, nosso objetivo principal é investigar as implicações da construção da Hidrelétrica de Itaipu Binacional e do alagamento de Itaipu na constituição da linguagem e das identidades no município de Itaipulândia a partir das histórias de vida dos desapropriados, bem como do discurso oficial das administrações municipais após sua emancipação política e administrativa, até os dias atuais. O critério para a seleção dos informantes foi o fato de terem vivenciado o processo de desapropriação com a formação do Lago de Itaipu e estar residindo no município atualmente. Para efetivar este trabalho, adotamos um percurso metodológico com uma abordagem interdisciplinar fundamentando-nos nos postulados da Sociolinguística e nos estudos da Educação, das Ciências Sociais e da História, com enfoque na pesquisa qualitativa de cunho etnográfico. Fundamentamos as discussões nos aportes teóricos de Mendes (2002), Bamberg (2002), Mishler (2002), Moita Lopes (2002, 2003), Bauman (2005), Hall (2005), Bakhtin/Volochínov (2006), Silva (2011) e Woodward (2011). A análise, das narrativas dos informantes e do discurso oficial do município, revelou tanto processos que buscam essencializar as identidades, quanto as múltiplas identidades que emergem no ato da narrativização dos sujeitos, evidenciando contradições e conflitos identitários. Sob as implicações da construção da Hidrelétrica de Itaipu no município de Itaipulândia e na vida dos informantes convergem sentidos antagônicos, revelados em suas narrativas, bem como nas palavras que passaram a caracterizar a linguagem do município após a construção de Itaipu. Os informantes, ao narrar suas vivências anteriores à desapropriação territorial, constroem para si e para o grupo uma identidade de agricultor colonizador sulista, a fim de demarcar o seu vínculo com a propriedade. Após a desapropriação evidenciamos, mais claramente, conflitos identitários vividos pelos informantes quanto a suas identidades sociais de agricultores e, pessoais. Ao falar da relação entre a construção de Itaipu e o município de Itaipulândia, jogam o ―jogo das identidades‖ (HALL, 2005), pois ora se posicionam a partir de suas identidades de munícipes e ora de desapropriados. Quanto ao discurso oficial, situado na esfera ideológica e política formalizada, referenciam Itaipu como ―o mito fundador‖ da cidade, construindo para si e sua população uma identidade congelada ao espírito progressista, ocultando conflitos e contradições.

Made available in DSpace on 2017-07-10T18:55:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fabiane Moser.pdf: 2867357 bytes, checksum: 196cbf8347b736e385a9a157f2ea80d7 (MD5) Previous issue date: 2013-03-12 / The present work has as theme the language and the identity in Itaipulândia, a municipality located in the far west of the state of Paraná, which features a distinctive historical context, because its history of emancipation is directly linked to the construction of the Itaipu Hydroelectric Plant. Given this context, we seek to answer, with the survey, the following problematic: what were and / or are the implications of the construction of the Itaipu Hydroelectric Plant and the flooding in the constitution of the identities in the city of Itaipulândia? How are these identities revealed, through the language, through the subjects who experienced the process of expropriation for the sake of Itaipu and by the municipal administrations? In viewing of this problematic, our main objective is to investigate the implications of the construction of the Itaipu binational hydroelectric and the flooding in the constitution of language and the identity in the city of Itaipulândia starting from the life stories of the dispossessed and the official discourse of the municipal administrations after its political and administrative emancipation, until the present days. The criterion for selection of the informants was the fact that they had experienced the expropriation process with the formation of Itaipu Lake and to be currently residing in the city. To accomplish this work, we adopt a methodological course with an interdisciplinary approach basing us on the postulates of the Sociolinguistics and Education Studies, Social Sciences and History, focusing on the qualitative ethnographic research. We substantiated the discussions in theoretical contributions of Mendes (2002), Bamberg (2002), Mishler (2002), Moita Lopes (2002, 2003), Bauman (2005), Hall (2005), Bakhtin / Volochínov (2006), Silva (2011 ) and Woodward (2011). The analysis of the narratives of the informants and the official discourse of the municipality, revealed both processes that seek to essentialize the identities, as the multiple identities that emerge in the act of the narrativization of the subjects, showing contradictions and conflicts of identity. Under the implications of the construction of the Itaipu Hydroelectrical in the town of Itaipulândia and in the lives of the informants, converge antagonistic senses, revealed in their narratives, as well as the words that came to characterize the language of the city after the construction of Itaipu. The informants, to narrating their experiences prior to territorial dispossession, build for themselves and for the group an identity of farmer, settler, southern, to demarcate its relationship with the property. After the expropriation we evidenced, most clearly the identity conflicts experienced by the informants about their social identities of farmers, and their personal identities as man and a family father. Speaking of the relationship between the construction of Itaipu and the municipality of Itaipulândia, they play the "game of identities" (Hall, 2005), because sometimes they position themselves now from their identities of residents, and now of dispossessed. As for the official discourse, situated in the ideological and formal politic sphere, reference Itaipu as "the founding myth" of the city, building for themselves and for their people an identity frozen to the progressive spirit, concealing conflicts and contradictions / O presente trabalho tem como tema linguagem e identidade em Itaipulândia, município localizado no extremo oeste do estado do Paraná, que apresenta um contexto histórico característico, porque sua história de emancipação está diretamente ligada à construção da Usina Hidrelétrica de Itaipu. Diante deste contexto, buscamos responder, com a pesquisa, a seguinte problemática: quais foram e/ou são as implicações da construção da Hidrelétrica de Itaipu e do alagamento na constituição das identidades no município de Itaipulândia? Como essas identidades são reveladas, por meio da linguagem, pelos sujeitos que vivenciaram o processo de desapropriação de Itaipu e pelas administrações municipais? Tendo em vista essa problemática, nosso objetivo principal é investigar as implicações da construção da Hidrelétrica de Itaipu Binacional e do alagamento de Itaipu na constituição da linguagem e das identidades no município de Itaipulândia a partir das histórias de vida dos desapropriados, bem como do discurso oficial das administrações municipais após sua emancipação política e administrativa, até os dias atuais. O critério para a seleção dos informantes foi o fato de terem vivenciado o processo de desapropriação com a formação do Lago de Itaipu e estar residindo no município atualmente. Para efetivar este trabalho, adotamos um percurso metodológico com uma abordagem interdisciplinar fundamentando-nos nos postulados da Sociolinguística e nos estudos da Educação, das Ciências Sociais e da História, com enfoque na pesquisa qualitativa de cunho etnográfico. Fundamentamos as discussões nos aportes teóricos de Mendes (2002), Bamberg (2002), Mishler (2002), Moita Lopes (2002, 2003), Bauman (2005), Hall (2005), Bakhtin/Volochínov (2006), Silva (2011) e Woodward (2011). A análise, das narrativas dos informantes e do discurso oficial do município, revelou tanto processos que buscam essencializar as identidades, quanto as múltiplas identidades que emergem no ato da narrativização dos sujeitos, evidenciando contradições e conflitos identitários. Sob as implicações da construção da Hidrelétrica de Itaipu no município de Itaipulândia e na vida dos informantes convergem sentidos antagônicos, revelados em suas narrativas, bem como nas palavras que passaram a caracterizar a linguagem do município após a construção de Itaipu. Os informantes, ao narrar suas vivências anteriores à desapropriação territorial, constroem para si e para o grupo uma identidade de agricultor colonizador sulista, a fim de demarcar o seu vínculo com a propriedade. Após a desapropriação evidenciamos, mais claramente, conflitos identitários vividos pelos informantes quanto a suas identidades sociais de agricultores e, pessoais. Ao falar da relação entre a construção de Itaipu e o município de Itaipulândia, jogam o ―jogo das identidades‖ (HALL, 2005), pois ora se posicionam a partir de suas identidades de munícipes e ora de desapropriados. Quanto ao discurso oficial, situado na esfera ideológica e política formalizada, referenciam Itaipu como ―o mito fundador‖ da cidade, construindo para si e sua população uma identidade congelada ao espírito progressista, ocultando conflitos e contradições

Made available in DSpace on 2017-07-10T16:17:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Celso_ Balzan Mestrado.pdf: 911792 bytes, checksum: 6d33faff6d193c6477f5a226f58af47e (MD5) Previous issue date: 2014-08-19 / The present research is situated in the framework of history of education and its purpose is to investigate the process deployment and implementation of historicalcritical pedagogy in the initial years of elementary school in Itaipulândia - Paraná. In it, we try to analyze the municipal educational trajectory articulating the social context with the main propositions of this pedagogical trend and the elaborated educational policies during the redemocratization of the Brazil. Based on documental and bibliographical analysis, we seek to discuss and understand the pedagogical proposal, its assumptions, characteristics and possibilities of the theoretical and practical referential. In addressing the specific conditions that focus on education, the school and the organization of the teaching work through the analysis of its historicaleducational trajectory, we intend to verify how the deployment and implementation of historical-critical pedagogy in the early years of elementary school in Itaipulândia occurred, examine the actions and achievements made, as well as understand the obstacles, the scope, limits and possibilities of this experience. / A presente pesquisa situa-se no âmbito da história da educação e tem por objeto investigar o processo a implantação e implementação da Pedagogia histórico-crítica nos anos inicias do Ensino Fundamental de Itaipulândia-Paraná. Nela, procura-se analisar a trajetória educacional itaipulandiense articulando o contexto social com as principais proposições dessa tendência pedagógicae as políticas educacionais elaboradas a partir doperíodo de redemocratização do Brasil. Com base na análise documental e bibliográfica, objetiva-sediscutire entender essa proposta pedagógica,seus pressupostos, as características e as possibilidades desse referencial teórico-prático. Ao abordar as condições concretas que incidem sobre a educação, a escola e a organização do trabalho didático, por meio da análise de sua trajetória histórico-educacional, pretendemos verificar como ocorreuaimplantação e implementação da Pedagogia histórico-críticanos anos iniciais do ensino fundamental de Itaipulândia, examinar as ações e conquistas realizadas, bem como, entender os obstáculos, o alcance, os limites e as possibilidades dessa experiência.

Submitted by Neusa Fagundes (neusa.fagundes@unioeste.br) on 2018-02-19T14:17:37Z No. of bitstreams: 2 Eliane_Viana2017.pdf: 1183418 bytes, checksum: a88c9051d5984be682dbb76998b83d58 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-19T14:17:37Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Eliane_Viana2017.pdf: 1183418 bytes, checksum: a88c9051d5984be682dbb76998b83d58 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-03-03 / The Historical-Critical Pedagogy, since its inception in 1979, represents an instrument of analysis, resistance and struggle within the framework of economic, political, social and educational relations. Because it is a counter-hegemonic pedagogy, it exerts a fundamental role in the current context, because the educational problems in the developing countries intensify the (re) structuring of the productive system, resulting in reforms and changes in the curricular guidelines for the Basic Education In Brazil since the 1990s, based on the pedagogies of the learning to learn, with views for the training of the worker and consumer required for the reproduction of the capital. Thus, there is an intensive cheapening of the school education aimed at the working class and the loss of its specificity, that is, of the centrality in the transmission-assimilation of the objective knowledge converted into scholarly knowledge, because this is fundamental for the means of the explication of the exploration relations and , thus, to the process of social transformation. In the face of the educational problematics, this Marxist pedagogy stands as a theoretical-methodological instrument, and, contradictorily, its foundations are present in official documents of education departments of some municipalities, mainly in Paraná and São Paulo, with the experience of Itaipulândia one of them. Therefore, our research has as general objective to explain the historical process of implantation, implementation and understanding of the Historical-Critical Pedagogy in the municipal education network of Itaipulândia / PR in the temporal cut from 2004 to 2016. It parts of the following problem: What is the specificity of the Historical-Critical Pedagogy in the Itaipulândia municipal teaching network regarding its implementation, implementation and understanding process? We start from the assumption that the curricular pedagogical proposal and the actions of the municipal education network of Itaipulândia / PR are based on the historical-critical perspective, obtaining from the documentary analysis the confirmation of the initial hypothesis. Therefore, in the theoretical aspect they contradict the national curricular guidelines. In the same way, the educational trajectory of this perspective in the municipality reveals that the actions with the finality of to effect its answer to the needs of each historical moment and are realized according to the material conditions they face, as well as, from the experiences in the the state and regional levels. This course in the municipality explains the class struggle and represents a fundamental historical accumulation for the analysis of those who defend the importance of the school education for the huma. development full of meaning, as well as, for the process of social transformation. / A Pedagogia Histórico-Crítica desde a sua origem, em 1979, firma-se como um instrumento teórico-metodológico e seus fundamentos estão presentes em documentos oficiais de secretarias de educação de alguns municípios, principalmente do Paraná e de São Paulo, sendo a experiência de Itaipulândia uma delas. Portanto, nossa pesquisa, de cunho bibliográfico e documental, tem como objetivo geral explicitar o processo histórico de implantação, implementação e compreensão da Pedagogia Histórico-Crítica na rede municipal de educação de Itaipulândia/PR no recorte temporal de 2004 a 2016. Parte da seguinte problemática: Qual é a especificidade da Pedagogia Histórico-Crítica na rede municipal de ensino de Itaipulândia? Como ocorre? Em que condições? Partimos do pressuposto de que a proposta pedagógica curricular e as ações da rede municipal de educação de Itaipulândia/PR estão fundamentadas na perspectiva histórico-crítica, obtendo a partir da análise documental a confirmação da hipótese inicial. Logo, no aspecto teórico, contradizem as orientações curriculares nacionais. Da mesma forma, a trajetória da Pedagogia Histórico-Crítica no município revela que as ações com finalidade de efetivá-la atendem às necessidades de cada momento histórico e são realizadas de acordo com as condições materiais com que se deparam, bem como, a partir das experiências no âmbito estadual e regional. Esse percurso no município explicita a luta de classe e representa um acúmulo histórico fundamental para a análise daqueles que defendem a importância da educação escolar para o desenvolvimento humano pleno de sentido, bem como, para o processo de transformação social. Apesar de apontar que a experiência itaipulandiense se desenvolve em meio a muitos limites, nossa pesquisa constata avanços fundamentais da mesma, tais como: conquista de momento de estudo para os docentes durante o horário de trabalho, elaboração coletiva de materiais didático-pedagógicos, ampliação do tempo de estudo para os alunos, além de convergência, a partir de 2005, entre as temáticas desenvolvidos na formação contínua de professores e os fundamentos basilares da Pedagogia Histórico-Crítica.